高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》完整全套教案

1、高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案第一章：走進(jìn)技術(shù)世界一、技術(shù)的價(jià)值（一）教材內(nèi)容解析“技術(shù)的價(jià)值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章走進(jìn)技術(shù)世界的第一節(jié)內(nèi)容，此中包含技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然。技術(shù)與人表現(xiàn)技術(shù)擁有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的價(jià)值。技術(shù)與社會(huì)表現(xiàn)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、豐富社會(huì)文化內(nèi)涵和改變社會(huì)生活方式的價(jià)值。技術(shù)與自然表現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護(hù)自然的價(jià)值。教課重點(diǎn)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。教課難點(diǎn)：技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系。（二）教課對(duì)象解析因?yàn)閷W(xué)生剛才接觸通用技術(shù)課程，固然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵其實(shí)不是很清楚。因?yàn)榇蠖喟雽W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)

2、到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。特別是學(xué)生對(duì)技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。所以教師要當(dāng)勤學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的帶路人。（三）教課目的1.知識(shí)與技術(shù)理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行解析。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談?wù)摰倪^(guò)程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價(jià)值。3.感情態(tài)度價(jià)值觀經(jīng)過(guò)對(duì)技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到身旁到處有技術(shù)，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生從心里深處產(chǎn)生認(rèn)識(shí)技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的急迫需求。（四）教課策略和方法策略：選擇切近生活、便于理解和鮮活

3、風(fēng)趣的案例。經(jīng)過(guò)教師指引和學(xué)生參加談?wù)摰碾p邊活動(dòng)，使學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，感覺(jué)技術(shù)的價(jià)值所在。方法：采納師生互動(dòng)研究式的教課方法。（五）教課準(zhǔn)備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時(shí)分派：2課時(shí)（七）教課流程：教課過(guò)程（第一課時(shí)）技術(shù)的價(jià)值教課環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖案例解析研究談?wù)摎w納總結(jié)講堂小結(jié)部署作業(yè)1/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案通用技術(shù)1.何為是通用技術(shù)課程？課程介紹通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課程，是一門立足實(shí)踐、側(cè)重創(chuàng)建、高度綜合、科學(xué)與人文交融的課程2.為何要開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程？跟著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為惹起和

4、應(yīng)付社會(huì)變化的重要因素。所以，技術(shù)修養(yǎng)是今世青少年的基本修養(yǎng)，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的中心目的就是培育學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)。3.如何學(xué)好通用技術(shù)課程？在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，擅長(zhǎng)思慮，勤于著手，學(xué)中做，做中學(xué)，踴躍參加技術(shù)活動(dòng)和親身經(jīng)歷、表現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。學(xué)習(xí)中要采納主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提高。注意運(yùn)用教材，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，側(cè)重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，側(cè)重研究和實(shí)驗(yàn)。教課內(nèi)容板書(shū)（一）技術(shù)的含義板書(shū)1.技術(shù)的產(chǎn)生創(chuàng)建情境歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材004頁(yè)內(nèi)容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以增補(bǔ)能量，于是有了食品烹飪加工技

5、術(shù)以及農(nóng)作物種植、牲畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住處以避風(fēng)擋雨、抵抗外來(lái)傷害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與他人的聯(lián)系，于是有了通訊郵電技術(shù)的產(chǎn)生結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，技術(shù)就為知足人類需要而開(kāi)始了它的歷史旅途。板書(shū)2.技術(shù)的發(fā)展閱讀教材人類的需求不停推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)建情境案例解析：從火到燈人類走向文明的歷程歸納總結(jié)談?wù)摚洪喿x教材談?wù)摬⒒乩斫饧夹g(shù)的發(fā)展過(guò)程1.假如人類沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，答那么世界將會(huì)是如何的？2.人類對(duì)光的需求，如何推動(dòng)了照明技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：人類的需求不停推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2/

6、101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案案例解析：古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)-常娥一號(hào)2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)-雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術(shù)-手機(jī)談?wù)摻馕隼斫饧夹g(shù)的含義歸納總結(jié)技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了知足自己的需乞降夢(mèng)想，在長(zhǎng)久勞動(dòng)的過(guò)程中，累積起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技術(shù)等。教課內(nèi)容板書(shū)（二）技術(shù)發(fā)展標(biāo)記人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)度內(nèi)容解說(shuō)石器時(shí)代原始社會(huì)聽(tīng)講、思慮理解技術(shù)的歸納總結(jié)青銅器時(shí)代鐵器時(shí)代機(jī)器時(shí)代奴隸社會(huì)封建社會(huì)資本主義社會(huì)并總結(jié)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系信息技術(shù)今世社會(huì)結(jié)論

7、：技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的強(qiáng)盛動(dòng)力。講堂總結(jié)相信通用技術(shù)課程必定會(huì)成為同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)建與發(fā)展樂(lè)趣的學(xué)習(xí)生活的一部分！部署作業(yè)鞋子最基本的功能是保護(hù)我們的腳不受傷害。查閱資料，檢查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個(gè)方面解析鞋子為何會(huì)獲取發(fā)展：1.知足了人類的哪些需求？2.需要運(yùn)用哪些技術(shù)？教課過(guò)程（第二課時(shí)）教課環(huán)節(jié)教課引入歸納總結(jié)教師引領(lǐng)1.學(xué)生回首上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。2.從衣食住行方面回首技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)堅(jiān)固舊知識(shí)，引入新知識(shí)。印染、縫制技術(shù)。食：人類需要進(jìn)食以增補(bǔ)能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作

8、物種植、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。住：人類需要住處以避風(fēng)擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù)總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地知足了人們的需求，令人們的生活更為豐富多彩。3/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結(jié)板書(shū)（一）技術(shù)與人思慮談?wù)摚?.原始人最先為何要選擇穴居或在樹(shù)上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸皮獸肉之外，還有什么用途？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬(wàn)人的生命，為何現(xiàn)代人對(duì)它不再這樣驚慌？總結(jié)：技術(shù)擁有保護(hù)人的作用。案例解析：瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改變了人類完好靠人

9、力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。以后又有內(nèi)燃動(dòng)力、電力、核動(dòng)力、太陽(yáng)能動(dòng)力等技術(shù)，令人的體力獲取了更為高效的解放。思慮、談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)是保護(hù)人的思慮、談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)是解放人的談?wù)摚航煌üぞ叩陌l(fā)展令人們的出行便利、但是也可能令人們過(guò)分依靠現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，致使影響身體健康。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這一問(wèn)題？結(jié)論：技術(shù)擁有解放人的作用。舒坦，案例解析：愛(ài)迪生的故事通用技術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值談?wù)摚杭夹g(shù)上的創(chuàng)建與發(fā)明使愛(ài)迪生獲取終生的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。聯(lián)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。結(jié)論：技術(shù)擁有發(fā)展人的作用。解析談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)是發(fā)展人的教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結(jié)歸納總結(jié)：保護(hù)人技術(shù)

10、與人解放人發(fā)展人板書(shū)（二）技術(shù)與社會(huì)案例解析：福特T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)辦，實(shí)現(xiàn)了大量量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了家產(chǎn)升級(jí)，閱讀教材思慮、分析、談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)使社會(huì)獲取發(fā)展為公司的發(fā)展供給了基礎(chǔ)。談?wù)摚杭夹g(shù)對(duì)公司的發(fā)展擁有什么作用？結(jié)論：技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。案例解析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育2.第三家產(chǎn)的快速發(fā)展勞動(dòng)者隊(duì)伍出現(xiàn)了知識(shí)化，整體的科學(xué)技術(shù)和文化修養(yǎng)日趨提高。結(jié)論：技術(shù)豐富了社會(huì)文化的內(nèi)涵。理解說(shuō)明技術(shù)豐富了社會(huì)文化內(nèi)涵4/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案案例解析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在必定程度上打破了土地面積的限制，復(fù)種、間種、套種

11、的技術(shù)就是以勞動(dòng)換取土地的技術(shù)。采納現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。結(jié)論：技術(shù)改變了社會(huì)生活方式。發(fā)展社會(huì)技術(shù)與社會(huì)豐富社會(huì)改變社會(huì)閱讀教材解析談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)改變了社會(huì)生活方式教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結(jié)板書(shū)（三）技術(shù)與自然案例解析：荷蘭風(fēng)車荷蘭風(fēng)車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，閱讀教材解析談?wù)撜f(shuō)明技術(shù)利用自然世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)建了人，荷蘭人創(chuàng)建了陸地。結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。案例解析：都江堰水利工程依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?。結(jié)論：人類利用技術(shù)能夠改造自然聽(tīng)講理解說(shuō)明利用技術(shù)改造自然案例解析：白色污染大自然是人類賴以生計(jì)的地方，人

12、們不單依靠自然、利用自然、改造自然，并且人類還要保護(hù)自然。結(jié)論：人類利用技術(shù)保護(hù)自然利用自然技術(shù)與自然改造自然保護(hù)自然閱讀教材舉例談?wù)撜f(shuō)明利用技術(shù)保護(hù)自然課題小結(jié)部署作業(yè)技術(shù)的中心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步.1.技術(shù)的發(fā)展令人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、采集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對(duì)人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項(xiàng)技術(shù)。2.檢查當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并談?wù)摷夹g(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界二、技術(shù)的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容解析“技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章走進(jìn)技術(shù)世界的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩

13、面性和專利性。教材以“案例解析”、“立刻行動(dòng)”、“閱讀資料”和“舉例談?wù)摗睘橹骶€，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，從而讓學(xué)生對(duì)技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)分知識(shí)，在全書(shū)中屬于基礎(chǔ)理論部分。教課重點(diǎn)：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的中心。5/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案教課難點(diǎn)：改革與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動(dòng)需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)；技術(shù)對(duì)倫理道德的影響。（二）教課對(duì)象解析因?yàn)閷W(xué)生剛才接觸技術(shù)，對(duì)技術(shù)的理解還比較模糊，固然他們對(duì)技術(shù)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵其實(shí)不是很清楚。教師要當(dāng)勤學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的帶路人。因?yàn)榇蠖喟雽W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，再加上所學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識(shí)

14、與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（三）教課目的1.知識(shí)與技術(shù)知道技術(shù)是人類為知足自己的需乞降夢(mèng)想對(duì)大自然進(jìn)行的改造理解技術(shù)的發(fā)展中心是需要發(fā)明和改革。理解技術(shù)活動(dòng)常常需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,認(rèn)識(shí)專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談?wù)摰倪^(guò)程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。3.感情態(tài)度價(jià)值觀經(jīng)過(guò)對(duì)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到技術(shù)就在我們身旁，理解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在心里深處產(chǎn)生認(rèn)識(shí)技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的急迫夢(mèng)想。（四）教課策略選擇切近生活、便于理解和鮮活風(fēng)

15、趣的案例。經(jīng)過(guò)教師指引和學(xué)生參加談?wù)摰碾p邊活動(dòng)，使學(xué)生感覺(jué)到技術(shù)就在他們身旁，讓他們從思想上有盼望認(rèn)識(shí)技術(shù)、認(rèn)識(shí)技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的急迫需求。（五）教課準(zhǔn)備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件技術(shù)的性質(zhì)（六）課時(shí)分派：2課時(shí)（七）教課流程教課過(guò)程（第一課時(shí)）例環(huán)教課方案學(xué)分設(shè)節(jié)析教師引探領(lǐng)究談?wù)摎w納總結(jié)講堂小結(jié)學(xué)生活布動(dòng)置作業(yè)計(jì)企圖教課引入我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從太古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了不計(jì)其數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價(jià)值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識(shí)到：技術(shù)的中心價(jià)值就是技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明

16、進(jìn)步。為何技術(shù)會(huì)有這樣的價(jià)值？這與技術(shù)自己的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)技術(shù)的性質(zhì)學(xué)生回首上節(jié)內(nèi)容，并引起思考。引入新課教課內(nèi)容（一）技術(shù)的目的性6/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案創(chuàng)建情境案例解析：手機(jī)提出問(wèn)題1.手機(jī)的發(fā)明是從什么詳細(xì)目的出發(fā)的？明確：人們能夠挪動(dòng)通話2.解決了什么問(wèn)題？明確：臺(tái)式電話不可以挪動(dòng)的問(wèn)題。3.知足了什么需求？明確：人們能夠挪動(dòng)通話的需求。思慮談?wù)摶卮鸶兄夹g(shù)的目的性歸納總結(jié)任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動(dòng)成就。感性認(rèn)識(shí)理性指引內(nèi)容解說(shuō)板書(shū)（一）技術(shù)的目的性板書(shū)任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動(dòng)成就。它老是從必定的詳細(xì)目的出

17、發(fā)，針對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題，形成解決的方法，從而知足人們某方面的詳細(xì)需求。組織學(xué)生閱讀：助聽(tīng)器的發(fā)明談?wù)摚?.從什么詳細(xì)目的出發(fā)解決了什么詳細(xì)問(wèn)題2.3.知足了什么詳細(xì)需求。學(xué)生閱讀并分組討論加深對(duì)技術(shù)的目的性理解知識(shí)反應(yīng)自行車的產(chǎn)生談?wù)摚?.從什么詳細(xì)目的出發(fā)解決了什么詳細(xì)問(wèn)題2.談?wù)摶卮鸺由罾斫饧由罾斫?.知足了什么詳細(xì)需求。教課內(nèi)容（二）技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)建情境提出問(wèn)題：助聽(tīng)器的每一次發(fā)展變化說(shuō)了然什么？明確：人類有目的、有計(jì)劃、有步驟地技術(shù)活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新思慮問(wèn)題拓展學(xué)生思想并切入主題案例解析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命談?wù)摚赫羝麢C(jī)的發(fā)明如何推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：1.蒸汽機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)器，它改

18、變了人類完好靠人力、畜力、水力為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。2.以動(dòng)力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動(dòng)力、機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)系統(tǒng)。3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)記著手工業(yè)時(shí)代立刻結(jié)束，工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。案例解析：顯象管的改革與電視機(jī)的創(chuàng)新提出問(wèn)題：閱讀教材分組談?wù)摶卮鹨韵聠?wèn)題列舉實(shí)例閱讀教材學(xué)生思慮感覺(jué)發(fā)明理解發(fā)明感覺(jué)改革理解改革7/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)技術(shù)改革階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為何要對(duì)電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？談?wù)摶卮鹋e出近似例子指引舉例（漂亮、清楚、保?。?.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)改革階段

19、，對(duì)你有何啟迪？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個(gè)困難而波折的歷程）歸納總結(jié)沒(méi)有創(chuàng)新，技術(shù)就不可以發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和改革板書(shū)（二）技術(shù)的創(chuàng)新性內(nèi)容解說(shuō)1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的中心，也是技術(shù)對(duì)人類富裕挑重在理解理解技術(shù)戰(zhàn)意義的內(nèi)在原由。的創(chuàng)新性2.技術(shù)的創(chuàng)新包含發(fā)明與改革3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)改革的差別和聯(lián)系。差別：技術(shù)改革是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行改良、提高和完美，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的出生。教課內(nèi)容（三）技術(shù)的綜合性創(chuàng)建情境歸納總結(jié)案例解析：雜交水稻技術(shù)簡(jiǎn)介：雜交水稻之父袁隆平提出問(wèn)題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)？認(rèn)真聽(tīng)講談?wù)摶卮鹬敢卮鸶兄夹g(shù)的綜合性（是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作

20、物種植學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。技術(shù)擁有綜合性）板書(shū)（三）技術(shù)的綜合性內(nèi)容解說(shuō)板書(shū)1.技術(shù)活動(dòng)常常需要綜合應(yīng)用多種知識(shí)。解析制作一個(gè)小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識(shí)。立刻行動(dòng)深入理解綜合性板書(shū)2.技術(shù)與科學(xué)的差別和聯(lián)系舉例說(shuō)明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律就是科學(xué)活動(dòng)，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動(dòng)。舉例理解理解技術(shù)與科學(xué)的差別和聯(lián)差別：科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行察看、歸納、系演繹、解析、推理計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以考證和公式化的知識(shí)系統(tǒng)。技術(shù)是人類為知足自己的需乞降夢(mèng)想對(duì)大自然的改造。8/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案板書(shū)3.技術(shù)與其余學(xué)科的關(guān)系提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明

21、技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？技術(shù)需要其余學(xué)科的支撐，其余學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術(shù)與其余學(xué)科的聯(lián)系講堂小結(jié)1.技術(shù)的目的性2.技術(shù)的創(chuàng)新性3.技術(shù)的綜合性部署作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例1.說(shuō)出此項(xiàng)技術(shù)從什么詳細(xì)目的出發(fā)，解決了什么詳細(xì)問(wèn)題，知足了什么詳細(xì)需求。2.詳細(xì)說(shuō)明此項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項(xiàng)技術(shù)都運(yùn)用了哪些科學(xué)知識(shí)。教課過(guò)程（第二課時(shí)）教課環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖教課引入1.學(xué)生回首上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。學(xué)生回答復(fù)習(xí)講評(píng)情形創(chuàng)建總結(jié)歸納2.對(duì)上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。1.組織學(xué)生爭(zhēng)辯：農(nóng)藥的使用正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥能夠防備病蟲(chóng)害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，

22、豐富人類的食品需求。反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不單對(duì)環(huán)境造成巨大的損壞，并且對(duì)人的身體有害。2.對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)辯進(jìn)行談?wù)?，予以必定。總結(jié)：技術(shù)既能夠給人帶來(lái)利處，也可能給人類帶來(lái)危害。技術(shù)的最基本特征就是適用性。假如沒(méi)有適用性的技術(shù)，就沒(méi)法知足人類的需求，也就失掉技術(shù)的價(jià)值。但是，適用性技術(shù)發(fā)展到不適合的地步，甚至不考慮技術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)人類的危害，而盲目地追求功利，就會(huì)違反技術(shù)的本義。學(xué)生爭(zhēng)辯深入感知技術(shù)的兩面性組織學(xué)生列舉幾項(xiàng)常有的技術(shù)，并解析正反兩面立刻行動(dòng)經(jīng)過(guò)談?wù)?，理技術(shù)信息技術(shù)核技術(shù)克隆技術(shù)決定性別技術(shù)性。正反兩面性正反正反正反正反學(xué)生參加解技術(shù)的兩面性。9/101高中通用技術(shù)技術(shù)與

23、設(shè)計(jì)完整全套教案總結(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物件，那就看加深理解什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不停地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德看法。板書(shū)（一）技術(shù)的兩面性1.什么是技術(shù)的兩面性？技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既知足人類的需求，造福于人類的正面性，同時(shí)又會(huì)給人類帶來(lái)必定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)害性負(fù)面影響。2.技術(shù)為何擁有兩面性？一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是因?yàn)橛行┘夹g(shù)的不可以控性決定著技術(shù)必定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。3.如何對(duì)待技術(shù)的兩面性？從“一分為二”的辨證唯心主義的看法看，任何事物都擁有兩面性。一項(xiàng)技術(shù)或產(chǎn)品，只需它的存在有價(jià)值，只管會(huì)存在某些危機(jī)和隱患，我們依舊要使用它，這是我們

24、對(duì)待兩面性的正確態(tài)度。技術(shù)作為創(chuàng)建性的勞動(dòng)成就，是技術(shù)發(fā)明者智慧新課解說(shuō)學(xué)生思慮引發(fā)思慮和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝固著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有必定的權(quán)益，那么，這些權(quán)益能否遇到法律的保護(hù)呢？案例引入歸納總結(jié)學(xué)生思慮用事實(shí)說(shuō)明1.來(lái)自知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)的一則信息：2001年5月，中國(guó)少年小孩第一版社從比利時(shí)獨(dú)家引出入版了彩色繪圖本丁丁歷險(xiǎn)記圖書(shū)。同年7月，該社接到讀者檢舉，稱在市場(chǎng)上購(gòu)置的丁丁歷險(xiǎn)記書(shū)中有大量的錯(cuò)頁(yè)現(xiàn)象，中國(guó)少年小孩第一版社經(jīng)核實(shí)后確認(rèn)此書(shū)為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對(duì)外合作部編寫(xiě)鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制

25、工作，由陳淶假造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫(huà)冊(cè)丁丁歷險(xiǎn)記5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫(huà)冊(cè)裝訂成冊(cè)，違紀(jì)經(jīng)營(yíng)額達(dá)270余萬(wàn)元。發(fā)問(wèn)：鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠入侵什么權(quán)？假如你借其余同學(xué)的書(shū)復(fù)印后自己看，算不算入侵著作權(quán)？案例引入2.常州普利司通電動(dòng)車有限公司是日本普利司通談?wù)摶卮饘W(xué)生思慮談?wù)摶卮鹬R(shí)產(chǎn)權(quán)的意義用事實(shí)說(shuō)明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義10/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案自行車株式會(huì)社的中國(guó)子公司，自2004年5月進(jìn)駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以來(lái)，

26、接踵開(kāi)發(fā)了一開(kāi)兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號(hào)的四款電動(dòng)自行車，且均在中國(guó)申請(qǐng)并獲得了外觀專利。自2004年10月以來(lái)，天津某電動(dòng)自行車公司忽視國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公開(kāi)仿冒和抄襲普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對(duì)侵權(quán)者發(fā)出警示；對(duì)頻頻警示后仍連續(xù)侵權(quán)的天津某電動(dòng)自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級(jí)法院下達(dá)裁決書(shū):天津某電動(dòng)自行車公司立刻停止入侵原告普利司通公司車外殼、車架外觀設(shè)計(jì)的行為，并補(bǔ)償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬(wàn)元。發(fā)問(wèn)：天津某電動(dòng)自行車公司入侵了常州普利司通電動(dòng)車有限公司的什么權(quán)？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運(yùn)動(dòng)服飾的德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體

27、育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場(chǎng)里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊(cè)的“豹圖形”圖案相像，而該鞋并不是是德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司受權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司職工在評(píng)判人員的陪伴下，到大型商場(chǎng)里面以56.8元的價(jià)錢購(gòu)置了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察，并由公證員對(duì)所購(gòu)物件進(jìn)行公證封存。隨后將該商場(chǎng)告上法庭，提出該商場(chǎng)停止侵權(quán)，補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失。發(fā)問(wèn)：北京市某商場(chǎng)入侵了德國(guó)魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？法律給予我們這個(gè)社會(huì)好多權(quán)益，特別是跟著我國(guó)改革開(kāi)放的不停發(fā)展，我們常常在電視和廣播里聽(tīng)到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？1.定義：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人類鑒于自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成

28、就和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的標(biāo)記、信用而依法享有的權(quán)益。它主要包含著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度：是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)想開(kāi)始，向來(lái)到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)家產(chǎn)化、直到走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息流傳和市場(chǎng)保護(hù)作用的制度。新課解說(shuō)板書(shū)（二）技術(shù)的專利性理解專利明確專利的板書(shū)1、什么是專利？因?yàn)榧夹g(shù)是發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的成就，擁有豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有必定的權(quán)益，這些權(quán)的含義含義11/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案利遇到法律的保護(hù)。12/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案歸納總結(jié)組織學(xué)生閱讀教材復(fù)印機(jī)的專利壁壘并讓學(xué)閱讀

29、教材明確專利的生聯(lián)合案例談?wù)剬＠淖饔盟紤]并回作用板書(shū)2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)擁有必定答問(wèn)題的壟斷作用。使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而獲取的回報(bào)，保持新的發(fā)明創(chuàng)建的踴躍性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。提出問(wèn)題：如何獲得專利權(quán)？專利權(quán)是自動(dòng)獲得學(xué)生思慮提出問(wèn)題誘的嗎？并在老師發(fā)思慮總結(jié)：專利權(quán)不可以自動(dòng)獲得，對(duì)于切合新奇性、的指引下創(chuàng)建性、適用性的發(fā)明或適用新式，一定執(zhí)行?；卮鹄ㄋ?guī)定的專利申請(qǐng)手續(xù)，向國(guó)家專利局提交必需的申請(qǐng)文件，經(jīng)過(guò)法定的審批程序，最后鑒定能否授與專利權(quán)。板書(shū)3.專利申請(qǐng)的程序：學(xué)生模擬加深理解專提交申請(qǐng)專利受理初審宣布本質(zhì)審查專利申請(qǐng)利性受權(quán)過(guò)程講堂小結(jié)

30、1.說(shuō)出技術(shù)的五個(gè)主要特征，如何理解這些特學(xué)生總結(jié)性？拓展思想2.你認(rèn)為技術(shù)還擁有哪些特征？部署作業(yè)1.查閱有關(guān)資料，用案例說(shuō)明技術(shù)的性質(zhì)。2.聯(lián)合自己的生活經(jīng)歷，你如何才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。第一章：走進(jìn)技術(shù)世界三、技術(shù)的將來(lái)（一）教材內(nèi)容解析本節(jié)課以一個(gè)個(gè)“案例解析”、“閱讀資料”和“談?wù)摗睘橹骶€，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)睜開(kāi)教課，指引學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地參加談?wù)摵徒馕觯€要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)技術(shù)的過(guò)去、此刻和將來(lái)，認(rèn)識(shí)技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。（二）學(xué)生狀況解析學(xué)生能經(jīng)過(guò)各種渠道獲取多種信息，但差別較大，有些學(xué)生可能對(duì)科技動(dòng)向比較關(guān)注，但更多的學(xué)生的關(guān)

31、注點(diǎn)其實(shí)不在此。幸虧學(xué)生對(duì)技術(shù)將來(lái)的向往不難接受，但技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響也可能會(huì)特別消極。（三）教課目的1知識(shí)與技術(shù)領(lǐng)會(huì)技術(shù)世界的神秘和奇異,認(rèn)識(shí)技術(shù)的將來(lái)發(fā)展趨向。2方法與過(guò)程經(jīng)過(guò)對(duì)技術(shù)的將來(lái)的案例解析，并就技術(shù)對(duì)將來(lái)的發(fā)展進(jìn)行爭(zhēng)辯，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等，形成和提高理解技術(shù)、談?wù)摷夹g(shù)以及邏輯思慮、批評(píng)性思慮等方面的能力。3感情態(tài)度價(jià)值觀形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性、研究欲念和對(duì)技術(shù)的踴躍感情，培育學(xué)生辯證地對(duì)待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的將來(lái)發(fā)展趨向。（五）教課策略和手段經(jīng)過(guò)對(duì)技術(shù)的將來(lái)的展望和向往，形成對(duì)技術(shù)的踴躍感情和理性態(tài)度。利用

32、課本的內(nèi)容以案例閱讀解析和師生互動(dòng)溝通為主，假如純真的口頭語(yǔ)言解說(shuō)很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳確的技術(shù)資料的使用能夠協(xié)助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充足調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加速節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教課質(zhì)量和效率的目的本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過(guò)案例解析或13/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談?wù)摰榷喾N教課方式，以課程目標(biāo)為依照，努力提高教課的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力爭(zhēng)學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。（六）教課準(zhǔn)備PPT課件（七）教課流程圖創(chuàng)建情形引入（八）教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

33、新課解說(shuō)1月球城市學(xué)生活動(dòng)設(shè)置企圖創(chuàng)設(shè)人類的需求推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。將來(lái)的技術(shù)將走向何方？2太空電梯指引學(xué)生思思慮考技術(shù)的未情境視頻1智能電視（時(shí)下立刻可做到的）汽車3暢想將來(lái)視頻2將來(lái)（科幻）來(lái)。4超越人類極限技術(shù)5愛(ài)因斯坦告后代書(shū)新1人類想要在月球上興建實(shí)驗(yàn)工廠，農(nóng)場(chǎng)等，形成月球的“地溝通談?wù)摚杭夹g(shù)的正負(fù)作課球村”，那到那個(gè)時(shí)候你會(huì)到月球上去嗎？那你要怎么登上月球講呢？仍是坐宇宙飛船嗎？小結(jié)：踴躍的將來(lái)技術(shù)觀解思慮：想想有沒(méi)有什么好的方法能夠上去？部署作業(yè)閱讀“月球城市”，思慮教師提出的問(wèn)題理解技術(shù)的將來(lái)發(fā)展趨向。14/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案觀看

34、PPT，2案例：太空天梯的假想假如有個(gè)像電梯相同的天梯該多好啊，通往太空，連結(jié)空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅行者帶到太空去。最近幾年來(lái)，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的假想，以其誘人的遠(yuǎn)景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)椋焯菀坏┙ǔ?，它就像高速公路相同能?4小時(shí)運(yùn)行，將航天器和旅行者帶到太空去。因?yàn)樘焯莸倪\(yùn)輸花費(fèi)將比火箭小兩個(gè)量級(jí)，目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物件需要2萬(wàn)美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物件的成本降到10美元。能夠相信，因?yàn)樘焯莸某霈F(xiàn)，天地來(lái)回運(yùn)輸花費(fèi)將會(huì)大大降低，太空研究也變得簡(jiǎn)單好多，從而，能夠把人類對(duì)太空的研究，超越式地向前推動(dòng)，人類將進(jìn)入真切的“太空時(shí)代”

35、。愛(ài)德華茲博士在過(guò)去數(shù)年里向來(lái)都在專注研究“天梯計(jì)劃”。他介紹說(shuō)，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛翔；第二步，把這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來(lái)，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)近似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺(tái)；第三步，把半成品聆聽(tīng)，思慮的天梯錨定在平臺(tái)上；第四步，用一個(gè)由激光束供給能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下挪動(dòng)，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完好天梯。整個(gè)制造過(guò)程大概要用兩年半的時(shí)間。此外，依據(jù)專家假想，天梯也可由電磁能驅(qū)動(dòng)。電磁能驅(qū)動(dòng)技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上獲取應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器便可以沿著天梯把物質(zhì)和

36、成噸重的衛(wèi)星甚至人，慢慢運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大概需要7天半左右，回來(lái)也大概需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)愛(ài)德華茲來(lái)說(shuō)，建筑天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的資料。它一定異樣堅(jiān)硬又要異樣輕盈，還要能抵擋任何腐化。為了這個(gè)曾被稱為“沒(méi)法獲取”的資料，科學(xué)家們足足等候了幾十年。1991年，日本科學(xué)家發(fā)了然碳納米管，這類資料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這類資料的生產(chǎn)成本太高。美國(guó)休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利碳納米鋼索資料，聽(tīng)說(shuō)，他們能夠?qū)⑻技{米鋼索拓寬學(xué)生視線，認(rèn)識(shí)新技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的可能性。的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。3暢想將來(lái)生活顯現(xiàn)PPT水上

37、住所、城市巨輪顯現(xiàn)PPT一組暢想將來(lái)生活的動(dòng)漫談?wù)摚耗慵傧胫械膶?lái)生活是如何的？向往技術(shù)給人類帶來(lái)美好的將來(lái)15/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案4超越人類極限的將來(lái)技術(shù)我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，展望便越不確立，但有一件事是特別必定的：假如一項(xiàng)技術(shù)在物理上說(shuō)是可能的，看上去也的確實(shí)用的話，人類的創(chuàng)建性會(huì)將它視為最后能夠獲取的技術(shù)。人工智能是指由人工智能（ArtificialIntelligence)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機(jī)器（計(jì)算機(jī)）上實(shí)現(xiàn)的智能。作為一門學(xué)科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何結(jié)構(gòu)智能機(jī)器（智能計(jì)算機(jī)）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延長(zhǎng)、擴(kuò)

38、展人類智能的學(xué)科。聽(tīng)講，觀看PPT拓寬學(xué)生視野、思路，認(rèn)識(shí)將來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。目古人工智能主要研究?jī)?nèi)容是：散布式人工智能與多智能主系統(tǒng)統(tǒng)、人工思想模型、知識(shí)系統(tǒng)（包含專家系統(tǒng)、知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)和智能決議系統(tǒng)）、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)發(fā)掘（從大量的、不完好的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中發(fā)掘出對(duì)我們實(shí)用的知識(shí)）、遺傳與演化計(jì)算（經(jīng)過(guò)對(duì)生物遺傳與進(jìn)化理論的模擬，揭露出人的智能進(jìn)化規(guī)律）、人工生命（經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的人工生命系統(tǒng)（如：機(jī)器蟲(chóng)）并察看其行為，商討初級(jí)智能的神秘）、人工智能應(yīng)用（如：模糊控制、智能大廈、智強(qiáng)人機(jī)接口、智能機(jī)器人等）等等。?16/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案太空城市在圍繞地球或其余行星

39、的軌道上能夠成立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)能夠產(chǎn)生人工重力，除去失重感覺(jué)。外國(guó)假想的一種太空城市直徑為67公里，長(zhǎng)度30公里，呈圓筒狀，利用太陽(yáng)能實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對(duì)接艙，便于貨運(yùn)飛船的來(lái)往。因?yàn)橛邪l(fā)達(dá)的通訊和交通運(yùn)輸手段，將來(lái)相距遙遠(yuǎn)的太空城市也能夠進(jìn)行貿(mào)易，并相互差遣留學(xué)生。數(shù)字記憶備份人生在人的記憶力有限的狀況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過(guò)往。最近幾年來(lái)，微軟研究部的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)著手用數(shù)字手段，準(zhǔn)時(shí)間次序逐個(gè)記錄個(gè)人生活的方方面面。這項(xiàng)研究課題名為“MyLifeBits”(我人生的每一)，刻它為打造平生數(shù)字檔案供給了必需工

40、具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓舊事涌此刻人們的腦海中，加深人們對(duì)事件的感受。更為方便的是，電腦還可以解析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時(shí)間。假如我們?yōu)橹匾马?xiàng)安排的時(shí)間不足，電腦就會(huì)無(wú)情地賜予提示。電腦還可以夠每隔一段時(shí)間就記下我們當(dāng)時(shí)的地點(diǎn)，制作一幅記錄行程的活動(dòng)地圖。數(shù)字記憶的另一功能仍是我們健康的衛(wèi)士。此中，便攜式傳感器能夠丈量各種人體狀況指標(biāo)和環(huán)境參數(shù)，比如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦經(jīng)過(guò)檢視丈量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比方確立什么樣的環(huán)境狀況會(huì)致使小孩的哮喘病惡化。傳感器還可以夠記下每一次心跳(一般人一輩子的心跳次數(shù)大概)為30億次，電腦再聯(lián)合其余生理指標(biāo)，判斷我們的心臟功能能否正常

41、。這些信息為醫(yī)生準(zhǔn)備了一份詳盡的個(gè)人健康狀況手冊(cè)。分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、自我復(fù)制機(jī)器人、太空移民。（過(guò)渡）問(wèn)題談?wù)摚喝藶楹我泼裉眨?17/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案5閱讀告后代書(shū)愛(ài)因斯坦曾寫(xiě)下一篇“寫(xiě)給五千年后代民”的告后代書(shū)，文中寫(xiě)道：“我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了很多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒坦得多即使有這全部人人都生活在恐懼的暗影里，惟恐失業(yè)并且不同國(guó)家的人民還時(shí)時(shí)相互殘殺。所以一想到將來(lái)，大家都內(nèi)心不安。”認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦偉大的科學(xué)預(yù)知和對(duì)聽(tīng)講，思慮現(xiàn)代人的忠告，理解知識(shí)技術(shù)就是力量！分享溝通就兩種看法兩種看法：有人認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展能夠解決目前技術(shù)自己引起的一

42、系列問(wèn)題，我們要相信技術(shù)，依靠技術(shù)。全部已知的危害，但是誰(shuí)能保證，它不會(huì)給我們帶來(lái)新的更為嚴(yán)重的災(zāi)害呢?有人則認(rèn)為，技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展誠(chéng)然能夠除去它所帶來(lái)的睜開(kāi)爭(zhēng)辯。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯讓學(xué)生能夠理性的、踴躍地對(duì)待技術(shù)的將來(lái)。成效談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)如何的影響？三個(gè)技術(shù)中各寫(xiě)出一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)踴躍作用，你技術(shù)的踴躍想到的負(fù)面感情和理性作用是什么？踴躍的將來(lái)技術(shù)觀（小結(jié)）：對(duì)“技術(shù)的將來(lái)”的追憶和向往，既不需要技術(shù)迷茫中的絕代悲愴，也不需要技術(shù)崇敬中的盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長(zhǎng)久利益出發(fā)，更歸納總結(jié)閱讀歸納加理性地對(duì)待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)

43、、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)，以親密技術(shù)的感情、踴躍研究的姿態(tài)參加技術(shù)活動(dòng)，并共同建構(gòu)個(gè)人與社會(huì)、人類與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的踴躍感情和理性態(tài)度。暢想技術(shù)給拓展提高請(qǐng)你睜開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，道的技術(shù)，勇敢假想，續(xù)編文莉一家夜晚的生活。依據(jù)自已所知談自己的設(shè)想人們帶來(lái)的便利、舒坦和快樂(lè)。（九）作業(yè)請(qǐng)你睜開(kāi)想象,就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，依據(jù)自已所知道的技術(shù)，勇敢假想，續(xù)編文莉一家夜晚的生活。(200字左右)第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系（一）教課內(nèi)容解析本節(jié)是技術(shù)與設(shè)計(jì)I中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進(jìn)技術(shù)世界

44、”對(duì)技術(shù)有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)渡章節(jié)，是對(duì)設(shè)計(jì)含義的論述。教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)1所述與課標(biāo)幾乎完好相同，即：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系學(xué)會(huì)（能）解析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和改革中的作用；教材中學(xué)習(xí)目標(biāo)2所述“認(rèn)識(shí)技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響”也是“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之一。教材中從兩個(gè)方面和四個(gè)案例說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的相互依存、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系。設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵是要修業(yè)生理解的知識(shí)點(diǎn)，但教材中沒(méi)有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面作了個(gè)簡(jiǎn)介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容重視于知識(shí)的教授。（二）學(xué)生狀況解析18/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案經(jīng)

45、過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已融入了技術(shù)的世界，形成了對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性，以及對(duì)待技術(shù)的踴躍感情和對(duì)技術(shù)將來(lái)的美好暢想，本章要為學(xué)生開(kāi)啟設(shè)計(jì)的大門。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著如何的關(guān)系呢？學(xué)生會(huì)注意到身旁一些設(shè)計(jì)在不停的更新完美，比方手機(jī)功能愈來(lái)愈強(qiáng)盛，也注意到有些設(shè)計(jì)此刻很難實(shí)現(xiàn)，固然我們已經(jīng)規(guī)劃出來(lái)了，但苦于技術(shù)達(dá)不到。身旁這樣的案例好多，學(xué)生有所認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有進(jìn)行歸納總結(jié)，去追究技術(shù)與設(shè)計(jì)之間有如何的關(guān)系。此前，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)是淺易的，也不太可能存心識(shí)地認(rèn)識(shí)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、并用正確精練的語(yǔ)言表述二者關(guān)系，能用此解析案例是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教課目的（一）知識(shí)與技術(shù)1理解技術(shù)

46、與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)解析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和改革中的作用。2認(rèn)識(shí)技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。3理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷案例解析的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作筆桿，體驗(yàn)新資料、熱成型技術(shù)所帶來(lái)的好處。經(jīng)歷用擬人化對(duì)白談?wù)?、解析等方法使學(xué)生靈巧運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)解析本質(zhì)問(wèn)題的方法。（三）感情態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意識(shí)，增強(qiáng)禮貌待人、尊敬他人的精神文明意識(shí)的教育。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的愉悅中，增強(qiáng)自信、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，聯(lián)合案例解析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：聯(lián)合案例解析設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。（五）教課

47、策略和手段本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過(guò)案例解析或“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談?wù)摰榷喾N教課方式，以課程目標(biāo)為依照，努力提高教課的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，力爭(zhēng)學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。在教課過(guò)程中為了使學(xué)生學(xué)會(huì)解析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和改革中的作用，要以學(xué)生喜聞樂(lè)道的方式舉例，把學(xué)生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們勇敢想像，并賜予及時(shí)的鼓舞。（六）教課準(zhǔn)備1PPT課件，2教案（七）教課流程圖，3制備學(xué)生實(shí)踐用器械（圓珠筆心、熱縮管、打火機(jī)、雙面膠貼等）由化妝引入技術(shù)的話題電動(dòng)剃須刀的案例解析導(dǎo)入第二章初識(shí)計(jì)計(jì)設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展學(xué)生閱讀教材案例進(jìn)入第一節(jié)課題技術(shù)與

48、設(shè)計(jì)1的關(guān)系技術(shù)世界中的設(shè)設(shè)計(jì)的理念技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶微型電機(jī)的制造技術(shù)是設(shè)計(jì)推動(dòng)作用的產(chǎn)物。手機(jī)振動(dòng)功能的案例解析設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的改革學(xué)生實(shí)踐：卷紙圓達(dá)芬奇假想的飛翔器，技術(shù)的更新對(duì)設(shè)2想想：汽車的設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)工具，試解析設(shè)計(jì)能夠把技術(shù)的設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的潛伏價(jià)值發(fā)揮出來(lái)珠筆的制作作用學(xué)生談?wù)摚杭偃缒闶歉阍O(shè)計(jì)(或技當(dāng)時(shí)為何沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵要考慮那些因素？計(jì)產(chǎn)生重要影響術(shù))的，你應(yīng)當(dāng)和對(duì)方說(shuō)什么呢？小結(jié)：設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)19/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案（八）教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)創(chuàng)建情形教師活動(dòng)新課導(dǎo)入顯現(xiàn)一幅化妝前后圖片化妝技術(shù)能夠讓人們變的更為漂亮

49、。顯現(xiàn)一組“刮胡須”的照片女人化妝為美，男人“刮胡須”為的是年青帥學(xué)生活動(dòng)觀看、聽(tīng)講、思慮回答教師問(wèn)題為了安全、方便、快捷（設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須設(shè)置企圖氣，但這是有代價(jià)的。什么代價(jià)？麻煩、費(fèi)時(shí)、刀）危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。題問(wèn)：為何設(shè)計(jì)電動(dòng)剃須刀？導(dǎo)入本節(jié)課題，初識(shí)設(shè)計(jì)理念1技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。新課解說(shuō)觀看課件、思慮體經(jīng)過(guò)不同經(jīng)過(guò)電動(dòng)剃須刀案例解析獲?。涸O(shè)計(jì)需要小型電動(dòng)體制作技術(shù)的發(fā)展。設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。過(guò)渡：多領(lǐng)域設(shè)計(jì)需要微型電機(jī)，并說(shuō)明技術(shù)發(fā)展意義。經(jīng)過(guò)對(duì)微型電機(jī)技術(shù)的發(fā)展，說(shuō)明微型電機(jī)技術(shù)更新對(duì)多領(lǐng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。經(jīng)過(guò)敵手機(jī)振動(dòng)功能的案例解析說(shuō)明：設(shè)計(jì)是技術(shù)成就轉(zhuǎn)變的

50、橋梁和紐帶。設(shè)計(jì)能夠把技術(shù)的潛伏價(jià)值發(fā)揮出。問(wèn)題：為何筆芯那么細(xì)？設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的改革2技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響達(dá)芬奇假想的飛翔器，當(dāng)時(shí)為何沒(méi)能實(shí)現(xiàn)？想想：汽車的設(shè)計(jì)、圓珠筆的設(shè)計(jì)要考慮那些因素？3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵會(huì)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。觀看課件、思慮體會(huì)技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響學(xué)生實(shí)踐：按教師的設(shè)計(jì)要求制作筆桿。學(xué)生閱讀教材案例書(shū)寫(xiě)工具，試解析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用學(xué)生回答教師問(wèn)題閱讀P26課文,3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵P27練習(xí)前。（2）“立刻行動(dòng)”：談?wù)?、歸納的案例和表陳說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。人類任何一件作品的達(dá)成，都源于設(shè)計(jì)。從技技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)設(shè)計(jì)的

51、重視點(diǎn)。構(gòu)、資料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù)的角度看，設(shè)計(jì)要綜合考慮色彩、造型、光芒、音質(zhì)和整體美感等。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)程要波及的領(lǐng)域是特別寬泛的，我們往常所說(shuō)的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)過(guò)程有著豐富的內(nèi)涵。技術(shù)所的與設(shè)計(jì)院的漫畫(huà)人對(duì)話分享溝通學(xué)生按行，從教室增強(qiáng)技術(shù)指引學(xué)生思慮回答：應(yīng)和對(duì)方說(shuō)什么呢？中間分紅技術(shù)和設(shè)計(jì)兩大組談?wù)撝v話：你想和對(duì)方的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)的關(guān)系。說(shuō)點(diǎn)什么呢？成效談?wù)揚(yáng)PT打出兩道對(duì)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的習(xí)題學(xué)生達(dá)成習(xí)題20/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案歸納總結(jié)技術(shù)和設(shè)計(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系（九）板書(shū)設(shè)計(jì)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系1.設(shè)計(jì)是一

52、項(xiàng)有假想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)建活動(dòng)2.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系3.技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響4.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè)1閱讀課文，聯(lián)合實(shí)例，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展有什么價(jià)值。樣例示范：手機(jī)振動(dòng)功能的設(shè)計(jì)，使微型電機(jī)成為手機(jī)的一部分，在拓展了手機(jī)的功能的同時(shí)又進(jìn)一部推動(dòng)了微型電體制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電體制作技術(shù)的潛伏價(jià)值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務(wù)。2回答下邊的問(wèn)題（二選一作答）假如你是搞設(shè)計(jì)的你想和搞技術(shù)的說(shuō)些什么？假如你是搞技術(shù)的你想和搞設(shè)計(jì)的說(shuō)些什么？第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（一）教課內(nèi)容解析本課是江蘇教育第一版社技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)

53、計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)依照人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的中心設(shè)計(jì)理念，熟習(xí)一些有關(guān)設(shè)計(jì)的解析方法方面的知識(shí)，其實(shí)不重申學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反應(yīng)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的解析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反應(yīng)一種理念，重在使學(xué)生能夠在這類關(guān)系的視線中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)想、談?wù)摗?yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生狀況解析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單對(duì)本看法產(chǎn)生誤會(huì)。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只需修業(yè)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形

54、成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的解析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在詳細(xì)的教課中，能夠有針對(duì)性地設(shè)置情形，列舉學(xué)生身旁熟習(xí)的詳細(xì)實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)平時(shí)生活中的案例進(jìn)行思慮和解析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。（三）教課目的使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)平時(shí)生活實(shí)踐進(jìn)行思慮，能夠認(rèn)識(shí)什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，建立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。1.知識(shí)與技術(shù)理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。2.過(guò)程與方法：依據(jù)教師供給的教課資源

55、，充足談?wù)?、溝通自己的看法；踴躍參加本質(zhì)體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)、檢查、接見(jiàn)的方式，或許利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)談?wù)摦a(chǎn)品的解析方法。3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等踴躍的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；成立科技服務(wù)于人與社會(huì)的看法，建立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適合的案例和練習(xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系,培育節(jié)儉的美德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.21/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案教課難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（五）教課策略和手段依據(jù)課標(biāo)，采納教師解說(shuō)、

56、多媒體演示、案例解析，聯(lián)合研究、談?wù)摗⒑献?、演示、?shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教課。在教師與學(xué)生互動(dòng)中達(dá)成教課目的。（六）教課準(zhǔn)備案例圖片、教課幻燈（七）教課流程圖ppt引入（八）教課過(guò)健康，閱讀談?wù)撟伟咐蹋ㄒ唬┦裁词侨藱C(jī)關(guān)系舒坦，閱讀談?wù)撆嗤凉ぞ甙咐務(wù)摚骸皺C(jī)”安全，閱讀思慮立刻行動(dòng)，找人機(jī)關(guān)系（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)解析案例乘電梯過(guò)程的人機(jī)關(guān)談?wù)摚话闳巳号c特他人群立刻行動(dòng)，坐椅的人機(jī)關(guān)系談?wù)?，靜態(tài)的人與動(dòng)向的人閱讀認(rèn)識(shí)人機(jī)工程學(xué)談?wù)摚说纳砼c心理需求（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)談?wù)?，信息的交互高效，閱讀談?wù)撹F鍬案例練習(xí)學(xué)生活動(dòng)教課階段教師活動(dòng)第1課時(shí)設(shè)計(jì)企圖談?wù)搶W(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還

57、不提出人機(jī)關(guān)系）參加活動(dòng)引入談?wù)撘胝n請(qǐng)學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。而后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，你感覺(jué)椅子哪里還感覺(jué)不舒暢？題經(jīng)過(guò)談?wù)摚?，這里面存在我們今日要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問(wèn)題。22/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案新課解說(shuō)（一）什么是人機(jī)關(guān)系？什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)字典發(fā)問(wèn)：人就是我們每一個(gè)人了，這里的“機(jī)”指什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出答案。閱讀課本思慮，回答解析談?wù)摻馕稣務(wù)摻馕稣務(wù)撍紤]談?wù)撍紤]研究經(jīng)過(guò)閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理車輛工具家具機(jī)器解人機(jī)關(guān)系交通的含義理解人機(jī)關(guān)稍后

58、，答。（課的內(nèi)教師總設(shè)備設(shè)備儀表勞保環(huán)境器具儀器請(qǐng)學(xué)生回本中有關(guān)機(jī)容）結(jié)：以以下圖系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全,當(dāng)人使用物件時(shí)物件與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系,稱為人機(jī)關(guān)系。,人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們往常所說(shuō)的機(jī)器之外，還包含各種各種的設(shè)備、設(shè)備、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛勞動(dòng)保護(hù)器具以及人處的環(huán)境等。指導(dǎo)學(xué)生“立刻行動(dòng)”，解析以下活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系：1.教師拿著粉筆板書(shū)2.農(nóng)民用鋤頭鋤地3.漁翁在河畔用垂釣竿垂釣4.司機(jī)手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學(xué)生閱讀，談?wù)撻_(kāi)門時(shí)的人機(jī)關(guān)系。案例解析：談?wù)摗俺穗娞荨睍r(shí)的人機(jī)關(guān)系談?wù)摚?.人與電梯門構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；2.人與電梯外按鍵

59、構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；立刻行動(dòng)解析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；23/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)完整全套教案4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀認(rèn)識(shí)人機(jī)工程學(xué)。（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分派人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。鐵閱讀:案例解析-鍬的作業(yè)效率思慮:“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改良了哪些詳細(xì)的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改良了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載

60、強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲憊程度的關(guān)系。健康人在長(zhǎng)久操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。立刻行動(dòng):指出以下圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。舒坦人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍以內(nèi)，從而令人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲憊。心理上的舒坦感覺(jué)也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例解析：右側(cè)兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相像，不過(guò)一幅圖中的把手部分作了辦理。思慮：你感覺(jué)右側(cè)兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來(lái)更舒坦？為何？想想，生活中還有哪些近似的例子?安全人機(jī)關(guān)系中的安全，是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理