2022年人教版三年級語文下冊《七單元-23-海底世界》公開課教案-3

1、23 海底世界學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1.朗讀課文,懂得重點詞語；2.懂得課文內(nèi)容,感受海底的景色奇特和物產(chǎn)豐富；3.激發(fā)同學(xué)喜愛自然,探究自然隱秘的愛好；學(xué)習(xí)重點 ：懂得課文內(nèi)容,感受海底奇特的景色和豐富的物產(chǎn)；學(xué)前預(yù)備 ：制作教學(xué)課件 教學(xué)環(huán)節(jié) ：一復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)匯報師：同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們對海底世界有了初步的印象,誰來說說？抽生答復(fù)以下問題學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生：第一自然段提出的問題是：大海深處是怎樣的？生：全文的中心句是最終一句 世界”“海底真是個景色奇特,物產(chǎn)豐富的生：23 自然段寫的奇特的景色, 4-6 自然段寫的豐富的物產(chǎn)；2 做嬉戲復(fù)習(xí)生字詞；師：你說得很好,我們把掌聲送給他,

2、 看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得真好,老師想給你們一個嘉獎,我們來做個抓魚的嬉戲,好不好？放幻燈片生：好師：下面的同學(xué)開火車熟悉魚身上的生字寶寶,老師請一位同學(xué)來幫他抓魚；二新授1精講第 2,3 自然段；師：同學(xué)們玩得真高興！ 下面老師就帶你們走進(jìn)海底世界,去觀賞奇特的景色和豐富的物產(chǎn)； 自由快速讀 2-3 自然段,找一找海底景色奇特在什么地方？放幻燈片師：這是什么？生：生：海面；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：海面怎么樣？書上用了一個什么詞語來形容？生：波濤澎湃 師：波濤澎湃是什么意思？生：指波浪很大 師：海底怎么樣？生：依舊很安靜 師：把“ 安靜” 用圓圈起來；而海面幾 師：海面上最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以

3、下幾十米深,百米,幾千米以下的海底就影響不到了；師：再看這是什么？放幻燈片生：深海 師：齊讀這一句,提問：深海里陽光充分嗎？生：陽光很難射進(jìn)；放幻燈片師：齊讀下一句,是呀 .深海里陽光很難射進(jìn),所以深海里特別什 么？生：黑暗；師：把黑暗打上圓圈,提問：深海里是不是一點光都沒有？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生：不是,有深水魚在發(fā)光 師：這些發(fā)光的深水魚身上有什么？生：有光點 師：把有光點圈上,這就找到了第一個奇特的景色-黑暗中有 光點 師：剛剛我們知道海面波濤澎湃,海底依舊很安靜 那海底這么安靜,是不是一點聲音也沒有呢？生：不是 師：你從哪里看出來的？生：第三自然段 “海底是否沒有一點聲音呢？不是的”師：

4、誰來說說這句話是什么句式？生：設(shè)問句 師：真棒！設(shè)問句就是自問自答, 這句也是過渡句, 從二自然段過 渡到三自然段, 起承上啟下的作用； 我們先分組來讀一讀這句； 大 家體會一下,這句話是說海底究竟有沒有聲音呢？生：有聲音 師：把“ 有聲音” 用圓圈圈起來,這就是其次個景色奇特的地方-學(xué)習(xí)文檔 僅供參考-安靜中有聲音 師：這些聲音是誰發(fā)出來的？生：海底的動物 師：這些動物是怎樣說話的？生：竊竊私語 師：誰來說一說 “竊竊私語 ”是什么意思？生：偷偷的輕輕的單獨說 師：這句運(yùn)用了什么修辭手法？生：擬人 師：把動物當(dāng)作人來寫, 不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感, 仍使句子更生 動；我們在寫作時也要采納這種擬

5、人的寫法 師：動物的聲音我們平常能聽見嗎？生：不能 師：那用什么能聽得見？生：水中聽音器 師：找一找你們用水中聽音器聽到了那些聲音？把它用波浪線畫 出來；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考同學(xué)先找再畫 師：找到了這句的同學(xué)齊讀一遍,這句運(yùn)用了擬聲詞和“像 一 樣 ”的句式,板書這句話運(yùn)用了哪些擬聲詞？生：嗡嗡,啾啾,汪汪,打鼾 師：誰能說一說這一句運(yùn)用了什么修辭手法？生：比如和排比 師：大家觀看一下這句講了幾種動物的聲音？生：4 種 師：海底是不是只有這四種聲音呢？生：不是師：對,省略號在這里表示列舉的省略；請同學(xué)們放飛你想象的翅膀,仿照“ 有的像 一樣 ” 的句式,用上擬聲詞說一說,海底仍有哪些聲音？老師先

6、起個頭 同學(xué)舉手答復(fù)略“有的像小雨一樣沙沙 ” ；師：他們答復(fù)得真棒！我們把掌聲送給他們 師：女同學(xué)再次齊讀這句,男同學(xué)讀下面這句；師：比較這兩句,哪句寫得好？為什么？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生：上面好,由于上面運(yùn)用了比如和排比, 使句子更加生動形象；師：這位同學(xué)真能干！夸獎他；師：是呀！這樣寫能夠讓句子更加生動形象,那我們在平常的寫作中也應(yīng)當(dāng)采納比如, 擬人和排比；這么美的句子我們在讀時要用什 么語氣來讀？表達(dá)什么情感？生：贊揚(yáng)的語氣,喜愛大自然的情感；師：我抽位同學(xué)美美的讀一讀, 把作者喜愛大自然的情感融入你的 朗讀中；師：仍有哪位同學(xué)敢來挑戰(zhàn)他？師：我們把掌聲送給他們,下面我們也來美美的讀一篇

7、；師：你們讀得真不錯！ 海底的動物除了發(fā)出這些聲音外,仍在什么 時候發(fā)出聲音呢？生：吃東西的時候,行進(jìn)的時候,遇到危急的時候2同學(xué)分小組學(xué)習(xí) 4-6 自然段師：剛剛海底這么多好玩的聲音交錯在一起,音樂會,原先這看似安靜的海底仍真喧鬧,的聲音嗎？生：海底動物多學(xué)習(xí)文檔 僅供參考真像是一場別開生面的 那你知道為什么有這么多師：那下面大家先默讀4-6 自然段,然后帶著問題分組學(xué)習(xí),可以同桌溝通,最終全班溝通 .3分小組匯報溝通；放幻燈片1.匯報第四自然段 生：4 自然段的中心句是第一句 “ 海里的動物,各有各的活動方法”,這段采納了總 -分的寫作方法,后面幾句都是環(huán)繞第一句寫的；生：動物有“ 海參,

8、梭子魚,烏賊和章魚,貝類”生:海參靠爬行活動,“每小時只能前進(jìn)四米 ”這句的說明方法是列數(shù)字；師：這句話說明白海參的速度怎樣？生：慢 生：“ 有一種魚身體像梭子” 這句的說明方法是打比方,“梭子魚比普 通的火車仍快 ”這句的說明方法是作比較；師：這句話說明白梭子魚的速度怎樣？它怎樣活動的？生：快,像梭子一樣穿梭前行；生：烏賊和章魚利用水的反推力活動；生：貝類靠外力輪船做免費的長途旅行； 這里運(yùn)用了擬人的修辭手法；師：海參靠爬行活動,梭子魚靠穿梭前行,烏賊和章魚利用水的反推學(xué)習(xí)文檔 僅供參考力活動,貝類靠外力活動,說明這些動物的活動方法怎么樣？生：各不相同；2.匯報第五自然段生：5 自然段的中心

9、句是第一句“ 海底的植物差異也很大；”采納了總-分的寫作方法 ,后面這幾句都是環(huán)繞這一句寫的；生:這段從顏色和大小兩方面來介紹植物的；3.匯報第六自然段 生：6 自然段的物產(chǎn)有煤,鐵,石油和自然氣,稀有金屬；師總結(jié)：這些都屬于礦物；師:海底有這么多礦物,說明礦物怎么樣？用一個詞語來形容 生：豐富（4）課堂小結(jié)寫作特點 師：男同學(xué)齊讀第一自然段,女同學(xué)齊讀最終一個自然段師：第一自然段是提出問題, 最終一個自然段是對第一自然段的答復(fù),在寫作上這種叫做首尾照料；師：4,5 自然段的結(jié)構(gòu)是總 -分,后面的幾句話都是環(huán)繞第一句寫的；再看看全文的結(jié)構(gòu), 第一自然段是總起, 最終一自然段是對全文的總學(xué)習(xí)文檔 僅供參考結(jié),是全文的中心句, 2-6 自然段是從景色奇特,物產(chǎn)豐富兩方面詳細(xì)介紹海底世界的,這種結(jié)構(gòu)叫做“ 總 也可以采納這些方法；三拓展延長-分-總” 我們今后寫作文時師：剛剛老師和同學(xué)一起觀賞了海底奇特的景色和豐富的物產(chǎn),同學(xué)們,你們知道科學(xué)家們利用海洋仿生學(xué)創(chuàng)造了什么嗎？下面我們一起來看看；放幻燈片師:但是對于海底, 人類仍沒有完全熟悉它, 我們?nèi)砸敕椒ㄈゴ蜷_這個隱秘倉庫,這就需要科學(xué),需要士氣；下面大家齊讀人類的隱秘倉庫最