兒童早期數(shù)學概念發(fā)展特點

1、關(guān)于兒童早期數(shù)學概念發(fā)展特點第一張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月目錄 （六）學前兒童空間量概念的發(fā)展與特點 （三）學前兒童數(shù)概念的發(fā)展與特點 （一）學前兒童集合概念的發(fā)展與特點 （七）學前兒童空間方位概念的發(fā)展與特點 （八）學前兒童時間概念的發(fā)展與特點 （二）學前兒童模式概念的發(fā)展過程與特點 （四）學前兒童數(shù)運算能力的發(fā)展與特點 （五）學前兒童幾何形體概念的發(fā)展與特點第二張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）學前兒童集合概念的發(fā)展與特點1、泛化籠統(tǒng)的知覺階段2、感知有限集合階段3、感知集合元素數(shù)量的階段（3.5歲4歲）完成一個杯子配一個杯蓋的任務(wù)4歲達84%，所以指南解讀P322“

2、通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體多少。”小班下期適宜。4、感知集合包含關(guān)系階段“桌上有一盆花，白花3朵，紅花2朵，問，白花多還是花多？4歲孩子回答：白花多”第三張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）學前兒童模式概念的發(fā)展過程與特點1、模式認知隨年齡增長成上升趨勢識別復(fù)制擴展創(chuàng)造比較轉(zhuǎn)換模式的交流2、對不同類型的模式認知有差異 第四張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）學前兒童數(shù)概念的發(fā)展與特點1、學前兒童計數(shù)能力的發(fā)展從計數(shù)活動的結(jié)構(gòu)來看，分為內(nèi)容和動作兩方面。（1）內(nèi)容方面包括四個部分：一是口頭數(shù)數(shù)階段、二是按物點數(shù)階段、三是說出總數(shù)階段、四是按群計數(shù)階段（2）動作方面包括：手的動

3、作和口的動作手的動作方面：觸摸物體 指點物體用眼代替手區(qū)分物體?？诘膭幼鞣矫妫捍舐曊f出數(shù)詞小聲說出數(shù)詞默數(shù)2、學前兒童數(shù)概念發(fā)展的一般過程與特點一是“對數(shù)量的感知動作階段” 3歲左右，能手口一致點數(shù)5以內(nèi)數(shù)，但不一定能說出總數(shù)。二是“數(shù)詞與物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段” 4歲以后，能手口一致點數(shù)10以內(nèi)數(shù)，說出總數(shù)，并完成按數(shù)取物、按物取數(shù)。三是“簡單實物運算階段” 5歲左右，能目測和按群計數(shù)10以內(nèi)數(shù)，掌握10以內(nèi)組成第五張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）學前兒童數(shù)運算能力的發(fā)展與特點從具體到抽象的發(fā)展過程和特點，概括為兩個方面：1、從動作水平的加減表象水平加減概念水平的加減2、從逐一

4、加減按數(shù)群加減（五）學前兒童幾何形體概念的發(fā)展與特點1、從拓撲圖形到歐式幾何 認識平面圖形順序：圓形正方形三角型長方形半圓形橢圓形梯形 認識立體圖形的順序：球體正方體長方體圓柱體2、從局部粗糙的感知到完整細致的辨認3、從與實體相聯(lián)系的認知到抽象出形體的本質(zhì)特征第六張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（六）學前兒童空間量概念的發(fā)展與特點1、從明顯差異到不明顯差異2、從絕對到相對3、從不守恒到守恒4、從模糊、不精確到逐漸精確長短：指物體兩端之間距離的長度。高矮：指物體在一水平線上從上到下距離的長度。寬窄：指物體橫面邊長的長度。粗細：指橫截面直徑或半徑的長度。厚?。褐副馄轿矬w上下面之間的長度。第七張，PPT共九頁，創(chuàng)作于2022年6月（七）學前兒童空間方位概念的發(fā)展與特點1、從上下前后左右2、從自身為中心以客體為中心3、從近的區(qū)域范圍遠的區(qū)域范圍（八）學前兒童時間概念的發(fā)展與特點1、易受生活實際經(jīng)驗的影響2、易受知覺影響，把時間空間等同起來理解3、表達