2022年人教新課標(biāo)版小學(xué)五下《自己的花是讓別人看的》教案

1、自己的花是讓別人看的說課稿 一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級 下冊第八組教材中的第一課；本課是我國聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練家和社會(huì)活動(dòng)家、北京高校教授季羨林先生的作品；本教材通過精確而美麗的語言,向我們展現(xiàn)了 一幅幅美不勝收的德國風(fēng)情畫卷,內(nèi)容豐富,具有不同凡響的人文性價(jià)值,是一 篇精致雋永的好文章；本文篇幅較短,語言親切自然,在敘述德國民風(fēng)民俗的同時(shí),用最精練概括的語言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長的人生哲理；教材先點(diǎn)明白德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人特別愛花；接著用 美麗生動(dòng)的語言,描述了德國家家戶戶窗

2、口都開滿鮮花的情形,并抒發(fā)了自己的感嘆：“ 人人為我,我為人人” 這種境域“ 頗耐人尋味”；最終敘述作者再次來到德國,又看到這番情形,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對德國秀麗風(fēng)景和與眾 不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊揚(yáng)之情；同學(xué)在明白德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)的同時(shí),一是豐富優(yōu) 美語言的積存,培育良好的語感,提高閱讀寫作才能；二是使同學(xué)在語言文字的 訓(xùn)練中潛移默化地受到“ 人人為我,我為人人” 的人格訓(xùn)練,真正起到豐盈同學(xué) 的人文精神內(nèi)涵的作用；（二）教材對象分析 學(xué)校生具有劇烈的奇怪心和求知欲望,學(xué)習(xí)中以多媒體為依靠能突破時(shí)空限 制使同學(xué)愛好盎然地投入異域風(fēng)情的學(xué)習(xí)；由于學(xué)習(xí)過有關(guān)季老的一篇訪談錄小苗與大樹的對話

3、,所以同學(xué)對作者季羨林先生較為熟識；在此基礎(chǔ)上可讓同學(xué)通過查工具書和多途徑搜集相關(guān)的資料等為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中能使同學(xué)想象出秀麗美景,讀出情感并懂得文本內(nèi)涵,感受哲理,受 到訓(xùn)練,仍是有肯定困難的,因此有的放矢地以多媒體為依靠開展教學(xué)活動(dòng)解決 這些困難點(diǎn)是不行或缺的；（三）教學(xué)環(huán)境分析 隨著課改的逐步深化,我校在注意高效教學(xué)的基礎(chǔ)上,出資配備了多媒體教 室和運(yùn)算機(jī)房為信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的有效實(shí)踐供應(yīng)了溫床；由于學(xué)校的有利教學(xué)環(huán)境,我校三年級以上同學(xué)都實(shí)現(xiàn)了走進(jìn)機(jī)房上信息技術(shù)課,而作為五年級的同學(xué)們更是具備了初步的網(wǎng)上搜集整理信息的才能；新課標(biāo)指出：“ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

4、” ,“ 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和 運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方 法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率；” 為了使同學(xué)高效優(yōu)質(zhì) 進(jìn)行學(xué)習(xí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)及學(xué)校實(shí)際情形我確定挑選了多媒體教室環(huán)境,以此幫助突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期高效優(yōu)質(zhì)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能：品嘗并積存美麗語言,感悟作者對德國秀麗風(fēng)景和風(fēng)俗 習(xí)慣的贊揚(yáng)之情；精確有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段；培育同學(xué)的讀 寫才能；（二） 過程與方法： 引情入境, 品嘗語言多元朗讀,探究寫法積存運(yùn)用,讀寫結(jié)合合作溝通,深悟境域（多媒體教學(xué)）（三）情感態(tài)度與價(jià)值

5、觀：通過對文本的解讀體會(huì)“ 人人為我,我為人人”的美好境域,從中受到啟示與訓(xùn)練；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1. 懂得重點(diǎn)詞句意思,讀懂課文,讀出感情,背誦課文第三自然段；2. 體會(huì)寫法,積存美麗語言,進(jìn)行練筆；（二）教學(xué)難點(diǎn)：感悟“ 人人為我,我為人人” 的境域,從中受到訓(xùn)練；四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境自 己 的 花 是 讓 別 人 看 的自然入題預(yù)設(shè)一多元朗讀初悟奇景巧讀課題預(yù)品詞析句潛心會(huì)文直扣二“ 奇”配樂范讀引讀入境引讀入境讀想結(jié)合品嘗語言深研二“ 奇”設(shè)“ 奇” 境再現(xiàn)二出示畫面拓展練筆入境朗讀熟讀成誦感悟情思總結(jié)收成預(yù)設(shè)三合作溝通深悟境域布置作業(yè)（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

6、 1. 創(chuàng)設(shè)情境,自然入題播放德國風(fēng)光的畫面自然引出課題,老師進(jìn)行板書；（自己的花是讓別人看的）【借助多媒體動(dòng)感畫面有效刺激同學(xué)的感官,使同學(xué)直觀的感受并明白德國的異 域風(fēng)情,吸引同學(xué)積極地投入到學(xué)習(xí)中,為深化解讀文本做好鋪墊；】2. 巧讀課題,直扣二“ 奇”（ 1）老師奇妙設(shè)問,反復(fù)引讀課題,同學(xué)在引導(dǎo)下通過重讀“ 自己”和“ 別 人” ,進(jìn)一步感受課題內(nèi)涵；（過渡：當(dāng)季老看到德國人自己的花讓別人看時(shí),不禁發(fā)出怎樣的稱贊？）（ 2）（依據(jù)同學(xué)回答,課件出示句子）多么秀麗的景色！多么奇妙的民族！同學(xué)齊讀句子,師提問：有什么疑問？生：秀麗的景色是怎樣的？奇妙的民族奇在哪里？ 師過渡：這節(jié)課,我們

7、就帶著這些疑問來細(xì)細(xì)品嘗這二“ 奇”！【進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)就要抓住文本中牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題,為了使同學(xué)更 有效地關(guān)注,因此借助多媒體突出與放大牽動(dòng)全文的句子,以讀促思,調(diào)動(dòng)同學(xué) 自行發(fā)覺問題,提出問題,激發(fā)同學(xué)的探求欲望；】3. 引讀入境,深研二“ 奇”（1）放聲朗讀課文,邊讀邊畫秀麗景色的句子,做簡潔的標(biāo)注；（2）溝通感悟,深研“ 奇” 句 預(yù)設(shè)一：家家戶戶都在養(yǎng)花；他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們 是把花都栽種在臨街窗戶的外面；花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁；（利用多媒體展現(xiàn)畫面與文字） 通過引讀悟?qū)懛?通過對比練讀體會(huì)寫法；指導(dǎo)朗讀,讀出驚訝、稱贊的語氣；進(jìn)入角色對讀,

8、潛心體會(huì)“ 正是這樣” 的內(nèi)涵；【這一環(huán)節(jié)利用多媒體把直觀、生動(dòng)、新奇的德國陽臺花圖像與文本相結(jié)合,刺激了同學(xué)的感官,激活了同學(xué)的思維,提高了課堂教學(xué)成效；】預(yù)設(shè)二：走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅；很多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰 道上,目不暇接；配樂范讀,引情入境,想象畫面,以讀體會(huì)；（課件播放背景音樂）借助畫面懂得詞語 “ 花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅、 目不暇接” ,進(jìn)行詞語拓展練習(xí)；（課件展現(xiàn)花的圖片）品詞析句體會(huì)寫法（聯(lián)想、比如等）試著用上積存的詞語、恰當(dāng)?shù)膶懛ㄟM(jìn)行小練筆；（課件播放畫面及樂曲）反復(fù)引讀,同學(xué)熟讀成誦； （課件以

9、填空形式幫助引讀與背誦）【為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)我利用多媒體圖、文、聲三位一體的 輸出功能突破時(shí)空的限制,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富好玩味的學(xué)習(xí)情 境,充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；借助多媒體同學(xué)圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景；通過有感情的朗讀,充分表達(dá)出作者的觀賞與 稱贊之情進(jìn)而達(dá)到了熟讀成誦；】預(yù)設(shè)三：每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的；走在 街上的時(shí)候,自己又看別人的花；人人為我,我為人人；我覺得這一種境域是頗 耐人尋味的；（課件出示）聯(lián)系上下文體會(huì)“ 人人為我,我為人人” 的境域；聯(lián)系實(shí)際,合作溝通生活中“ 人人為我,我為人人” 的

10、事例,受到啟示；【新課標(biāo)指出：應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用；積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；因此本環(huán)節(jié)在多媒體的幫助下,引導(dǎo)同學(xué)潛心會(huì)文的同時(shí)以合作交 流的方式聯(lián)系生活實(shí)際,使同學(xué)深深感悟“ 人人為我,我為人人” 的美好境域,從而受到啟示與訓(xùn)練； 】4“ 奇” 情再現(xiàn),感悟情思（ 1）師生情境對話,聯(lián)系上下文體會(huì)“ 漂亮并沒有轉(zhuǎn)變” 指什么？（ 2）感悟作者情思：讀著讀著我們走進(jìn)了季老的夢鄉(xiāng)（課件播放思鄉(xiāng) 曲）【在濃濃的思鄉(xiāng)曲中,老師慢慢的朗讀使同學(xué)身臨其境般感受到作者那時(shí)那 刻的情思,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成效的最優(yōu)化；】5總結(jié)收成,布置作業(yè)（課件出示季老相片和書目）（ 1）師生互談感受中,總結(jié)學(xué)習(xí)收成,解答上課開頭提出的二“ 奇” 疑問并 布置作業(yè)寫一篇讀后感；（ 2）舉薦閱讀季羨林先生的作品月是家鄉(xiāng)明留德十年病榻雜記等；（ 3）通過網(wǎng)上搜