幼兒園：沈婷課程故事《世界是“紙”做的》

1、世界是“紙”做的大班紙創(chuàng)意藝術(shù)展覽一、緣起：辦一個(gè)紙展覽！餐后自主活動(dòng)，孩子們拿著廢紙張，倒騰了一會(huì)，樂樂折出了飛機(jī)；豆豆折好了一 艘小船豆豆興奮的拿著作品來問我：“老師可以把我們的作品展示出來嗎？ 我： “當(dāng)然可以！ ”班級里多了一塊關(guān)于紙作品展示的區(qū)域，里面的作品也越來越多。一天，妞妞：“太多作品了，我做的這個(gè)折紙小兔都沒地方放了。妍妍接著說： “沒地方放了，我也想展示出來給大家看。”“作品太多了想展示沒有地方放”這一話 題，孩子們你一言我一語激烈的討論，睿睿說：“媽媽經(jīng)常帶我去圖書館，圖書館一樓 經(jīng)常有很多展覽，里面放著的都是作品?！遍_開：“我還去過太湖博物館，里面有很多 照片展示，還有

2、文物展示，在我們兒園里也有一個(gè)展覽館就好了?！遍_開的提議得到了 大家的支持，于是孩子們便開始了一場世界是紙做的藝術(shù)展覽的預(yù)設(shè)想法之旅。二、展覽籌備問題一：開展覽需要準(zhǔn)備什么？（制定計(jì)劃一一看孩子間如何溝通做計(jì)劃）【教師思考】綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互 交流、理解和欣賞。”從對紙作品產(chǎn)生興趣，到孩子們想辦一個(gè)展覽館展示自己的作品, 作為教師及時(shí)把握孩子們的興趣點(diǎn)，追隨幼兒的興趣、尊重他們的想法，開展以幼兒為 本的活動(dòng)，真切地為孩子謀開展。我問孩子們：“你們心中的紙藝術(shù)展覽是什么樣的？我們的 展覽開在哪里呢？展覽我們需要準(zhǔn)備什么？ ”菌函：“我們班教室很大呀，可以放在

3、我們教室里。”哈哈：“我去過安吉自然博物館，里面有很多照片展示，還 有模型展示，我們這個(gè)展覽要展示什么呢？ ”妞妞：“我們畫過得線描畫很好看可以展示。”安欣：“紙的展覽，那只要是紙做的作品我們都可以展示出 來?！苯?jīng)過討論孩子們制訂了計(jì)劃表，決定了展覽的場地就放在我 們大四班教室，選定了展覽的作品有線描畫、折紙、剪紙、造紙、 紙書、紙巾創(chuàng)意畫除此之外孩子們還討論到展覽需要海報(bào)、門票、標(biāo)志、地圖等等。（手工制作組）自己制定活動(dòng)前的計(jì)劃,三十八個(gè)孩子，三十八種力量。老師首先要做的是如何在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行精簡。最 好的方法就是分小組計(jì)劃。孩子們自由結(jié)伴，分成各個(gè)小組如展品制作組、門票組、地 圖組、標(biāo)志組

4、各個(gè)小組的任務(wù)各不相同，孩子們利用自由游戲時(shí)間緊鑼密鼓的籌備 起來。（造紙組）（標(biāo)志組）【教師思考】在每次討論中，孩子們始終處于積極的狀態(tài)， 能將自己過程中的問題、成果等用圖畫的方式表征記錄，同伴之間會(huì)協(xié)商討，論各自的 觀點(diǎn)也給了他們相互的啟發(fā)，表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)“開展覽”而努力。問題二：如何設(shè)計(jì)一張看得清的門票呢？（為展覽設(shè)計(jì)門票一一開展幼兒前書寫能 力）晴晴：“門票是用來干嘛呢？ ”暖暖：“我想知道門票上有哪些東西？ ”豆豆：”只有買了門票才能進(jìn)去看表演，上面還有價(jià)格?！遍T票究竟是怎么樣的呢？孩子們在家中進(jìn)行了門票大收集，有電影票、有動(dòng)物園門 票、有水上樂園的門票等等，孩子們發(fā)現(xiàn)門票大

5、都是長方形的，上面會(huì)有漂亮對應(yīng)場地 的圖案、有價(jià)格。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)門票上會(huì)有一排排的小字，經(jīng)過解讀文字上都是一些 溫馨提示比方景區(qū)內(nèi)請勿吸煙、帶好隨身物品等等。在了解門票秘密后，孩子們決定自己也來設(shè)計(jì)一張門票。他們選擇了長方形的紙把 紙用虛線分割成3局部正券、副券、溫馨提示三個(gè)局部。正券要有我們展覽的名稱“世界是紙做的”考慮到很多小朋友還不認(rèn)識(shí)字，他們還 在上面畫了對應(yīng)的字如：孩子們用柿子表示“世”和“是；用戒指表示“界”，坐著 的小人表示“做”；一張紙就表示“紙”；”的”字對于孩子們來說有點(diǎn)難，有孩子提出拼音里“d”可以表示。這樣的設(shè)計(jì)大人和小朋友都可以看得懂。孩子們還捕捉到門票上的關(guān)鍵信息

6、，電影票上面會(huì)有電影放映的時(shí)間錯(cuò)過了就看不 到電影，那我們的展覽應(yīng)該也需要時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以來看展覽，經(jīng)過商量時(shí)間 選定在了 2020年11月11日下午；孩子用鐘表示了時(shí)間，下午畫了一個(gè)向下的箭頭表示“下”，數(shù)字5表示“午”。地點(diǎn)在大四班，地孩子就畫了一塊田地表示地字，點(diǎn)孩子們畫了一個(gè)。孩子們在討論價(jià)格上發(fā)生了歧義，有孩子說要10 元，有孩子說小朋友沒有錢可以免費(fèi)，最后再商量下孩 子們把票價(jià)定在一張紙的價(jià)格。另外在門票的左右兩 邊，左邊是感嘆號看展覽的考前須知：不可以觸摸；不 可以大聲說話；不可以喝水。右邊是F表示副券是在檢 票要用的局部，檢票人員可以撕下副券和打洞?！窘處熕伎肌恐改现刑?/p>

7、出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！?“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。就這 樣孩子們通過收集門票，觀察門票，捕捉門票重的關(guān)鍵要素，在一次次商量討論中完成 了展覽門票的繪制。問題三：地圖要怎么畫呢？（為展覽畫地圖一一實(shí)地考察出結(jié)論）可可：“我去動(dòng)物園玩的時(shí)候，在門口有一張大大的地圖，我一看就知道哪里有什么動(dòng)物，我們要不要也在門口畫一張展覽地圖，這樣想看什么就馬上可以找到了！” 可可的提議得到了贊同，畫地圖的任務(wù)就交到了擅長畫畫的哈哈和可可幾個(gè)人手里。在繪制地圖的過程中，這幾個(gè)孩子在繪制的角度時(shí)遇到了困難，到底是畫俯瞰的圖 還是直接看到的圖?！窘?/p>

8、師思考】針對這個(gè)問題，我想到指南指出：“成人要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比擬、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。我?guī)е⒆觽兪占貓D，實(shí)地觀察幼兒園中逃生地圖，阿澤發(fā)現(xiàn):“逃生地圖都是俯視圖，需要看清楚需要俯瞰分塊?！惫嶙h：“那 我們有一些畫俯瞰的分塊，里面的作品直接畫出來不就好了?！蔽夜?勵(lì)孩子根據(jù)自己的想法來進(jìn)行表現(xiàn)繪制地圖。哈哈根據(jù)自己的已有經(jīng) 驗(yàn)，提出了自己的想法。我那么通過放大個(gè)別幼兒的想法，呈現(xiàn)在集體面前，引導(dǎo)同伴間互相學(xué)習(xí)。就在實(shí)地觀察、討論中孩子們解決了地圖繪制的問題，感知了方位。三、夢行動(dòng)，正式展覽展覽到了正式展覽的日子，每一個(gè)幼兒都有明確的任務(wù)，如第一組幼兒負(fù)

9、責(zé)售票、檢票；第二、三組幼兒邀請嘉賓；第四組的孩子作為小導(dǎo)游。孩子們作為活動(dòng)的“主辦 方”接待著各個(gè)來參觀的每一個(gè)人，孩子們舉辦的“世界是紙做的”展覽也得到了其他 班孩子和老師以及家長得肯定，活動(dòng)結(jié)束，每一個(gè)孩子臉上都露出了幸福而滿意的笑容。（售票）（檢票）一（參觀）四、感悟與收獲（一）幼兒的收獲.審美能力和審美素養(yǎng)提高在整個(gè)課程開展的過程中，孩子們把真實(shí)世界感受與創(chuàng)作世界感受相連接。孩子們 的藝術(shù)創(chuàng)作都是基于孩子們對生活的觀察、感受、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的欣賞性 支架，幫助孩子們獲得更多的審美經(jīng)驗(yàn)，從而提高孩子們的審美能力和審美素養(yǎng)。.同伴合作能力的提升從自由組隊(duì)到自覺分工，幼兒同伴間不

10、斷地交流、探索，籌備展覽的過程也表達(dá)了 同伴合作的力量?！昂献鳌背闪苏n程進(jìn)行的內(nèi)在需求，推動(dòng)著課程的開展。孩子們一起 齊心協(xié)力籌備了一場展覽，體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。.孩子的表征水平不斷提高從制作展品、制定計(jì)劃取名，到設(shè)計(jì)門票、繪制地圖，在每次討論中，孩子們都能 將自己過程中的問題、成果等用圖畫的方式表征記錄，用自己的表征與同伴進(jìn)行提供可 見。.解決問題的能力不斷提高在制定活動(dòng)前的計(jì)劃，收集材料，行動(dòng)時(shí)遇到了一個(gè)個(gè)的難題，地圖怎么畫，展覽 需要哪些工作人員，他們自主探索，努力地想方法解決難題。整個(gè)過程，孩子們表現(xiàn)出 了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們堅(jiān)持，不輕言放棄收獲每一種經(jīng)驗(yàn)。（二）老師的收獲.耐心等待，以兒童為本的教育理念綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！痹谟變?辦一場展覽時(shí)，我及時(shí)捕捉到有效的教育價(jià)值，追隨幼兒的興趣、尊重他們的想法，開 展以幼兒為本的活動(dòng)，真切地為孩子謀開展。.適度支持在孩子們遇到地圖繪制角度問題時(shí)，我們及時(shí)為孩子的開展提供支架，實(shí)地觀察、 討論中孩子們解決了地圖繪制的問題，感知了方位。當(dāng)他們需要時(shí)，不斷地給孩子提供 幫助，助推幼兒活動(dòng)的開展。結(jié)語