2021年秋新教科版科學六年級上冊全冊教案

1、2021年秋新教科版六年級上冊科學教案第一單元微小世界一、單元概述“微小世界”對學生來說是一個神奇的未知世界。它的神奇之處，就在于讓學生看到了很多日常生活中未曾關(guān)注或不易觀察到的微小物體，這個陌生的微小世界能引起學生強烈的好奇心和求知欲。學生的視野從宏觀的物體及現(xiàn)象拓寬到微觀的細胞、微生物等，認識世界的視野不斷擴大和深入，探索科學的道路越來越有挑戰(zhàn)性。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索編寫，引導(dǎo)學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進看中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)

2、資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。本單元的學習內(nèi)容涉及光學、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學發(fā)展史等多個方面。教學時要把握單元學習主線，緊緊圍繞利用工具觀察各種微小物體的探究活動，串聯(lián)起多領(lǐng)域的學習內(nèi)容。通過本單元的學習，學生在觀察多種多樣的微小物體的過程中，感悟使用工具觀察的好處，深切體會到科學技術(shù)的進步對促進社會發(fā)展的巨大作用。同時，本單元也是一個比較開放的單元，課堂上的學習只是一個開端，希望學生能把觀察延續(xù)到課外，繼續(xù)利用觀察工具，拓展到更多方面。特別要指出的是，由于觀察條件和學生理解水平的限制，本單元不涉及分子、原子和電子及其以下尺度，將重點介紹利用放大鏡和光學顯

3、微鏡能觀察到的微小物體，如較小的昆蟲及其器官、生物細胞和常見的微小生物等。本單元的學習目標來自課程標準中5-6年級的下列相關(guān)學習內(nèi)容。7.4說出細胞是生物體的基本組成單位。7.5.1知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。5.2知道感冒、痢疾是由肉眼難以觀察到的微生物引起的。本單元共7課。第1課“放大鏡”，學生在這一單元起始課中將通過觀察比較，進一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學習觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。第2課“怎樣放得更大”，學生將在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈，認識到顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu)，至此將人類帶入了一個嶄

4、新的微觀世界。第3課“觀察身邊微小的物體”，這一課學生將通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進步，使人類的視野越來越開闊，初步感知科學技術(shù)的進步給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。第4課“觀察洋蔥表皮細胞”，讓學生利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞。本課既是對學生正確使用顯微鏡的技能訓(xùn)練，也是對新奇生物細胞的初次探索，能夠激發(fā)學生去觀察更多的生物細胞，了解生命的多姿多彩。第5課“觀察更多的生物細胞”，學生利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，在教師的引導(dǎo)和資料的支持下，發(fā)現(xiàn)除病毒以外，生物體都是由細胞組成的，細胞是生物體的基本組成單位。第6課“觀察水中微小的生物”，

5、將帶領(lǐng)學生利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征，進一步認識生物體是由細胞組成的，同時了解人類用顯微鏡探索生命世界所取得的成果。第7課“微生物與健康”，是本單元的拓展和總結(jié)課。學生將在查閱資料和研討交流中，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果。本課還將對本單元的學習進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及觀察祝野的拓展進行梳理，鼓勵學生提出問題，進一步探索微小世界。二、單元教學目標科學概念目標放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節(jié)。放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄。放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。工具的發(fā)明和

6、進步，使人類的祝野不斷擴大和深入，發(fā)現(xiàn)更多的自然奧秘。細胞是生物體的基本組成單位，生物細胞是多種多樣的。在水中生活著形態(tài)各異的微小生物，它們也具有生物的特征。微生物在自然界中廣泛存在，它們與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。科學探究目標能夠正確使用放大鏡觀察生物和微生物。學習使用顯微鏡觀察細胞和微小生物。運用繪畫、文字、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。通過資料收集、調(diào)查研究，交流分享人類在探索微小世界方面取得的成果?？茖W態(tài)度目標在好奇心的驅(qū)使下，對微小世界的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣。實事求是地記錄觀察結(jié)果，善于與他人交流、分享觀察信息。養(yǎng)成積極參與觀察討論、選擇吸納信息的良好習慣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

7、認識到科學技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。解當前微小世界的研究成果給我們生活帶來的便利。體會到科學知識可以用于解決目常生活中的問題。單元詞匯放大鏡：用來觀察物體微小細節(jié)的簡單光學器件。它是一個焦距較小的凸透鏡，具有放大、聚光、成像的功能。放大鏡的焦距越小(曲率越大，凸度也越大)，放大率越大。光學顯微鏡：由一個或多個透鏡組合構(gòu)成的、用于放大微小物體使人眼能看到的一種光學儀器。除了光學顯微鏡，還有放大和分辨能力更高的X射線顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡和原子力顯微鏡等。細胞：生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細胞組

8、成的。玻片標本：經(jīng)過一定物理或化學方法處理后的、固定在載玻片上的整體或局部生物組織或細胞，用于顯微觀測的標本，也指為顯微鏡觀察所制作的生物和礦物標本。微生物：通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物，包括細菌、病毒、古菌、真菌和原生生物、顯微藻類等在內(nèi)的一類生物群體。微生物與人類生活關(guān)系密切，廣泛涉及食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保、體育等領(lǐng)域。材料清單(視學生人數(shù)和分組情況確定數(shù)量)觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡、普通玻璃片、近視眼鏡的鏡片(凹透鏡)、手持式顯微鏡、光學顯微鏡。觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本、花粉、灰塵、洋蔥表皮細胞、植物、動物、人體的細胞裝片、水中的

9、微小生物(例如草履蟲、鼓藻、變形蟲、鐘形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等。其他工具或材料：滴管、載玻片、玻璃杯、燒杯、薄膜、鐵絲、標有豎直刻度的卡紙(或者縱切出一條縫的塑料管且標有豎直刻度)、洋蔥、鑷子、碘酒、吸水紙、蓋玻片、培養(yǎng)皿、脫脂棉。圖片：多種生物細胞和細胞作用圖片、科學家(羅伯特胡克、簡施旺麥丹、安東尼列文虎克、袁隆平)圖片、電子顯微鏡圖片。1.1.放大鏡教材分析眼睛是人體從外界獲取信息最多的感覺器官，但人的最高視力只能看清楚約01毫米的微小物體。自人類有文字記錄以來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的不斷追求。在一千多年前，人們將透明水晶或?qū)毷コ伞巴哥R”，發(fā)明了放大鏡放大圖像。今天

10、，放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)、學習和科研工作中被廣泛使用。學生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學學習，但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解。本課鼓勵學生帶著新的問題，用觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及二者之間的相互關(guān)系，同時學習和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學知識。教學目標1.知道人們在生產(chǎn)、生活、學習和科研中經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察。2.通過觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，了解放大鏡的鏡片有什么特點。3.通過實踐操作，了解放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不一樣，知道鏡片的放大倍數(shù)與鏡片中心突出的弧度有關(guān)，和鏡片大小無關(guān)。4.

11、能夠根據(jù)放大鏡鏡片的特點，動手制作一個放大鏡。教學重點引導(dǎo)學生通過觀察放大鏡的鏡片，了解放大鏡鏡片的特點，知道鏡片的放大倍數(shù)與鏡片中心突出的弧度有關(guān)，與鏡片大小無關(guān)。教學難點了解放大鏡鏡片的特點，探索不同放大鏡倍數(shù)的鏡片有什么不一樣，了解鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)。教學準備多媒體課件、課本插圖、放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片、學生活動手冊、制作放大鏡的所需材料等等。教學過程一、單元導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)：在我們的世界里，有無數(shù)大大小小的動植物和各種各樣的物體，這些物體有的很大很大，有的卻很小很小，甚至用我們的眼睛都無法看到。據(jù)科學家研究，在我們的感覺器官中，眼睛能收集到比其他感覺更

12、豐富的信息，盡管如此，人的最高視力也只能看清楚約0.1毫米大小的微小物體。2.那么我們用肉眼看不到的微小世界是什么樣的呢？他們能告訴我們哪些自然界的奧秘？他們與我們的生活又有著怎樣的關(guān)系呢？3.從今天開始，我們將與同學們一起走進微小世界，探索微小世界的奧秘。4.這一課我們先學習第1課，了解放大鏡的有關(guān)知識。5.板書課題：1.1.放大鏡二、聚焦1.出示放大鏡，引導(dǎo)學生看一看，初步了解放大鏡的外形特點。2.教師引導(dǎo)：人們在生產(chǎn)、生活、學習和科研中，經(jīng)常要用到放大鏡幫助觀察，那么放大鏡的鏡片有什么特點呢？三、探索活動一：觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片1.出示放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼

13、鏡的鏡片，引導(dǎo)學生看一看。提出要求：2.觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，了解他們的不同之處，把觀察結(jié)果記錄下來。預(yù)設(shè)：相同之處：他們都是由玻璃制成，都是透明的。不同之處：放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣薄的透明物體，玻璃片是中央和邊緣一樣厚薄的透明物體，近視眼鏡是中央薄邊緣厚的透明物體。3.出示資料中央厚邊緣薄的透明物體能把圖像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細微之處，使我們獲得更多的信息，早在1000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)了這一點，并發(fā)明制作了放大鏡。放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，目前凸透鏡廣泛使用在我們的生活、工作和學習中?；顒佣悍糯箸R不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同1.教師引導(dǎo)：放大鏡具有將圖像放大的

14、作用，那么是不是所有的放大鏡都能夠?qū)D像放的一樣大呢？顯然不是的，不同放大倍數(shù)的鏡片將圖像放大的效果是不一樣的。2.教師分別出示兩倍放大鏡、四倍放大鏡以及六倍放大鏡，引導(dǎo)學生仔細觀察這三種放大鏡的鏡片，看一看不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不一樣的地方？3.學生分小組觀察，體會不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不一樣的地方，并且記錄下來。4.全班交流，預(yù)設(shè)：放大鏡倍數(shù)越高，中間越厚，兩邊則不變，但形狀是一樣的，都是圓形的。六倍的放大鏡中間比四倍的放大鏡中間要厚，四倍放大鏡要比二倍放大鏡中間要厚一些。兩邊都是一樣的，而且形狀也都是圓形的。5.教師引導(dǎo)：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：放大鏡鏡片的放大倍數(shù)與鏡片

15、中心突出的弧度有關(guān)，和鏡片大小無關(guān)。中心厚度越大的放大鏡，其放大倍數(shù)越大，中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小。6.學生再次觀察二倍放大鏡、四倍放大鏡和六倍放大鏡的鏡片，進一步感受不同放大倍數(shù)的鏡片的不同之處，了解放大鏡的鏡片放大倍數(shù)與什么有關(guān)？四、研討剛剛我們觀察了放大鏡，了解了放大鏡的鏡片特點，下面我們來探討以下幾個問題：問題1：放大鏡的鏡片有什么特點？放大鏡的鏡片是由中央厚、邊緣薄的透明玻璃制作而成。問題2：不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？放大倍數(shù)越高的鏡片，中間越厚；放大倍數(shù)越低的鏡片，中間越薄。問題3：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？放大鏡是運用了凸透鏡的原理，放大倍數(shù)和鏡片中心突出的弧度有

16、關(guān)，中心厚度越大，其放大倍數(shù)越大；中心厚度越小，其放大倍數(shù)越小。五、拓展1.教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了放大鏡鏡片的特點，其實我們可以運用適當?shù)牟牧细鶕?jù)放大鏡鏡片的特點，自己動手制作一個放大鏡。全班交流2.制作放大鏡的時候，我們要選擇什么材料？塑料杯子、熱熔膠槍、注射器、水等等。3.利用這些材料怎樣制作放大鏡呢？制作方法：從塑料杯壁上裁剪兩片凹陷的塑料片。用熱熔膠槍將兩片塑料片粘在一起，使之呈現(xiàn)中間凸起、四周扁平的形狀。然后用注射器往里面灌滿水，再密封，一個簡易的放大鏡就制作成功了。4.制作成功的放大鏡是否具有放大的功能呢？我們還要對其進行檢驗。5.課后，有興趣的同學可以選擇恰當?shù)牟牧?，運用恰當?shù)?/p>

17、方法，自己動手制作一個簡易的放大鏡，并且檢驗一下自己制作的放大鏡是否具有放大的作用。1.2.怎樣放得更大教材分析在使用放大鏡的過程中，學生都希望放大鏡能把物體的圖像放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚，甚至看到肉眼都不可見的微小物體，這也是在顯微鏡發(fā)明之前人們一直努力追求的目標。在17世紀以前，即便磨制鏡片的技術(shù)已達到一定的高度，但是因為標準焦距的限制，單片放大鏡做到放大30倍已是近乎極限，所以人們一直無法使觀察的視角進入到一個更小的領(lǐng)域。直到17世紀，人們發(fā)現(xiàn)用兩個透鏡組合起來可以有效地提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，至此，這個目標才得以實現(xiàn)怎樣放得更大？用兩個凸透鏡組合在一起觀察物體，這是學

18、生能想到的方法，也符合學生的認知特點。本課將指導(dǎo)學生用兩個放大鏡組合來制作組合凸透鏡(簡易顯微鏡)，旨在讓學生體驗顯微鏡發(fā)明的歷程，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察，感受技術(shù)的進步對科學發(fā)展的促進作用。教學目標1.知道一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的,而把兩個凸透鏡組合起來，就能夠把物體的圖像放得更大，這就是顯微鏡的制作原理。2.了解顯微鏡的歷史及其作用。3.學生動手組合凸透鏡，使圖像放得更大。4.觀察學校實驗室使用的顯微鏡的結(jié)構(gòu)組成，了解顯微鏡由哪些部分組成，各部分有哪些作用。教學重點學生動手組合凸透鏡，使圖像放得更大，并且懂得顯微鏡的制作原理及組成結(jié)構(gòu)。教學難點學生動手組合凸透鏡，初步了解顯微鏡的

19、制作原理及組成結(jié)構(gòu)。教學準備多媒體課件、課本插圖、凸透鏡片、放大鏡、顯微鏡、學生活動手冊等等。教學過程一、聚焦1.通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了放大鏡鏡片的特點，誰來說一說放大鏡鏡片的特點。預(yù)設(shè)：放大鏡的鏡片特點是中央厚，邊緣薄。2.放大鏡鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：放大鏡鏡片的放大倍與鏡片中心突出的弧度有關(guān)，中心厚度越大，其放大倍數(shù)越大；中心厚度越小，其放大倍數(shù)越小。3.大家都知道一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，那么我們怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？4.出示課本第4頁放大的人體皮膚圖片，引導(dǎo)學生看一看，了解將圖像放得更大之后的樣子。5.我們怎樣做才能將圖片放大到這個樣子呢？今天這節(jié)課我

20、們就來探討這個問題。6.板書課題：1.2.怎樣放得更大二、探索教師引導(dǎo)：怎樣才能使圖像放得更大呢，我們把兩個凸透鏡組合起來，看看能否把物體放得更大？活動一：用一個放大鏡觀察書本上的文字1.提出要求：請同學們用一個放大鏡觀察書上較小的文字，在保證圖像清晰的前提下，看看能放多大。2.學生按照要求進行活動，看一看一個放大鏡究竟能將書上的文字放到多大？3.教師小結(jié)：一般來講，單鏡片放大鏡常見倍率在10倍以下。我們通常用來閱讀報紙、雜志、書籍等等閱讀的放大鏡，倍率大概在2-5倍左右，而我們在電視上看到的用于文物鑒定等方面使用的放大鏡倍率在10倍到20倍之間?；顒佣菏褂脙蓚€放大鏡觀察書上的文字1.活動要

21、求：在第1個放大鏡下面增加一個放大鏡，并且跟第1個放大鏡相互平行，上下移動第2個放大鏡，看看能不能使課本上文字的圖像放得更大。2.學生按照要求進行活動，看一看使用兩個放大鏡能不能將書本上的文字放得更大。3.教師巡視，了解學生活動操作情況并適當?shù)募右灾笇?dǎo)。4.全班交流，指生說一說本小組的活動操作情況及活動結(jié)果。預(yù)設(shè)：使用兩個放大鏡可以使課本上的文字放的更大一些?；顒尤罕３謨蓚€凸透鏡之間的距離，反復(fù)移進和移出第2個凸透鏡，比較所看到的圖像1.教師提示：當我們發(fā)現(xiàn)圖像放到最大并且非常清晰的時候，一定要注意測量兩個凸透鏡之間的距離，看一看是不是兩個凸透鏡之間的距離一定時，書上的文字就會放得更大，并且

22、清晰。2.學生按照要求進行反復(fù)測試，比較看到的圖像。3.全班交流，預(yù)設(shè)：保持兩個凸透鏡之間的距離，當移進第2個凸透鏡時，看到的圖像非常清晰，并且很大，當移出第2個凸透鏡時，我們看到的圖像比較小，并且不夠清晰。活動四：用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體1.提出要求：用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看是否能把所看到的圖像放得更大。2.教師提示：為了觀察的方便，我們可以把實驗中的兩個凸透鏡用紙筒固定起來，如課本第5頁上面的圖片所示。兩個凸透鏡之間的距離，可以參考上面實驗中測得的數(shù)據(jù)。3.出示課本第5頁上面的圖片。4.學生按照要求用紙筒組合凸透鏡，并且利用組合的凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看

23、是否能把看到的圖像放得更大。5.全班交流，預(yù)設(shè)：使用組合凸透鏡，觀察身邊的其他物體，也能把看到的圖像放得更大。6.出示課本第5頁肉眼看到的蚜蟲和組合凸透鏡下的蚜蟲，學生觀察比較這兩幅圖片，進一步體會組合凸透鏡的放大作用?；顒游澹赫J識顯微鏡1.教師引導(dǎo)：其實把兩面凸透鏡進行組合起來觀察周圍的物體，結(jié)果使圖像放得更大，這就是早期的顯微鏡的制作原理。2.出示課本第5頁下面的兩幅圖片，引導(dǎo)學生觀察顯微鏡下的病毒和大腸桿菌的圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解顯微鏡的有關(guān)知識。全班交流3.顯微鏡的制作原理是什么？把兩個凸透鏡組合起來，可以明顯提高放大倍數(shù)，這是因為一個凸透鏡把另外一個凸透鏡所成的像進一步放

24、大了，這就是早期的顯微鏡的制作原理。4.顯微鏡的分類、作用、特點用透鏡組合而成的顯微鏡叫做光學顯微鏡，光學顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。為了觀察更小的物體，人們又研制出了電子顯微鏡等更先進的觀察儀器，用電子顯微鏡可以把物體的圖像放大到約200萬倍。顯微鏡的發(fā)明把人類帶進了一個嶄新的微觀世界。5.教師相機出示一些顯微鏡下的圖片，引導(dǎo)學生進一步觀察這些圖片，進一步體會顯微鏡的神奇。6.觀察顯微鏡教師出示學校實驗室用的顯微鏡，引導(dǎo)學生仔細觀察，了解顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)以及各部分的作用。（1）目鏡，作用：放大物像（2）鏡筒，作用：連接目鏡與物鏡（3）轉(zhuǎn)換器，作用：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡（4）物鏡，

25、放大物像（5）載物臺，放置玻片標本，上面還有壓片夾（6）通光孔，通過光線（7）遮光器，調(diào)節(jié)光線強弱（8）壓片夾，固定玻片標本（9）粗準焦螺旋，調(diào)焦距，用低倍鏡觀看的時候用，高倍鏡不能使用（10）反光鏡，使光線射入鏡筒（現(xiàn)在顯微鏡一般都沒有這個結(jié)構(gòu)了，都是有電源的，比較方便）（11）細準焦螺旋，調(diào)焦距，使用高倍鏡觀察的時候使用（12）鏡臂：連接鏡座與鏡身的，提握鏡身，使用時一般右手握鏡臂（13）鏡柱，支持鏡身三、研討教師引導(dǎo)：通過剛才的學習，我們初步了解了顯微鏡的制作原理及顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)和各部分的作用，下面我們來討論以下幾個問題。問題1：怎樣組合凸透鏡才能使圖像放得更大？將兩面凸透鏡上下相互平

26、行擺放，固定在紙筒中，并且使兩面凸透鏡之間的距離處在一個固定值中。問題2：觀察學校實驗室用的顯微鏡，看看顯微鏡由哪些部分組成？各部分的作用是什么？（1）目鏡，作用：放大物像（2）鏡筒，作用：連接目鏡與物鏡（3）轉(zhuǎn)換器，作用：物鏡的連接處，用來轉(zhuǎn)換物鏡（4）物鏡，放大物像（5）載物臺，放置玻片標本，上面還有壓片夾（6）通光孔，通過光線（7）遮光器，調(diào)節(jié)光線強弱（8）壓片夾，固定玻片標本（9）粗準焦螺旋，調(diào)焦距，用低倍鏡觀看的時候用，高倍鏡不能使用（10）反光鏡，使光線射入鏡筒（現(xiàn)在顯微鏡一般都沒有這個結(jié)構(gòu)了，都是有電源的，比較方便）（11）細準焦螺旋，調(diào)焦距，使用高倍鏡觀察的時候使用（12）鏡臂

27、：連接鏡座與鏡身的，提握鏡身，使用時一般右手握鏡臂（13）鏡柱，支持鏡身問題3：我們的組合凸透鏡相當于顯微鏡中的哪個部分？我們的組合凸透鏡相當于顯微鏡中的目鏡和物鏡。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過活動組合了兩個凸透鏡，用來使物體的圖像放得更大，還了解了顯微鏡的制作原理以及結(jié)構(gòu)組成和作用。關(guān)于顯微鏡，我們將在后面的學習中進一步使用到。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關(guān)顯微鏡的知識，為下面的學習做好鋪墊。1.3.觀察身邊微小的物體教材分析我們的周圍有很多微小的物體，用肉眼很難觀察清楚。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)知道借助一定的工具凸透鏡和顯微鏡可以把物體的圖像放大，使我們看得清晰。其中

28、凸透鏡在前面的科學觀察中已經(jīng)運用過多次，而顯微鏡是絕大多數(shù)學生未曾體驗過的工具，本課將帶領(lǐng)學生嘗試使用顯微鏡觀察我們身邊微小的物體。六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，教師要細心呵護學生與生俱來的好奇心，引導(dǎo)他們自主參與到微小物體的探索中。學生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體，知道觀察工具的發(fā)展和進步使人類的視野越來越開闊和深人，初步感知科學技術(shù)的進步給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。教學目標1.知道我們身邊有許多微小的物體，這些物體用人的肉眼都看不清，但是可以使用放大鏡和顯微鏡進行觀

29、察。2.分別使用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅膀、足或者其他的某一個部分，體會放大鏡或顯微鏡的放大作用。3.使用簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，進一步體會顯微鏡的巨大作用。4.了解人類歷史上受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造，進一步體會顯微鏡的發(fā)明在人類科學發(fā)展中產(chǎn)生的巨大作用。教學重點1.分別使用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅膀、足或者其他的某些部分，體會放大鏡和顯微鏡的觀察效果。2.使用顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，進一步體會顯微鏡的巨大作用。教學難點通過觀察、比較，體會顯微鏡和放大鏡的巨大作用。教學準備多媒體課件、課本插圖、放大鏡、顯微鏡、手持式簡易顯微鏡、學生活動手冊、昆蟲

30、、樹葉等等。教學過程一、聚焦1.通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)和各部分的作用，今天這節(jié)課我們繼續(xù)使用顯微鏡觀察身邊微小的物體，了解顯微鏡的作用。2.板書課題1.3.觀察身邊微小的物體二、探索教師引導(dǎo)：我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲非常非常小，有些昆蟲的身體器官用人的肉眼都無法看清楚。那么在放大鏡和顯微鏡之下，這些微小昆蟲的身體又是怎樣的呢？活動一：用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅膀、足或其他的某一個部分1.學習使用顯微鏡的方法出示課本第6頁的5幅圖片，引導(dǎo)學生看一看，初步了解使用顯微鏡的方法及步驟。教師示范使用顯微鏡并詳細講解使用顯微鏡的方法及步驟。學生練習

31、使用顯微鏡，教師巡視，相機糾正不正確的使用方法。2.出示蝴蝶的標本，提出要求：用肉眼、放大鏡和顯微鏡分別對比觀察蝴蝶的觸角、翅膀、足，把我們觀察到的畫成圖并用文字標注出來。3.學生分小組進行觀察、比較活動。因為時間關(guān)系一個小組選擇觀察蝴蝶的一個器官。教師巡視，了解學生觀察情況，并相機加以指導(dǎo)。4.全班交流，展示學生的觀察結(jié)果。出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學生看一看，比較肉眼觀察和使用放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶器官的結(jié)果。有關(guān)蝴蝶足的觀察記錄肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察很小能看清輪廓，看到全部，放大了能看到全部，但還是但看不清細節(jié)看不清細節(jié)有關(guān)蝴蝶翅膀的觀察記錄很大很清楚可以看到蝴蝶足上有很多毛

32、，但只能看到足的一部分，不能夠看到全部。肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察很小，看不清細節(jié)。圖像變大能看到蝴蝶翅膀發(fā)光，上面有清晰的翅脈。很大，很清晰，看不到翅膀的全部只能看到翅脈的一小部分。5.討論：通過觀察比較，同學們有什么要說的嗎？預(yù)設(shè)：用肉眼觀察不到昆蟲器官的細節(jié)，用放大鏡可以看到昆蟲器官的全部，但看的并不是很清楚，細節(jié)仍然看不清楚。用顯微鏡觀察，看上去很大很清楚，能夠看清楚細節(jié)，但是看不到昆蟲器官的全部只能看見很小的一部分放大了的圖像。用顯微鏡觀察顯然可以看的更清晰，能夠看清細節(jié)。6.下面請大家再次分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一片樹葉，看看圖像的大小和看到的范圍大小有什么不同？7.學生

33、繼續(xù)使用剛才的方法，分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一片樹葉，并且進行適當?shù)挠涗洝?.全班交流,學生說一說自己用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察的同一片樹葉，圖像的大小以及看到的范圍大小有什么不同？肉眼觀察下的樹葉，看到的范圍最大，但不清晰，看不清樹葉的葉脈。放大鏡下的樹葉范圍較小，但是看得比較清楚，可以看清楚部分葉脈。顯微鏡下的樹葉范圍最小，看得最清楚，可以很清晰的看清楚每一根葉脈。9.教師小結(jié)：通過剛才的對比觀察，我們發(fā)現(xiàn)使用顯微鏡看到的范圍最小，不過看到的圖像很大，很清楚，可以看清楚整個細節(jié)。所以我們想要觀察身邊微小的物體，可以選擇使用顯微鏡?；顒佣菏褂蔑@微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)1.出示手持

34、式簡易顯微鏡，引導(dǎo)學生看一看，初步了解手持式簡易顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.教師介紹手持式簡易顯微鏡的特點以及使用方法。特點：體積小、易攜帶使用方法：教師示范操作。3.出示課本第7頁顯微鏡下的花粉和顯微鏡下的灰塵兩張圖片，引導(dǎo)學生看一看，激發(fā)學生的觀察興趣。4.教師引導(dǎo)：下面請大家利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并且用示意圖畫下來。5.學生自主選擇周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，使用簡易顯微鏡進行觀察，畫出示意圖。6.全班交流，展示學生的觀察結(jié)果。7.出示課本第7頁的范例，學生觀察放大鏡下的蝴蝶的觸角、蝗蟲的觸角、蠶蛾的觸角、天牛的觸角，明白在放大鏡下面觀察，能發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的觸角形狀不一樣。8.教師相機

35、出示一些使用顯微鏡觀察的圖片，引導(dǎo)學生看一看，進一步體會使用顯微鏡觀察，能看得更清晰，體會顯微鏡在觀察方面起到的巨大作用。三、研討剛剛我們利用顯微鏡和放大鏡以及肉眼分別對比觀察了一些物體，下面我們來討論以下問題：問題1：我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么，讓你最驚奇的是什么？學生根據(jù)自己的實際情況進行回答。問題2：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不一樣？用肉眼觀察物體，圖像最小，觀察的范圍最大。用顯微鏡觀察物體，圖像最大，觀察的范圍最小。用放大鏡觀察物體，無論是圖像的大小和視野都處在兩者之間。四、拓展1.教師引導(dǎo)：在科學發(fā)展史上，人類根據(jù)昆蟲發(fā)明、制造出了非常多的東西。2.學生自

36、由讀一讀課本第8頁“受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造”這一段文字，初步了解人類受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造有哪些？又是受到怎樣的啟發(fā)呢？3.全班交流，指生說一說人類受到昆蟲的什么啟發(fā)？有哪些發(fā)明創(chuàng)造？預(yù)設(shè)：模仿昆蟲的觸角研制出蠅式氣味分析監(jiān)視儀，將它安裝在宇宙飛船的密封艙里，不僅可以凈化空氣，而且在有空氣泄漏時，能立即發(fā)出警報。這種儀器還可以安裝在礦井里監(jiān)視瓦斯的濃度。根據(jù)蒼蠅復(fù)眼的視覺原理，人類研制出了蠅眼照相機和蠅眼雷達，還仿制出一種蠅眼探測系統(tǒng)，用來探測高能宇宙射線，了解宇宙的起源和演變。根據(jù)蝴蝶翅膀上的鱗片，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了對溫度敏感的百葉窗樣式，調(diào)節(jié)人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定。4.教師引導(dǎo)：其實，

37、像這樣的受昆蟲啟發(fā)而進行的發(fā)明創(chuàng)造，還有很多，人們往往稱呼大自然的動植物為“人類的老師”。課后，有興趣的同學可以查閱這方面的資料，進一步了解人類的老師還有哪些？1.4.觀察洋蔥表皮細胞教材分析我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣的生物都有著自己的形態(tài)和生活習性，同時它們(也)存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一就是除病毒等少數(shù)種類以外，細胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。自從英國物理學家羅伯特胡克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)軟木是由細胞構(gòu)成的以后，許多學者在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實，以及血液和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含有胡克所描述的細胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國學者施萊登對植物

38、細胞進行了大量的研究工作，證明細胞是構(gòu)成植物體的基本單位。另一位德國學者施旺對動物細胞進行了大量的研究之后指出，細胞是一切動物共有的結(jié)構(gòu)特征。他還指出了動物和植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，即不論動物還是植物，其組織都是由細胞構(gòu)成的。1958年，德國病理學家魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”的著名論斷，認為個體的所有細胞都是由原來細胞分裂產(chǎn)生的，從而徹底否定了傳統(tǒng)的生命自然發(fā)生說的觀點。至此，細胞學說真正建立起來。細胞學說將植物學和動物學聯(lián)系在一起，論證了整個生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進化上有共同的起源，有力地推動了生物學向微觀領(lǐng)域的發(fā)展。從以上研究過程可以看出，細胞學說是建立在大量研究事實的基礎(chǔ)上的，

39、細胞學說的建立被恩格斯譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。學生在五年多的科學課學習中，已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本課和下面兩課的教學活動將再次擴大學生的視野，指導(dǎo)學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征。本課主要由“制作洋蔥表皮玻片標本”和“觀察洋蔥表皮細胞”兩個活動組成，重點活動是指導(dǎo)學生觀察洋蔥表皮細胞。教學目標1.知道顯微鏡的發(fā)明使人們能夠觀察到更微小的物體，觀察細胞需要使用顯微鏡。2.引導(dǎo)學生按照正確的方法和步驟，用顯微鏡來觀察洋蔥表皮細胞。3.了解洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有怎樣的特點，并用圖片和文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。4.了解細胞的發(fā)現(xiàn)歷史，知道世界上第一個發(fā)現(xiàn)細胞的人是英國科

40、學家羅伯特胡克。教學重點引導(dǎo)學生按照正確的方法和步驟使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，了解洋蔥表皮細胞的特點。教學難點使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，了解洋蔥表皮結(jié)構(gòu)的特點。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、顯微鏡、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、滴管、紗布、洋蔥、鑷子、水等等。教學過程一、聚焦1.通過上幾節(jié)課的學習，我們認識了顯微鏡，知道顯微鏡的發(fā)明使人們能夠觀察到更微小的物體，大家知道哪些是更微小的物體嗎？2.學生列舉自己知道的更微小的物體。3.教師引導(dǎo)：大家聽說過細胞嗎？關(guān)于細胞我們知道些什么呢？細胞又是怎樣子的？今天這節(jié)課，我們就來觀察細胞。4.板書課題：1.4.觀察洋蔥表皮細胞二、探索活

41、動一：提出要求1.讓我們用顯微鏡來觀察洋蔥表皮，看看它的細胞是怎樣的。2.出示顯微鏡，復(fù)習顯微鏡的使用方法和步驟。活動二：制作玻片標本1.教師引導(dǎo)：要想使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，首先我們要按照一定的方法和步驟制作玻片標本。2.學生觀察第9頁的下面一張圖片以及第10頁上面的6張圓形圖片，初步了解制作洋蔥玻片標本所需的材料、方法及步驟。全班交流3.所需材料：載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、滴管、紗布、洋蔥、鑷子、水等等。4.師生共同觀察課本第10頁上面6幅圓形圖片，了解制作洋蔥玻片標本的方法及步驟。預(yù)設(shè)：找一塊干凈的小紗布，將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。用準備好的滴管在載玻片上滴1-2滴清水。用鑷子在洋

42、蔥鱗片葉上撕下一小塊表皮，大約一厘米左右就可以。將撕下的洋蔥表皮放入載玻片的水滴中，用解剖針或者小鑷子將其展開。用鑷子夾住蓋玻片，然后將一邊慢慢放入水滴中，在水中放平，然后慢慢放下另外一邊，使蓋玻片完全進入水滴中不要有氣泡。5.注意事項：擦拭載玻片和蓋玻片兩片玻璃時，一定要注意安全，避免玻璃劃傷皮膚。制作標本時一定要注意避免產(chǎn)生氣泡。不要用摸過洋蔥的手來揉眼睛。6.學生分小組制作洋蔥表皮玻片標本，教師巡視，了解學生制作情況，并適當?shù)募右灾笇?dǎo)。7.全班交流，各小組展示本小組制作好的洋蔥表皮玻片標本，并說一說自己制作玻片標本的感受?；顒尤河蔑@微鏡觀察洋蔥表皮玻片標本，并用圖和文字將我們的發(fā)現(xiàn)記錄

43、在活動手冊上各小組按要求用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標本，并且用圖和文字記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。三、研討1.教師引導(dǎo)：我們剛剛制作了洋蔥表皮玻片標本，使用顯微鏡觀察了洋蔥表皮玻片標本，并用圖和文字記錄下了我們的發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來看一看大家的發(fā)現(xiàn)。2.展示同學們的記錄，并描述我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。3.教師出示同學們記錄的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)圖片，并且請同學們介紹描述洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：洋蔥細胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡幾部分組成。洋蔥表皮細胞看上去扁平的，細胞與細胞之間連接緊密，細胞的外側(cè)往往還形成具有防水性的角質(zhì)層。4.剛剛我們展示了自己觀察到的洋蔥表皮細胞圖片。我們觀察到的洋蔥

44、表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點呢？預(yù)設(shè)：盡管我們觀察到的洋蔥表皮細胞因為觀察方法等各方面的原因，可能會有一些細微的差別，但是洋蔥表皮的細胞都包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡這幾個部分。5.出示羅伯特胡克觀察到的細胞，引導(dǎo)學生看一看。教師引導(dǎo)：你們知道這是什么嗎？這是羅伯特胡克觀察到的細胞圖片。6.出示英國科學家羅伯特虎克的圖片，引導(dǎo)學生看一看圖片并讀一讀旁邊的文字資料，初步了解有關(guān)羅伯特胡克的資料。世界上第一個發(fā)現(xiàn)細胞的人是英國科學家羅伯特胡克，他用顯微鏡觀察一塊軟木片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間間長方形的小房間，就把它們命名為細胞。7.學生再次觀察胡克觀察到的細胞圖片，再次了解人類初次發(fā)現(xiàn)細

45、胞的樣子。8.討論交流：我們看到的洋蔥表皮細胞跟羅伯特胡克觀察到的細胞有什么相同與不同之處呢？預(yù)設(shè)：相同之處：細胞的形狀基本能夠清楚的看出來。不同之處：羅伯特胡克觀察到的細胞細節(jié)不是太清楚，不能夠看到細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡，而我們現(xiàn)在利用顯微鏡觀察到的細胞，能夠清楚的看到細胞的整個結(jié)構(gòu)。9.教師小結(jié)：盡管羅伯特胡克看到的細胞不是太清楚，但是這也是人類歷史上一個巨大的進步，從此，人類走進了微觀世界。這也感謝顯微鏡的發(fā)明，正是由于顯微鏡，人類才能夠進行微觀世界的探索。課后，請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)細胞方面的知識，了解更多的有關(guān)細胞的知識。1.5.觀察更多的生物細胞教材分析在前一課，

46、學生利用顯微鏡觀察了洋蔥表皮細胞，對細胞有了最淺顯的認識。本課繼續(xù)指導(dǎo)學生觀察多種生物細胞，從而建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念。細胞學說是很多科學家對各種生物做了大量的觀察，獲得了許多事實的基礎(chǔ)上建立起來的，主要有三個方面：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所組成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用；新細胞是由已存在的細胞分裂而來的。要讓學生建立這一概念，僅僅觀察洋蔥表皮細胞是不夠的，還需要觀察大量其他生物細胞。因此，課堂中需要為學生提供多種多樣的生物細胞作為觀察素材，在大量觀察中推理出自然界中的大多數(shù)生

47、物體是由細胞組成的，初步了解生物體與細胞的關(guān)系及細胞在生物體中的作用。教學目標1.知道洋蔥表皮是由細胞組成的，洋蔥的其他部分以及其他生物系也是由細胞組成的。2.引導(dǎo)學生用顯微鏡觀察更多種類的細胞標本，把我能看到的細胞用圖和簡單的文字記錄下來。3.懂得細胞具有多樣性，不同生物體的細胞大小不同，同一種生物體的不同組織，細胞大小也有差異。4.了解人類對于細胞的研究歷史和成果，進一步了解更多的有關(guān)細胞的知識。教學重點1.利用顯微鏡觀察更多種類的細胞標本并用圖和簡單的文字記錄下來。2.了解不同細胞的相同和不同之處。教學難點通過觀察更多的細胞標本，懂得細胞具有多樣性。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動

48、手冊、顯微鏡、各種不同種類的細胞標本等等。教學過程一、聚焦1.通過上節(jié)課的學習，我們知道洋蔥表皮是由細胞組成的。那么洋蔥的其他部分以及其他生物體是不是也是由細胞組成的呢？其他生物體的細胞又是什么樣子的呢？今天這節(jié)課我們來了解更多的生物細胞的特點。2.板書課題：1.5.觀察更多的生物細胞二、探索1.出示人體血液紅細胞，引導(dǎo)：你們知道這是什么細胞嗎？這是人體血液紅細胞，是由科學家簡施旺麥丹發(fā)現(xiàn)的。2.出示科學家簡施旺麥丹的圖片，學生了解科學家簡施旺麥丹。3.再出示其他生物體的細胞，引導(dǎo)學生看一看，激發(fā)學生觀察細胞的興趣。4.下面我們使用顯微鏡來觀察更多種類的細胞標本。5.提出要求：用顯微鏡觀察更多

49、種類的細胞標本，把我們看到的細胞用圖和簡單的文字記錄下來。6.出示不同種類的細胞玻片標本，引導(dǎo)學生看一看，了解這些細胞玻片標本分別是什么生物體的細胞。預(yù)設(shè)：樹葉葉肉、青蛙、小白鼠、植物的根、樹葉表皮、人體口腔上皮等等。7.出示顯微鏡，復(fù)習顯微鏡的使用方法，引導(dǎo)學生使用正確的方法和步驟操作顯微鏡。顯微鏡的使用步驟：取鏡對光上片調(diào)焦觀察記錄。8.學生分小組活動，分別使用顯微鏡觀察這些細胞玻片標本，并且用圖片和簡單的文字記錄下來。9.教師巡視，了解學生活動情況并且做適當?shù)闹笇?dǎo)。全班交流10.學生展示本小組使用顯微鏡觀察的細胞玻片標本圖片，并且用文字描述這些細胞玻片標本的特點。全班交流，預(yù)設(shè)：（1）出

50、示課本11頁的葉肉細胞圖片。葉肉細胞一般體積較大，內(nèi)含葉綠體呈綠色，是植物進行光合作用的主要部分?？拷媳砥さ娜~肉細胞排列比較緊密，靠近下表皮的葉肉細胞排列比較疏松，特別是靠近氣孔處，細胞排列有空隙。（2）出示人體口腔上皮細胞圖片。上皮組織由密集排列的上皮細胞和極少量細胞間質(zhì)構(gòu)成的動物的基本組織。上皮細胞是位于皮膚或腔道表層的細胞?？谇簧掀ぜ毎且环N上皮細胞。人的口腔上皮細胞是扁平、多邊形的，形狀不很規(guī)則。（3）出示葉表皮細胞圖片。葉表皮細胞中不能看見葉綠體，但是，葉的上下表皮上有形成氣孔的保衛(wèi)細胞，保衛(wèi)細胞中有葉綠體。植物表皮細胞排列緊密,但不是正方形、圓柱形，具保護內(nèi)部組織的功能,一般不含

51、葉綠體；但在蕨類和水生植物中則含有葉綠體。植物葉的上下表皮細胞的特點：細胞排列緊密，無細胞間隙，胞核大，具大型液泡，一般不含葉綠體。（4）教師繼續(xù)出示課本12頁有關(guān)蛙的細胞、小白鼠的細胞、人體神經(jīng)細胞、人體骨骼細胞等圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察這些圖片，初步了解這些細胞的特點。11.我們剛才使用顯微鏡觀察也各種生物體的細胞，又觀察了課本中12頁的一些細胞圖片。從這些圖片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)細胞具有多樣性，不同生物體的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。同一生物，不同部位、不同組織的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。12.教師小結(jié)：各種生物體的細胞是不一樣的，首先是細胞形態(tài)不一樣，然后細胞的組成成分也不一樣，比

52、如人的紅細胞里特有血紅蛋白，而其他的細胞則沒有。細胞的多樣性是因為細胞分化的結(jié)果，細胞只有分化，才能執(zhí)行它所特定的功能，細胞分化的結(jié)果就是細胞發(fā)生了定向的改變，所以同一個生物體內(nèi)的細胞也是不一樣的。三、研討剛剛我們通過顯微鏡觀察了各種生物體的細胞，并且用圖片和簡單的文字記錄了這些生物體的細胞。下面我們來討論以下幾個問題：問題1：我們觀察到了哪些生物體的細胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？我們觀察了葉肉細胞、植物的根尖細胞、人體口腔上皮細胞、葉表皮上的細胞等等。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)細胞具有多樣性，不同生物體的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。同一生物，不同部位、不同組織的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。四、拓展知識有關(guān)細胞的發(fā)現(xiàn)

53、歷史和細胞的作用學生仔細閱讀課本13頁有關(guān)細胞的作用這段文字資料，初步了解人類發(fā)現(xiàn)細胞的歷史以及細胞的作用。全班交流，預(yù)設(shè)：大量研究事實說明，除了病毒之外，絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的。自然界的大多數(shù)生物都是由多細胞組成的，但也有一些生物，他們只有一個細胞稱為單細胞生物。出示課本13頁的喇叭蟲和變形蟲圖片，引導(dǎo)學生看一看，初步了解單細胞生物。五、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們使用顯微鏡觀察了更多生物體的細胞，懂得了生物的細胞具有多樣性，不同生物體的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。同一生物，不同部位、不同組織的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關(guān)細胞的知識。1.6.觀察水中微

54、小的生物教材分析顯微鏡的發(fā)明不僅使人們看到了細胞，還看到了身邊許多用眼睛不能直接看到的很小很小的生物，在自然水體中也有許多這樣的微小生物。人們習慣把這類微小的生物叫作微生物。其實，微生物是包括細菌、病毒、古菌、真菌以及一些小型的原生生物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體。自然界中有些微生物是肉眼看見的，如屬于真菌的蘑菇、靈芝等。微生物在自然界中可謂“無處不在，無處不有”，涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。它們大多數(shù)雖然個體微小，卻與人類生活密切相關(guān)。在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細胞的基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學生觀察水中微小的生物的形態(tài)和行為，繼續(xù)豐富學生對微小世界的

55、認識，充盈對生命世界的感知。當然認識水中微小的生物也必須借助顯微鏡，學生還需要在原有基礎(chǔ)上，進一步熟練使用顯微鏡的技能，同時明確先進的工具能夠幫助我們更好地認識世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。教學目標1.知道顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。2.引導(dǎo)學生使用顯微鏡觀察水中微小的生物，并把我們觀察到的微小的生物畫下來。3.了解水中有哪些微小的生物，他們分別是什么樣子的。4.查閱資料，了解我們從水中觀察到的微小生物的名稱，并且了解他們是怎樣生活和繁殖的。5.知道荷蘭的安東尼范列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。教學重點利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小生物的名稱和

56、外形特點，并了解他們是怎樣生活和繁殖的。教學難點用顯微鏡觀察水下微小的生物，了解這些微小生物的特點及生活習性。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、顯微鏡、滴管、燒杯、鑷子、載玻片、蓋玻片、水、吸水紙等等。教學過程一、聚焦1.顯微鏡的發(fā)明，使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。2.出示池塘、河流的圖片，引導(dǎo)：在這些河流、池塘中，就有不少微小的生物。他們是什么樣子的呢？又是怎樣生活的呢？今天這節(jié)課我們就來觀察探究水中微小的生物。3.板書課題：1.6.觀察水中微小的生物二、探索活動一：在顯微鏡下觀察水中微小的生物1.提出要求：讓我們在顯微鏡下觀察水中微小的生物。2.出示課本14頁下面

57、的圖片，學生觀察這幅圖片，初步了解本次活動所需的材料。預(yù)設(shè)：3.活動材料：滴管、燒杯、鑷子、載玻片、蓋玻片、吸水紙、水等等。4.活動方法：用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片在顯微鏡下觀察。5.出示課本15頁制作玻片標本的三幅圖片，學生認真觀察這三幅圖片，了解制作玻片標本的方法和步驟。用紗布擦凈載玻片、蓋玻片用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開交叉放置在載玻片水滴上，一定不要太多。蓋上蓋玻片。用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動的作用。6.我們還可以不必直接利用池塘或魚缸

58、里的水來觀察，而是自己提前一個星期利用干草培養(yǎng)微小的生活。7.出示課本15頁，利用干草培養(yǎng)微小生物的圖片。學生仔細觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解利用干草培養(yǎng)微小生物的方法及步驟。活動二：制作池塘水玻片標本1.學生分小組制作池塘水玻片標本，教師巡視，了解學生玻片標本制作情況，并加以適當?shù)闹笇?dǎo)。2.全班交流，展示各小組制作好的池塘水玻片標本?；顒佣豪蔑@微鏡觀察池塘水玻片標本1.教師引導(dǎo)：池塘水玻片標本已經(jīng)制作好，下面我們就可以利用顯微鏡來進行觀察了，2.不過在觀察之前，老師先做一個友情提示，微生物是有生命的，它會在水中運動，如果微生物運動過于迅速，不便于觀察該怎么辦？預(yù)設(shè)：在顯微鏡下看到

59、在水滴中運動著的就是微小的生物。如果這些生物運動迅速，不便于觀察，我們可以先在載玻片上放上少量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片，也可以用吸水紙在蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運動速度。3.學生分小組利用顯微鏡觀察池塘水玻片標本，并且把觀察到的微小的生物畫下來。4.全班交流，各小組展示自己觀察到并且畫下來的微小的生物。5.出示課本15頁下面的兩幅圖片以及課本16頁上面的6幅圖片，引導(dǎo)學生看一看，初步了解水中有哪些微小的生物，了解他們的名稱以及外形特點。預(yù)設(shè)：水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻6.學生仔細觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什么樣子的？水蚤：

60、是一種小型的甲殼動物。水蚤體小，長約2毫米，淺肉紅色，生活在淡水中。鐘形蟲：鐘形或圓筒形，口端有一圈明顯的纖毛環(huán)，反口端有一根能伸縮而不分枝的柄，通常在口端與反口端間沒有纖毛。以細菌和微小的原生動物為食。常附于淡水或咸水的水生植物、水面浮膜、淹沒物或各種水生動物上。（草履蟲：是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細胞構(gòu)成，是單細胞原生動物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180至280微米。它和變形蟲的壽命最短，以小時來計算，壽命時間為一晝夜左右。大草履蟲的壽命可達五晝夜以上。）因為它身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細。變形蟲（阿