財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法探微

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法探微 【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，不僅對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況起到重要作用，更是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)開展的有效保障。本文將根據(jù)現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目的為導(dǎo)向，探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)目的；教學(xué)方法一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，也帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求量，因此高校也加強(qiáng)了對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重視程度，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系之中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處于根底會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的中間階段，起到了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論性、理論性和方法性的交融作用。

2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，可以有效強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論操作才能，在實(shí)際工作的處理過程中，充分運(yùn)用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作，使得學(xué)生不至于在各樣復(fù)雜問題面前顯得束手無策。但正是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)，也造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容體系龐雜，提升了老師的教學(xué)難度，并且在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論規(guī)定較多的制約下，教學(xué)觀念和方式較難打破。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目的充分融匯了會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的，重點(diǎn)在于重視學(xué)生的創(chuàng)新和時(shí)間能努力，有效提升學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)快速開展的社會(huì)中，杜絕個(gè)人主義和享樂主義思想，防止會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走向社會(huì)的過程中，出現(xiàn)會(huì)計(jì)造假和舞弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，從而加強(qiáng)職業(yè)道

3、德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和思想品質(zhì)。二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀一教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程已經(jīng)得到了社會(huì)及高校的足夠重視，許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的精品課程群也在不斷的建立，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程獲得了極大開展，但在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中也存在著較大的缺乏之處，只有明確認(rèn)識(shí)到自身的缺乏，才能在改良過程中進(jìn)步。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程也同樣是進(jìn)步的過程，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題主要在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法這兩個(gè)方面?，F(xiàn)今的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)再教學(xué)內(nèi)容上不具有充分的創(chuàng)新性，而會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代開展而不斷進(jìn)步的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在迅速開展的時(shí)代面前，也仍需要進(jìn)展不斷的改革和創(chuàng)新，并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程

4、教學(xué)對(duì)理論經(jīng)歷要求較高，但理論性內(nèi)容與理論性內(nèi)容卻無法得到充分的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新力。二教學(xué)方法現(xiàn)狀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的教學(xué)方法問題，是現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中最為突出的問題，我國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，并不能充分運(yùn)用在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)之中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要將理論性內(nèi)容與理論性內(nèi)容相結(jié)合，但傳統(tǒng)僵硬、固化的教學(xué)方法卻限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，無法讓學(xué)生在將理論與理論相結(jié)合的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，也嚴(yán)重影響到了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的成效。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是以老師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)展單方面授課，學(xué)生只能靠被動(dòng)的承受知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的缺乏、教學(xué)

5、形式的單一，以及考試形式的格式化都使得教學(xué)效果產(chǎn)生了偏向，無法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中有效提升學(xué)生的理論才能。并且在多媒體與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合的過程中，很多老師將教學(xué)方法的多樣化理解為在多媒體上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但多媒體只是教學(xué)的輔助工具，并不能對(duì)多媒體的作用進(jìn)展夸張，單一的靠著多媒體教學(xué)，仍是造成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)枯燥乏味，不能有效提升學(xué)生的實(shí)際才能，脫離了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的。三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用一對(duì)稱核算法會(huì)計(jì)專業(yè)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是核心課程，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多，核算方法復(fù)雜繁瑣。在進(jìn)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法研究時(shí)，需要明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容，即財(cái)務(wù)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)六要素核算。我們常

6、見的企業(yè)資產(chǎn)中，業(yè)務(wù)核算與負(fù)債核算是對(duì)稱的，這是由于在核算過程中要從交易雙方的多個(gè)角度進(jìn)展核算，因此老師在教學(xué)過程中可以采用對(duì)稱核算教學(xué)法，對(duì)交易雙方分別講解，這樣有助于學(xué)生可以快速掌握財(cái)務(wù)中的關(guān)聯(lián)信息。對(duì)稱核算教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，一方面可以有效節(jié)約課程時(shí)間，另一方面，學(xué)生也更加容易掌握和理解對(duì)稱業(yè)務(wù)和對(duì)稱賬戶之間的關(guān)系。二比擬法教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中并不是所有類似業(yè)務(wù)都采用一樣的核算方法，還可以選擇常用且方便的比擬教學(xué)法，有利于學(xué)生區(qū)別不同的核算方法，從而在不同需求目的下可以更加合理運(yùn)用不同的核算方法。老師可以在授課過程中運(yùn)用詳細(xì)企業(yè)案例，讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)展分析，并考慮計(jì)

7、算過程的差異，分析產(chǎn)生差異的原因，以及涉及到納稅方面的影響等，通過比擬分析，學(xué)生會(huì)更容易理解些。企業(yè)財(cái)務(wù)變化受到多方面的制約和影響，因此學(xué)生需要從實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用不同的計(jì)算方法進(jìn)展比擬分析。比擬教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好的理解由于不同計(jì)算法所帶來的差異，進(jìn)而對(duì)于不同業(yè)務(wù)的處理也變得得心應(yīng)手。三互動(dòng)性教學(xué)方法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的運(yùn)用中，最為有效的教學(xué)方法是互動(dòng)性教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中互動(dòng)交流較少，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不佳。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，通過采用互動(dòng)性教學(xué)方法，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)形式，讓學(xué)生可以積極參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少因?yàn)榭菰飳W(xué)習(xí)而帶來的疲憊

8、感。學(xué)生在熱情高漲的情況下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)和靈敏運(yùn)用理論知識(shí)?；?dòng)性教學(xué)方法的詳細(xì)應(yīng)用有很多種方式，通常對(duì)于有經(jīng)歷的老師而言會(huì)在課堂上讓學(xué)生自行查找公司業(yè)務(wù)案例，對(duì)其作出會(huì)計(jì)處理，最后由老師根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理作出相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。互動(dòng)性教學(xué)方法中還會(huì)采用一種教學(xué)形式，即在老師講課過程中成心出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)展糾正。受傳統(tǒng)的教學(xué)形式影響，學(xué)生多數(shù)習(xí)慣于承受正確答案，因此對(duì)于存在錯(cuò)誤的答案，學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)展分析，這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維才能和解決問題的才能?；?dòng)性教學(xué)方法可以有效進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維判斷力，從而加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。 沈中霞 單位：河南經(jīng)貿(mào)職