2022年人教版九年第4課《亞洲封建國(guó)家的建立》word示范教案

1、學(xué)科歷史課題名師精編優(yōu)秀教案課型新授第 4 課 亞洲封建國(guó)家的建立（1）明白大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響；能描述穆罕默德的主要活動(dòng)；學(xué)問才能（2）通過本課學(xué)習(xí), 明白亞洲的主要封建國(guó)家東亞的日本、 西亞的阿拉伯國(guó)家在封建時(shí)代特點(diǎn)；過程（1）描述穆罕默德的主要活動(dòng),具備閱讀懂得才能和語言表達(dá)才能；伊斯蘭教目方法（2）初步培育結(jié)合所學(xué)學(xué)問綜合分析問題的才能；情感（1）善于學(xué)習(xí)和仿照他人是提高自身素養(yǎng)的一種重要途徑；（2）學(xué)習(xí)穆罕默德不畏困難的頑強(qiáng)意志和為阿拉伯統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大理想；態(tài)度在阿拉伯國(guó)家形成和擴(kuò)張的過程中起到了一面旗幟的作用；教學(xué)重點(diǎn)日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用；伊斯蘭教的

2、創(chuàng)立；穆罕默德的主要活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn)大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志；正確熟悉伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家建立過程中的重要作用；教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入新課：提問：我國(guó)封建社會(huì)的富強(qiáng)時(shí)期是在什么時(shí)候？（隋唐時(shí)期）回答老師提問；溫故知新, 引發(fā)學(xué)老師敘述：當(dāng)我國(guó)正處在封建社會(huì)頂峰的時(shí)候,與我國(guó)一衣生的學(xué)習(xí)愛好；帶水的日本是怎樣的？亞洲的其他封建國(guó)家又是怎樣的？這節(jié) 課我們就一起探討第四課：亞洲封建國(guó)家的建立；一、大化改新1 大和統(tǒng)一日本：老師簡(jiǎn)潔敘述三點(diǎn)：日本各島在1 世紀(jì)前后開頭顯現(xiàn)奴隸聽講；明白日本的淵源；制國(guó)家

3、；奴隸制國(guó)家大和興起；大和不斷戰(zhàn)勝擴(kuò)張,5 世紀(jì)統(tǒng)一了日本；2 大化改新：背景： 國(guó)內(nèi)各種矛 盾尖銳, 政局紛亂； 國(guó)際上中國(guó)隋唐的富強(qiáng) 強(qiáng)大；老師采納講授法簡(jiǎn)潔介紹即可；內(nèi)容： 第一讓同學(xué)據(jù)導(dǎo)入框自編自演歷史短劇,增強(qiáng)同學(xué)的歷表演歷史短劇,思培育綜合分析問史學(xué)習(xí)愛好； 然后同學(xué)閱讀課本大化改新內(nèi)容；最終老師啟示學(xué)考問題；題的才能；生摸索： 政治、經(jīng)濟(jì)各方面措施將會(huì)導(dǎo)致人們的生活方式有什么 變化？讓同學(xué)自由發(fā)言,老師引導(dǎo)思路；大化改新的作用：老師組織同學(xué)分組爭(zhēng)論：你覺得大化改新將在師導(dǎo)下歸納；培育歸納才能；發(fā)揮什 么樣的作用？要提示同學(xué)分別從政治、經(jīng)濟(jì)方面摸索, 然后再綜合摸索, 最終師生共同

4、歸納：形成以天寶為首的中心集權(quán)國(guó)家,使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)固,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)展,使日本從奴隸 社會(huì)走向封建社會(huì),為以后的富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)；同學(xué)談對(duì)大化改新的看法：老師指導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)論：日本效仿中國(guó)改革取得了勝利,對(duì)此你名師精編優(yōu)秀教案學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)得到什么啟示？勉勵(lì)同學(xué)合作,共同探討,提升對(duì)學(xué)問的懂得,最終老師小結(jié)：日本民族特別善于把其他民族的文化拿來,變成具有自己特色的文化,這些都使日本不斷進(jìn)步、強(qiáng)大；大化改新后的日本：老師先簡(jiǎn)介大化改新后的日本,組織同學(xué)分組爭(zhēng)論,代表發(fā)體會(huì)古今結(jié)合、結(jié)合中國(guó)史爭(zhēng)論“ 動(dòng)腦筋”,同學(xué)自由發(fā)言,老師補(bǔ)充歸納,讓言；中外結(jié)

5、合學(xué)習(xí)歷同學(xué)體會(huì)學(xué)歷史的愛好；然后,老師提問：現(xiàn)在日本的生活中仍史的妙趣；保留了中國(guó)唐朝的哪些風(fēng)俗？最終老師結(jié)合自由閱讀卡,簡(jiǎn)介古代朝鮮的歷史；二、阿拉伯國(guó)家的建立1 由阿拉伯地區(qū)是當(dāng)今世界敏銳熱點(diǎn)地區(qū)引出本課,激發(fā)同學(xué)學(xué) 習(xí)愛好；2 展現(xiàn)課件或地圖, 引導(dǎo)同學(xué)讀圖； 明白阿拉伯地區(qū)的地理位置,在師指導(dǎo)下讀圖；培育讀圖才能；自然條件,重要城市及阿拉伯人的社會(huì)情形；3 伊斯蘭教產(chǎn)生的背景：老師敘述穆罕默德及伊斯蘭教產(chǎn)生的背景,適當(dāng)運(yùn)用詳細(xì)、 生動(dòng)聽講；激發(fā)愛好；的細(xì)節(jié),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；初步樹立正確的宗教觀；4 伊斯蘭教創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程：老師第一指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,布置同學(xué)整理穆罕默德

6、的主要活閱讀教材；培育閱讀才能；動(dòng)：創(chuàng)立伊斯蘭教（時(shí)間、地點(diǎn)）；麥加傳教失敗；麥地那建立政教合一的國(guó)家；麥加成為伊斯蘭教的圣地；5 伊斯蘭 教的作用：老師組織同學(xué)爭(zhēng)論：你認(rèn)為伊斯蘭教傳播在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了什么樣的分組爭(zhēng)論,代表發(fā)培育分析、 歸納能作用？為什么有如此重要的作用？讓同學(xué)體會(huì)宗教的重要作用,言；力；幫忙同學(xué)對(duì)當(dāng)今阿拉伯地區(qū)帶有宗教顏色的一些現(xiàn)象進(jìn)一步理解；師生共歸納：作用（略）；緣由：嚴(yán)格的一神教反映了統(tǒng)對(duì)本課進(jìn)行提綱式培育歸納才能；一國(guó)家的政治要求（政治基礎(chǔ)）；伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織（組織形式）；三、課堂小結(jié) ：指導(dǎo)同學(xué)采納提綱式從日本、阿拉伯國(guó)家建立兩方面總結(jié)本課；歸納；四、作業(yè)布置：參照課后練一練及活動(dòng)與探究；名師精編優(yōu)秀教案設(shè) 計(jì) 意 圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)1 世紀(jì)前后,開頭顯現(xiàn)奴隸制國(guó)家板亞洲封建國(guó)日本5 世紀(jì),大和統(tǒng)一日本阿拉伯國(guó)家 7 世紀(jì)中期,大化改新從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡家的建立穆罕默