2022年中職語(yǔ)文基礎(chǔ)上冊(cè)《哦香雪》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案哦,香雪學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得小說(shuō)折射出的時(shí)代信息；2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度觀賞人物,懂得景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)決的品質(zhì)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度觀賞人物,懂得景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品嘗小說(shuō)清爽淡雅的語(yǔ)言特色；教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、哦,香雪是一篇抒情短篇小說(shuō),作者是當(dāng)代女作家；其代表作品有、等；2、給以下加點(diǎn)的字注音,或按拼音寫(xiě)漢字；褶皺（） 嬌 chn 虔誠(chéng)（） zhn zhu su 道 j 動(dòng) 黑黝黝（）荊棘（） 溫 x n 震顫（） 惆悵（） 瞥見(jiàn)（）你覺(jué)得仍有那些字的字形字音

2、需要提示自己和同學(xué)留意的,請(qǐng)按以上格式寫(xiě)在下面；3、我們知道,小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心；那么,你知道哪些描寫(xiě)人物的方法呢？例如：語(yǔ)言描寫(xiě)；,；4、指出以下語(yǔ)句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法；（1）、他身材高大,頭發(fā)烏黑,說(shuō)一口美麗的北京話；（）（2）、“ 我看你是又想他又不敢說(shuō)；他的臉多白呀；” 一陣緘默之后,那個(gè)姑娘連續(xù)逗鳳嬌；（）（3）、她學(xué)著“ 北京話” 的樣子,輕輕地躍上了踏板；（4）、只有這時(shí),她才覺(jué)得這只鉛筆盒真屬于她了,真的；（名師精編 優(yōu)秀教案二、合作探究,展現(xiàn)溝通；1、我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？是什么打破了這里的安靜？生通過(guò)自主學(xué)習(xí)從課本中找出依據(jù)：（5

3、 分鐘）2、大山,火車(chē)是僅僅指實(shí)物嗎？有沒(méi)有象征意義？（表展現(xiàn)）5 分鐘小組爭(zhēng)論,然后代3、火車(chē)的進(jìn)入,使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一樣？）論） （10 分鐘）（生通過(guò)自學(xué)從文中找出依據(jù),得出結(jié)4、香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么？（在老師的引導(dǎo)下,生第一自主品味對(duì)香雪描寫(xiě)的段落,然后小組爭(zhēng)論,最終得出結(jié)論）（5 分鐘）5、我們知道小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)受：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車(chē), 用積攢的四十個(gè)雞蛋, 換來(lái)了一個(gè)憧憬已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒； 當(dāng)她一個(gè)人站在生疏的西山口時(shí),她的內(nèi)心經(jīng)受了一系列怎樣的變化

4、？（生閱讀相應(yīng)的段落,自主探究,用一些表示內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)概括,5分鐘）6、香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托所得,找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：（10 分鐘）名師精編 優(yōu)秀教案7、 其他姑娘們 - 她們寵愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)享受型 ,香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？（5 分鐘小組爭(zhēng)論得出）8、文章到這里雖然終止了,但我們?cè)O(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時(shí)候 會(huì)變成什么樣呢？（5 分鐘）9、老師小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清爽、婉麗、美麗、純潔的,但并不意味著纖 弱、單薄、淺顯,相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)肅摸索：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果真是迷人的, 令人情不自禁地去觀賞和贊揚(yáng), 但它恰恰又是與貧困和閉

5、塞聯(lián)系在一起,在時(shí)代列車(chē)的咆哮聲中, 當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候,這種淳樸、迷人的美仍能保留多久呢？三、學(xué)教反思：四、拓展鏈接（ 1 課時(shí)）賭 小小說(shuō) 一個(gè)暴君,一個(gè)哲人；他們同時(shí)生活在一座城市里；暴君指著哲人的鼻子吼道：“ 你,必需從內(nèi)心臣服于我 .否就,我殺你 .” 哲人笑笑,不說(shuō)話；暴君突然笑了： “ 不會(huì)讓你這么爽快地死的 .” 哲人笑笑,不說(shuō)話；這時(shí)上帝來(lái)了；暴君臣服于地；哲人謙卑地躬下腰；上帝說(shuō)：“ 孩子們,不要太吵鬧；”他指著暴君說(shuō)： “ 你一吵鬧,我就痛楚難忍； ” 他又指著哲人說(shuō)：“ 你一摸索,我就想笑； ” 然后,上帝建議他們一同穿過(guò)沙漠,不帶任何補(bǔ)給；誰(shuí)活著出來(lái),誰(shuí)

6、就是王者；暴君罵罵咧咧地上路了；他很自信,多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠；而哲人照舊笑瞇瞇的,不見(jiàn)任何異樣；名師精編 優(yōu)秀教案開(kāi)頭的兩天,暴君一鼓作氣,遙遙領(lǐng)先；他運(yùn)算過(guò)：騎駱駝穿越沙漠需要 6 天,而他加把勁,估量 5 天足矣；哲人并不知道他需要多長(zhǎng)時(shí)間,假如死了,他就去見(jiàn)上帝；如果活著,他就云游四方；因此,哲人安步當(dāng)車(chē),只是有時(shí)考慮一下前進(jìn)的方向；第三天, 哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察沙漠上有個(gè)小黑點(diǎn)；慢慢走近, 發(fā)覺(jué)是暴君； 那時(shí)暴君又熱又累又餓,不堪重負(fù),脫得只剩一條褲衩,坐在沙丘上；觀察哲人,他高傲地站起身,拍拍屁股,與哲人一同前進(jìn)；哲人始終不說(shuō)話,世界很靜,只聽(tīng)見(jiàn)腳踩沙子的沙沙聲；暴君最終忍不住

7、了：“ 你,不渴嗎.” 哲人笑笑；暴君又問(wèn)：“ 你,不餓嗎.” 哲人笑笑；過(guò)了好一段時(shí)間,暴君憤怒地叫道： “ 你,不感到孤寂, 不感到無(wú)聊嗎 .” 哲人笑笑；又過(guò)了好一段時(shí)間, 暴君說(shuō)：“ 如有劍,我會(huì)馬上殺你 .”；第四天,兩人都有些垮了,走得很艱巨；暴君一路咕咕噥噥,像是與哲人說(shuō)話,又像是自言自語(yǔ)；哲人臉上也不再有往日的笑容,但緘默照舊；沙漠越來(lái)越靜了；第五天, 暴君遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了,他的精神已處于半失常狀態(tài),胡言亂語(yǔ)著；靜默的沙漠對(duì)于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂；哲人也極端疲乏,難以支撐,但他照舊移動(dòng)腳步,沒(méi)有停留；第六天, 暴君在癲狂中迷失方向,后來(lái)再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他；而哲人也快不行了,經(jīng)常虛弱得栽倒,但方向感仍在,他爬啊爬啊 第七天,早晨的陽(yáng)光很好,露水也很滋潤(rùn)；哲人睜開(kāi)眼,觀察不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊；1. 小說(shuō)用對(duì)比的手法刻畫(huà)了暴君和哲人的形象；請(qǐng)概括兩人的性格特點(diǎn)；答：暴君： _ 哲人： _