小學(xué)英語教學(xué)素養(yǎng)大賽試題庫

1、-PAGE . z.教師素養(yǎng)大賽英語理論考試復(fù)習(xí)題 201203( C )1.在常態(tài)下，教師素質(zhì)的開展遵循這樣的軌跡，即由幼稚型成熟型專家型逐漸提升，呈趨勢。 A. 螺旋上升 B. 逐級(jí)上升 C. 梯級(jí)上升( B)2教師專業(yè)開展規(guī)劃屬于學(xué)校的規(guī)劃，是對(duì)學(xué)校師資建立規(guī)劃的具體落實(shí)。 A . 宏觀層面B. 微觀層面C. 主觀層面( B )3具有去行政化、去權(quán)威化的特點(diǎn)，寬松的氣氛、自由的表達(dá)，是集體產(chǎn)生金點(diǎn)子的必要條件。A. 世界咖啡屋B. 頭腦風(fēng)暴法C. 集體思考法( C )4師德是國際化的潮流，興旺國家如英、美、德等都對(duì)師德有明確具體的規(guī)定。 A. 標(biāo)準(zhǔn)化B.科學(xué)化 C. 制度化( B )5屬

2、于師德理想層面的高要求，如：志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。 A. 關(guān)愛學(xué)生B. 甘為人梯C. 語言規(guī)( B )6師德規(guī)中有屬于師德規(guī)則的底線要求，如：不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生、不得有違背黨和國家方針政策的言行。A. 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；B. 不體罰或變相體罰學(xué)生；C. 循循善誘，誨人不倦，因材施教。( B )7由于教師勞動(dòng)的特殊性，師德表現(xiàn)出自覺性、情境性、深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。 A. 回歸性B. 創(chuàng)造性C. 不確定性( B )8聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給安康下的定義是：安康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體安康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德安康。A. 精神安康B. 心理安康C. 環(huán)境安康( A )

3、9班主任與學(xué)生進(jìn)展有效溝通的心理根底是、尊重與共情。A. 真誠B. 友愛C. 熱情( C )10是班主任和學(xué)生之間交換意見、溝通情感、消除隔膜的有效手段。A. 談話B. 對(duì)話C. 談心( B ) 11. 牛津小學(xué)英語教材是按話題功能 任務(wù)體系編寫。A .難易 B.構(gòu)造C. 擴(kuò)展( C ) 12. 在安排詞語和語法工程時(shí)采用了早滲透和的方法。 A. 早復(fù)現(xiàn) B.早結(jié)合 C. 重積累( A ) 13. 牛津小學(xué)英語教材采用編排方式。 A. 循環(huán)式 B.螺旋式 C. 階梯式( C) 14.標(biāo)準(zhǔn)采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為個(gè)級(jí)別。 A. 七 B.八 C. 九( B) 15.

4、根底教育階段英語課程的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。A. 根本目標(biāo) B.總體目標(biāo)C. 一般目標(biāo)( A ) 16. 包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。 A. 語言技能 B.知識(shí)技能 C. 文化技能( B) 17. 二級(jí)目標(biāo)對(duì)詞匯的要求有：學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題圍的600700個(gè)單詞和_個(gè)左右的習(xí)慣用語。A. 40 B. 50 C. 60( B) 18. 保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的。A. 根底 B.關(guān)鍵 C. 要求( C ) 19. 英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、交際策略和資源策略。A. 自主策略B.集中策略 C. 調(diào)控策略( B ) 20. 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有明確的并

5、具有可操作性。A .要求 B.目的 C. 任務(wù)( C) 21. 利用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。 A 英語報(bào)刊B圖書 C. 現(xiàn)代教育技術(shù)( A ) 22. 二級(jí)的評(píng)價(jià)由地方和學(xué)校組織進(jìn)展，以為主。 A. 形成性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C. 過程性評(píng)價(jià)( B ) 23. 是英語課程資源的核心局部。 A. 英語文化 B.英語教材 C. 教師用書( C ) 24. 在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和。 A. 卡片 B.練習(xí)冊(cè)C. 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)( B)25. 對(duì)教材進(jìn)展補(bǔ)充或取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和。 A. 正確性 B.系統(tǒng)性 C. 拓展性( A ) 26. 根底教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總

6、體目標(biāo)是_。A. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力B. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣C. 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異( A) 27. 課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽懂、_、并講述簡單的故事。 A. 讀懂 B. 寫出 C. 背誦( C) 28.英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是二級(jí)。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求_ 。 A學(xué)多少算多少 B10001200個(gè)單詞 C600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語( A) 29. 英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、開展語言技能，從而提高_(dá)。A. 實(shí)際語言運(yùn)用能力B英語自學(xué)能力C小組合作能力( A )30. _是實(shí)施新課程改革的主力

7、軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具體_。 A. 教師，實(shí)施者B. 學(xué)生，參與者C. 行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者( B ) 31. 教師要積極利用各種教學(xué)資源，_教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的教學(xué)過程。 A. 按部就班地用 B. 創(chuàng)造性地使用 C. 按照要求使用( C ) 32. 判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看_。 A. 熱烈的小組活動(dòng) B. 有效的課堂設(shè)計(jì) C. 是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)( C ) 33. 英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)_的有效監(jiān)控。 A. 教學(xué)結(jié)果 B. 教學(xué)全過程 C. 教學(xué)全過程和結(jié)果( A ) 34. 語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能

8、的綜合運(yùn)用能力。 _ 是理解的技能， _是表達(dá)的技能。 A. 聽和讀；說和寫 B. 說和寫；聽和讀 C. 聽和寫；讀和說( C ) 35. _ 是英語課程資源的核心局部。 A. 網(wǎng)絡(luò)資源 B.校本課程 C. 英語教材( C ) 36. 評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的開展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用_ _的方式。A. 形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià) C. 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合( B ) 37.英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)三、四年級(jí)應(yīng)完成_目標(biāo)，五、六年級(jí)應(yīng)完成_目標(biāo)。 A. 一級(jí)；一級(jí) B. 一級(jí)；二級(jí) C. 二級(jí)；三級(jí)( C ) 38.小學(xué)生處于人生可持續(xù)開展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須引導(dǎo)他們逐步形成正確的

9、價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)_ 。 A. 只專注介紹英美人民的生活 B. 側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活 C. 在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化( A ) 39.英語課程二級(jí)階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)_個(gè)單詞和_個(gè)左右的習(xí)慣用語。A. 600-700；50 B.500-600；40 C.700-800；60 ( C )40. 英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。其中認(rèn)知策略是指_學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展方案、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略學(xué)生為了爭取更多的交際時(shí)機(jī)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。( B) 41.

10、 根底教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識(shí)包括_等幾個(gè)方面容。聽、說、讀、寫語音、詞匯、語法、功能和話題單詞、句子和語法( A ) 42. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生_。對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)( A ) 43. 英語課程從3年級(jí)起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3-6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于_次教學(xué)活動(dòng)。 A. 四次 B. 五次 C. 三次( A ) 44.下面哪一項(xiàng)不屬于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念:面向全體學(xué)生，注重應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相結(jié)合整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

11、( B ) 45. 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)_教學(xué)模式。 A. 灌輸型 B. 任務(wù)型 C. 啟發(fā)型( B ) 46. 小學(xué)英語教材采用了_的編排方法，較好地表達(dá)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)的原則。A. 話題式 B. 循環(huán)式C. 功能式( B ) 47.小學(xué)英語教材在安排詞語和語法工程時(shí)采用了_和重積累的方法。A. 注解式 B. 早滲透C. 構(gòu)造式( A ) 48.小學(xué)英語教材從 _入手。A. 聽和說B. 聽和讀C. 讀和寫( B ) 49.教材Listen read and say 板塊中，采用先聽說后讀寫， _的方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加語言實(shí)踐活動(dòng)。 A. 先局部后整體B. 先整體后

12、局部C. 先單詞，句子后課文( A )50.此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分_無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向。 A. 重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授 B. 重視口語表達(dá) C. 重視寫作訓(xùn)練( C ) 51. 根底教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成有效的_, 開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。 A. 口語能力 B. 交際能力 C. 學(xué)習(xí)策略( B )52.根底教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和 _的開展為根底，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言應(yīng)用能力。 A. 國際視野 B. 文化意識(shí) C. 合作

13、精神( B )53. _是英語課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 A. 教師的開展 B. 學(xué)生的開展 C. 師生的共同開展( C )54 .本課程倡導(dǎo) _的教學(xué)模式。 A. 構(gòu)造功能法 B. 翻譯法 C. 任務(wù)型( A ) 55. 在英語教學(xué)過程中應(yīng)以_為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 A. 形成性評(píng)價(jià) B. 終結(jié)性評(píng)價(jià) C. 考試分?jǐn)?shù)( A ) 56._應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。 A. 終結(jié)性評(píng)價(jià) B. 形成性評(píng)價(jià) C. 學(xué)生自評(píng)( B )57.語言技能和知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的根底,_是得體運(yùn)用語言的保證。A. 情感態(tài)度 B. 文化意識(shí) C. 學(xué)習(xí)策略( B )58.新

14、課表在一級(jí)語言技能目標(biāo)中又細(xì)化為聽做、說唱、玩演、讀寫和_。A. 寫故事 B. 視聽 C. 模仿例寫句子( C )59.一級(jí)和二級(jí)語言技能目標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生的視聽時(shí)間平均每周_分鐘。A. 30-35 B. 20-30 C. 20-25( A )60.二級(jí)語言技能目標(biāo)規(guī)定小學(xué)生能表演歌謠或簡單的詩歌_個(gè)。A. 30-40 B. 30-35 C. 30-50( B )61美國心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)不斷開展的過程。依次為：生理需要、 B 、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。 A. 群體需要 B. 平安需要 C. 物質(zhì)需要( A)62. 三維目標(biāo)是指知

15、識(shí)與技能、過程與方法和_。 A. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀B.情感與態(tài)度C. 態(tài)度與價(jià)值觀63英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。64英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。65.形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評(píng)價(jià)。66. 終極性評(píng)價(jià)如期末考試、結(jié)業(yè)考試等是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力開展程度的重要途徑。也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。67.本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面

16、分別提出了相應(yīng)的具體容標(biāo)準(zhǔn)。68. 語言機(jī)能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。69英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。 70. 應(yīng)根據(jù)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則安排小學(xué)36年級(jí)英語課時(shí)。71.英語課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)表達(dá)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。72.小學(xué)36年級(jí)英語教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)采用采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。73.英語教材是英語課程資源的核心局部。74.英語教材編寫的原則是：1.開展性和拓展性原則。2.科學(xué)性原則。3.思想性原則。4.趣味性原則。5.靈活性和開放性原則。75.教材容的編排方式要注意有利于學(xué)生自己進(jìn)展歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們?cè)谡Z言運(yùn)用中開展語言規(guī)律。76.此次英