2022年人教版《用一位數除的綜合練習課》三年級下冊第二學期教案學案例反思_第1頁
2022年人教版《用一位數除的綜合練習課》三年級下冊第二學期教案學案例反思_第2頁
2022年人教版《用一位數除的綜合練習課》三年級下冊第二學期教案學案例反思_第3頁
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文檔簡介

1、人教版用一位數除的綜合練習課三年級下冊其次學期教案學案例反思教學內容：教材第 2324 頁,練習五第 48 題；教學目標：1進一步把握一位數除三位數筆算除法的運算方法；2提高運算的速度和精確率,并把估算和筆算有機結合起來,培育同學運用數 學學問解決問題的才能；3提高同學學習數學的積極性；教具預備：掛圖、口算卡片 教學過程：一、基本練習 1練習五第 4 題：同學在書上填寫 看誰算的又對又快 ；2指名挑選其中的題說說口算方法；3練習口算（口算卡片）二、指導練習 1練習五第 5 題：先判定再改正,并說說筆算方法；2、練習五第 6 題：1 說清晰題目的意思,完成第一問；2 分組爭論提出問題,并解答；3

2、 分組匯報爭論結果；3、練習五第 7 題：1 說說題目意思；2 啟示同學用不同方法解答；4、練習五第 8 題 1 說說題目意思；2 完成題目后集體訂正；三、課堂小結：通過本節(jié)課的練習,你有什么收成？四、課堂作業(yè) 1口算 300 2= 560 8= 7200 9= 3200 4= 210 7= 96 3= 2先判定商是幾位數,再列豎式進行運算；一般說來,“ 老師” 概念之形成經受了非常漫長的歷史；楊士勛（唐初學者,四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“ 師者教人以不及,故謂師為師資也” ；這兒的“ 師資” ,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一；韓非子也有云：“ 今有不才之子 師長教之弗為變” 其“ 師長

3、” 當然也指老師；這兒的“ 師資” 和“ 師長” 可稱為“ 老師” 概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“ 老師” ,由于“ 老師” 必需要有明確的傳授學問的對象和本身明確的職責；7650 6= 2874 3=教學課后反思語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章, 仍有不少名家名篇；假如有挑選循序漸進地讓同學背誦一些優(yōu)秀篇目、出色段落 , 對提高同學的水平會大有裨益；第 1 頁現在 , 不少語文老師在分析課文時 , 把文章解體的支離破裂 , 總在文章的技巧方面下功夫；結果老師費勁 , 同學頭疼；分析完之后 , 同學收效甚微 , 沒過幾天便忘的干干凈凈；造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟；常言道“ 書讀百遍 , 其義自見”, 假如有目的、有方案地引導同學反復閱讀課文, 或細讀、默讀、跳讀 , 或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 , 同學便可以在讀中自然領會文章的思想內容和寫作技巧 , 可以在讀中自然加強語感, 增強語言的感受力； 久而久之 ,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到同學的語言意識之中 , 就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、制造和進展；本節(jié)練習課是讓同學學會判定商是幾位數的方法；通過辨析錯題, 找出緣由, 從而探求出一位數除三、 四位數應留意的地方, 進而總結出除數是一位數

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