2022年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)方案、教案 一、學(xué)情分析這兩個(gè)月以來(lái),我們已學(xué)習(xí)了第1-4 單元；在學(xué)問(wèn)點(diǎn)方面,同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)把握得較好；但有關(guān)概念,少數(shù)同學(xué)把握得較差,在平常做的課堂作業(yè)中顯現(xiàn)的問(wèn)題,可 以反映出同學(xué)對(duì)乘法的意義有些模糊,乘加、乘減的應(yīng)用也存在問(wèn)題；運(yùn)算方面,80%以上的 同學(xué)已經(jīng)過(guò)關(guān),個(gè)別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,運(yùn)算易出錯(cuò)；在才能方面,同學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 的才能較強(qiáng),做應(yīng)用題比以前有明顯的進(jìn)步；二、復(fù)習(xí)內(nèi)容長(zhǎng)度單位； 100 以內(nèi)的加減法運(yùn)算；角的初步熟識(shí)；表內(nèi) 運(yùn)算；三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1-6 的乘法口訣及相應(yīng)的乘法1. 引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理學(xué)問(wèn),回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收成,逐步養(yǎng)成回憶

2、和反思的習(xí)慣；2. 通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn),對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)行加強(qiáng)；3. 有針對(duì)性地輔導(dǎo),幫忙同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；4. 培育同學(xué)的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四、詳細(xì)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（一）乘法 1. 乘法：正確懂得乘法的含義,在詳細(xì)情境中突出求“ 幾個(gè)幾相加”、幾個(gè)相同加數(shù)的和 含義（能用語(yǔ)言表達(dá)） ,知道算式中各部分的名稱(chēng),能正確讀寫(xiě)算式；留意：由于教材是北師大版的,所以部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)有變動(dòng)；如： 6 2 的意義有兩個(gè)：表示6 個(gè) 2 相加的和；表示2 個(gè) 6 相加的和；同時(shí), 6 個(gè)2 相加的和可以用兩個(gè)算式表示：6 2； 2 6. 這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要讓同學(xué)弄清晰；2. 依據(jù)乘除法的含義,正

3、確的看圖寫(xiě)算式；3. 依據(jù)乘法意義或算式寫(xiě)口訣,且要能嫻熟地運(yùn)用乘法口訣求積、求商；4. 體會(huì)乘法之間的關(guān)系,能進(jìn)行圖示、含義、口訣、算式間的相互轉(zhuǎn)換；5. 能觀看和填寫(xiě)數(shù)的排列或擺放規(guī)律；6. 會(huì)從問(wèn)題情境中獲得圖像信息和文字信息,能依據(jù)運(yùn)算的含義,正確列式解決基本的 應(yīng)用問(wèn)題；7. 要能依據(jù)已知信息提出用乘法或乘加的問(wèn)題,能正確列式解答；四、時(shí)間支配：四課時(shí)； 1 長(zhǎng)度單位； 2100 以內(nèi)的加減法運(yùn)算；3角的初步熟識(shí)； 4. 表內(nèi)乘法（一）期中復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性； 2培育同學(xué)數(shù)學(xué)估量才能,求異的思想； 3培育同學(xué)敏捷運(yùn)用

4、數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能、在引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培育同學(xué)初步的自主探究的意識(shí)和才能, 4學(xué)會(huì)與他人合作；重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 讓同學(xué)通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)明白熟識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立 長(zhǎng)度觀念；2、通過(guò)同學(xué)的合作,度量物體的長(zhǎng)度,培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,今日老師要看一看哪一位小伴侶的眼力最好；誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了； “ 165（長(zhǎng)度單位；）；（生補(bǔ)充“ 厘米” ）” 你剛才加上的厘米是一個(gè)師：同學(xué)們,你們知道這是我們?cè)诘趲讍卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？師：這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位；（板

5、書(shū)課題：第一單元長(zhǎng)度單位） 2、回憶學(xué)問(wèn),整體把握：師：同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？（同學(xué)自由發(fā)言）（ 1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比 1 厘米有多長(zhǎng)？ 2厘米, 3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)留意什么？指名兩名同學(xué)量下面紙條的長(zhǎng)度（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（同學(xué)用自己的刻度尺量,很不便利,不容 易得出結(jié)果）因此,量比較長(zhǎng)的物體或者距離, 如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn), 通常用米作單位（4）你知道線段的兩個(gè)特點(diǎn)嗎？怎樣畫(huà)一條線段？ 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)本單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶整理,激發(fā)同學(xué)探求解決問(wèn)題的欲望 二、典型示例 1、

6、填空： 1 枝鉛筆長(zhǎng) 25（）一本書(shū)長(zhǎng) 22（）操場(chǎng)的旗桿高 10（） 1 根粉筆長(zhǎng)約 10（） 設(shè)計(jì)意圖 ：同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度觀念,初步建立長(zhǎng)度的表象； 2、這是小明早上寫(xiě)的一篇日記,我們一起來(lái)看一看：早晨,我從 2厘米長(zhǎng)的床上起床,用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙, 80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉；吃完早飯,趕忙騎上自行車(chē), 以每分鐘 30厘米的速度到離家 500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué), 路上仍遇到了身高165米的王老師；到了學(xué)校,我立刻拿出厚1米的課本看起來(lái)；你為什么笑?。磕阏f(shuō)說(shuō)緣由？那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？ 設(shè)計(jì)意圖 ：創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境,引發(fā)同學(xué)自覺(jué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)問(wèn) 的發(fā)覺(jué)過(guò)程融

7、于豐富、好玩的活動(dòng)之中,激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)； 3、填一填；）條線段組成；正方形由（）條線段是（）的,有（）個(gè)端點(diǎn)；三角形由（線段組成；兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線段；線段有長(zhǎng)短嗎？（ ） 4、畫(huà)一畫(huà)；畫(huà)一條比 6 厘米短 2 厘米的線段；三、方法應(yīng)用 1. 4米（）厘米小明身高 124（）課桌長(zhǎng) 50（）2這是一枝粉筆；請(qǐng)你把估量的長(zhǎng)度寫(xiě)在草稿紙上,請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)；你能說(shuō)一說(shuō) 四、梳理學(xué)問(wèn),總結(jié)升華 這節(jié)課你有什么收成？期中復(fù)習(xí)（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容： 100 以內(nèi)的加法和減法（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使同學(xué)通過(guò)整理與復(fù)習(xí)弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn),更堅(jiān)固的懂得和把握這些知 識(shí)；2、培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的整理

8、歸納的才能,體驗(yàn)與同伴相互溝通的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；復(fù)習(xí)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情形,整理本單元學(xué)的內(nèi)容；1、進(jìn)行談話引入；師：大家都看過(guò)數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記吧！ （看過(guò)）師：今日羅克他來(lái)的我們班,想邀請(qǐng)我們二（嗎？（情愿）2）班全部同學(xué)一起去營(yíng)救咔不；你們情愿師：但是要進(jìn)入數(shù)學(xué)荒島,必需通過(guò)考查；你們有信心嗎？請(qǐng)看考查題：2、考查題：將這些算式分類(lèi)：22+46 68 42 95 27 50+27 36 17+24+18 36+35 可能同學(xué)有很多分類(lèi)方法,直到同學(xué)將這些算式分為加法、減法和連加連減加減混合師：加法仍可以怎么分？減法仍可以怎么分？同桌之間相互爭(zhēng)論筆算加法和減法要留意什么？（師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)）筆算

9、加法和減法都要留意：相同點(diǎn)：數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位算起；不同點(diǎn)：進(jìn)位加要留意：滿 十進(jìn)一；退位減法留意：退一當(dāng)十；連加連減、加減混合要留意：從左往右運(yùn)算 師：大家總結(jié)的很好,那么你們會(huì)學(xué)以致用嗎？咱們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽；看那一大組做得 又對(duì)又快；一大組做加法,二大組做減法,三大組做連加,四大組做加減混合題；競(jìng)賽開(kāi)頭；6 人上臺(tái)板書(shū)；全班溝通答案,假如對(duì)就用手勢(shì)“V” 來(lái)表示,假如錯(cuò)了用手勢(shì)“X” 來(lái)表示；師：恭喜大家通過(guò)考查；來(lái)到數(shù)學(xué)荒島；羅克：歡迎大家來(lái)到數(shù)學(xué)荒島；這里設(shè)計(jì)主要是給同學(xué)制造一個(gè)同桌溝通、動(dòng)腦摸索的機(jī)會(huì)；孔子曰：溫故而知新,只 有充分把握原有的學(xué)問(wèn)；才能挖掘新的學(xué)問(wèn),培育他們初步歸納才能；

10、二、練習(xí)鞏固 博士：嘿嘿,不管你帶來(lái)多少幫手,只有闖過(guò)四關(guān),才能救出咔布；（配音）師：孩子們,我們要憑我們的細(xì)心、聰慧和英勇闖過(guò)這四關(guān),信任自己肯定能做到；準(zhǔn) 備好了嗎？1、闖關(guān)一：數(shù)學(xué)荒島上的東西可真奇妙,你們看樹(shù)上掛滿了像飲料一樣的果子；大家一 起來(lái)摘果子吧； 8 道口算題,每小組回答一個(gè)；師：我們既摘了果子又闖過(guò)了第一關(guān)；大家興奮嗎？（興奮）可是咔布受傷啦,快去醫(yī) 院看看吧！2、闖關(guān)二：數(shù)學(xué)醫(yī)院改錯(cuò)（配音）羅克：博士正在懲處咔布們；它們受傷住醫(yī)院啦,快去看看吧！我們只有將這些豎式的毛病找出來(lái)并改正,才能治好咔布們；再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤的緣由 并說(shuō)出正確的算式；點(diǎn)名然后回答；第一題, 38+5

11、=88（相同數(shù)位要對(duì)齊）其次題：（49+44=83）（滿十加一）第三題： 81-49=42 借一少一 這里通過(guò)設(shè)計(jì)出錯(cuò)題上培育同學(xué)精確運(yùn)算的才能,同時(shí)進(jìn)一步培育他們的總結(jié)才能；3、闖過(guò)三：填空；師：咔布們的病剛好,博士又要強(qiáng)迫咔布們生產(chǎn)出他要的數(shù)字,你猜這些咔布各生產(chǎn) 了那些數(shù)字？ 90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46 三、聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)放練習(xí) 1、估算；師：大家都很了不得,大家辛苦啦,羅克為了感謝大家,特意去給大家選擇好吃的？瞧,選了全家桶（ 64 元）,披薩（ 29 元）；羅克帶了 100 元,你覺(jué)得錢(qián)夠么？顯現(xiàn)精確運(yùn)算 64+29=93（元） 100 逐個(gè)減

12、 100 6429=7（元）估算 在生活中,我們遇到了這種情形,一般用估算來(lái)幫忙我們快速的解決問(wèn)題了；這樣既方 便有快速；通過(guò)情形圖激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,使同學(xué)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中,仍要表達(dá)出算法多樣化,并且把評(píng)判的機(jī)會(huì)交給同學(xué)；2、休息（播放數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記的主題曲；師：好吃嗎？大家做好吃的樣子,吃完?yáng)|西休息一下；然后才更有精神去救咔布；全體休息,跟著音樂(lè)一起唱；3、解決問(wèn)題；（第四關(guān)）師：博士為了慶祝即將勝利,他命令小胖的叔叔給他用面包做面包橋；小胖正在為他的叔叔運(yùn)面包；第一次運(yùn)來(lái)45 個(gè),其次次比第一次少運(yùn)16 個(gè),第三次比第一次多運(yùn) 47 個(gè)；你能依據(jù)這三個(gè)條件,提出什么問(wèn)題？ 提示做題之前先

13、看清條件 師：剛才同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,真了不得！老師選擇了三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕,你 有信心解決這些問(wèn)題嗎？好,比比看,看誰(shuí)做的又快又好；第一個(gè)：其次次運(yùn)來(lái)多少個(gè)？（4516=29（個(gè)）其次個(gè)：第三次運(yùn)來(lái)多少個(gè)？（45+47=92（個(gè)）三次一共運(yùn)來(lái)多少個(gè)？（45+29+92=166個(gè) ）先讓同學(xué)做,然后請(qǐng)人講是怎么做的？這里設(shè)計(jì)的提問(wèn)環(huán)節(jié)是開(kāi)拓同學(xué)思維的一個(gè)好機(jī)會(huì),我個(gè)人認(rèn)為同學(xué)提問(wèn)越多越好,目 的是為了進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)的積極性,能大膽的解決生活中的問(wèn)題；4、播放咔布得救的視頻；三、課堂總結(jié)：通過(guò)大家的努力,現(xiàn)在我們已經(jīng)勝利救出咔布；現(xiàn)在我們回到課堂上來(lái)；同學(xué)們,這節(jié) 課我們整理復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容

14、？100 以內(nèi)的加法和減法,仍用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決的很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們的 今日我們復(fù)習(xí)了 表現(xiàn)都很棒；總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)是依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),讓他們?cè)趯W(xué) 習(xí)中初步歸納所學(xué)的學(xué)問(wèn),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)所得到的樂(lè)趣；期中復(fù)習(xí)（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容：角的初步熟識(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情形復(fù)習(xí)熟識(shí)角,進(jìn)一步明白角的各部分名稱(chēng),能借助三角尺熟識(shí)并區(qū)分直 角、銳角和鈍角,會(huì)比較角的大小,能用正確的方法畫(huà)角；2、在復(fù)習(xí)熟識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)展初步的觀看才能和動(dòng)手操作才能；3、體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分銳角、直角和鈍角,能正確比較角的大?。唤虒W(xué)預(yù)備：多媒體課件

15、、三角板、活動(dòng)角、長(zhǎng)方形的紙、剪刀；復(fù)習(xí)過(guò)程 ：一、談話激趣,引入課題 師出示長(zhǎng)方形的紙：老師手里有什么？你有什么新的發(fā)覺(jué)？生 1：長(zhǎng)方形的紙,我發(fā)覺(jué)紙上有角；生 2：有 4 個(gè)直角；師：剪一刀剩下一個(gè)直角,怎樣剪？同學(xué)剪一剪；師：剪一刀剩下 2 個(gè)直角,怎樣剪？指名同學(xué)剪一剪；師：剪一刀剩下3 個(gè)直角,怎樣剪？剪一刀剩下4 個(gè)直角,怎樣剪？同學(xué)動(dòng)手剪一剪；小結(jié)：不同的剪法,有不同的結(jié)果；今日這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)第三單元角的初步熟識(shí)二| 、小組互動(dòng),回憶再現(xiàn),整理復(fù)習(xí),課件出示：師：請(qǐng)同學(xué)們先看復(fù)習(xí)提示： 角的初步熟識(shí)這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下）指名同學(xué)溝

16、通板書(shū)：角的組成 角的分類(lèi) 角的大小1、同學(xué)拿出前置作業(yè)紙,同學(xué)分小組溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容；給同學(xué)充分的時(shí)間；2、展現(xiàn)溝通學(xué)問(wèn)點(diǎn)：角的組成 指名 1 個(gè)小組匯報(bào),組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員投影儀展現(xiàn)（1）畫(huà)一個(gè)角,并標(biāo)出各部分的名稱(chēng) 生：怎么來(lái)畫(huà)角呢？生：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)；生：再畫(huà)兩條邊；生：從頂點(diǎn)起,向這邊畫(huà)一條,再向那邊畫(huà)一條；生：就是向不同的方向畫(huà) 2 條邊；邊頂點(diǎn) 邊 生小結(jié)畫(huà)角的方法：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再畫(huà)兩條邊；（2）數(shù)一數(shù)下面的圖形中直角的個(gè)數(shù)？生 1：有 8 個(gè)直角；生 2：直角要標(biāo)上直角符號(hào)；生：同學(xué)們,你仍有什么不同看法嗎？好！下面我來(lái)考考大家 生：誰(shuí)情愿給大家講一講？指一名同學(xué)和大家溝通；生：剛才這位

17、同學(xué)說(shuō)得真好,你都學(xué)會(huì)了嗎？找一找 生：你有什么看法嗎？3、展現(xiàn)溝通學(xué)問(wèn)點(diǎn)：角的分類(lèi) 指名小組發(fā)言：角有大有小,我們把角分為三種：生問(wèn)：怎樣區(qū)分這些角？生 1：用三角板上的直角量一量；角的頂點(diǎn)與直角的頂點(diǎn)對(duì)齊；一條邊與直角邊對(duì)齊,看角的另一條邊,在另始終角邊的里面是銳角；生 2：比直角小的角是銳角 生 3：比直角大的角是鈍角 生 4：直角要畫(huà)上直角符號(hào)“ ”生到前面來(lái)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),難區(qū)分的用三角板上的直角量一量；4、展現(xiàn)溝通學(xué)問(wèn)點(diǎn)：角的大小 比較下面兩個(gè)角的大小,哪個(gè)角大？我的比較方法是：生 1：用活動(dòng)角量一量；（1）角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系；（2）條邊分開(kāi)的越大,角就越大；生 2：做一

18、做 生：你知道角的大小和什么有關(guān)系嗎？5、溝通展現(xiàn)：我來(lái)出題考考你要求：依據(jù)角的內(nèi)容,出1-2個(gè)有挑戰(zhàn)性的題可以請(qǐng) 3-5 名同學(xué)到前面來(lái)把自己的問(wèn)題展現(xiàn)給大家；三、小結(jié)：剛才我們把角這一單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)；現(xiàn)在你認(rèn)為本單元哪些學(xué)問(wèn)比 較難？（師生溝通）你仍有不明白的問(wèn)題嗎？依據(jù)同學(xué)提問(wèn),隨機(jī)解決；期中復(fù)習(xí)（四）復(fù)習(xí)內(nèi)容：表內(nèi)乘法（一）復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固乘法的含義,整理乘法口訣,解決用乘法運(yùn)算的問(wèn)題, 2 、借助乘法口訣啟示同學(xué)排列有規(guī)律的乘法口訣表；讓同學(xué)體會(huì)嘗試勝利的歡樂(lè)；3、借助解決用乘法運(yùn)算的問(wèn)題,讓同學(xué)找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)；摸索溝通解決 問(wèn)

19、題的方法；使同學(xué)在溝通中體驗(yàn)“ 用數(shù)學(xué)” 的樂(lè)趣；重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),鞏固乘法的含義,整理乘法口訣,提高解決用乘法運(yùn)算的問(wèn)題的才能 是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí) 1、同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)表內(nèi)乘法的學(xué)問(wèn),它包括那些學(xué)問(wèn)呢？2、同學(xué)獨(dú)立摸索并回答；3 老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào),整理出網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖：二、整理溝通,提出問(wèn)題 1、（1）對(duì) 16 的乘法口訣進(jìn)行了整理,列出 16 的乘法口訣表；師：同學(xué)們每人都有 16 的乘法口訣卡片,你能把他們進(jìn)行整理,排列出 16 的乘法口訣表嗎？生：同學(xué)進(jìn)行整理；師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看,找一找口訣表排列的規(guī)律；（大屏幕 出示乘法口訣表）找規(guī)律的活動(dòng),分小組進(jìn)行；生：同學(xué)獨(dú)立摸索并回答,其他同學(xué)補(bǔ)充；（如：豎著看、橫著看、斜著看）（2）學(xué)問(wèn)提升師：乘法口訣表的排列是有規(guī)律的,你們能借助乘法的口訣表的排列規(guī)律把16 的乘法算式卡片擺出排列有規(guī)律的表嗎？ （讓各小組合作把 表,然后,組織溝通；）2、學(xué)問(wèn)運(yùn)用16 的乘法算式卡片擺出排列有規(guī)律的課件出現(xiàn)教科書(shū)第2 題 4 位小伴侶,每人做 3 朵紅花的情形圖,用文字顯示出問(wèn)題“ 一共做了多少朵花？” ；師：那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅