2022年人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一二單元教案表格可打印

1、課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)秒的熟悉教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)秒的熟悉,教材 2-3 頁(yè)的內(nèi)容；1使同學(xué)熟悉時(shí)間單位秒,知道1 分 60 秒；2在觀看比較、動(dòng)手操作中,培育同學(xué)勇于探究、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活；3幫忙同學(xué)樹(shù)立珍愛(ài)時(shí)間的觀念；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)1. 使同學(xué)知道 1 分=60 秒；2. 使同學(xué)初步建立 1 分、 1 秒的時(shí)間觀念；建立 1 秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的圖片, 創(chuàng)設(shè)喧鬧的氣氛, 引出凌晨倒計(jì)時(shí)）新年的鐘聲將敲響, 讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)；（課件出示鐘面,教 學(xué) 過(guò) 程相伴著“ 滴答” 聲,讓同學(xué)共同

2、進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí), 像這樣計(jì)量很短的時(shí)間, 我們常用 比分更小的單位秒；今日,我們就共同來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶；（板書(shū)課題）二、聯(lián)系實(shí)際,探究新知（一）熟悉鐘面上的秒 1. 師：你知道怎樣計(jì)量用“ 秒” 做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)覺(jué)？2. 同學(xué)自主探究,小組合作探究探究 3. 班上溝通總結(jié)：（1）時(shí)鐘有 3 根針,走得最快的那根是秒針；（2）秒針走 1 小格是 1 秒；走 1 大格就是 5 秒；（3）假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓同學(xué)可以利用以前 學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推；4. 體驗(yàn) 1 秒鐘（1）1 秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)；學(xué)

3、習(xí)好資料 歡迎下載（利用時(shí)鐘的“ 滴答聲” 讓同學(xué)感受； ）鐘表發(fā)出“ 滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是 1 秒；（2）同學(xué)跟著時(shí)鐘的“ 滴答聲” ,做拍手練習(xí),每一秒拍 一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)；（3）比一比,哪位同學(xué)不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù) 得最精確；（4）老師小結(jié)：剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“ 滴答” 一聲就是一秒,我們拍一下手用1 秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1 秒；1 秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 多事情呢；1 秒鐘里卻可以做很出示課件：（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明 1 秒鐘的價(jià)值）飛機(jī) 每秒約行 250 米火車 每秒約行 55 米小汽車 每秒約行 20 米噴氣式飛機(jī) 每秒約行 50

4、0 米衛(wèi)星 每秒約行 7900 米有的電腦 一秒可以運(yùn)算約 3 萬(wàn)億次怎么樣？時(shí)間很珍貴, 連 1 秒鐘都不能小看, 對(duì)嗎？誰(shuí)知道2022 年 8 月 27 日的雅典奧運(yùn)會(huì)上, 劉翔獲得男子 110 米欄世界冠軍的成果是多少？（ 12 秒 91）；在微不足道的仍不足13 秒鐘時(shí)間里,劉翔成了著名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光, 假如他慢上 1 秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了；假如你去問(wèn)他,他肯定會(huì)告知你：1 秒,對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要； 同學(xué)們,仍有什么事情也讓你覺(jué)得連 1 秒鐘的時(shí)間都特別重要呢？同學(xué)摸索后溝通, 老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)時(shí)間的珍貴, 訓(xùn)練同學(xué)珍愛(ài)時(shí)間： 所以,我們可別小看了這短短的1

5、 秒鐘,它的作用可大了；我們要珍愛(ài)時(shí)間,不鋪張每 1 分、每 1 秒；老師邊撥秒針邊提問(wèn)：秒針從數(shù)字12 走到數(shù)字 6,這表示學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載經(jīng)過(guò)幾秒？（ 6 秒）從數(shù)字 6 走到 8,表示經(jīng)過(guò)幾秒？（ 2 秒）請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的；你仍知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？（二）探究分與秒之間的關(guān)系1、假如秒針從數(shù)字12 起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化？2、讓同學(xué)小組合作,認(rèn)真觀看鐘面,自主探究；3、組織同學(xué)溝通匯報(bào)；4、老師小結(jié)：秒針走 1 圈,就是 60 秒,這時(shí)分針走 1 小格,也就是 1 分鐘,所以 1 分=60 秒；板書(shū)： 1

6、 分=60 秒；（三）練習(xí)：體驗(yàn) 1 分鐘 1 分鐘的長(zhǎng)短；1. 讓同學(xué)看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn) 2. 那么, 1 分鐘能做什么呢？讓同學(xué)分組畫(huà)畫(huà)、 寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn) 1 分鐘實(shí)際的 長(zhǎng)短；3. 讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō) 1 分鐘可以做什么事,訓(xùn)練同學(xué)珍愛(ài)時(shí) 間,充分利用好時(shí)間；（四）小結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？（熟悉時(shí)間單位秒）有了秒針,計(jì)時(shí)就更精確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分 工合作,精確地為人們報(bào)時(shí)；三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng) 1. 完成“ 練習(xí)一” 第 2 題；（1）多媒體出示練習(xí)一第1 題,指名同學(xué)讀題；（2）同學(xué)摸索,指名回答；（3）老師班上集體訂正；2. 填上合適的時(shí)間單位

7、；先讓同學(xué)自己摸索,填寫(xiě),老師組織同學(xué)集體訂正；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3. 補(bǔ)充：（1）我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）；）；（2）小明跑 100 米要用 19（4. 活動(dòng)：下課鈴聲響了, 請(qǐng)大家寂靜, 快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間；看誰(shuí)整理得又快又好；（同學(xué)整理,老師報(bào)時(shí)）信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍愛(ài)分分秒秒,做時(shí)間的主人；作業(yè) 收集有關(guān)時(shí)間的信息或者名言,記錄下來(lái)；布置板秒的的熟悉書(shū)設(shè) 1 分=60 秒計(jì) 1 時(shí)=60 分教學(xué)反思課題經(jīng)過(guò)時(shí)間的運(yùn)算課時(shí)1 課時(shí)教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載經(jīng)過(guò)時(shí)間的運(yùn)算 1.通過(guò)貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

8、中充分體會(huì)時(shí)、分、秒 的實(shí)際意義；2結(jié)合自己的生活實(shí)際,通過(guò)小組合作溝通,共同探討,進(jìn)一步體驗(yàn)詳細(xì)時(shí)間的 長(zhǎng)短,進(jìn)一步建立“ 時(shí)、分、秒” 的時(shí)間觀點(diǎn)；3.進(jìn)一步明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心,形成獨(dú)立 摸索、認(rèn)真運(yùn)算的良好習(xí)慣；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法；1用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；2建立 1 秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；一、猜謎引入1. 老師課件出示謎語(yǔ)： 矮子走一步, 高個(gè)走一圈； 矮子走一 圈,高個(gè)走半天；同學(xué)相互推測(cè)；2. 同學(xué)猜出謎底后,老師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn)：教 學(xué) 過(guò) 程（1）“ 矮子指的是什么” ？“ 高

9、個(gè)指的又是什么？”指名同學(xué)回答, 明確：矮子指的是時(shí)針, 高個(gè)子指的是分針；（2）老師提問(wèn)：“ 分針走一小格的時(shí)間是多少” ？（1 分）“ 分針走一圈的時(shí)間是多少” ？（1 小時(shí)）“ 時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少” ？（的時(shí)間是多少” ？（ 12 小時(shí)）1 小時(shí)）“ 時(shí)針走一圈（3）老師進(jìn)一步提問(wèn)： “ 1 時(shí)等于多少分” ？ （1 時(shí)=60分）“ 1 分等于多少秒” ？（ 1 分=60 秒）3. 老師用課件演示不同的時(shí)刻的鐘面,指名同學(xué)讀出時(shí)間；如： 5 時(shí), 3 時(shí) 20 分, 6 時(shí),9 時(shí) 50 分等；4. 引出課題： 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了熟悉時(shí)間, 但如何運(yùn)算經(jīng)過(guò)的 時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

10、“ 時(shí)間的運(yùn)算” ； （老師板書(shū)課題）二、探究新知 1. 教學(xué)“ 例 1” ：（）課件出示： 2 時(shí)=（）分學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（）老師：1 時(shí)等于多少分？ （同學(xué)答：60 分）那 2 時(shí)呢？（）同學(xué)合作、自主探究；（）匯報(bào)總結(jié)（詳細(xì)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的）列式表示：算法： 60+60=120分 算法： 2 時(shí)就是 2 個(gè) 60 分,即 60 2=120 分（4）老師小結(jié)：時(shí)等于60 分,有幾時(shí)就是幾個(gè)60 分,反之亦然：每 60 分就等于 1 時(shí),有幾個(gè) 60 分就是幾時(shí)；2. 完成教材第 4 頁(yè)的“ 做一做”先讓同學(xué)獨(dú)立完成, 再班上集體訂正； 訂正時(shí), 可以指名學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出

11、來(lái)的？然后老師小結(jié)出時(shí)間 轉(zhuǎn)換的方法；方法（ 1）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（ 2）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒 向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似；60 秒=1 分 60 分=1 時(shí) 反過(guò)來(lái)也是一樣的；3. 教學(xué)例 2：（1）老師用多媒體出示例2 的情境圖,先要求同學(xué)認(rèn)真觀察圖畫(huà)內(nèi)容,然后指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意,最終明確：小明 7 時(shí) 30 分別家, 7 時(shí) 45 分到校；（2）老師提出問(wèn)題：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）同學(xué)爭(zhēng)論回答,試著讓同學(xué)歸納出運(yùn)算時(shí)間的兩種方 法：a. 分針從 6 走到 9,走

12、了 3 大格,每格是 5 分鐘, 3 格就是 15 分鐘；b.45 30=15,是 15 分鐘；4. 老師小結(jié)： 我們可以依據(jù)分針走的格數(shù)進(jìn)行運(yùn)算,也可以學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載用最終的時(shí)間減去動(dòng)身的時(shí)間就是經(jīng)過(guò)的時(shí)間；5. 請(qǐng)一至兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn),讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙算一算；三、鞏固練習(xí)1. 完成第 5 頁(yè)“ 做一做” ；先讓同學(xué)自己完成, 在集體訂正； 集體訂正時(shí), 可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下；2. 補(bǔ)充練習(xí)：（1）50 分比 1 時(shí)少（）分, 1 時(shí)比 45 分多（）分；（2）一節(jié)課是（）分,課間休息（）分,再加上（）分,就是 1 時(shí)；老師課件補(bǔ)充練習(xí)題, 明顯同

13、學(xué)自己試著填一填, 在班上集體訂正；3. 搶答：老師口頭報(bào)時(shí)刻,如： 3 時(shí)至 3 時(shí) 45 分,經(jīng)過(guò)幾分？同學(xué)搶答,看誰(shuí)搶答得快,老師賜予嘉獎(jiǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；4. 完成“ 練習(xí)一” 第 3 題；要求同學(xué)先估量, 再進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證, 驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由家長(zhǎng)幫忙同學(xué)一起完成；5. 完成“ 練習(xí)一” 第 4 題；先讓同學(xué)獨(dú)立完成,再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,答應(yīng)同學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行；6. 完成“ 練習(xí)一” 第 5 題；讀讀書(shū)上的三個(gè)例子, 并要求同學(xué)依據(jù)生活體會(huì)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,訓(xùn)練同學(xué)平常留意觀看生活；. 補(bǔ)充題目；（1） 1 分=（）秒 4 時(shí) =（）

14、分 9 分 9 秒 36 分 2 時(shí)5 分=（）秒 150 秒 2 分400 分 4 時(shí) 10 分 1 時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）電影奇妙的宇宙從 這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？2：05 開(kāi)頭,到 2：50 終止,課件補(bǔ)充練習(xí),同學(xué)自由練習(xí),最終班上集體訂正；四、總結(jié)評(píng)判現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從 在經(jīng)過(guò)了幾分？9 時(shí)開(kāi)頭上課,從上課到現(xiàn)同學(xué)摸索后回答,明確一節(jié)課 40 分鐘；一節(jié)課 40 分鐘很快就過(guò)去了,“ 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰；” 是啊,時(shí)間就像金子那樣珍貴, 我們要珍愛(ài)每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本事,長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)；作業(yè)布置時(shí)間的運(yùn)算板 書(shū)例 1：2 時(shí)=（120）分 例 2：1

15、2：30 12：45 設(shè) 計(jì)a. 45-30=15分b. 5 3=15分c. 1 15=15分學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 學(xué) 反 思課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)兩位數(shù)加兩位數(shù)1、通過(guò)同學(xué)自己探究運(yùn)算方法,解決生活中實(shí)際問(wèn)題, 使同學(xué)能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在以內(nèi)） ,體驗(yàn)算法多樣化；2、培育同學(xué)獨(dú)立摸索、主動(dòng)探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)；3、讓同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受勝利的歡樂(lè)；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在以內(nèi)）明白多種算法,挑選最喜愛(ài)的運(yùn)算方法；一、復(fù)習(xí)鋪墊； = +9二、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入

16、新課；談話引入：小伴侶,你去過(guò)世博會(huì)嗎？你知道世博會(huì)都有什么教 學(xué)過(guò) 程嗎？三、自主嘗試,探究算法； 1、懂得題意,明確問(wèn)題；小伴侶們來(lái)到候車處,同學(xué)們發(fā)覺(jué)車子的右側(cè)都寫(xiě)著限乘70 人；“ 限乘 70 人” 是什么意思呢？ 2、自主探究,合作溝通；（1）想一想：假如依據(jù)次序上車,二（）和二（）班都坐這一輛車能坐下嗎？怎樣才能知道能不能呢？老師板書(shū)： 3944=83 老師引導(dǎo)同學(xué)想： 怎樣運(yùn)算呢？能不能改成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算？同學(xué)匯報(bào)口算方法；得出： 83 大于 70,所以二（）和二（）班坐不下一輛車；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）想一想：那假如三（ 1）和三（2）班合乘這一輛車能坐 下嗎？引導(dǎo)同學(xué)

17、摸索列式： 33 36 怎樣運(yùn)算呢？同學(xué)匯報(bào)口算方法；得出： 6970,所以坐得下；引導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化口算方法： 這些方法你們喜愛(ài)哪種方法？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法？（從高位算起, 用第一個(gè)加數(shù)加其次個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)； 再用第一步運(yùn)算的結(jié)果加其次個(gè)加數(shù)個(gè) 位上的數(shù)）四、鞏固練習(xí)；、看誰(shuí)都能做得對(duì),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的 2、買一個(gè)玩具汽車 29 元,玩具熊 35 元,各買一個(gè)共需多 少錢？五、思維訓(xùn)練：一輛玩具汽車 29 元,小華有 60 元錢,買兩輛車夠嗎？六、全課總結(jié)：你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收成？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作業(yè) 布置板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)兩位數(shù)

18、減兩位數(shù)（口算）教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)兩位數(shù)減兩位數(shù) 1、使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算方法的形成,能嫻熟地進(jìn)行口算；2、通過(guò)同學(xué)自己探究運(yùn)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培育同學(xué)獨(dú)立摸索,主動(dòng)探究的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)退位（不退位）口算；能正確、敏捷地進(jìn)行口算；一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我們連續(xù)去世博會(huì)看看（出示掛圖）：看 , 今日的天氣真好！同學(xué)們都興致勃勃整裝待發(fā), 在各班主任老師帶領(lǐng)下, 前 往世博會(huì)； 在候車處,你都發(fā)覺(jué)了哪些信息？能提出哪些與候車教 學(xué) 過(guò) 程有關(guān)的問(wèn)題？（同學(xué)自由說(shuō)）二、合作溝通、探究新知：1、看看,車上限坐 68 人了,

19、現(xiàn)在車上已經(jīng)有多少人？（同學(xué)列 式,說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算？）2、假如我們班的 44 位同學(xué)們?nèi)可宪囍? 看一看, 車上仍能上幾人？用什么方法運(yùn)算？該怎樣列式？爭(zhēng)論）（先獨(dú)立摸索, 再小組生匯報(bào)各種算法,師生共同整理；68-44= 方法一： 68-40=28 方法二： 60-40=20 方 法三： 68-50=18 28-4=24 8-4=4 18+6=24 20+4=24 板書(shū)： 68-44=24（人）3、依據(jù)班級(jí)次序,二（ 1）班仍能上多少人？仍剩下多少人？想 一想,用什么方法運(yùn)算？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)算的？（同學(xué)討論,匯報(bào)）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)匯報(bào)各種算法,師生共同整理；39-24=

20、方法一： 39-20=19 方法二： 39-19=20 19-4=15 20-5=15 4、師：四（一）班和四（二）班能坐一輛車嗎？仍有多少人沒(méi) 有座位？ （同學(xué)各自嘗試列出算式, 做好四人小組溝通； 指名學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算過(guò)程；）小結(jié)：觀看今日爭(zhēng)論的減法算式有什么共同的特點(diǎn)； （指名匯報(bào),板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)）假如將減法算式分類, 你怎樣分？（指名匯報(bào),板書(shū)：不退位（退 位）減法）三、鞏固新知： 56-33= 78-38= 63-21= 3、用自己喜愛(ài)的方法運(yùn)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快；四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收成？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作業(yè) 布置板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題

21、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)幾百幾十加、減幾百幾十 1、 學(xué)會(huì)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法,并能正確運(yùn)算幾百幾十加減幾百 幾十,懂得算理；2、 通過(guò)收集整理信息,經(jīng)受提出、分析、初步解決問(wèn)題的過(guò)程,自主探究幾百 幾十加、減幾百幾十的筆算方法,進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能；3、 在合作溝通中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)；通過(guò)他 評(píng)自評(píng)形式,獲得勝利的體驗(yàn),并進(jìn)行德育滲透環(huán)保訓(xùn)練；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)1. 正確運(yùn)算幾百幾十加減幾百幾十；2. 培育同學(xué)解決問(wèn)題及運(yùn)算的才能；把握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法；一、前置作業(yè)反饋教

22、學(xué) 過(guò) 程1計(jì)時(shí)口算；我用了（）分（）秒53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2. 口答；（1）6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？3. 拆數(shù)嬉戲；（1）把以下各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)；540 是由多少個(gè)十組成的？360 480 520 790 210 （2）把以下各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)；720 270 450 840 910 二、合作探究1. 幾百幾十加幾百幾十的筆算方法；（1

23、）出示教材例 3 的第（ 1）問(wèn)題；從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式運(yùn)算： 380+550（3）探究算法；（同學(xué)自由發(fā)表看法）算法 1：38+55=93,所以 380+550=930；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載800+100+30=930 算法 2：300+500=800 80+50=130 算法 3：由于 38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十,所以 380+550=930；師：同學(xué)們提出了這么多運(yùn)算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法運(yùn)算之外,仍有 一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地運(yùn)算出結(jié)果,我們一起來(lái)看看； 合作要求：先在自備本上試一試,再組內(nèi)溝通你的想法；依據(jù)算式回答完成問(wèn)

24、題,豎式中的十位寫(xiě)（）,為什么百位上不是8？應(yīng)當(dāng)是（）溝通展現(xiàn)：各組溝通 出示作業(yè)單中同學(xué)的習(xí)題要求他來(lái)說(shuō)一說(shuō)；師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè)3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式運(yùn)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一；留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情形下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn) 的“ 1”, 如十位相加為 13,十位上寫(xiě) 3,向百位進(jìn)一,在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的 1,百 位相加為 8,再加上進(jìn)上來(lái)的 1,百位寫(xiě) 9；2. 幾百幾十減幾百幾十的筆算方法；（1）出示教材例 3 的第（ 2）問(wèn)題,從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式： 550

25、-380 （3）探究算法；（同學(xué)自由發(fā)表看法）算法 1：55-38=17,所以 550=380=170；算法 2：55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十；師：同樣的,這樣的問(wèn)題除了口算外仍可以列豎式進(jìn)行運(yùn)算；師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè). 5 - 3 5 0 8 0 1 7 0 填一填,讀一讀：豎式運(yùn)算減法,從（個(gè)）位減起,遇到不夠減的從上一位退（一）當(dāng)（十）連續(xù)減；如550-380,個(gè)位相減為（ 0）,十位不夠減,從百位上借（1）,就十學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載位上多了 10 個(gè)（十）,加上原先的5 個(gè)十,是 15 個(gè)十,減去 8 個(gè)十,十位上為（ 7）,同時(shí)百位上退 1 后剩下 4,減 3,為（ 1

26、）；追問(wèn)：為什么百位上是 1？留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 3. 總結(jié)算法；1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)；小結(jié)：用豎式運(yùn)算加法時(shí),需要留意相同數(shù)位必需對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn) 1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1” ；豎式運(yùn)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來(lái)再減；三、鞏固提升 1. 完成“ 練習(xí)三” 第 1 題；請(qǐng)同學(xué)板演,然后集體訂正；2. 完成“ 練習(xí)三” 第 2 題；（1）同學(xué)獨(dú)立摸索,解決問(wèn)題（2）老師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的；3. 完成“ 練習(xí)三” 第 3 題；小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)；4. 完成“ 練習(xí)三” 第 4 題；先

27、說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收成了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)需要留意什么？作業(yè) 布置學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板 書(shū) 設(shè)計(jì)教 學(xué)反 思課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法估算教學(xué) 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法估算 內(nèi)容教學(xué) 目標(biāo)1、在情境中能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并挑選適當(dāng)?shù)乃惴ǎ?、培育同學(xué)的估算意識(shí),能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行估算,判定運(yùn)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性做出說(shuō)明；3、結(jié)合詳細(xì)情境,培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；教學(xué) 結(jié)合詳細(xì)情形,進(jìn)行加減法估算；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)把握加減法估算方法；一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題 導(dǎo)入：同學(xué)們,你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是 塑料做成的,

28、 屬于可回收物質(zhì), 可以回收進(jìn)行再次利用； 大家看 看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)收集礦泉水瓶的情形；（出示例：收集礦泉水瓶情形）教 學(xué) 過(guò) 程收集礦泉水瓶情形 第一周 180 個(gè) 其次周 340 個(gè)第三周 192 個(gè) 第四周 219 個(gè) 二、合作溝通,探究新知 1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表收集信息,提出問(wèn)題；小伴侶們,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你明白到什么信息？你能依據(jù) 得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題； 2、解決問(wèn)題,培育同學(xué)的估算意識(shí)和估算才能；（1）第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題用什么方法解決？怎么列式？板書(shū)： 192+219= 要求：不運(yùn)算,估一估這兩周大約一

29、共收集了多少個(gè)礦泉水 瓶？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載組織同學(xué)充分溝通各自的估算方法,并對(duì)運(yùn)算結(jié)果做出說(shuō)明,老師板書(shū)同學(xué)的估量過(guò)程；老師確定同學(xué)合理的估算方法,并引導(dǎo)同學(xué)觀看分析, 把握一般的估算方法：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百 數(shù)；（2）假如每收集 500 個(gè)送一次, 大約再收集多少個(gè), 又可以 送一次？四人小組爭(zhēng)論,再集體溝通,老師板書(shū)結(jié)果；（3）仍能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（適時(shí)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練）（4）小組爭(zhēng)論；（5）全班溝通； 老師組織同學(xué)進(jìn)行溝通, 并板書(shū)同學(xué)的問(wèn)題 及解答過(guò)程；三、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng) 1、解決問(wèn)題：練習(xí)十三題（1）同學(xué)獨(dú)立摸索,看看仍能提出什么問(wèn)題；（2）同桌同學(xué)相互提問(wèn)

30、,相互溝通；（3）同學(xué)獨(dú)立摸索,小組爭(zhēng)論,最終集體溝通估算方法；3、說(shuō)說(shuō)生活中的估算現(xiàn)象,在小組內(nèi)溝通；四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)我們是怎么 估算的？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作業(yè) 布置板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課時(shí)1 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)其次單元整理和復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步把握本單元所內(nèi)容教學(xué)1. 通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí),目標(biāo)學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確地運(yùn)算；2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境, 讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能依據(jù) 詳細(xì)的情形挑選合適的估算策略；3. 培育同學(xué)總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能；教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)正確、嫻熟地運(yùn)算兩位數(shù)加、減兩位

31、數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十；能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法；（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？教 學(xué)過(guò) 程小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù), 可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十 數(shù)和一位數(shù), 然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加, 這樣口算更 加快捷；（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù), 可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位 數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便利；2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算；提問(wèn)：運(yùn)算幾百幾十加、 減幾百幾十的筆算需要留意什 么？小結(jié)：列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載減,從個(gè)位加（減）起,哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一 位上不夠減向前一位退一當(dāng)十） ,主要不要漏加進(jìn)來(lái)的 一（不要漏減走的一） ；3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法 進(jìn)行口算；如 650+