2022年人教九下《生于憂患死于安樂》教案8

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題：生于憂慮 死于安樂 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得課文闡述的道理人才要經(jīng)過艱苦磨煉,才能夠造就；2、懂得課文說理的方法舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論；3、背誦課文 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1、2 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題并板書：生于憂慮 死于安樂二、投影簡(jiǎn)介作者：孟子, 是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師,言論、活動(dòng)的孟子一書,是儒家經(jīng)典之一,分被推尊為“ 亞圣” , 記錄他的 7 篇,共 261 章,內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、 倫理、訓(xùn)練思想等學(xué)術(shù)問題的論述 生于憂慮 死 于安樂選自孟子 .告子；三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、放錄音范讀課文 五、指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合注釋懂得梳通

2、文意 六、反復(fù)朗讀,體會(huì)文意,為分析懂得課文做好充分預(yù)備；其次課時(shí) 一、分析課文 1、指名讀第一段名師精編 優(yōu)秀教案提問：（ 1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例,摸索：這六位圣賢的共同 點(diǎn)是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？老師小結(jié)：第一段運(yùn)用排比句式,列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物,說明擔(dān)負(fù)重任的人, 事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉, 為下文將要說到的觀點(diǎn)供應(yīng)了 事實(shí)依據(jù)；2、指名讀其次段（1）. 懂得“ 故天將降大任于是人也” 這句話的作用？（“ 故” 收束上文,歸納論證；” 也” 表句中停頓,引起下文,此句起承上 啟下的過渡作用）（2）、請(qǐng)找出造就人才所不行缺少的前提條件？這是從哪些方面來

3、概述其 艱巨困苦的狀況的？（必先苦其心志, 勞其筋骨, 餓其體膚, 空乏其身, 行佛亂其所為； 這是從思想、生活、行為三個(gè)方面來概述其艱巨困苦的狀況的）（3）“ 苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為” 這樣做有 什么好處呢？（歸納：一是能培育頑強(qiáng)的意志和毅力,二是能進(jìn)展一個(gè)人的才能）過渡：文中在亮明白觀點(diǎn)（人要擔(dān)當(dāng)大任,應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉）之后,作了進(jìn)一 步的闡述,看第三段；3、指名讀第三段 提問：為什么人在犯錯(cuò)以后才能改正？（經(jīng)過了主觀思想斗爭(zhēng)）文中哪句話是形容這種斗爭(zhēng)的情形的？（用于心、衡于慮）這種思想斗爭(zhēng)的情形可以通過什么來明白？（色、聲）老師歸納：由引可見,孟子關(guān)于造就人

4、才的觀點(diǎn),不僅重視客觀環(huán)境的影響,也 強(qiáng)調(diào)人的主觀因素；名師精編 優(yōu)秀教案老師引導(dǎo)同學(xué)懂得：可以設(shè)想：一個(gè)國(guó)家,國(guó)內(nèi)假如沒有嚴(yán)格執(zhí)法,直言敢誎的臣子,那國(guó)君就 會(huì)怎樣 .（胡作非為,獨(dú)斷專行 ）國(guó)外假如沒有鄰國(guó)的侵?jǐn)_,那國(guó)君就會(huì)怎 樣？（安于享樂,驕奢荒淫 ）假如這樣,那國(guó)家必將怎樣？（滅亡）所以,國(guó)君想把國(guó)家治理好,就得怎樣？（苦其心志 所為,即經(jīng)過艱苦的磨煉）過渡：經(jīng)過以上分析論證,作者推出最終的結(jié)論,齊讀第四段；二、反復(fù)朗讀課文,加深對(duì)課文的懂得并達(dá)到背誦的程度；三、作業(yè) 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)“ 生于憂慮” 的懂得？2、現(xiàn)代人認(rèn)為“ 順境也能成才” ,你有什么看法 . 板書設(shè)計(jì)：舉實(shí)例