2022年中職語文基礎(chǔ)下冊《父親的手提箱》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案父親的手提箱教學(xué)設(shè)計 永城市職業(yè)訓(xùn)練中心 張 永 學(xué)習(xí)目標1.以“手提箱 ”為線索,梳理全文 2.圈畫出談?wù)?、抒情的語句,聯(lián)系全文,逐一品嘗；3.歸納本文的主旨；學(xué)習(xí)重點 以“手提箱 ”為線索,梳理全文；學(xué)習(xí)難點 圈畫出談?wù)?、抒情的語句,聯(lián)系全文,逐一品嘗；教學(xué)過程 一、 請以“手提箱 ”為線索,梳理全文 第一部分（ 37 段）：父親交給我手提箱；問題 1、父親是什么時候給 “ 我” 手提箱的？手提箱放在哪里？父親在去世的兩年前給“我” 小手提箱；手提箱放在“我”書房一個不起眼的角落里； 演講伊始, 作者就開門見山地交代了父親將小手 提箱“交給我 ”,關(guān)照 “我” 在他去世之

2、后看一看里面的東西,而且輕輕 地把手提箱放在一個不起眼的角落里；問題 2、“ 我” 為什么好幾天不敢碰父親的手提箱,更不敢打開它？緣由有二：一是擔憂自己不觀賞父親的作品；二是由于擔憂箱子 里面有 “真正的、宏大的文學(xué)作品 ”；其次部分（ 37 段）：對手提箱敬而遠之；名師精編 優(yōu)秀教案“我”對這手提箱很熟識,可是卻不敢碰它；由于“我” 知道里面是父親的手稿,父親也曾經(jīng)做過詩人夢,但由于寫詩、譯詩難以謀生而舍棄了；這一點也充分表達了父親的性格特點 無憂無慮；大大咧咧、快歡樂樂、問題 3、是怎樣的想法促使 “ 我” 打開了手提箱？期望父親就是父親,不要是什么作家 問題 4、打開手提箱后有什么發(fā)覺？

3、這些發(fā)覺引出作者怎樣的議 論？發(fā)覺一些熟識的本子, 仍發(fā)覺父親寫作時代表的不是父親；這些發(fā)覺 引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的談?wù)?；第三部分?89 自然段）：打開手提箱之發(fā)覺與感受；“ 荒蠻感 ”,是指寫作中忠實于人類所處的文化、經(jīng)濟等原生態(tài)的 社會狀態(tài)；“ 失真感 ” ,是指寫作中不能 “失真” ,不能失去人的本性,不能 失去世界的本真；至此,作者提出自己的創(chuàng)作主見： “ 我認為一個作家要做的,就是發(fā) 現(xiàn)我們心中最大的隱痛,耐心地熟識它,充分地揭示它,自覺地使它 成為我們文字、我們身心的一部分； ”作者在演說中的另一段話語有助于我們的懂得,他說：“ 作家的任務(wù) 是敘述司空見慣卻又無人深思的問題,

4、通過發(fā)覺、深化、傳播,讓讀 者看到,原先熟識的世界竟蘊涵如此奇妙,使讀者樂于重新注視；當 然,能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力,也是一種樂名師精編 優(yōu)秀教案趣；一個深居小樓、長年磨煉的作家,他第一關(guān)注的是自己的隱痛,但同時也有意或無意地表達出對人類的極大信任；我始終布滿這樣的 信任,我信任,別人和我一樣有著類似的傷痛,所以他們能夠懂得；我信任,全部的人都是相像的；一切真正的文學(xué),它的基礎(chǔ)就是這種 人同此心、心同此理 的信任,這種天真的、樂觀的信任；一個深居多年的作家, 就是期望對著這樣一個人類、傾訴；”這樣并無所謂中心的世界問題 5、父親發(fā)覺手提箱被 “ 我” 拿走后有什么表現(xiàn)？他

5、“明白了 ”什么？父親發(fā)覺手提箱被 “我”拿走后沒有說什么, 只是看著 “我”,保持緘默；他明白了 “我”已經(jīng)打開手提箱,并閱讀了里面的東西；第四部分（ 1011 自然段）：父與子心照不宣；這樣一個自信、坦然而又歡樂的父親,從不以威武壓抑兒子的自由,兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“ 深層的關(guān)聯(lián)”；這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“ 生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”；其中的 “ 缺憾感 ” 可以從打開手提箱,讀到父親的筆記中得以詮釋；“ 幸福感 ” 可以通過演說中的另一段話語得到詮釋：“ 我警告自己,對父親不要有任何成見； 況且我對父親是心懷感謝的,由于他從不像普通的父親那樣頤指氣使、威武八面,他從不約束我的自

6、由,永久敬重我的挑選；和兒時的伙伴不同,我對父親從來沒有恐懼之感,所以我有時認為我經(jīng)常可以像孩子一樣自由地想象；有時又仔細地信任, 我能夠成為作家是由于父親年輕時曾經(jīng)有過作家夢；”名師精編 優(yōu)秀教案吧！“ 愧疚感 ”或許就是由于提前打開了手提箱,對父親有著一份內(nèi)疚問題 6、作者為什么要在演講接近尾聲時提及“ 父親送我手提箱的二十三年前 ” 的一件事？意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響,深深懷念和感謝之情；表現(xiàn)了作者對父親的第五部分（ 12 段15 段）：憶往事激起千層浪；二、歸納本文主旨：本文為 20XX 年諾貝爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕帕慕克于 20XX 年 12 月 7 日在瑞典文

7、學(xué)院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選；作者在演講時以父親的手提箱為線索,敘述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響,以及對父親深沉的懷念；文中,帕慕克闡述了自己對 文學(xué)創(chuàng)作的主見： “我認為一個作家要做的,就是發(fā)覺我們心中最大 的隱痛,耐心地熟識它,充分地揭示它,自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分； ”他用自己的創(chuàng)作實踐著這一主見；正由于如此,帕慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎；三、本文是一篇演講詞,其主要藝術(shù)特色在于以下兩點 : 1一線貫之,主旨鮮明；2. 情感真摯,極富感染力；四、 20XX 年諾貝文學(xué)獎得主奧爾罕 帕慕克其人其作（1952）,土耳其作家, 被認為是當代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一,是享譽國際的土耳其文壇巨星；1979 年寫成第一部作品塞名師精編 優(yōu)秀教