2022年三下課文燕子的教案

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第 一 單元第 1 課上課時(shí)間月日星期總課時(shí)2 精讀課題1 燕子課型1、會認(rèn) 9 個(gè)生字,會寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫“ 燕子” 等詞語；教學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重、難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn)2、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、懂得課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天憤怒勃勃的景象,培育喜愛大自然春天的思想感情；4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法,積存好詞佳句；教學(xué)重點(diǎn) 1. 通過觀賞燕子在春天里翱翔的美景,對同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練,培育同學(xué)的審美 才能,激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情；2. 結(jié)合文中插圖,懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按肯定次序抓住特點(diǎn)的觀看方法；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插

2、圖,懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按肯定次序抓住特點(diǎn)的觀看方法；1、搜集燕子的資料,明白燕子的生活情形；2、觀看身邊春天的景物,搜集春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句；課件、生字卡片、備1、背誦全文作 42、以燕子的自述寫一篇文章；將課文內(nèi)容自己重點(diǎn)回憶組合；3、讀讀其它寫春的詩文；業(yè)設(shè)、完成課堂作業(yè)本計(jì) 1 燕子教形狀：活潑機(jī)警增加生氣學(xué)飛行之美板停留之美書設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)反思分課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)及二次修改第一課時(shí)燕子是名篇；我一、直接揭題,聯(lián)想激情；小的時(shí)候就曾讀過這篇文、揭題,指導(dǎo)書寫“ 燕”；留意筆順和偏旁部首； （四點(diǎn)底）章；作者鄭振鐸又是溫州齊讀課題； 1 分永嘉人；當(dāng)我介紹到他時(shí),、你們知道

3、哪些有 “ 燕” 字的好詞 好句？（鶯歌燕舞,燕窩,同學(xué)們開頭興奮,開頭議燕麥,燕雀,燕尾服,如“ 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)；春風(fēng) 論紛紛了；由于有幾個(gè)孩一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春” 等；副板書,同學(xué)寫一寫 ）2 子也是永嘉的；“ 是呀！人分 都說人杰地靈,永嘉出名、是呀,春天燕子, 每每看到燕子我們都會情不自禁地 人,永嘉的風(fēng)水好呀！說想起春天,而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子；不定什么時(shí)候,在坐的同燕子是春的使者,剛才我們在這些頌揚(yáng)春天的詩詞當(dāng)中找到 學(xué)當(dāng)中也會產(chǎn)生像鄭振鐸了它們動人的身影； 今日,讓我們再跟隨一位聞名的作家鄭 這樣的名人呢！” 同學(xué)一陣振鐸先生（板書名字）一起去看一

4、看這些春天里最最可愛的 竊喜；精靈燕子； 1 分作家筆下的燕子活潑二、初讀課文,明白大意；（已預(yù)習(xí)機(jī)警, 無比可愛；作家是、正確、流利地朗讀課文,自同學(xué)字,劃出詞語；生活的有心人；他總是用可省略）自己銳敏的感覺記錄下自、檢查生字詞,要求認(rèn)的寫的詞語； （師出示）己的生活所見所感；孩子第一張：生字組成的詞語們,昨天,老師從網(wǎng)上了燕子聚攏增加拂過稻田尾尖有時(shí)沾水一圈解到鄭振鐸文集中仍有很蕩漾疲憊音符多作品；其中,仍有一篇演奏贊歌適合我們閱讀的 貓；我你認(rèn)為哪些生字比較難記,需要提示大家留意哪一筆？就給你們念一段吧！溝通中老師點(diǎn)撥：“我 家 養(yǎng) 了 好 幾 次聚,下面不是水；近義詞,集合,集合；聚餐

5、,聚寶盆,聚光鏡,貓,結(jié)局總是失蹤或死亡；全神貫注,聚沙成塔；三妹是最喜愛貓的,她常增,反義詞,減；增加,增多,增光,增高,增進(jìn),增值,增長,在課后回家時(shí),逗著貓玩；增收；有一次,從隔壁要了一只拂過,擦過,拂過；輕輕地；橫拂過,橫著拂過,動作演示；掠 新生的貓來；花白的毛,取,掠奪,很活潑,常如帶著泥土的一掠而過的影子,叫掠影；目光快速拂過,叫掠視；稻,與禾有關(guān),右邊筆順；稻田,稻子,稻谷,稻草人；尖,小大尖；針尖,筆尖,尖頂,尖端,尖刀,尖嘴猴腮；白雪球似的,在廊前太陽 光里滾來滾去；三妹常常 的,取了一條紅帶,或一偶,寫時(shí)留意右下的寫法；有時(shí),不常常；偶然,有時(shí),木偶,根繩子,在它面前來回

6、的偶像,偶數(shù)；拖搖著,它便撲過來搶,沾,動作；又撲過去搶；我坐在藤椅圈,筆順；形聲字；圓圈,圈子,圈套,圈定,圈點(diǎn)；漾,右下是永；蕩漾,水波一起一伏動；倦,疲憊,倦色,倦容,孜孜不倦,誨人不倦；上看著他們,可以微笑著 消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖的照著,符,符號；音符；符合；護(hù)身符；（驅(qū)鬼神,給人帶來幸福的圖形； ）心上感著生命的新奇與快演,右邊豎出頭；表演,演出,演戲,演唱,演化,演算,演義,樂；后來這只貓不知怎地演習(xí),演員,演說,演奏；突然消瘦了,也不愿吃東贊,左上最終筆的變化；頌揚(yáng),頌揚(yáng),夸贊,稱贊,贊歌,贊同,西,光澤的毛也污澀了,稱贊,贊語,贊助,贊成；沾,沾沾自喜,沾水,沾

7、邊兒,沾染,沾光；終日躺在廳上的椅下,不 肯出來；三妹想著種種方其次張：烏黑輕快翅膀剪刀尾巴機(jī)警微風(fēng)法逗它,它都不理睬；我湊成活潑們都很替它愁悶；三妹特趕集光榮奪目生氣地買了一個(gè)很小很小的銅一轉(zhuǎn)瞬鈴,用紅綾帶穿了,掛在懂得詞語它頸下,但只顯得不相稱,趕集：到集市上買賣貨物；課文里是什么意思呢？再懂得；光榮奪目：形容顏色和光澤特別刺眼；它只是毫無生意的,懶散 的,郁悶的躺著；有一天、同學(xué)進(jìn)行“ 好詞好句大放送” 活動； （生讀書）并結(jié)合指 中午,我從編譯所回來,導(dǎo)朗讀難句：三妹很傷心的說道 : “ 哥a 微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲；哥,小貓死了！” b 在微風(fēng)中, 在陽光中, 燕子

8、斜著身子在天空中拂過, 唧唧 我心里也感著一縷的地叫著,有的由這邊的稻田上, 一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹 酸辛,可憐這兩月來相伴下邊；的小侶！當(dāng)時(shí)只得勸慰著c 特殊是讀準(zhǔn)句中的新詞“ 吹拂”“ 拂過”三妹道： “ 不要緊,我再、指名分節(jié)朗讀課文；向 別 處 要 一 只 來 給、通過剛才的幾次朗讀, 你知道了些什么？ （同學(xué)談自己對 你 ”段落的懂得；）“ 等有時(shí)間,你們也三、品讀第一自然段；可以找到此文讀一讀； ”、指名多人讀, 評議；在評議中體會燕子羽毛、 翅膀和尾巴“ 老師,再讀！老師,的特點(diǎn),感受燕子形狀的可愛；再讀！” 說話間,我看到了、比較,體會品嘗作者用詞的精妙； ；教室里特別的寂靜,

9、孩子課件出示：們好像都在從事一件反常一身烏黑光亮的羽毛, 一對俊秀輕快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴,神圣的事情；每個(gè)孩子的湊成了活潑機(jī)警的小燕子；羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子；3、再次有感情地朗讀；眼眸中布滿著期望；期望 著品嘗精妙的文字；我想,仍有什么比這4、指導(dǎo)背誦；）,加上（）,更重要的呢？不是說,興5、仿說句子： 一身（）的毛色,一雙（趣是最好的老師嗎？孩子湊成了（）的小猴子（小花貓） ；）,湊成了（）；的心被觸動,孩子的閱讀一（）,一（）,加上（熱忱被激發(fā),仍有學(xué)不好先讓孩子說上一句,打開思路后再拓展到下一句；的課文嗎？沒事,讀就讀,四、生字教學(xué) 頂多把課堂作業(yè)留一、出示帶生字的詞語,再

10、讀；留；2、指導(dǎo)書寫了第一行生字,重點(diǎn)：燕,聚,稻,偶；我清了清嗓子,連續(xù)五、課外作業(yè) 讀鄭振鐸的貓；讀完全找一找,有“ 燕” 字的詞和詩句；篇已經(jīng)整整半節(jié)課多了；雖然教學(xué)方案完全被打亂一、復(fù)習(xí)引入；其次課時(shí)了；但是,孩子高漲的熱情,深厚的愛好,寂靜的1、這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)燕子；傾聽,專心的眼神,讓我、讀新詞；感受到了閱讀教學(xué)的春天、誰仍記得它長什么樣兒？（引背第一自然段）已經(jīng)離我不遠(yuǎn)了！、課件出示第一節(jié),全班有感情地齊讀；、讀了這一段,燕子給你留下了怎樣特殊深刻的印象呢？板 書：活潑可愛 、從哪兒看出來呢？板書：形狀活潑機(jī)警 后面三段中,仍有哪兒也能看出燕子的活潑可愛呢？請你 、挑選喜愛的

11、一節(jié)好好讀讀想想；二、品讀其次自然段 、溝通：你從哪兒感受到燕子的活潑呢？溝通課文其次段的第 四句；、你眼中的春天是怎么樣的呢？想象說話；、文中是怎么寫的？重點(diǎn)讀好第三句；指名讀句,其他同學(xué)邊 聽邊圈出寫了春天的哪些景色？光榮奪目對應(yīng)句子中的哪幾 個(gè)詞語？4、你喜愛這句嗎？為什么？擬人句；趕字用的生動；花、草、葉“ 都像趕集似的聚攏來” ,這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中 的畫面描述一下；（想象：會有哪些草兒哪些花兒爭相趕來？）5、指導(dǎo)讀好這一句；引讀：在這么漂亮的春天,這么朝氣蓬勃的春天里,這么光榮奪 目的春天里,小燕子看課件引讀；你感受到了什么？引到板 書：活潑可愛；、板書：為美景添生氣7

12、、引導(dǎo)背誦；三、品讀第三、第四自然段；（一）第三自然段 仍有哪兒也能看出燕子的活潑可愛？你能用自己的話來說說嗎？板書：飛行動作輕快 一個(gè)“ 趕” 字把燕子的活潑可愛刻畫得活敏捷現(xiàn),在這一段課文 中,也有這樣的幾個(gè)詞寫得特殊出色；請趕快讀一讀,找一找；、朗讀課文,圈重點(diǎn)詞體會燕子飛行的輕快；、溝通品嘗好詞（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特殊出色？）,在品嘗中,感悟作者觀看的細(xì)致,用詞的精妙；3、重點(diǎn)溝通：掠飛,沾點(diǎn),從“ 斜著身子” 感受到燕子 的飛行姿態(tài),飛行時(shí)的輕快敏捷、自由悠閑；通過“ 拂過” ,體 會燕子飛行之快速；通過“ 唧唧叫著” 感受燕子飛行時(shí)的輕盈心 情：通過“ 有的 有的 ” 明白眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情形；4、集體有感情地朗讀指導(dǎo)背（二）第四自然段 仍有哪兒也讓你體會到燕子的活潑可愛？板書：休息姿態(tài)精妙 1、 指名讀；2、 “ 幾痕” 與幾條朗讀比較感悟；3、 解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜 并聯(lián)系課文插圖讓同學(xué)進(jìn)行比較, 體會比如的恰當(dāng)、 生動和奇妙；4、 最好有帶五線譜的課件,讓