2022年五年級(jí)下冊(cè)語文教案回顧

1、回憶. 拓展四 教材簡析：本次“ 溝通平臺(tái)緊緊環(huán)繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn) 體會(huì)課文表達(dá)的感情 , 領(lǐng)會(huì)課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計(jì) , 通過小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟示同學(xué)懂得：在閱讀時(shí)既要留意懂得課文的主要內(nèi)容 , 體會(huì)文章的思想感情 , 同時(shí)也要留意領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法；“ 日積月累支配了 盡職盡責(zé)、不怕困難的成語；通過揭示成語的內(nèi)涵16 個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、 , 可以使同學(xué)的思想受到啟示和訓(xùn)練 , 并進(jìn)一步豐富語言積存；成語故事是“ 程門立雪的典故表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師 的敬重；設(shè)計(jì)理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體 , 同學(xué)的體會(huì)是學(xué)習(xí)的重要資源 , 老師作為主導(dǎo)者 , 關(guān)鍵是給學(xué)生制造一種

2、情形 , 搭建一個(gè)平臺(tái) , 使同學(xué)在老師的帶著下 , 能把過去學(xué)習(xí)中的體會(huì)在肯定程度上得到總結(jié)、提升和整合 , 通過活動(dòng)等方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 , 到達(dá)更深化學(xué)習(xí)的目的 , 從而表達(dá)“ 自主、合作、探究的課程理念；教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 在溝通中受到方法的啟示 , 明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人 , 讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)；2積存 16 個(gè)成語；3懂得“ 程門立雪的意思 , 懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 激發(fā)同學(xué)敬重 老師的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 在溝通中受到方法的啟示；課時(shí)支配：1 / 5 2 課時(shí) 課前預(yù)備：布置同學(xué)搜集更多的

3、成語故事 教學(xué)過程：第一課時(shí)溝通平臺(tái)一、朗讀對(duì)話 , 暢談體會(huì) , 以便課堂上溝通匯報(bào) , 大家相互學(xué)習(xí)；1自由朗讀小林和小東的對(duì)話；2指名分角色讀小林和小東的對(duì)話；3你從他們的對(duì)話中發(fā)覺了什么？4小結(jié)、歸納：1要讓文章感動(dòng)自己必需入情入境地讀2要讓文章感動(dòng)自己必需要寫真人真事 , 設(shè)身處地地想； , 表達(dá)真情實(shí)感；3要留意表達(dá)的方式： 把思想感情含在事情的表達(dá)或環(huán)境描寫中；直接抒發(fā)感情；借景抒情 二、聯(lián)系課文 , 深化熟悉1從這一組課文中挑選典型的句段 直接抒發(fā)感情 , 朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式；1再見了 , 親人！再見了 , 親愛的土地 我們的心永久和你們?cè)谝黄穑?再見了 , 親人

4、.2您說 , 這比山仍高比沒得比海仍深的友誼 人. 在故事的表達(dá)中表達(dá)感情2 / 5 , 我們?cè)趺磿?huì)遺忘？ .再見了 , 親1同志們難過地痛哭起來 , 可是你把腳一跺 , 嘴角抽搐兩下 , 狠狠地說：“ 媽媽 , 這個(gè)仇我肯定要報(bào)！.再見了 , 親人.2五天以后 , 洪水退了 她丈夫和她的兒子；.橋. 寄情于物在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上 , 閃耀著輝煌的金色的光輝. .金色的魚鉤 .2回憶以前學(xué)過的課文中仍有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？3仍有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)；借景抒情、寄情于物、情形交融 三、拓展課外 , 加深懂得溝通課外書中自己發(fā)覺的一些表達(dá)方法 其次課時(shí)日積月累

5、 成語故事一、日積月累 1讀正確 , 進(jìn)行佳作觀賞；1自由讀一讀這些成語 , 把字音讀正確；2指名讀 , 正音；2解詞意：1你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽；2仍有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教 3加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類1比擬適用于形容和平常代的精神；2比擬適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代得精神；3比擬適用于形容頑強(qiáng)意志的成語；4比擬適用于形容思想境域方面的成語；3 / 5 , 也可以借助成語詞典加以懂得；4說故事：如“ 精衛(wèi)填海、“ 愚公移山、“ 鞠躬盡瘁等；5巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話？二、成語故事1自由讀故事 , 摸索：“ 程門立雪講的是一件什么事？2用一兩句話簡潔

6、地說一說“ 程門立雪的大意；3這個(gè)成語現(xiàn)在多用來贊揚(yáng)什么精神？4速讀全文 , 從哪些地方可以看出楊時(shí)特別敬重老師？5有感情朗讀課文；6全班暢談班級(jí)中敬重老師的典型事例；7練習(xí)講講這個(gè)故事；三、布置作業(yè) 1. 將“ 程門立雪這個(gè)故事講給父母或好伴侶聽；2. 連續(xù)收集成語故事 , 與同學(xué)相互溝通；教學(xué)建議：“ 日積月累中的成語分類可以按老師的分類 , 也可由同學(xué)自主分類 , 如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質(zhì)的成語等；在選用成語說話時(shí)可以分層次設(shè)計(jì) , 開展比 賽 , 如選用兩個(gè)為合格 , 三個(gè)為良好 , 四個(gè)為優(yōu)秀 , 五個(gè)及以上的為超級(jí)棒 , 以調(diào) 動(dòng)同學(xué)的積極性；“ 日積月累與“ 成語故事可以

7、調(diào)換次序綻開教學(xué)；“ 成語故事只敘述了一個(gè) 故事 , 學(xué)懂了這個(gè)故事的內(nèi)容 , 懂得了它的意思 , 再去學(xué)其他的成語 , 舉一反三；補(bǔ)充資料：4 / 5 程門立雪 , 是一個(gè)尊師的典故； .宋史. 楊時(shí)傳 .載：有- 天 , 楊時(shí)拜見程頤 , 程頤坐 著睡了 , 楊時(shí)和游酐侍立 旁 , 沒有離去；程頤醒后 , 門外積雪已有一尺厚了；他們這時(shí)才踩著一尺深的積雪走去；有宋一代 , 程朱成為顯學(xué) , 楊時(shí)上承程頤 , 下啟朱烹 , 聞名大下；于是 , 名師與名徒構(gòu)成的 名人逸事 , 就成了學(xué)界佳話 , 聞名典故；元代 , 謝應(yīng)芳 .龜山稿 .卷七.楊龜山祠 .詩曰： 卓彼文靖公 , 早立程門雪 , 載道歸東 南