昌都察雅縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》模擬試卷

1、第 頁 昌都察雅縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬試卷一、單選題1某教師在“細胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學中，為了引導學生思考，設計了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學行為不符合課程基本理念中的( )。A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.面向全體學生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機會都給了班長一人，不符合面向全體學生的要求。 2木本植物的莖能逐年長粗是因為莖有（ ）。A.樹皮B.木質部C.韌皮部D.形成層 答案：D解析：知識點:木本植物相關知識。木

2、質莖的結構由外向內依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、本質部和髓。表皮起保護作用。韌皮部包括篩管（運輸有機物）和韌皮纖維（有韌性）。木質部包括導管（運輸水和無機鹽）和木纖維（堅硬）。形成層的細胞能不斷地進行分裂，向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能逐年加粗，則是因為沒有形成層。 3果酒制作需要利用的微生物是（ ）。 A.乳酸菌 B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答案：C解析：酵母菌在無氧條件下進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，是果酒制作的菌種。故選C。 4下列關于動物細胞工程和胚胎工程的敘述，正確的是（ ） A.乳腺細胞比

3、乳腺癌細胞更容易進行離體培養(yǎng)B.細胞核移植主要在同種動物、同種組織的細胞之間進行C.采用胚胎分割技術產生同卵多胚的數量是有限的D.培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中含維生素、激素等多種能源物質 答案：C解析：乳腺癌細胞的分裂能力比乳腺細胞強，所以乳腺癌細胞比乳腺細胞更容易進行離體培養(yǎng)，A錯誤；細胞核移植發(fā)生在同種或異種生物的細胞之間，B錯誤；由于胚胎分割形成的多個胚胎中遺傳物質少，營養(yǎng)物質少，成功的可能性低，所以胚胎分割技術產生同卵多胚的數量有限，C正確；培養(yǎng)早期胚胎的培養(yǎng)液中維生素、激素起調節(jié)作用，不是能源物質，D錯誤。 5果酒制作需要利用的微生物是（ ）。A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答

4、案：C解析：知識點:果酒的制作。酵母菌在無氧條件下進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，是果酒制作用的菌種。C選項正確。A項：乳酸菌是厭氧細菌，是泡菜制作用的菌種。與題干不符，排除。B項：醋酸菌為好氧型細菌，是制作果醋用的菌種。與題干不符，排除。D項：枯草桿菌，需氧菌，可利用蛋白質、多種糖及淀粉，分解色氨酸形成吲哚。與題干不符，排除。 6下列關于被子植物個體發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。 A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發(fā)育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個精細胞進入胚囊以后，一

5、個與卵細胞結合形成合子，另一個與兩個極核結合形成含3n染色體的受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細胞與基細胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細胞發(fā)育而來的。 7正常的男性體細胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為（ ）。 A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX 答案：D解析：正常女性體細胞染色體組成是44+XX，21三體綜合征患者比正常人多了一條21號染色體，21號染色體是常染色體。所以，21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為45+XX

6、。 8用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細菌數，在對應稀釋倍數為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結果，正確的是（ ）。 A.涂布了一個平板，統(tǒng)計的菌落數為230B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數為215和260，平均值238C.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數分別為21、212和256，平均值l63D.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數為210、240和250，平均值233 答案：D解析：用稀釋涂布平板法測定細菌數時，至少要涂布3個平板，才能使實驗更準確、更有說服力，所以A、B排除。C選項雖然涂布了3個平板，但是一個平板的細菌數與其他兩個相差懸殊，說明實驗過程中可能出現(xiàn)了錯誤,這個錯誤的數據便不能采用

7、。只有D選項是正確的。 9以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習內容要點的探究性學習屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習內容的要點?？煞譃閮蓚€階段：第一階段由老師將預先準備的教具交給學生，根據教具的質、量，讓學生單獨或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學生討論他們剛才所獲得的學習經驗。 10大腸桿菌沒有的結構是（）。 A核膜B核糖體C細胞壁D環(huán)狀DNA 答案：A解析：大腸桿菌屬于原核生物，無成

8、形的細胞核，也就沒有核膜，但有環(huán)狀DNA、細胞壁和核糖體。 11在甲、乙試管中各加入2 m1體積分數為3%的過氧化氫溶液，再向甲試管中加入2滴新鮮動物肝臟勻漿，向乙試管中加入2滴質量分數為35%的FeCl3溶液，觀察到的現(xiàn)象是（）。 A甲試管比乙試管產生氣泡的速率快B甲試管比乙試管產生氣泡的速率慢C甲試管不產生氣泡。乙試管產生氣泡D甲試管產生氣泡，乙試管不產生氣泡 答案：A解析：本題考查酶的高效性。FeCl3溶液與新鮮動物肝臟勻漿中的過氧化氫酶都能催化過氧化氫釋放氧氣產生氣泡，酶的催化效率比無機催化劑高，所以甲試管比乙試管產生氣泡的速率快。故選A。 12花生種子萌發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2

9、的釋放量多，這是因為花生種子萌發(fā)時（）。 A氧化分解的物質有脂質B無氧呼吸比有氧呼吸強C有氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用強 答案：A解析：種子萌發(fā)過程中，只能進行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進行有氧呼吸時，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現(xiàn)了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D錯誤。由于相同質量的脂質含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質氧化時需要的氧比較多，A正確。 13在學習“植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用”時，教師提供了植物生長調節(jié)劑在農業(yè)生產中的應用實例，這體現(xiàn)的課程理念是（）。 A面向全體學生B倡導探究性學

10、習C提高生物科學素養(yǎng)D注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：本題考查的是課程基本理念。普通高中生物課程標準(實驗)中有關課程基本理念的表述：注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。 14在教學過程中教師為了了解學生用顯微鏡觀察和制作臨時裝片的能力，同時了解學生對植物細胞結構的基本知識掌握情況，讓學生獨立制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片，并用顯微鏡觀察、繪制洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構簡圖，然后依據這些信息調整教學進度，這種評價方式屬于（ ）。A.紙筆測驗B.實作評價C.配置性評價D.診斷性評價 答案：D解析：本題考查評價類型。診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調整教學方案參考。故本題選

11、擇D選項。A項：紙筆測驗是指以書面形式的測驗工具，主要側重于評定學生在學科知識方面學習成就高低或在認知能力方面發(fā)展強弱的一種評價方式。與題干不符，排除。B項：實作評價是指使用多種工具或形式，評定學生在實際情況下應用知識的能力，以及在情感態(tài)度價值觀和動作技能領域學習成就的一種評價方式。與題干不符，排除。C項：配置性評價的目的是了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據學生的個別差異，安排適當的學習過程，施與適當的教學和輔導。與題干不符，排除。 15下列與演示實驗基本要求無關的敘述是（）。 A講清演示實驗的步驟和方法B引導學生分析實驗現(xiàn)象C指導學生正確操作D方法要科學、操作要規(guī)范 答案：C解析：本題

12、考查的是演示實驗的要求，演示實驗的主要操作者是教師，不需要指導學生正確操作。 16圖4表示生態(tài)系統(tǒng)中某生物的代謝過程，正確的是（ ）。A.能進行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者B.能進行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者C.各種生物都能通過過程為自身的生命活動提供能量D.過程和不能在生物體的同一細胞內進行 答案：A解析：由圖可知，過程是光合作用，過程是有氧呼吸，過程是化能合成作用，過程是無氧呼吸。A項，能進行或者過程的生物的同化類型都是自養(yǎng)型，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者，故正確；B項，表示有氧呼吸，表示無氧呼吸，生長者中的綠色植物也能進行有氧呼吸和無氧呼吸，并且無氧呼吸產生酒精，故錯

13、誤；C項，厭氧型生物通過無氧呼吸提供能量，故錯誤；D項，和過程可以發(fā)生在同一細胞，如酵母菌細胞，是兼氧異養(yǎng)型生物，故錯誤。 17基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數分裂的時期是（）。 A均發(fā)生在第一次分裂后期B第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期C均發(fā)生在第二次分裂后期D第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期 答案：D解析：同源染色體分離時等位基因分離，發(fā)生在減數第一次分裂后期；基因的自由組合同樣發(fā)生在減數第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合；基因的交叉互換發(fā)生在減數第一次分裂前期的四分體時期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)

14、生交叉互換，故選D。 18C4途徑中，CO2的受體是（）。 A草酰乙酸B磷酸烯醇式丙酮酸C天冬氨酸D二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應生成草酰乙酸；然后經過一系列途徑又釋放CO2，再轉入C3途經。 19在“細胞核是遺傳信息的庫”內容的教學設計中，教師在互聯(lián)網上搜索到部分有利于學生學習的圖片、動畫和視頻。這利用的課程資源是（）。 A教師資源B教材資源C學生資源D網絡資源 答案：D20當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是

15、（）。 生長激素甲狀腺激素 胰島素性激素 ABCD 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素需要進行“注射法”補充；而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 21正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）。 AO2的產生停止BCO2的固定加快CATPADP比值下降DNADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應停止，氧氣的產生停止，A

16、項會發(fā)生；光反應停止，H和ATP的產生停止，導致暗反應C，的還原速度減慢，C3在葉綠體內積累導致二氧化碳的固定減慢，B項不會發(fā)生：光反應停止，ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發(fā)生；光反應停止，NADPH(H)的產生減少，NADPHNADp比值下降D項會發(fā)生。 22某教師在“細胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學中，為了引導學生思考，設計了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學行為不符合課程基本理念中的( )。 A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.面向全體學生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生

17、活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機會都給了班長一人，不符合面向全體學生的要求。 2310粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（ ）。A.水稻種子在胚乳中積累有機物B.種子成熟早期的代謝比較旺盛C.呼吸速率下降有利于干物質積累D.種子成熟后期的干物質合成速率比較快 答案：D解析：知識點:細胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物質合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質合成速率逐漸降低。故D項錯誤。A項：水稻是單子葉植物，種子的營養(yǎng)物質儲存在胚乳中，A項正確。與題干不符，排除。B項：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B項正確。與題干不符，排除。

18、C項：呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于下物質的積累，C項正確。與題干不符，排除。 24圖為青蛙個體發(fā)育過程中體長隨時間變化的情況，a點表示受精卵形成，g點時可見該青蛙產卵。有關敘述不正確的是（ ）。A.青蛙完整的個體發(fā)育是圖中ag段B.若環(huán)境中缺碘，圖中dg段將不會出現(xiàn)C.在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸D.在de段，蝌蚪尾部細胞會發(fā)生程序性死亡 答案：C解析：處于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鰓呼吸。 25某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙)，一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關于該水池中上

19、述三個種群關系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個物種甲與乙之間符合捕食關系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動物)。當在水池中加入物種丙后，因為丙專食浮游動物，乙會因為丙對它的捕食而消失，而丙也將因為乙的消失而缺乏食物，最終消失，甲會因為失去天敵乙而在一段時間內有所增加。丙和乙競爭生存空間和氧氣等資源。 26

20、G蛋白偶聯(lián)受體（GPCRs）是由一條往返穿膜七次的肽鏈構成的跨膜蛋白（如下圖），它與信號分子結合后可引起膜內G蛋白分子的活化。下列說法正確的是（ ）。A.GPCRs分子只有一個氨基B.GPCRs在粗面內質網上合成C.肽鏈穿膜部位的片段具親水性D.受體結合信號分子須打開肽鍵 答案：B解析：知識點:蛋白質的結構相關知識。粗面內質網上合成的蛋白質包括膜蛋白、內膜結構的腔池蛋白和分泌到細胞外的蛋白，也就是說粗面內質網上合成的蛋白質不一定是分泌蛋白，游離核糖體合成的蛋白質都是細胞內的蛋白質，B項正確。A項：在該條多肽鏈中首位端各有一個游離的氨基和一個游離羧基，但是組成這條多肽鏈的氨基酸的R 基有可能也有

21、游離的氨基和羧基，錯誤。與題干不符，排除。C項：磷脂分子的頭部是極性親水的，尾部是非極性疏水的，根據結構相似相溶，肽鏈穿膜部位的片段是疏水性，錯誤。與題干不符，排除。D項：受體與信號分子的結合是依據獨特的分子構象，不須要打開肽鍵，錯誤。與題干不符，排除。 27某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（僅），如圖3。左圖為實驗示意圖，右圖曲線中能正確表示實驗結果的是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：因為生長素在低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以胚芽鞘

22、去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側一段時間后測量、記錄的彎曲度應如b所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90。（如a），也不可能超過一定濃度而彎曲度不變（如c）d與高濃度時抑制生長不相吻合。所以B正確。 281861年，巴斯德發(fā)現(xiàn)，利用酵母菌釀酒的時候，如果發(fā)酵容器中存在氧氣，會導致酒精產生停止,這就是所謂的“巴斯德效應”。直接決定“巴斯德效應”發(fā)生與否的反應及其場所是（ ）。答案：C解析：“巴斯德效應”的發(fā)生是因為發(fā)酵容器中存在氧氣，并參與有氧呼吸過程，導致酒精產生停止。而在有氧呼吸過程中有氧氣參與的是第三階段，O2與H結合產生

23、H2O，同時釋放大量能量，此過程發(fā)生的場所是線粒體內膜。 29據最新研究發(fā)現(xiàn)，內皮素在皮膚中分布不均，是造成色斑的主要原因。內皮素拮抗劑進入皮膚，可以和細胞膜內皮素的受體結合，使內皮素失去作用，這為美容研究機構帶來了福音。分析上述材料體現(xiàn)了細胞膜的哪項功能 （） A細胞膜中磷脂含量越高功能越復雜B細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，嚴格控制物質進出細胞C細胞膜具有信息交流的功能D細胞膜的組成成分主要為磷脂和蛋白質 答案：C解析：細胞膜的功能包括：將細胞與外界環(huán)境分開；控制物質進出細胞；進行細胞間的交流。胞間信息交流方式一般分為三種：細胞間直接接觸(如精卵結合)、化學物質的傳遞(如激素的調節(jié))和高等植細胞的胞

24、間連絲。根據題于信息“內皮素拮抗劑進入皮膚，可以和細胞膜上的內皮素的受體結合，使內皮素失作用”，細胞上的受體識別并與細胞的信號分子結合來完成信息傳遞的過程，屬于細胞膜的信息交流功能，苗正確。 二、問答題30材料：問題：(1)請指出該同學在細胞質知識上的錯誤命題，教師指出學生錯誤的過程體現(xiàn)出概念圖具有的功能是什么?(10分)(2)請指出該同學在概念圖制作方面不規(guī)范的命題并說明原因。(10分) 解析：31VX神經毒劑是一種有機磷毒劑，可以與乙酰膽堿酯酶迅速結合。請回答26-26題 問題： (1)乙酰膽堿（Ach）是非常重要的一種神經遞質，它在神經元的胞質中合成，貯存在_中，當神經元受到刺激后，Ac

25、h被釋放，并通過_這一跨膜運輸方式進入突觸間隙，與突觸后膜上的_結合， 從而將信息傳遞下去。（6分） (2)在正常情況下，Ach發(fā)揮作用之后，就會被乙酰膽堿酯酶分解（見圖5），從而保證生命活動的正常進行。由圖5可以看出，在Ach的合成與分解過程中，可以被重復利用的物質是_（填“A”或“C”）。VX神經毒劑可以迅速與乙酰膽堿酯酶結合，從而導致_積累。（6分） (3)已知丁酰膽堿酯酶也可以與VX神經毒劑結合，并且對人體無明顯的副作用，因此可以作為VX神經毒劑的解藥。丁酰膽堿酯酶在人體內的含量非常低，但是可以通過_（填生物技術名稱）大量生產。（3 分）解析：（1）突觸小泡胞吐特異性受體（2）CAch

26、（3）基因工程本題主要考查突觸的結構和功能。根據新的材料背景，運用突觸相關的知識解決問題。（1）乙酰膽堿是一種神經遞質，在神經元的胞質中合成并儲存在突觸小泡中。乙酰膽堿通過胞吐的方式，由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，與突觸后膜上的特異性受體結合，從而進行信息傳遞。（2）由題圖可以看出，在乙酰膽堿酯酶的催化下，乙酰膽堿被分解為A和C，其中C物質箭頭向上重新進入突觸小體，被用于合成細胞內的乙酰膽堿，因此被重復利用的物質是C。VX神經毒劑可以迅速與乙酰膽堿酯酶結合，從而使乙酰膽堿酯酶失去功能，無法分解乙酰膽堿，導致乙酰膽堿積累。（3）丁酰膽堿酯酶在人體內的含量非常低，可以通過基因工程技術大量生產。三、簡答題32細胞中某代謝過程如下圖所示：（1）該過程發(fā)生的場所是_。（3分）（2）是_，是_。（6分）（3）是 _，光照中斷，含量將_。（6分） 答案：解析：四、教學設計題33DNA分子的結構“DNA分子的雙螺旋結構”是學生學習