致辭和致詞的區(qū)別

1、致辭和致詞的區(qū)別篇一：致辭、演講和講話的區(qū)別和聯(lián)系致辭、演講和講話的區(qū)別和聯(lián)系含義講話稿也稱 發(fā)言稿”是在某種特殊場合要講話前所擬定的書面稿 子.其作用是節(jié)省時(shí)間，集中，有效地圍繞議題把話講好，不至於走題或 把話講錯(cuò).用途講話稿的使用范圍很廣，多用於各種大小會(huì)議，廣播錄音，電視錄像 等口頭表達(dá)；也可以登報(bào)印發(fā)成 書面發(fā)言”.講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別講話”和發(fā)言”本是同義語，但由於約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把 領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為 講話”其他個(gè)人或與會(huì)人員所說的，統(tǒng)稱為 發(fā)言”.講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫.只有在特殊情況下，可經(jīng)過授意由 別人代寫，或由秘書，干事等代勞.講話稿有詳稿，略稿和腹稿之分

2、.詳稿 準(zhǔn)備較充分，只消拿到會(huì)議上去念就行了 ；略稿是個(gè)提綱，要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí) 要再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言，然 后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西.這里，我們不討論第三種.講話稿”除發(fā)言稿”這個(gè)別名外，還有演講稿，演說稿，談話稿，會(huì)議報(bào)告稿等.其性質(zhì)與特點(diǎn)，都大同小異.特點(diǎn)文章是給人看的，講話則是給人聽的.看起來順眼的文章，聽起來不 一定順耳；看起來清楚明白的句子，說給人聽，別人不一定聽得懂.文章 可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽別人在會(huì)議上講話，就不可能 讓別人說了一遍，又說一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容.講話是一句接著一句的， 弄不清前句的意思，后一句就難於

3、理解了 .結(jié)果，話講得越多，別人越不 聽.因此，寫講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個(gè)特點(diǎn).講話要通俗，就是要適合人的聽覺的需要，適合聽眾的接受水平，容 易叫別人理解和接受.我們知道，聽報(bào)告時(shí)，聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用，他們看不到實(shí)物 與環(huán)境,難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽眾 產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量.所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視 覺之不足.另外，通俗，不能理解為庸俗.它要求語言樸素，自然，不堆砌 概念，不裝腔作勢.講話要口語化，就是寫的稿子，別人看起來順眼，聽起來順耳.它的 語言簡短精練，形象，生動(dòng)，具體，別人不僅聽得明，而且印象深，記得牢.注意事項(xiàng).

4、要看聽眾.講稿的效果好不好，不是撰稿人個(gè)人或少數(shù)人坐在辦 公室里評(píng)定的，而是要由廣大的聽眾來打分，因此講稿首先要考慮聽講 的是什么人，這些人有什么特點(diǎn)，怎樣才能說服他們；同時(shí),事先要盡可能 估計(jì)到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑，提出什么樣的問題；或有什么不同的議論，以便能夠及時(shí)予以回答.這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一 起來.要講人們最關(guān)心的問題.這就要求撰稿人吃透兩頭.一是了解上 面的方針政策，二是了解聽眾需要解決什么問題.兩頭吃透了，該講什么, 不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了 .這樣講起來，有針對(duì)性， 聽眾也會(huì)覺得受益匪淺，聽得全神貫注.態(tài)度明朗，觀點(diǎn)正確.講話人，對(duì)所講的問題，是

5、贊成還是反對(duì)，是 表揭還是批評(píng)，不能含糊其詞模棱兩可.舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確， 對(duì)於有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ?，不能拿來就?看問題要持客觀 態(tài)度，實(shí)事求是，不夸大,不縮小，不曲從附和，不任意上綱.主題要單一.一次會(huì)議總有一個(gè)主題，講話者也往往不止一個(gè). 所以講話，首先要圍繞會(huì)議主題講，不能離開會(huì)議主題，信口開河.現(xiàn)在提倡開短會(huì)，講短話.因此，要盡量把話寫得簡明扼要，干凈利 索.話講長了，不僅會(huì)影響講話的效果，而且會(huì)引起人們的厭煩，不得人 心.因?yàn)槿顺志没蜻^度地聽講，會(huì)因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服， 必然精力分散.俗話說 話多如水”.因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一 講就長篇大論，胡

6、拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒完沒了 .要合乎口語寫講話稿，要像說話一樣簡短親切.絕不要亂抄文章上的一些潔屈 鰲牙的句子.具體來說，寫講話稿要從下列幾方面做到口語化：.用句要短，修飾語要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免 造成聽眾的錯(cuò)覺或分散注意力.一些書面語言的詞匯，要改用口語詞匯.如 迅速”可改成 很快 就“立即”可寫成馬上“；從而”可改成這樣就連日來”可寫成這些 天來”地處”可改成位置在備定”可寫成準(zhǔn)備好了”等等.一個(gè)意思有幾個(gè)詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽就懂的詞， 如 對(duì)壘”交鋒”就不如 比賽”通俗易懂.不該省的字不要省.如 同期”最好寫成 同一時(shí)期”以免發(fā)生誤會(huì).要分清同音的字和詞

7、.比如 全部”容易錯(cuò)聽為 全不；喉頭”跟 猴頭”分不清,應(yīng)寫成 喉嚨頭”就好.方言土語要少用.聽眾一般都來自五湖四海，如果用方言土語多 了,有些人聽不懂，或者竊竊私語，也會(huì)影響會(huì)場秩序.如 假茶葉”是貴陽的土話，外地人很 難知道它是指有其名而無其實(shí)的東西.用引號(hào)表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定. 用括號(hào)作注釋的，要改為直接敘述.有些難懂的，文紹經(jīng)的成語，最好不用.但是早已口語化了的成語， 還是可以用的，這樣才能使講話稿的文字生動(dòng)，雅俗共賞.總之，講話要收到良好的效果，最根本的是和群眾同呼吸共命運(yùn)，思 想感情同聽眾一致.那種 打官腔”式的講話，只能是官僚主義的表現(xiàn).講話稿”與

8、發(fā)言稿” 摘要本文舉例闡述了 講話稿”與發(fā)言稿”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，著重從體裁、認(rèn)識(shí)問題的角度、體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)、語氣、處理方式等方面論述了 講話稿”與 發(fā)言稿”的不同。關(guān)鍵詞 應(yīng)用文 事務(wù)文書 講 話稿發(fā)言稿文種辨析講話稿是指人們因工作需要以組織或個(gè)人名義在重要場合或群 眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿，亦可簡稱講話。我這里所說的講話稿主要 是指領(lǐng)導(dǎo)同志在各種會(huì)議上，或利用廣播電視等宣傳工具發(fā)表講話的 書面材料，是狹義的講話稿，以下簡稱 講話”。發(fā)言稿是指發(fā)言人在公眾場合為了自己或代表部分群體發(fā)表意 見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。亦可簡稱發(fā)言。 常見的發(fā)言稿有先進(jìn)典型發(fā)言、向會(huì)議介紹經(jīng)

9、驗(yàn)的發(fā)言、與會(huì)代表發(fā) 言，以下簡稱發(fā)言”。在非規(guī)范文種中， 講話”與 發(fā)言”兩者容易混淆。因?yàn)?講話”與 發(fā)言”屬于兩者相近的非正式公文，既有相似之處，也有較大區(qū)別，所 以在教學(xué)和寫作過程中，也常見把兩者混淆起來的情況。兩者相比， 有下列相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一、相同之處（一）兩者都具有行文口語化的特點(diǎn)，是口頭表達(dá)的附屬文字材 料，有口語的思維和邏輯表達(dá)方式。（二）兩者都有標(biāo)題，不需要讀出來；除電視電話等會(huì)議中的部 分領(lǐng)導(dǎo)講話外，兩者一般都有稱謂，需要讀出來，如 XX缶X省慶祝 2006年教師節(jié)大會(huì)上的講話 尊敬的各位老師，同志們，同學(xué)們：”。而教師代表的發(fā)言則為： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

10、工以上 兩者稱謂雖不完全相同，但卻是都必須有的，且都必須在此教師節(jié)慶祝大會(huì)上讀出來。（三）兩者的使用，都是在一定范圍的公開場合（公共集會(huì)）上 發(fā)表。（四）在同一個(gè)會(huì)議（集會(huì)）上，兩者都對(duì)同一對(duì)象圍繞一個(gè)共 同的主題研討或發(fā)表意見。如上例，都是針對(duì)慶祝教師節(jié)”這個(gè)主題，發(fā)表個(gè)人或所代表的群體的意見。二、不同之處（一）體裁不同。 講話”是屬于會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)者使用的體裁，而 發(fā) 言”則是屬于被領(lǐng)導(dǎo)或其他非領(lǐng)導(dǎo)人使用的體裁。（二）認(rèn)識(shí)問題的角度不同。 講話”體現(xiàn)會(huì)議的中心思想，一定 意義上講是總體性的，一般是站在全局的高度去認(rèn)識(shí)問題，具有 高瞻 遠(yuǎn)矚”的戰(zhàn)略眼光，系從宏觀方面考慮和認(rèn)識(shí)問題。如終身學(xué)習(xí)追求

11、卓越一一在2005年第一次研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話 （清華大學(xué)校長 顧秉林2005年1月20日）“洞學(xué)們順利畢業(yè)并不 是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開始。吾生也有涯，而知也無涯”；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索古人所云，恰可以用來概括當(dāng)今的終身學(xué)習(xí)理念， 那就是把學(xué)習(xí)和生活融為一體， 使學(xué)習(xí)成為一種個(gè)體發(fā)展的必然需要， 成為現(xiàn)代人生活的一部分。理工科的畢業(yè)生，要多了解社會(huì)科學(xué)、人文與藝術(shù)學(xué)科是如何認(rèn)知和影響世界的；人文社會(huì)學(xué)科的畢業(yè)生，也 要了解自然科學(xué)、生命科學(xué)是如何認(rèn)知和影響世界的。最終，每個(gè)人 通過對(duì)自己掌握的各種知識(shí)的契合，更全面、更均衡地認(rèn)知世界、認(rèn) 知自我，從

12、而更好地工作、更好地生活。在你們未來的征程上，挑戰(zhàn) 與機(jī)遇并存，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。我殷切希望同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的 重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者。” 該講話諄諄教誨廣大的莘莘學(xué)子，不能滿足于已經(jīng)獲得了博士、碩士 學(xué)位，要 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播 者”。用高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光提出了 不是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是一個(gè)新 的學(xué)習(xí)階段的開始工在未來社會(huì)中，國家的興旺發(fā)達(dá)，最需要的是具 有綜合知識(shí)的高水平人才。而 發(fā)言”體現(xiàn)的是局部性的，一般是站在個(gè) 人或部分群體的立場上有針對(duì)性地去認(rèn)識(shí)問題，系從微觀方面考慮和認(rèn)識(shí)問題。如在X大學(xué)XX年疥學(xué)典禮上作為

13、新生代表的發(fā)言“？?今天，我們將不僅僅是北大新生，更將是北大學(xué)生。喜悅過后，我們 感受到的更多的是肩上沉甸甸的責(zé)任。？?我們更要珍惜，更要努力。珍惜青春，珍惜時(shí)代，珍惜我們擁有的所有幸運(yùn)；努力學(xué)習(xí)，努力奮 斗，堅(jiān)忍不拔，不辜負(fù)蒼天厚土對(duì)我們的眷愛。在這里，燕園點(diǎn)亮夢想，青春放飛希望。北大，同樣是我們這一 屆同學(xué)夢想開始的地方。？?”該發(fā)言站在北大新生的立場上，針對(duì)入學(xué) 后新的學(xué)習(xí)生活，從微觀上提出看法，闡述觀點(diǎn)一一這只是我們努力 學(xué)習(xí)，努力奮斗，？?夢想開始的地方 工（三）體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)不同講話”一般是領(lǐng)導(dǎo)者代表組織或領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作人員代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，對(duì)下屬所 作的具有提出

14、希望、要求、安排之類的意見，下行文的特征因素較多， 因而，體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講應(yīng)當(dāng)做什么，如何去做。 如溫家寶總理在全國煤電油運(yùn)保障工作電視電話會(huì)議上的講話（2008年1月27日）中講了三個(gè)方面的問題：充分估計(jì)當(dāng)前煤電油運(yùn)面臨的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)做好保障工作的緊迫感、采取切實(shí)有效措施， 全力做好煤電油運(yùn)保障工作、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項(xiàng)措施落實(shí) 該講話即對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)提出了希望、要求和具體安排，并要求下級(jí)機(jī)關(guān) 認(rèn)真貫徹執(zhí)行，落實(shí)各項(xiàng)具體措施，具有下行文的明顯特征。發(fā)言”一般是發(fā)言人代表個(gè)人或部分群體在公共集會(huì)上向與會(huì)同志或領(lǐng)導(dǎo)所 作的工作、思想等方面的匯報(bào)，平行文和上行文的特征因素較多，

15、因 而，體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講現(xiàn)有的客觀情況和工作情 況，今后怎樣做得更具體、更好。如 X市在全省政務(wù)工作會(huì)議上的 發(fā)言“淬她處陜南，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施薄 弱，無論在經(jīng)濟(jì)總量上還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)等各個(gè)方面，與兄弟 市區(qū)相比都缺乏優(yōu)勢。地方經(jīng)濟(jì)落后、地域條件限制，加上前些年對(duì)政務(wù)信息工作的定位不夠準(zhǔn)確，信息工作一直處于被動(dòng)狀態(tài)。2004年辦公廳（指省政府辦公廳，進(jìn)一步體現(xiàn)口語化的特點(diǎn)）領(lǐng)導(dǎo)親臨 就政務(wù)信息工作開展調(diào)研，組織培訓(xùn)，在辦公廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和業(yè)務(wù)處 室的具體指導(dǎo)下，我們逐步理清了工作思路，明確了自身定位，政務(wù)信息工作取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，我就 X信息工

16、作的開展情況和一 些體會(huì)簡要作以下匯報(bào)。？?”該發(fā)言即對(duì)X疝政務(wù)信息工作的現(xiàn)有情況 及開展情況向大會(huì)上作了匯報(bào)，具有上行文的明顯特征。（四）語氣不同。特征不同，因而兩者使用的語氣也就不同，講 話一般用表示期望、交待、勉勵(lì)（大家）、關(guān)心、慰籍等的語氣，如X X X 在x省慶祝2006年教師節(jié)大會(huì)上的講話“儲(chǔ)先，我代表省委、省政 府，向全省廣大教師、教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！向 受表彰的教育工作示范縣（市、區(qū)）、x省人民教師、特級(jí)教師和教 學(xué)名師表示熱烈地祝賀！向社會(huì)各界關(guān)心、支持教育工作的同志們、 朋友們表示衷心的感謝！ ”該講話代表的是上級(jí)機(jī)關(guān)，主要表達(dá)的是上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師、教

17、育工作者的關(guān)心和慰籍。再如在公安地稅聯(lián)絡(luò)辦公室成立暨揭牌儀式上的講話“ ?？安、地稅部門要從維護(hù)國家利益和稅法尊嚴(yán)的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感 和緊迫感，充分發(fā)揮職能作用，認(rèn)真履行職責(zé)，共同打擊各類涉稅犯 罪活動(dòng)，為全區(qū)的社會(huì)治安和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。”該講話既是要求公安、地稅部門要 做什么、怎么做”，更是表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公安、地 稅部門的殷切期望。發(fā)言則一般使用陳述、懇請(qǐng)、自勉、表示決心一 類的語言。如國際護(hù)士節(jié)發(fā)言稿“搬后，愿我們?nèi)〉淖o(hù)士姐妹們攜起友誼之手，奮發(fā)有為，在黨中央、國務(wù)院和省委省政府、省衛(wèi) 生廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼承白求恩精神，腳踏南丁格爾的足跡，一如既往地在平凡的護(hù)理崗位上譜寫出

18、一曲曲不平凡的天使之歌，為保障人民健康，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)?！痹撟o(hù)士代表的發(fā)言， 主要表達(dá)了自己以及全省的護(hù)士姐妹們今后要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、進(jìn)一步做好 護(hù)士工作的決心和信心。雖日前后兩例都提出了 做出更大的貢獻(xiàn)”，但 前者是要求 別人（即公安、地稅部門的同志）”做出更大的貢獻(xiàn)工而 后者則是勉勵(lì)自己及同行們 做出更大的貢獻(xiàn)”，因而語氣是不同的。（五）處理方式不同。領(lǐng)導(dǎo)講話往往被下級(jí)機(jī)關(guān)列為白頭文件”來貫徹執(zhí)行（如上例溫總理的講話），會(huì)后往往還要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，重 要的領(lǐng)導(dǎo)講話還要印制成學(xué)習(xí)資料或紅頭文件，下發(fā)各級(jí)。而發(fā)言則 只能作為今后工作的參考，即使是先進(jìn)典型發(fā)言，也需要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)肯定 認(rèn)可

19、并制發(fā)公文后，方可參照?qǐng)?zhí)行?？傊v話”與 發(fā)言”，雖然極為相似，但也有著明顯的區(qū)別， 我們不論在今后的教學(xué)過程中，還是在寫作中，都應(yīng)引起我們的高度 重視，不應(yīng)將其混為一談。同時(shí)我們也期待所有的教學(xué)、寫作工作者， 嚴(yán)格區(qū)別各類文體，以求達(dá)到 涇渭分明工教好、寫好、使用好每一個(gè) 文種。篇二：領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿的相似性和區(qū)別龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿的相似性和區(qū)別作者：肖利慶張麗來源：文教資料2015年第09期摘二要：領(lǐng)導(dǎo)講話稿是一種事務(wù)性文書，具有演講稿的基本特征。領(lǐng)導(dǎo)講話稿在社會(huì)功能、結(jié)構(gòu)要素、寫作目的、使用場合、情感 表達(dá)、修辭特點(diǎn)、存在形態(tài)等方面與演講稿都是一致的。但是，領(lǐng)導(dǎo) 講話

20、稿與普通演講稿還是有非常顯著的差別的，使它不同于一般的演 講稿。關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)講話稿；;演講稿文體類別從事秘書工作的人都知道，領(lǐng)導(dǎo)講話稿是所有文件里面最難寫的C 為了寫出有高度、有深度、有廣度且讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的講話稿，秘書往往 加班熬夜、用盡心力。然而，稿成之日，送呈領(lǐng)導(dǎo)審閱，往往不是被 改得面目全非，就是干脆被推翻重來。之所以出現(xiàn)這樣的問題，一個(gè) 比較常見原因是把領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫成普通演講稿。剛剛從學(xué)校走上工作 崗位的年輕秘書，由于沒有弄清楚領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿的相似性和區(qū) 別，尤其容易把這二者混為一談。一、領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿的相似性領(lǐng)導(dǎo)講話稿容易與一般演講稿混淆，因?yàn)樗c演講稿具有高度相 似性：其一，

21、從用途來看，領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿一樣，二者都是用于在 各種正式場合發(fā)言的文稿底本。實(shí)際講話或演講與文稿底本相比會(huì)有 一定差異。這是由講話或演講現(xiàn)場情況決定的。一般而言，一個(gè)優(yōu)秀 的領(lǐng)導(dǎo)或演講者絕不會(huì)照讀文本，而是會(huì)根據(jù)現(xiàn)場情況和聽眾情況與 聽眾進(jìn)行互動(dòng)，從而在文稿底本基礎(chǔ)上進(jìn)行一定自我發(fā)揮。其二，從結(jié)構(gòu)要素來看，領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿一樣，二者都是由 標(biāo)題、稱呼、正文三個(gè)部分組成的。不用落款，也不需要注明成文日期。既是它們與法定公文在形式上的重要區(qū)別，又是它們與書信等實(shí) 用性文體在形式上的重要差異。其三，從寫作目的來看，領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿一樣，二者的寫作 目的都在于讓觀眾認(rèn)同自己闡發(fā)的觀點(diǎn)并且付諸實(shí)

22、踐。領(lǐng)導(dǎo)講話稿與 演講稿都是以邏輯論證為主的獨(dú)特的實(shí)用性文體，主要是訴諸人的理 性。通過影響人的思想觀念，指導(dǎo)人的行為實(shí)踐。這是它們與文學(xué)作 品不同的地方，文學(xué)作品主要是訴諸人的情感，通過影響人的心理、 提升人的心靈境界、完善讀者的人格、改變?nèi)说男袨?。曾?dān)任過里根 和老布什兩任美國總統(tǒng)演講稿撰稿人的佩吉 努南認(rèn)為：篇演講稿中 最能打動(dòng)人心的總是說理，而不是華麗的辭藻或感性的演說，也不是 我們引用的那些做作的詩句?！北氵@一方面，它們不同于法定公文。 一般來說，法定公文具有特定的法律效力和一定的強(qiáng)制性。其四，從寫作內(nèi)容來看，領(lǐng)導(dǎo)講話稿與演講稿一樣，都具有一定 的鼓動(dòng)性。毛澤東在反對(duì)黨八股中引用季米

23、特洛夫的話說：我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)切實(shí)領(lǐng)會(huì)下面這條起碼的規(guī)則，把篇三：演講、致詞、當(dāng)眾講話的區(qū)別演講、致詞、當(dāng)眾講話的區(qū)別致辭是 在舉行某種儀式或會(huì)議時(shí)說勉勵(lì)、感謝、祝賀、哀悼的話”。 演講是 就某個(gè)問題對(duì)聽眾說明事理發(fā)表見解”。當(dāng)眾講話也叫演講但它 尤其強(qiáng)調(diào)以聽眾明白、理解為目的。它們都是在某些場合或集會(huì)、會(huì) 議上發(fā)表講話的形式幾乎囊括所有的口頭表達(dá)。一、區(qū)別演講的應(yīng)用范圍較寬泛而致辭多用于某種儀式中其次是目的不同 致辭一般是為了迎來送往賀喜、吊表等言辭要符合具體的情境而演講 則更具有說服性、鼓動(dòng)性從形式上看致辭一般都簡明精要而演講則多 是長篇大論。正因?yàn)橛羞@樣一些區(qū)別所以聞一多的最后一次講演

24、不能稱為致辭而 元旦致辭”、新年獻(xiàn)辭”之類不能稱之為 演講”。因?yàn)橹罗o具有禮儀性”或儀式化”的特點(diǎn)所以要特別注意措辭得 體。開頭的 呼語稱 先生“小姐”與稱 同志”不同稱 同志”與稱 朋友 不同稱 來賓”與稱 佳賓”不同稱 佳賓”與稱 貴賓”又有不同等等。在致 辭的整個(gè)過程中都要注意人物的身份不能偏離說話的對(duì)象。措詞造句 要考慮與具體情境相合情感該熱烈的能熱”起來該悲傷的也要有悲傷的表示就是風(fēng)格的雅、俗、莊、諧也都要適當(dāng)。致辭可以看作是演講的一種特定形式具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì) 性在各種重大的慶典、外交、紀(jì)念活動(dòng)中運(yùn)用較多常見的種類有賀辭、 祝辭、歡迎辭、新年獻(xiàn)詞、悼詞、開幕辭、閉幕辭等。致辭受

25、場合、 事件的限制比較大一般不宜太長還要講求文辭不能過于口語化。當(dāng)然 有些 致辭”超出了某種儀式本身的約束上升到議論說明更為廣泛的問 題就兼具了演講”的特點(diǎn)一般稱之為 當(dāng)眾講話”。演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾就某一問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)闡 述某一事理的活動(dòng)也叫 演說”或 講演從內(nèi)容上看演講可以分為政治 演講包括就職演說、施政演說、競選演說等、教育演講包括學(xué)術(shù)講座、知識(shí)講座等、宗教演講經(jīng)濟(jì)演講、軍事演講等從演講目的上看演講有 學(xué)術(shù)性的說服性的、鼓動(dòng)性的、娛樂性的、憑吊性的從演講場合看有 大會(huì)演講、法庭演講、課堂演講、宴會(huì)演講、街頭演講、巡回演講、 廣播電視演講等。除了即興式發(fā)言一般的演講都要準(zhǔn)備講稿。根據(jù)演 講的類別講稿可以是成文成章的也可以說提綱挈領(lǐng)的。如政府工作報(bào) 告、外交部聲明、在聯(lián)合國安理會(huì)上的發(fā)言、迎接貴賓的歡迎詞都要 照稿宣讀以示莊重大多數(shù)演講都可以在原稿的基礎(chǔ)上即興發(fā)揮或不用 講稿借助提綱進(jìn)行演講。演講是宣傳和動(dòng)員群眾的一種手段。在重大的群眾活動(dòng)中為了某 種事業(yè)的成功或某項(xiàng)活動(dòng)的開展人們常常用發(fā)表演講的方式去爭取群 眾的理解激發(fā)群眾的熱情以達(dá)到宣傳和動(dòng)員的目的。演講還是闡明理論觀點(diǎn)發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段。專家和學(xué)者在 科學(xué)和理論研究領(lǐng)域取得某些進(jìn)展和成果常常用演講的形式或作專題 報(bào)告或作普及性的介紹用于闡述自己的學(xué)術(shù)見解