表達(dá)交流綜合實(shí)踐簡(jiǎn)潔之美學(xué)案

1、科目：語文 表達(dá)交流綜合實(shí)踐簡(jiǎn)潔之美教學(xué)案主備人韓小鵬上課教師課時(shí)三二教研組長簽字主修人韓小鵬上課時(shí)間月 日教學(xué)目標(biāo)感受簡(jiǎn)潔的敘述和細(xì)膩的描寫，學(xué)習(xí)語言表達(dá)簡(jiǎn)明的方法。感受書面語和口頭語的區(qū)別。完成一篇以寫自然景物為內(nèi)容的記敘文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語言表達(dá)簡(jiǎn)明的方法。作文。教學(xué)難點(diǎn)敘述和描寫的不同。教學(xué)方法自主、探究第一課時(shí)（總第11009）導(dǎo)學(xué)過程及內(nèi)容師生活動(dòng)個(gè)性修改一、導(dǎo)入激趣從前有個(gè)識(shí)字的人，雖然沒有什么文學(xué)修養(yǎng)，卻常常吟詩作對(duì)，硬充斯文。有一天，他有事外出，半夜時(shí)分才回家。進(jìn)院后，他把柴門關(guān)好，就朝居室走去。這時(shí)他的老婆好沒睡著，就問：“你是誰？”他答應(yīng)著走進(jìn)房去，覺得這意境不錯(cuò)，一時(shí)詩興

2、大發(fā)，寫下了如下一首詩：半夜三更子時(shí)歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。老婆賤內(nèi)妻子問，你是哪個(gè)何人誰？有人說這是一首奇詩，大家覺得奇在何處？提示：指出其羅嗦。二、學(xué)習(xí)新知1在語句中怎樣才是做到了語言簡(jiǎn)潔呢？這幾點(diǎn)要注意：（）不羅嗦。一個(gè)人之所以 會(huì)變壞的原因 ，除了受到壞的影響外 ，更重要的 是他自己沒有把握自己 ，受了壞人的影響 ，才逐漸變壞的 ；如果這個(gè)人能把握住自己 ，能抵制多方面的 各種 壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎？ 提示：“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。由于 處已經(jīng)說了“受到壞的影響”，所以 處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了，又必須刪除。

3、 處“多方面的”和 處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復(fù)，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該是 （或 ）、 、 （或 ）。 （）不費(fèi)解。 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。提示：原句很長，讀起來很別扭，理解起來很費(fèi)事，這樣的句子就是令人費(fèi)解的句子，就是晦澀難懂的句子，不符合語言簡(jiǎn)明的要求。要讀懂它，必須采用“層層剝皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那條禁令是嚴(yán)禁警方執(zhí)行指示，指示是由市長發(fā)出的，指示的內(nèi)容是不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)。通過這樣的“層層剝皮”可得到4條信息，再把這4條信息聯(lián)系起來，即市長不同意禁令

4、不許執(zhí)行市長指示法院推翻了禁令，從而可以知道，地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)。（）不歧義。下列句中，句意明確的一句是（ ）。A這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。D局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。這道題實(shí)際考查的是語言簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明，一簡(jiǎn)二明。題中的A、B、D三句的句意就不夠明確，存在歧義的現(xiàn)象。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。B句可理解為“他”背著“總經(jīng)理

5、和副總經(jīng)理”兩個(gè)人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經(jīng)理”而跟“副總經(jīng)理”一起做某事。D句中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個(gè)學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)。（）不雜糅。如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。把兩個(gè)不同意思糅合在一個(gè)句子里，使兩種句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)雜在一起，就叫雜糅。綜上所說，簡(jiǎn)明是修辭問題，也是語法問題，是一種較高層次的語言表達(dá)能力。2整篇文章如何做到語言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)大家閱讀課課本后歸納。提示：一般來講，敘述的文字要簡(jiǎn)潔，只要把事情的中心表達(dá)明白就行，用語越少越好。描寫的文字卻不同，

6、需要緩慢細(xì)說，仔細(xì)刻畫?？谡Z表達(dá)也以簡(jiǎn)潔為上。（從課文中舉出實(shí)例說明。）三、練習(xí)兩個(gè)學(xué)生口述兩段話其他同學(xué)聆聽看各有什么問題，把它們改得體。反饋交流布置作業(yè)第二課時(shí)（總第11010）作文指導(dǎo)不超過二十分鐘，學(xué)生習(xí)作六十分鐘，當(dāng)堂完成。）一、作文指導(dǎo) 本單元我們學(xué)習(xí)了一些日月云海的文章，今天我們也來學(xué)寫一篇寫自然景物的記敘文。有些散文也是記敘文。寫作記敘文要做到以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條串聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。 第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。我們今天的作文要求用第一人稱寫作。給大家一些寫景記敘文（散文）的一般結(jié)構(gòu)形式。懷念式：睹眼前景思從前景抒懷念情。其中，要詳寫“思從前景”的部分。參游式：參游起因參游見聞參游收獲。其中，“參游見聞”的部分要詳寫，要注意移步換景，講究方法，要注意虛實(shí)相間，適當(dāng)聯(lián)想。靜賞式：景點(diǎn)概述景點(diǎn)靜賞景點(diǎn)聯(lián)想。其中，“景點(diǎn)靜賞”的部分要多角度或并列式或?qū)舆M(jìn)式地展開充分的描寫。象征式：引出所托之物展開“物”的描寫扣住相似點(diǎn)，轉(zhuǎn)入寫人綜合抒情言志