中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置

1、幽命一論文發(fā)表專家一 蛔中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng) 85!Fwww.qikanw3ng,nel 中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置摘要：由于中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的隨意性較大，帶來了專業(yè)的重復(fù) 設(shè)置，惡性競爭等問題，我們應(yīng)該在教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃下，根據(jù) 學(xué)校的發(fā)展歷史，辦學(xué)特色和師資特點(diǎn),遵循專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，結(jié)合 區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)辦好一至兩個(gè)專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。關(guān)鍵詞:學(xué)校;專業(yè);設(shè)置中圖分類號(hào):g63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào)：1009-0118(2012)09-0166-02專業(yè)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類，是學(xué)校 從事教育教學(xué)活動(dòng)的首要條件。從一所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上，我 們就能初步了解該校的性質(zhì)

2、及其特點(diǎn),學(xué)生家長就能知道是否符合 他們的實(shí)際需求。因此，所有的職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置這一問題上都 不敢掉以輕心，都在根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合自身實(shí)際改造 老專業(yè)，開發(fā)新型專業(yè)，合理進(jìn)行本校的專業(yè)布局，提升學(xué)校的核心 競爭力。對(duì)我省中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題進(jìn)行調(diào)研，有了初步 了解之后,筆者對(duì)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方面有些粗淺的看法，與大 家進(jìn)行探討。一、中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的重要性中職教育屬于學(xué)歷教育,注重強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),為社會(huì) 輸送具備一定基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技能的普通勞動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)突出職 業(yè)教育特色,專業(yè)是我們進(jìn)行教育教學(xué),完成學(xué)校使命的關(guān)鍵所在。每所中職學(xué)校在成立之初，就根據(jù)教育行政部門的

3、規(guī)化進(jìn)行專業(yè) 設(shè)置及師資配備，并且在以后的發(fā)展中逐步調(diào)整和改造，形成學(xué)校 的特色。隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展信息化社會(huì)的確定，不 少職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，仍然停留在計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)的傳統(tǒng)模式之中，繼續(xù)以原有的專業(yè)格局開門辦學(xué)，很難滿足各 行業(yè)對(duì)中等專業(yè)人才的需要，與人才勞務(wù)市場(chǎng)的供求形勢(shì)相悖。這 樣一來，由于學(xué)校專業(yè)設(shè)置的停滯不前，其社會(huì)影響力及競爭力會(huì) 不斷減弱。學(xué)生及學(xué)生家長選擇的是專業(yè)而不是學(xué)校，中職學(xué)校的特色其實(shí) 就是專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)。這些淺顯的道理任何一個(gè)職教人都明白，因 此我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)設(shè)置在學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,認(rèn)真審 視自己的專業(yè)設(shè)置能否對(duì)應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)

4、境，是否具有一定的前 瞻性，以財(cái)經(jīng)類職業(yè)職業(yè)學(xué)校為例，看看我們是否已經(jīng)放棄了原來 大而空的審計(jì)、國際貿(mào)易等專業(yè),改造了原有商業(yè)會(huì)計(jì)、營銷等專 業(yè)，注意到了 21世紀(jì)的理財(cái)規(guī)劃師一財(cái)務(wù)管理；“無煙產(chǎn)業(yè)”類的 旅游管理專業(yè);時(shí)代寵兒，就業(yè)新星一物流專業(yè);緊缺人才,重點(diǎn)專 業(yè)一電子商務(wù);招聘熱點(diǎn)，需求量第一的市場(chǎng)營銷專業(yè);人才市場(chǎng)的 亮點(diǎn),工作崗位的驕子一人力資源專業(yè)等。盡力做到專業(yè)設(shè)置與目 前的社會(huì)大環(huán)境相適應(yīng)，讓本校的專業(yè)緊追時(shí)代。二、中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀本省大部分職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過程中，為了擴(kuò)大覆蓋幽命一論文發(fā)表專家一 蛔中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng) 面、爭取生源都在追逐熱點(diǎn)，盡可能多設(shè)置專業(yè)，忽

5、視了專業(yè)設(shè)置的 原則和內(nèi)涵，視專業(yè)設(shè)置同兒戲，在不具備任何條件的情況下隨意 設(shè)置專業(yè)，所設(shè)專業(yè)根本無法承載培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，畢業(yè)的學(xué) 生兩手空空,沒有任何專長，嚴(yán)重影響了本校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲 譽(yù),甚至引起社會(huì)對(duì)同類學(xué)校相同專業(yè)的質(zhì)疑，把原本發(fā)展空間廣 闊，前景可觀的優(yōu)秀專業(yè)推向被大家拋棄的邊緣。（一）專業(yè)設(shè)置的惡性競爭在不同的歷史階段，總會(huì)有不同的職業(yè)崗位群被人們推崇和追逐, 因而造成了不同的專業(yè)熱點(diǎn)，并且在不同的區(qū)域，大家的認(rèn)識(shí)不相 一致,南方發(fā)達(dá)地區(qū)與西北的差異就很大，現(xiàn)階段發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教 育呈現(xiàn)出財(cái)經(jīng)類學(xué)校熱,而西北財(cái)經(jīng)類學(xué)校的專業(yè)往往不被人們認(rèn) 可。甘肅省在九十年代初，會(huì)計(jì)專業(yè)非常

6、火熱，可以說只要有職業(yè)學(xué) 校，就存在會(huì)計(jì)專業(yè),結(jié)果肯定造成會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才的過剩，畢 業(yè)生的質(zhì)量參次不齊；2000年過后隨著工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大,外資、 合資和民營企業(yè)的崛起，工科類專業(yè)的熱度不斷上升,培養(yǎng)的學(xué)生 供不應(yīng)求,工科類學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模極劇擴(kuò)大，出現(xiàn)了萬人職校，其它 類型的職校紛紛效紡，或設(shè)置工科專業(yè)，或干脆改頭換面變文科學(xué) 校為理工學(xué)校。2005年之后，由于蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的拉動(dòng)及 衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)展，呈現(xiàn)出的是石油化工類專業(yè)和衛(wèi)生服務(wù)類專 業(yè)倍受歡迎。由于這些原因的影響,許多職業(yè)學(xué)校紛紛放棄了自己 若干年的歷史積淀和辦學(xué)特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置上你追我趕，忙于設(shè)立專業(yè)而忽視了建設(shè),帶來

7、的后果肯定是惡性競爭，不利于一個(gè)優(yōu)秀 專業(yè)的成長和發(fā)展。（二）專業(yè)設(shè)置的重復(fù)其實(shí)就是專業(yè)設(shè)置的惡性競爭帶來的結(jié)果，在同一地區(qū)一個(gè)專業(yè) 被多個(gè)同類職業(yè)學(xué)校重復(fù)設(shè)置是我們面臨的最大問題。當(dāng)然專業(yè)的 重復(fù)設(shè)置利于學(xué)校之間的競爭,提高教育質(zhì)量，但試想一下，在一個(gè) 地區(qū)有若干個(gè)職業(yè)學(xué)校辦同一專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)什么局面？以職業(yè)學(xué)校 的會(huì)計(jì)專業(yè)為例,在蘭州地區(qū)至少有十幾所學(xué)校在辦，而蘭州地區(qū) 選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的生源又有多少呢?結(jié)果是大家同時(shí)辦了很多相近的 專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)都嚴(yán)重不足，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)及專業(yè)建 設(shè)中精力分散，顧此失彼，疲于應(yīng)付，每個(gè)專業(yè)都不能辦好,很難辦 成精品專業(yè)。（三）在不具備條件的基礎(chǔ)上設(shè)置

8、專業(yè)筆者走訪過一些職業(yè)學(xué)校，校園面積不足三十畝,觀其基礎(chǔ)設(shè)施 不過三棟五層樓房，問其師資說有幾十號(hào)人,可是看其專業(yè)不禁啞 然失色，專業(yè)設(shè)置五花八門，應(yīng)有盡有,達(dá)十幾個(gè)之多，真是讓人刮 目相看，十多個(gè)專業(yè)不知道靠什么來支撐?能給學(xué)生教會(huì)專業(yè)技能 嗎?有些地方職教中心有漂亮的校舍，政府投入資金購進(jìn)大批先進(jìn) 的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但為數(shù)不多的教師都是從中學(xué)調(diào)入，經(jīng)過短期培訓(xùn)成 為眾多專業(yè)的核心教師，自己本身的專業(yè)能力就不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不 能精通使用,如何教化學(xué)生。這一點(diǎn)已經(jīng)在全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能幽命一論文發(fā)表專家一 蛔中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng) 大賽上得到充分的證明，大部分地方職教中心培養(yǎng)的學(xué)生基本不具 備專業(yè)技能。在歐洲

9、工業(yè)化國家，某一專業(yè)在同一地區(qū)僅有一兩所學(xué)校設(shè)立， 學(xué)生要學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)技能，幾乎沒有選擇空間，就去相應(yīng)的 職校。當(dāng)然學(xué)校在這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的師資是過硬的，實(shí)訓(xùn)則是去工 廠實(shí)習(xí)，學(xué)校所學(xué)的知識(shí)去工廠實(shí)踐,工廠工作中遇到的問題帶回 學(xué)校解決，學(xué)生在學(xué)校和工廠之間奔波，通過環(huán)境角色的交替防止 學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的工 學(xué)交替，資源的合理利用。這樣的做法好處的確很多，可以避免學(xué)校 之間的惡性競爭;可以集中力量由一兩所學(xué)校做強(qiáng)做精幾個(gè)專業(yè)， 形成強(qiáng)大的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì),利于人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí);避免重復(fù)投 入興建實(shí)訓(xùn)室?guī)淼馁Y金浪費(fèi);每一所職校都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 等等。

10、并不是要崇洋媚外，每個(gè)國家的國情和教育體制有所不同，但 我想面對(duì)我們的現(xiàn)狀至少有一定的借鑒作用。目前上海市教育行政 部門已經(jīng)作出規(guī)劃，要求本地職業(yè)學(xué)校只能設(shè)置保留幾個(gè)最有特色 的專業(yè)，其它專業(yè)盡量放棄，應(yīng)該就是針對(duì)上述問題的回應(yīng)。三、在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)該注意的問題（一）專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)專業(yè)的設(shè)置不是憑空想象或人云亦云，如果脫離了社會(huì)需要以及 自身?xiàng)l件的專業(yè)設(shè)置只能紙上談兵，空中樓閣，短期形成的一點(diǎn)吸 引力會(huì)迅速消失殆盡，留下的將是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)的踐踏。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整形成的職業(yè)崗位群和學(xué)校自身的實(shí)際條件兩方 面密切相關(guān)。1、根據(jù)教育部中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）的精 神，以科學(xué)發(fā)展觀為

11、指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí) 的需要，依法合理自主設(shè)置符合國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支 柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)。2、專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)需求對(duì)接。隨著產(chǎn)業(yè)鏈的 發(fā)展變化，新的職業(yè)崗位群不斷涌現(xiàn)出來，職業(yè)學(xué)校必須組織相關(guān) 人員成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)學(xué)校原有的專業(yè)及課程設(shè)置進(jìn)行審視 檢查，及時(shí)注意國家政策的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,關(guān)注新興產(chǎn)業(yè) 及區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,就老專業(yè)的改造和新專業(yè)的設(shè)立進(jìn)行充分 的調(diào)研論證，形成可行性報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校合理設(shè)置專業(yè)。3、實(shí)訓(xùn)條件是專業(yè)設(shè)置的保障。中職教育強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生動(dòng)手能

12、力的培養(yǎng),技能訓(xùn)練是教學(xué)過程中的重要部分，沒有相應(yīng)的專業(yè)實(shí) 訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施就不能完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到能力培養(yǎng)的 要求，學(xué)?；I措經(jīng)費(fèi)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng) 該是專業(yè)設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。4、雙師型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。人才的培養(yǎng)最后都要落實(shí)在教師身 上,即掌握扎實(shí)的理論知識(shí),又具備過硬實(shí)操技能的雙師型教師是 學(xué)校專業(yè)教學(xué)的支柱。通過引進(jìn)專業(yè)人才，派教師外出培訓(xùn)和深入 企業(yè)鍛煉提高，聘請(qǐng)企業(yè)工程師來校任教等方式，每個(gè)專業(yè)至少需 要4名雙師型教師組成專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，才能滿足新設(shè)或改造專業(yè)的 需求，保證教學(xué)質(zhì)量。（二）合理設(shè)置專業(yè)的專門化方向隨著社會(huì)分工的越來越細(xì)，各學(xué)科的不斷發(fā)展分化及交

13、叉滲透， 原有的一些老專業(yè)已經(jīng)不能對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位，當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn) 均由團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，大家參與的僅僅是某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一方面的具 體工作，要求員工在熟悉整個(gè)生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上突出自己的技能特 長,尋求合適的崗位，提高生產(chǎn)效率。原有的一些老專業(yè)看似涵蓋較 廣，系統(tǒng)全面，但學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需要脫節(jié)。因而職業(yè)學(xué) 校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過程中應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境及企業(yè)的實(shí)際需求 開發(fā)專業(yè)方向，如會(huì)計(jì)專業(yè)可以培養(yǎng)流通業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)、制 造業(yè)會(huì)計(jì)等方向的專門化人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可分為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 方向、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方向等,有了專業(yè)方向，學(xué) 校在培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，重點(diǎn)強(qiáng)化

14、學(xué)生在專門化 方向上的技能實(shí)戰(zhàn)演練,突出其在專業(yè)專門化方向上的能力培養(yǎng)， 成為社會(huì)有用之才。（三）抓緊專業(yè)群建設(shè)每所職校都有自身的特點(diǎn),從學(xué)校的名稱上就能體現(xiàn)出專業(yè)特色, 如工科類、財(cái)經(jīng)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類等,在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校會(huì)依 托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成一類專業(yè),各專業(yè)具有相 同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域形成專業(yè)群，實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備大部 分共用，師資隊(duì)伍有很大一部分是共同的，但各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及 就業(yè)方向有所區(qū)別，各具特點(diǎn)，自成一家。小的方面可以開發(fā)不同的 專業(yè)方向形成專業(yè)群，大的的方面以基礎(chǔ)學(xué)科形成專業(yè)群,如計(jì)算 機(jī)專業(yè)群等。有了專業(yè)群的支撐，每一個(gè)專業(yè)就不會(huì)孤立，有了依靠,

15、群內(nèi)專業(yè)之間相互襯托，相互影響協(xié)調(diào)發(fā)展。并且一個(gè)專業(yè)群基本 涵蓋了某一領(lǐng)域的知識(shí)技能要求,對(duì)于學(xué)校面向市場(chǎng)來看既全又專, 專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對(duì)職業(yè)學(xué) 校的發(fā)展影響深遠(yuǎn),學(xué)校應(yīng)花大氣力圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞職業(yè)崗位群 或?qū)W科基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際構(gòu)建特色專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?？傊?，對(duì)于本省職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該由教育行政部門統(tǒng)一 規(guī)化，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史,辦學(xué)特色和師資特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展，要求一所職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)辦好一至兩個(gè)專業(yè)群,限制部分學(xué)校 不著邊際地多設(shè)專業(yè)。并且在同一地區(qū),針對(duì)某一領(lǐng)域或某一行業(yè)， 集中一切資源重點(diǎn)扶持一至兩所同類型職業(yè)學(xué)校，優(yōu)勝劣汰，整合 教育資源。這樣能把我省的中職教育推向一個(gè)新的臺(tái)階，才會(huì)出現(xiàn) 真實(shí)的中職教育的春天。如果任由每所學(xué)校設(shè)置專業(yè)，并且要對(duì)我 省所有的中職學(xué)校進(jìn)行投資幫助，