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文檔簡介
1、23 海底世界學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.朗讀課文,懂得重點詞語;2.懂得課文內(nèi)容,感受海底的景色奇特和物產(chǎn)豐富;3.激發(fā)同學(xué)喜愛自然,探究自然隱秘的愛好;學(xué)習(xí)重點 :懂得課文內(nèi)容,感受海底奇特的景色和豐富的物產(chǎn);學(xué)前預(yù)備 :制作教學(xué)課件 教學(xué)環(huán)節(jié) :一復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)匯報師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們對海底世界有了初步的印象,誰來說說?抽生答復(fù)以下問題學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生:第一自然段提出的問題是:大海深處是怎樣的?生:全文的中心句是最終一句 世界”“海底真是個景色奇特,物產(chǎn)豐富的生:23 自然段寫的奇特的景色, 4-6 自然段寫的豐富的物產(chǎn);2 做嬉戲復(fù)習(xí)生字詞;師:你說得很好,我們把掌聲送給他,
2、 看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得真好,老師想給你們一個嘉獎,我們來做個抓魚的嬉戲,好不好?放幻燈片生:好師:下面的同學(xué)開火車熟悉魚身上的生字寶寶,老師請一位同學(xué)來幫他抓魚;二新授1精講第 2,3 自然段;師:同學(xué)們玩得真高興! 下面老師就帶你們走進(jìn)海底世界,去觀賞奇特的景色和豐富的物產(chǎn); 自由快速讀 2-3 自然段,找一找海底景色奇特在什么地方?放幻燈片師:這是什么?生:生:海面;學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師:海面怎么樣?書上用了一個什么詞語來形容?生:波濤澎湃 師:波濤澎湃是什么意思?生:指波浪很大 師:海底怎么樣?生:依舊很安靜 師:把“ 安靜” 用圓圈起來;而海面幾 師:海面上最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以
3、下幾十米深,百米,幾千米以下的海底就影響不到了;師:再看這是什么?放幻燈片生:深海 師:齊讀這一句,提問:深海里陽光充分嗎?生:陽光很難射進(jìn);放幻燈片師:齊讀下一句,是呀 .深海里陽光很難射進(jìn),所以深海里特別什 么?生:黑暗;師:把黑暗打上圓圈,提問:深海里是不是一點光都沒有?學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生:不是,有深水魚在發(fā)光 師:這些發(fā)光的深水魚身上有什么?生:有光點 師:把有光點圈上,這就找到了第一個奇特的景色-黑暗中有 光點 師:剛剛我們知道海面波濤澎湃,海底依舊很安靜 那海底這么安靜,是不是一點聲音也沒有呢?生:不是 師:你從哪里看出來的?生:第三自然段 “海底是否沒有一點聲音呢?不是的”師:
4、誰來說說這句話是什么句式?生:設(shè)問句 師:真棒!設(shè)問句就是自問自答, 這句也是過渡句, 從二自然段過 渡到三自然段, 起承上啟下的作用; 我們先分組來讀一讀這句; 大 家體會一下,這句話是說海底究竟有沒有聲音呢?生:有聲音 師:把“ 有聲音” 用圓圈圈起來,這就是其次個景色奇特的地方-學(xué)習(xí)文檔 僅供參考-安靜中有聲音 師:這些聲音是誰發(fā)出來的?生:海底的動物 師:這些動物是怎樣說話的?生:竊竊私語 師:誰來說一說 “竊竊私語 ”是什么意思?生:偷偷的輕輕的單獨說 師:這句運(yùn)用了什么修辭手法?生:擬人 師:把動物當(dāng)作人來寫, 不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感, 仍使句子更生 動;我們在寫作時也要采納這種擬
5、人的寫法 師:動物的聲音我們平常能聽見嗎?生:不能 師:那用什么能聽得見?生:水中聽音器 師:找一找你們用水中聽音器聽到了那些聲音?把它用波浪線畫 出來;學(xué)習(xí)文檔 僅供參考同學(xué)先找再畫 師:找到了這句的同學(xué)齊讀一遍,這句運(yùn)用了擬聲詞和“像 一 樣 ”的句式,板書這句話運(yùn)用了哪些擬聲詞?生:嗡嗡,啾啾,汪汪,打鼾 師:誰能說一說這一句運(yùn)用了什么修辭手法?生:比如和排比 師:大家觀看一下這句講了幾種動物的聲音?生:4 種 師:海底是不是只有這四種聲音呢?生:不是師:對,省略號在這里表示列舉的省略;請同學(xué)們放飛你想象的翅膀,仿照“ 有的像 一樣 ” 的句式,用上擬聲詞說一說,海底仍有哪些聲音?老師先
6、起個頭 同學(xué)舉手答復(fù)略“有的像小雨一樣沙沙 ” ;師:他們答復(fù)得真棒!我們把掌聲送給他們 師:女同學(xué)再次齊讀這句,男同學(xué)讀下面這句;師:比較這兩句,哪句寫得好?為什么?學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生:上面好,由于上面運(yùn)用了比如和排比, 使句子更加生動形象;師:這位同學(xué)真能干!夸獎他;師:是呀!這樣寫能夠讓句子更加生動形象,那我們在平常的寫作中也應(yīng)當(dāng)采納比如, 擬人和排比;這么美的句子我們在讀時要用什 么語氣來讀?表達(dá)什么情感?生:贊揚(yáng)的語氣,喜愛大自然的情感;師:我抽位同學(xué)美美的讀一讀, 把作者喜愛大自然的情感融入你的 朗讀中;師:仍有哪位同學(xué)敢來挑戰(zhàn)他?師:我們把掌聲送給他們,下面我們也來美美的讀一篇
7、;師:你們讀得真不錯! 海底的動物除了發(fā)出這些聲音外,仍在什么 時候發(fā)出聲音呢?生:吃東西的時候,行進(jìn)的時候,遇到危急的時候2同學(xué)分小組學(xué)習(xí) 4-6 自然段師:剛剛海底這么多好玩的聲音交錯在一起,音樂會,原先這看似安靜的海底仍真喧鬧,的聲音嗎?生:海底動物多學(xué)習(xí)文檔 僅供參考真像是一場別開生面的 那你知道為什么有這么多師:那下面大家先默讀4-6 自然段,然后帶著問題分組學(xué)習(xí),可以同桌溝通,最終全班溝通 .3分小組匯報溝通;放幻燈片1.匯報第四自然段 生:4 自然段的中心句是第一句 “ 海里的動物,各有各的活動方法”,這段采納了總 -分的寫作方法,后面幾句都是環(huán)繞第一句寫的;生:動物有“ 海參,
8、梭子魚,烏賊和章魚,貝類”生:海參靠爬行活動,“每小時只能前進(jìn)四米 ”這句的說明方法是列數(shù)字;師:這句話說明白海參的速度怎樣?生:慢 生:“ 有一種魚身體像梭子” 這句的說明方法是打比方,“梭子魚比普 通的火車仍快 ”這句的說明方法是作比較;師:這句話說明白梭子魚的速度怎樣?它怎樣活動的?生:快,像梭子一樣穿梭前行;生:烏賊和章魚利用水的反推力活動;生:貝類靠外力輪船做免費的長途旅行; 這里運(yùn)用了擬人的修辭手法;師:海參靠爬行活動,梭子魚靠穿梭前行,烏賊和章魚利用水的反推學(xué)習(xí)文檔 僅供參考力活動,貝類靠外力活動,說明這些動物的活動方法怎么樣?生:各不相同;2.匯報第五自然段生:5 自然段的中心
9、句是第一句“ 海底的植物差異也很大;”采納了總-分的寫作方法 ,后面這幾句都是環(huán)繞這一句寫的;生:這段從顏色和大小兩方面來介紹植物的;3.匯報第六自然段 生:6 自然段的物產(chǎn)有煤,鐵,石油和自然氣,稀有金屬;師總結(jié):這些都屬于礦物;師:海底有這么多礦物,說明礦物怎么樣?用一個詞語來形容 生:豐富(4)課堂小結(jié)寫作特點 師:男同學(xué)齊讀第一自然段,女同學(xué)齊讀最終一個自然段師:第一自然段是提出問題, 最終一個自然段是對第一自然段的答復(fù),在寫作上這種叫做首尾照料;師:4,5 自然段的結(jié)構(gòu)是總 -分,后面的幾句話都是環(huán)繞第一句寫的;再看看全文的結(jié)構(gòu), 第一自然段是總起, 最終一自然段是對全文的總學(xué)習(xí)文檔 僅供參考結(jié),是全文的中心句, 2-6 自然段是從景色奇特,物產(chǎn)豐富兩方面詳細(xì)介紹海底世界的,這種結(jié)構(gòu)叫做“ 總 也可以采納這些方法;三拓展延長-分-總” 我們今后寫作文時師:剛剛老師和同學(xué)一起觀賞了海底奇特的景色和豐富的物產(chǎn),同學(xué)們,你們知道科學(xué)家們利用海洋仿生學(xué)創(chuàng)造了什么嗎?下面我們一起來看看;放幻燈片師:但是對于海底, 人類仍沒有完全熟悉它, 我們?nèi)砸敕椒ㄈゴ蜷_這個隱秘倉庫,這就需要科學(xué),需要士氣;下面大家齊讀人類的隱秘倉庫最
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