青島版2015三上-第三單元 1.1三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細批改的教輔三位數(shù)乘一位數(shù)筆算（不進位） 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊22頁 信息窗1第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確地計算。 2.經(jīng)歷探索算理、算法的過程，了解豎式計算每一步的含義，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。 3.會運用三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法解決相應(yīng)的生活實際問題。4.體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。教學(xué)難點：理解算理，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的順序和積的書寫位置。 教具、學(xué)具：多媒體課件，小棒。 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題考考你。（ ）742

2、00790（ ）2（ ）800385（ ）688（ ）課件出示表格。情境導(dǎo)入。大家喜歡吃海鮮嗎嗎？（喜歡）老師也非常喜歡吃。今天，我們就一起去海鮮市場上看一看?。ǘ嗝襟w展示情境圖）真是大豐收??！仔細觀察情境圖，你有什么感受？（生說出漁民們出海打魚歸來在市場交易忙碌的情景）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）（對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)及時的評價）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出上節(jié)課我們沒有解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：扇貝一共312千克，每千克3元。這批扇貝能賣多少錢？ 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。 1.根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式 3123 說一說算式表示的意義。根據(jù)“

3、探究提示”自主探究探究提示（1）想一想怎樣計算3123，寫出計算過程。（2）在小組內(nèi)交流自己的計算過程，講解自己這樣算的道理是什么？先獨立思考，后小組討論、交流；教師巡視并進行個別指導(dǎo) 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。請同學(xué)們介紹介紹自己的想法。也可以把自己的算法寫到黑板上。（重點讓生介紹自己計算的過程）算法1：口算。 個位：2個一乘3得6個一，也就是6；十位：1個十乘3得3個十，也就是30；百位：3個百乘3得9個百，也就是900；所以得到的結(jié)果是936。算法2：用小棒擺一擺。 算法3：加法。312312312936 算法4： 豎式 3 1 2 3 9 3 6 （通過擺小棒、口算等方法讓學(xué)生初步理解算

4、理，為教授筆算的方法鋪墊），讓生充分感受問題解決方法的多樣性并理解每種算法的算理，師重點教學(xué)用豎式計算的方法。師追問1：如何列豎式？引導(dǎo)學(xué)生由一位數(shù)乘一位數(shù)豎式的寫法類推列出3123的豎式寫法：先寫第一個因數(shù)，再寫第二個因數(shù)，寫因數(shù)時應(yīng)注意將一位數(shù)與另一個因數(shù)的個位對齊。板書豎式寫法： 3 1 2 3 師追問2：如何用豎式計算？觀察豎式，小組討論：用豎式計算3123時，應(yīng)先算什么，再算什么？可根據(jù)口算過程回答，但他們的寫法不同，根據(jù)學(xué)生的回答講解：講第一個乘數(shù)百位上和十位上的書遮住，變成了23,2乘3得6，表示6個一，寫在積的個位上，即寫在與2對齊的橫線下。 2 3 6 露出遮住的十位“1”，

5、引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘第一個因數(shù)十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1個十，3乘1個十表示3個十，3個十是30）再露出遮住的百位“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘第一個因數(shù)百位上的“3”表示什么意思？得多少？（百位上的“3”表示3個百，3乘3個百表示9個百，9個百是900）合起來就是936板書： 3 1 2 3 1 2 3 3 623=6 此豎式可簡寫為 9 3 6 3 0103=30 9 0 03003=900 9 3 6 把剛才的計算過程找一兩名學(xué)生完整的口述一遍。 試一試：（出示多媒體）你會計算3232嗎？想：3232和2322有什么不同，應(yīng)該怎么計算？（交換因數(shù)的位置） 學(xué)生計

6、算完后，以2322為例，說一說三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，要先用一位數(shù)去乘三位數(shù)的個位上的數(shù)，乘得的積寫在積的個位上，再用一位數(shù)去乘三位數(shù)十位上的數(shù)，乘得的積寫在積的十位上。接著用一位數(shù)去乘三位數(shù)百位上的數(shù)，乘得的積寫在積的百位上然后把三次乘得的積加起來。四、抽象概括，總結(jié)提升。 用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，再乘多位數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。第一關(guān)：調(diào)皮的小花貓弄壞了小華的作業(yè)，請你幫他補上。 3 1 4 1 2 3 3 1 3 2 （） 3 6（）8 3

7、 6 9 9（）9 讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，師進行講解。第二關(guān)：解決問題，讀清題目，認真思考后再解決。 第三關(guān)：板書設(shè)計： 三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算 3 1 2 3 1 2 3 3 623=6 此豎式可簡寫為 9 3 6 3 0103=30 9 0 03003=900 9 3 6 設(shè)計說明： 1.本教案設(shè)計亮點有： （1）本節(jié)課教學(xué)資源比較“實用”。巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以談話的方式吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生感興趣的海鮮帶領(lǐng)學(xué)生走進魚蝦市場，這樣既活用了教材，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性且使情境更貼近于學(xué)生的生活，同時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 （2）本節(jié)課教學(xué)過程非常

8、“實在”。在解決提出的數(shù)學(xué)問題的過程中，利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)遷移到要學(xué)習(xí)的新知，在探究新知的過程中能充分給學(xué)生獨立思考和合作交流的時間，讓學(xué)生充分體會問題解決方法的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間。關(guān)注學(xué)生的情感體驗，突出學(xué)生的主體地位。通過即時的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，深化學(xué)生對算法、算理的掌握和理解，從而突破了重點、分散了難點。 （3）本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容很巨“實效”。練習(xí)的設(shè)計具有針對性，貼近學(xué)生的生活，由簡單到綜合，由計算到應(yīng)用，分層練習(xí)，符合學(xué)生的思維特點，注重數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，延伸了課堂空間。 2.使用建議此教案本著用教材教而非教教材的原則，巧妙地使用教材提供的情境，由學(xué)生感興趣的海產(chǎn)品入手，自然過渡到教材中的情境中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性