2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際-習(xí)作一教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí) 上冊(cè)口語(yǔ)交際 習(xí)作一【教材分析】這次“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 是本組教材的專(zhuān)題“ 我愛(ài)閱讀” 的有機(jī)組成部分,也是綜合 性學(xué)習(xí)的連續(xù)； 是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；拜訪四周愛(ài)讀書(shū)的人,請(qǐng) 他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店明白圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi),做書(shū)目；做讀 書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展現(xiàn)與溝通；也是同學(xué)在學(xué)習(xí)本組課文所獲得 的讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)和才能的一次遷移,與此同時(shí),提高同學(xué)的口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)才能；本次教材中供應(yīng)了三個(gè)可供挑選的角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)受中的故事；溝通采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì),整理采訪記錄；環(huán)繞“ 開(kāi)卷是否有

2、益” 綻開(kāi)辯論,再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法；【課標(biāo)表述】1. 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2. 養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,真是個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記事作文,內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),能依據(jù)習(xí)作表達(dá)的需要,分段表述；3.4. 能依據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；5. 修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范整 潔；6.40 分鐘完成不少于400 字的作文；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)表達(dá)讀書(shū)故事、溝通讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)養(yǎng) 成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣 . 2、依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情形,挑選一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,3、

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料. 練習(xí)修改自己的習(xí)作. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)才能,做到語(yǔ)言精煉, 感情真摯；【評(píng)判方案】1. 通過(guò)同位相互檢查詞語(yǔ)的讀記情形,關(guān)注同學(xué)作文中用詞狀況,評(píng)判目標(biāo) 1；（見(jiàn)評(píng) 價(jià)單第一題）2. 例文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)通過(guò)文章中的心理和動(dòng)作描寫(xiě)使文章更詳細(xì)生動(dòng)的方法；（見(jiàn)評(píng)判單 其次題）3. 篇章練習(xí),檢驗(yàn)同學(xué)措辭造句,行文的水平高低；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激發(fā)愛(ài)好,明確目標(biāo)（見(jiàn)評(píng)判單第三題）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載同學(xué)們,一本好書(shū),包蘊(yùn)著豐富的學(xué)問(wèn)和美好的情感；閱讀一本好書(shū),就是跨過(guò)時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么精妙

4、的事情呀！在這次“ 我愛(ài)讀書(shū)” 綜合性學(xué)習(xí) 活動(dòng)中,大家肯定有不少收成吧？今日,我們就來(lái)溝通一下；二、組內(nèi)爭(zhēng)論,人人參與 1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收成呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通；（落實(shí)目標(biāo)一）2、同學(xué)在組內(nèi)溝通；老師巡察檢查、督促,要求人人發(fā)言；對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué),可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言；3、互聽(tīng)互評(píng),相互修正,共同提高口語(yǔ)交際水平；4、舉薦代表參與全班溝通；為了使代表的發(fā)言能取得好的成效,小組成員可集體出主 意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更出色；三、全班互動(dòng),溝通評(píng)判1、提示互動(dòng)內(nèi)容：竊讀記中的小女孩,在書(shū)店里品嘗了“ 竊讀” 的歡樂(lè),在你的讀書(shū)經(jīng)受中,有

5、什么 樣的故事和大家一起共享呢？小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩, 在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示；假如你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人,你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)；2、全班互動(dòng)；以小組為單位在全班介紹,小組成員相互補(bǔ)充；你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？同學(xué)自由溝通評(píng)判,感受閱讀的歡樂(lè)；四、開(kāi)展辯論,啟發(fā)思維 1、人們常說(shuō)：“ 開(kāi)卷有益；” 但也有人說(shuō)：“ 開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害；” 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以綻開(kāi)一次辯論；2、同學(xué)分成正、反兩方綻開(kāi)辯論正方：開(kāi)卷有益 反方：開(kāi)卷未必有益挑選辯題, 明確正反辯論方；各方辯手代表四人,機(jī)參與辯論；（1）提出要

6、求班級(jí)其他同學(xué)分為兩大組,在適當(dāng)時(shí)如何辯論, 以理服人； 老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),或借用名人名學(xué)習(xí)必備 歡迎下載言,或用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題綻開(kāi)爭(zhēng)論；辯論的程序； 正反雙方選手各陳述觀點(diǎn)選手針對(duì)對(duì)方的看法進(jìn)行辯論觀眾席補(bǔ) 充辯論正反雙方四號(hào)選手總結(jié)本組的觀點(diǎn)；辯論進(jìn)行時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥；3、師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我們的人生,像窗 戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力氣、 士氣和聰明； 我們有什么理由不和好書(shū)交伴侶呢？讓 我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧！其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 在口語(yǔ)交

7、際課上,同學(xué)們通過(guò)表達(dá)讀書(shū)故事、溝通讀書(shū)體會(huì)、 介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng), 體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣；大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地；把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加 工整理, 寫(xiě)下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作；下面就請(qǐng)大家挑選一個(gè)角度,把自己感受最深的 內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！二、閱讀提示,明確要求1、同學(xué)默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容；2、課件出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)；三、理清思路【出示】竊讀記依據(jù)事情的進(jìn)展次序?qū)懶∶缗c大樹(shù)的對(duì)話依據(jù)采訪的過(guò)程記錄我的長(zhǎng)生果依據(jù)時(shí)間的推移記錄 這是本單元課文中的表達(dá)次序,你有什么發(fā)覺(jué)？預(yù)設(shè)：文章都有自己的書(shū)寫(xiě)次序和思路,寫(xiě)作要理清自己的寫(xiě)作方向；出示一般思路例文 1：【

8、開(kāi)頭】我愛(ài)讀書(shū)；三歲時(shí),我愛(ài)看連環(huán)畫(huà)；五歲時(shí),我看帶圖片的小故事書(shū)；七歲以后,我就看成本成本的厚書(shū)了；為此,媽媽給我贈(zèng)送了一個(gè)愛(ài)稱(chēng)“ 小書(shū)蟲(chóng)” ；【中間部分】星期天早上,我閑的沒(méi)事干,就坐在床上看書(shū),不知不覺(jué)中,我和書(shū)中的小主人一起走上街學(xué)習(xí)必備 歡迎下載頭. 【結(jié)尾】看我讀書(shū)如此仔細(xì)的樣子,媽媽忍不住笑著說(shuō)道：“ 你可真是一個(gè)“ 小書(shū)蟲(chóng)” 啊”出示創(chuàng)新思路例文 2：【開(kāi)頭】 相冊(cè)里留下了一張我小時(shí)候的側(cè)影扎著兩條辮子,穿著連衣裙, 坐在藤椅上專(zhuān) 心致志地卡數(shù)；已經(jīng)記不得那是什么年紀(jì)了,只知道我從小就喜愛(ài)看書(shū)；【中間部分】1、讀四年級(jí)的時(shí)候,我開(kāi)頭迷上秦文君的小說(shuō),自己也經(jīng)常成了故事中虛幻的一

9、個(gè)人物；拘役二某天讀書(shū)迷戀的例子；2、這個(gè)暑假,我卻愛(ài)上了武俠小說(shuō),那些發(fā)生在古代,或是江湖上,或是朝廷中,有權(quán)益 的斗爭(zhēng),也有情感糾葛的故事,都是我的最?lèi)?ài)；【結(jié)尾】讀書(shū),是我在家時(shí)每天睡覺(jué)前不行不做的事情；提問(wèn)：對(duì)比兩種思路,你們有什么啟示？生自由發(fā)表見(jiàn)解文字是有魔力的, 那么神奇, 那么迷人 . 總結(jié)： 好的文章,必定有好的框架來(lái)支撐,想要寫(xiě)得吸引人,就得有屬于自己的不一樣的思 路；四、寫(xiě)詳細(xì) 假如說(shuō)竊讀記 沒(méi)有了內(nèi)心獨(dú)白這樣的心理活動(dòng)描寫(xiě),整篇文章或許就猶如枯草一般；假如說(shuō)我的長(zhǎng)生果把自己感受的文字去掉,整篇文章或許就猶如一杯白開(kāi)水；所以,讓文字生動(dòng)起來(lái), 讓內(nèi)容詳細(xì)起來(lái),是我們要學(xué)習(xí)的

10、重要本事；請(qǐng)觀賞一個(gè)小片段,看哪兒的內(nèi)容讓你眼睛一亮；朗讀例文,找出描寫(xiě)較為詳細(xì)的句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里；例文：一進(jìn)書(shū)店,哇,這么多的書(shū)！數(shù)學(xué)世界感動(dòng)學(xué)校生的 100 個(gè)故事馬小 跳. 真是應(yīng)有盡有；我翻翻這本,看看那本, 早已把媽媽要我買(mǎi)紙的事忘到了九霄云 外；咦,那不是我剛要買(mǎi)的大百科全書(shū)嗎？我三步并作兩步跨到前面的書(shū)架旁,快速拿 起那本書(shū),找到一個(gè)位置坐下后,開(kāi)頭細(xì)細(xì)地品讀起來(lái)；看著看著,我的眼睛有點(diǎn)難過(guò),脖子也酸酸的了；“ 唉” 我伸了一下懶腰,無(wú)意間看到了掛在墻壁上的鐘表,不好,12 點(diǎn)多鐘了,得趕忙回家,否就又得挨媽媽的“ 板栗”了；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載結(jié)合心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)文章的

11、特殊精妙之處；五、集體評(píng)改 1. 挑選優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展現(xiàn)；以“ 你觀賞這篇習(xí)作的哪些地方” 或“ 這篇習(xí) 作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“ 你對(duì)這篇習(xí)作仍有什么建議” 等引導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)相互評(píng) 價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議；（落實(shí)目標(biāo)二）2. 投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作；（ 1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？（ 2）哪些地方要修改？（ 3）應(yīng)當(dāng)怎么改？六、同桌互改 1. 導(dǎo)語(yǔ)：依據(jù)剛才同學(xué)們的修改看法,同桌之間相互交換讀習(xí)作,進(jìn)行相互修改；同學(xué)互改,老師巡察,發(fā)覺(jué)修改較好的例子；2. 展現(xiàn)改得好的典型；（ 1）修改后的文章比原文好嗎？（ 2）好在哪里？七、指導(dǎo)自改 1. 通

12、過(guò)互改后,請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)留意的問(wèn)題：（ 1）表達(dá)過(guò)程是否詳細(xì),是否突出人物的性格特點(diǎn)；（ 2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（ 3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？2. 同學(xué)自改；請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的修改留意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改看法, 再仔細(xì)修改自己的 習(xí)作,讓自己的文章能夠更加活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載口語(yǔ)交際 習(xí)作一評(píng)判單1. 內(nèi)容豐富你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收成呢？同位評(píng)判2. 收成有明確朗讀例文,找出描寫(xiě)較為詳細(xì)的句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里；例文：一進(jìn)書(shū)店,哇,這么多的書(shū)！數(shù)學(xué)世界 感動(dòng)自我評(píng)判1、精確找出學(xué)校生的 100 個(gè)故事馬小跳.真是應(yīng)有盡有；我翻翻這本, 看看那本, 早已把媽媽要我買(mǎi)紙的事忘到了描寫(xiě)較為具九霄云外； 咦,那不是我剛要買(mǎi)的大百科全書(shū) 嗎？我體的句子三