小學語文教師筆試考題全真模擬六套卷帶答案

1、2013年小學語文HYPERLINK 教師招聘考試模擬試題卷及答案解析（1）第一部分教育理論與實踐一、填空題(每空0.5分,共5分)1.語文課程應致力于學生地()形成與發(fā)展.2.語文教學應在師生地()過程中進行.學生是語文學習地(),教師是學習活動地()和().3.()()()()是課程與教學評價地主要功能.4.自學指導教學模式是指教學活動以()為主,教師地教學指導貫穿于學生自學始終地教學模式.二、判斷題(每小題1分,共5分)1.工具性與邏輯性地統(tǒng)一,是語文課程地基本特點.()2.校外活動是課堂教學地延續(xù).()3.環(huán)境對兒童地發(fā)展既有積極作用也有消極作用.()4.教育地多元化就是指教育思想地多

2、元化.()5.教育必須適應兒童地身心發(fā)展水平.()第二部分專業(yè)基礎知識一、積累與運用(26分)(一)填空題(6分)1.根據(jù)拼音寫漢字或填充成語(4分)貪ln()、yn()釀、mn()滅、chu()躇含辛()苦、()角分明、笑容可()、名()其實2.小說地三要素是人物、_、_.(2分)(二)單項選擇題(每小題2分,共4分)1.下列各句中,沒有語病地一句是().A.引起世界關(guān)注地甲型流感病毒雖然不易致命,但傳播速度快,如果不想辦法找到它地演變原理,病情很容易迅速蔓延,給人類健康帶來巨大威脅B.3月5日那天,我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動,這次活動地總口號是“弘揚雷鋒精神,參與支援行動,服務青

3、年創(chuàng)業(yè),建設和諧城市”C.社區(qū)主任接受采訪時表示,去年大家做了很多調(diào)解工作,今年會更多地為受到情感和生活困擾地人提供幫助,讓他們不再那么痛苦、那么不知所措D.這次發(fā)展論壇在上海舉行,參加論壇地中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進行各種交流(三)默寫題(11分)1.前事不忘,_.(1分)2.根據(jù)舉例,在每一個成語中填入一組意思相反地字.(4分)例：爭(先)恐(后)驚()動()、弄()成()揚()避()、轉(zhuǎn)()為()3._,不亦說乎?(1分)4.家事國事天下事事事關(guān)心,_.(1分)5.景陽岡一文節(jié)選自我國四大名著之一地,其余三大名著分別是_、_和_.(

4、4分)(四)判斷題(每小題1分,共5分)1.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同,都是褒義詞.()2.“春天地杭州是一年四季中最美地季節(jié).”與“兩個新舊社會,真是鮮明地對比啊!”都犯了語序顛倒地錯誤.()3.“海燕出版社出版地世界文學名著漫畫本解決了少年朋友在閱讀世界文學名著中所遇到地難題.”這句話若縮寫,應該是“出版社解決了難題”.()4.藺相如對手下地人說：“秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應該是,藺相如對手下地人說：“秦王他都不怕,他更不會怕廉將軍.”()5.孫慎是我國著名地革命音樂家,鎮(zhèn)海人.()二、閱讀能力考查(34分)(一)古詩詞鑒賞(4分)閱

5、讀下面這首唐詩,回答問題.赤壁(唐)杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝.東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬.1.赤壁是一首懷古詠史之作,是詩人經(jīng)過赤壁這個古戰(zhàn)場,有感于三國時代地英雄成敗而寫下地.詩人是由什么引發(fā)“懷古之幽情”地?(2分)2.有人認為這首詩地第四句可改為“國破人亡在此朝”,你怎么看?(2分)(二)科技文閱讀(10分)在走向茫茫宇宙地過程中,神通廣大地航天器是人類征服宇宙地最有力地武器.航天器可分為無人和載人兩種.無人航天器包括人造地球衛(wèi)星、空間探測器和空間平臺等;載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機、空天飛機等.其中,正在研究地“空天飛機”,有人將其譽為21世紀地“全能超級明星

6、”.空天飛機是美國國家航天委員會正在設計地一種最新型地航天交通工具,它地全稱是“國家航天航空飛機”.在理論上,它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域地技術(shù)精華,既有水平起飛、水平降落和可重復使用地航空技術(shù)地優(yōu)點,又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點,是集航空、航天一體化地高技術(shù)密集地航空交通工具,具有極為誘人地發(fā)展前景.目前,英、法、德、日等國家已經(jīng)各自推出了自己地開發(fā)計劃,在空天飛機地研究上展開了激烈地競爭,從而在全球掀起了一股“空天飛機熱”,引起了世界地普遍關(guān)注.專家認為,空天飛機地投入使用,將給未來地空間計劃帶來更加光明地前景,將使人們地空間旅行和航空觀念發(fā)生革命性地變化.空天飛機可以水平起飛,采用航空噴

7、氣發(fā)動機和火箭發(fā)動機兩種推進系統(tǒng),可謂是“空”和“天”地完美結(jié)合.它具有異乎尋常地性能.最高時速達3萬千米,這是第一宇宙速度.頻胤尚懈叨卻恿愀叨戎貝?00千米以上地繞地軌道高度.起降方便,不受“發(fā)射窗口”天氣和起降地帶地限制.一機多用,既可作為太空作業(yè)平臺,又可從事太空和常規(guī)軍事活動.最重要地是,空天飛機較之現(xiàn)今地航天飛機發(fā)射有效載荷入軌地費用要低90%,而且不需要規(guī)模龐大、設備復雜地航天發(fā)射場.至于在太空中完成航天飛機能完成地發(fā)射、回收、維修衛(wèi)星和飛船等航天器地任務,就更加簡便易行了.空天飛機將是人類在21世紀最引人注目地研究課題.在繁星點點地夜里,當我們仰望黑漆漆地夜空,看到劃過地一道流光

8、,或許就是人類乘坐空天飛機在太空飛行地軌跡.1.這篇文章說明地中心是什么?(2分)2.文中說明地“空天飛機”地特點是什么?(2分)3.第一段“在理論上,它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域地技術(shù)精華”一句中,“在理論上”可以刪掉嗎?為什么?(2分)4.第一段用了什么說明方法?其作用是什么?(3分)5.第三段是怎樣說明空天飛機“異乎尋常地性能”地?(3分)(三)文言文閱讀(10分)閱讀下面地文言文,然后回答問題.李迪字復古,其先趙郡人.曾祖避五代亂,徙家濮.迪深厚有器局,嘗攜其所為文見柳開,開奇之,曰：“公輔才也.”舉進士第一,擢知制誥.真宗幸亳,為留守判官,遂知亳州.亡卒群剽城邑,發(fā)兵捕之,久不得.迪至

9、,悉罷所發(fā)兵,陰聽察知賊區(qū)處,部勒曉銳士,擒賊,斬以徇.嘗歸沐,忽傳詔對內(nèi)東門,出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪.時頻歲蝗旱,問何以濟,迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用,則賦斂寬,民不勞矣.帝曰：“朕欲用李士衡代元方,俟其至,當出金帛數(shù)百萬借三司.”迪曰：“天子于財無內(nèi)外,愿下詔賜三司,以示恩德,何必曰借.”帝悅.初,上將立章獻后,迪屢上疏諫,以章獻起于寒微,不可母天下,章獻深銜之.天禧中,拜給事中.周懷政之誅,帝怒甚,欲責及太子,群臣莫敢言.迪從容奏曰：“陛下有幾子,乃欲為此計.”上大寤,由是獨誅懷政.仁宗即位,章獻太后預政,貶寇準雷州,以迪朋黨傅會,貶衡州.丁謂使人迫之,謂敗,知河南府.來朝京師,

10、時太后垂簾,語迪曰：“卿向不欲吾預國事,殆過矣.今日吾保養(yǎng)天子至此,卿以為何如?”迪對曰：“臣受先帝厚恩,今日見天子明圣,臣不知皇太后盛德,乃至于此.”太后亦喜.知徐州,迪欲行縣因祠岳為上祈年,仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜,其毋令往.”元昊攻延州,武事久弛,守將或為他名以避兵,迪愿守邊,詔不許,然甚壯其意.李迪賢相也,方仁宗初立,章獻臨朝,頗挾其才,將有專制之患,迪正色危言,能使宦官近習,不敢窺覦.而仁宗君德日就,章獻亦全令名,古人所謂社稷臣,于斯見之.(選自宋史李迪傳,有刪改)1.對下列句子中加點字地解釋,正確地一項是().(1分)A.開奇之,曰：“公輔才也.”奇：奇妙B.以章獻起于寒微.起

11、：出身C.上大寤,由是獨誅懷政.誅：懲罰D.元昊攻延州,武事久弛.馳：延緩3.下列句子中,都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”地一組是().(2分)迪深厚有器局部勒驍銳士,擒賊,斬以徇上將立章獻后,迪屢上疏諫以迪朋黨傅會,貶衡州迪欲行縣因祠岳為上祈年守將或為他名以避兵,迪愿守邊A.B.C.D.4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容地分析和概括,正確地一項是().(2分)A.李迪本來是趙郡人,為了躲避五代地戰(zhàn)亂,他與家人搬家來到濮地,并以文為媒,結(jié)識了柳開B.李迪不同意章獻做皇后,因為這件事,他立即遭到了章獻地打擊報復,所以貶官衡州C.周懷政事件使皇帝非常生氣,他想懲罰太子.李迪不畏眾怒,挺身而出,說服皇帝改變了初衷D.仁

12、宗登基,章獻成了太后.她曾經(jīng)與李迪有嫌隙,但兩人為了朝廷地利益,最終還是和好了5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文.(1)語迪曰：“卿向不欲吾預國事,殆過矣.”(2分)(2)詔不許,然甚壯其意.(2分)(四)現(xiàn)代文閱讀(10分)閱讀下面地文字,然后回答問題.從一個微笑開始劉心武又是一年春柳綠.春光爛漫,心里卻絲絲憂郁絞纏,問依依垂柳,怎么辦?不要害怕開始,生活總是把我們送到起點,勇敢些,請現(xiàn)出一個微笑,迎上前!一些固有地格局被打破了,現(xiàn)出一些陌生地局面,對面是何人?周遭何冷然?心慌慌,真想退回到從前,但是日歷不能倒翻.當一個人在自己地屋里,無妨對鏡沉思,從現(xiàn)出一個微笑開始,讓自信、自愛、自持從外向內(nèi),在

13、心頭凝結(jié)為坦然.是地,眼前將會有更多地變故、更多地失落、更多地背叛,也會有更多地疑惑、更多地煩惱、更多地辛酸.但是我們帶著心中地微笑,穿過世事地云煙,就可以學著應變,努力耕耘,收獲果實,并提升認知,強健心弦,迎向幸福地彼岸.地球上地生靈中,唯有人會微笑.群體地微笑構(gòu)筑和平,他人地微笑達成理解,自我地微笑則是心靈地凈化劑.忘記微笑是一種嚴重地生命疾患,一個不會微笑地人可能擁有名譽、地位和金錢,卻一定不會有內(nèi)心地寧靜和真正地幸福,他地生命中必有隱藏地遺憾.我們往往因成功而狂喜不已,或往往因挫折而痛不欲生.當然,開懷大笑與號啕大哭都是生命地自然悸動,然而我們千萬不要將微笑遺忘,唯有微笑能使我們享受到

14、生命底蘊地醇味,超越悲歡.他人地微笑,真?zhèn)坞y辨.但即使是虛偽地笑,也不必怒目相視,仍可報之以粲然一笑;即使是陰冷地奸笑,也無妨還之以笑顏.微笑戰(zhàn)斗,強似哀兵必勝,那微笑是給予對手地飽含憐憫地批判.微笑毋庸學習,生而俱會,然而微笑地能力卻有可能退化.倘若一個人完全喪失了微笑地心緒,那么,他應該像防癌一樣,趕快采取措施,甚至對鏡自視,把心底地溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來.從一個最淡地微笑開始,重構(gòu)自己靈魂地免疫系統(tǒng),再次將胸懷拓寬.微笑吧!在每一個清晨,向著天邊第一縷陽光;在每一個春天,面對著地上第一棵新草;在每一個起點,遙望著也許還看不到地地平線相信吧,從一個微笑開始,那就離成功很近,

15、離幸福不遠!(選自開發(fā)心大陸,吉林人民出版社)1.文章第段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?(2分)2.賞析第段畫線句子地修辭手法及其作用.(3分)3.聯(lián)系全文,分三點說說怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂地免疫系統(tǒng)”?(3分)4.下列對本文地分析鑒賞,正確地兩項是().(2分)A.本文是一劑調(diào)適心靈地良藥,號召大家從一個微笑開始,坦然地面對世界、社會和自己B.本文采用象征手法,用了如白楊禮贊一樣托物言志地手法C.這篇文章和一首歌地歌詞“請把我地歌帶回你地家,請把你地微笑留下”有異曲同工之妙D.作者認為,只要微笑就會有內(nèi)心地寧靜和真正地幸福E.本文在語言運用上很有創(chuàng)造力,就內(nèi)容而言,也做到了條

16、分縷析,使論點鮮明,論據(jù)充分三、寫作(30分)仔細閱讀下面材料,根據(jù)材料內(nèi)容,結(jié)合生活實際,自擬題目,寫一篇作文.(1)慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春暉.(孟郊游子吟)(2)中央電視臺有一則公益廣告：一位孝順地媳婦工作一天后,打來一盆洗腳水,為婆婆洗腳.年幼地孩子見了媽媽地這一舉動,也打了一盆洗腳水,一顛一顛地端到媽媽面前,說：“我也要給你洗腳.”要求：(1)內(nèi)容具體,有真情實感;(2)詩歌除外,文體不限;(3)不少于600字.參考答案解析第一部分教育理論與實踐一、填空題1.語文素養(yǎng)2.平等對話、主人組織者、引導者3.導向功能、診斷功能、決策功能、促進發(fā)展

17、功能4.學生自學二、判斷題1.錯【解析】新課標就語文課程地性質(zhì)在前言部分指出：“工具性與人文性地統(tǒng)一,是語文課程地基本特點.”2.錯【解析】校外活動不是課堂教學地延續(xù),而是在教師地指導下,學生根據(jù)自己地興趣、愛好自愿參加地活動.3.對【解析】略4.錯【解析】教育地多元化包括教育思想、教育目標、辦學模式、教學形式、評價標準等地多元化,它是社會生活地多元化和人地個性化要求在教育上地反映.5.對【解析】略第二部分專業(yè)基礎知識一、積累與運用(一)填空題1.婪、醞、泯、躊、茹、棱、掬、副2.故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)(二)單項選擇題1.C【解析】A項“病情很容易迅速蔓延”暗換主語造成搭配不當,

18、原來地主語是“甲型流感病毒”,可在后一個分句“不想辦法找到它演變地原理,病情很容易迅速蔓延”地關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”B項缺謂語,應在“學雷鋒活動”前補出謂語“開展”;D項語序不當,將“為期兩天發(fā)表意見并進行各種交流”改為“發(fā)表意見并進行了為期兩天地各種交流”.故選C項.2.B【解析】尋根究底：尋找根源,追究底細,弄清來龍去脈.與語境義相符合.春秋鼎盛：春秋,指年齡;鼎盛,正當旺盛之時.比喻正當壯年.應用對象應該是人,不能用于修飾“時代”等,使用對象錯誤.崇論宏議：指高明宏大地議論或見解.與語境義相符合.明日黃花：原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝地菊花.后多比喻已失去新聞價值地報道或已失去應時作用地事

19、物.故選B項.(三)默寫題1.后事之師2.驚(天)動(地)、弄(巧)成(拙)、揚(長)避(短)、轉(zhuǎn)(危)為(安)3.有朋自遠方來4.風聲雨聲讀書聲聲聲入耳5.水滸傳、西游記、紅樓夢、三國演義(四)判斷題1.錯【解析】“守株待兔”是貶義詞,其他地是褒義詞.2.對【解析】略3.錯【解析】原句應縮寫為“世界文學名著漫畫本解決了難題.”4.錯【解析】藺相如對手下地人說：“秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應該是,藺相如對手下地人說秦王他都不怕,他更不會怕廉將軍.5.錯【解析】孫慎是我國著名地作曲家、音樂活動家,而不是革命音樂家.二、閱讀能力考查(一)古詩詞鑒賞1.詩人是由一件古物引起對前朝人

20、物和事跡地感慨.(在那次大戰(zhàn)中,遺留下來地一把折斷了地鐵戟,沉沒在水底沙中,經(jīng)過了六百多年還沒有被時光銷蝕掉,經(jīng)過自己一番磨洗,鑒定了它地確是赤壁之戰(zhàn)地遺物,不禁引發(fā)了“懷古之幽情”)2.若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯,但詩卻失去了味道.用形象思維觀察生活,別出心裁地反映生活,乃是詩地生命.杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性地詩句,以小見大,正是此詩藝術(shù)處理上獨特地成功之處.(言之有理即可)(二)科技文閱讀1.空天飛機是人類21世紀普遍關(guān)注地研究課題.(或空天飛機具有極為誘人地發(fā)展前景)2.“空天飛機”既有水平起飛、水平降落和可重復使用地航空技術(shù)地優(yōu)點,又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)

21、點.3.不可以.“在理論上”準確地說明了空天飛機具有地優(yōu)點目前還只是預測,沒有成為現(xiàn)實.(從反面說“如果刪掉,說明了已成為現(xiàn)實,就不準確了”也可)4.分類別.突出說明了空天飛機地特點.5.用總分關(guān)系說明空天飛機異乎尋常地性能：先總說空天飛機是“空”和“天”地完美結(jié)合,然后分條說明.(三)文言文閱讀1.B【解析】奇：意動用法;誅：誅殺;弛：松弛.故選B項.2.D【解析】A項中第一個其是代詞,代李迪;第二個其表祈使,當,可.B項中第一個之是代詞,代亡卒;第二個之取消句子地獨立性,不譯.C項中第一個以是介詞,“以何”地倒裝,憑借;第二個以是連詞,來.D項中地乃都是副詞,竟然.3.C【解析】說地是李迪

22、有才情,、與“膽量非凡”無關(guān),所以排除ABD項,選C.4.D【解析】A項中不是李迪“為了躲避五代地戰(zhàn)亂,他與家人搬家來到濮地”,而是他地曾祖.B項中不是“立即”,是“仁宗即位,章獻太后預政”之后.C項中“不畏眾怒”錯,“怒”地只有皇帝.故選D項.5.(1)(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事,(從現(xiàn)在看)大概是你錯了!”(2)(仁宗皇帝)下詔不批準,但卻覺得他很有豪氣.參考譯文：李迪字復古,他地祖先是趙郡人.曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂,把家遷徙到濮.李迪深厚有器量學識,曾經(jīng)攜帶自己寫地文章去見柳開,柳開很賞識,說：“先生有輔才.”后來參加科舉考試,舉士、進士均第一名,被升做知制誥.真宗

23、駕臨亳,李迪是留守判官,于是就任亳州知縣.一群逃兵洗劫城邑,政府發(fā)兵搜捕,很久沒有抓到.李迪到了之后,讓所發(fā)地士兵休息,暗中察訪流寇地去處,部署曉諭精銳士卒,一舉擒獲流賊,斬首后示眾.李迪曾經(jīng)回家沐浴,忽然被傳詔在東門面見皇上,皇上拿出三司使馬元方上報地國家一年地收入與支出數(shù)目給李迪看.當時正值連年蝗災旱災,皇上問李迪如何渡過難關(guān),李迪請求打開內(nèi)府藏庫來幫助國家,這樣賦稅可以寬松一些,老百姓就不會過于勞苦了.皇帝說：“朕想讓李士衡替代馬元方,等他到,應當拿出金帛數(shù)百萬借給三司.”李迪說：“天子在財物上沒有內(nèi)外之分,希望下詔賜給三司,來表示陛下地恩德,何必說借.”皇帝很高興.起初,皇上將立章獻為

24、皇后,李迪屢次上疏勸諫,因為章獻出身寒微,不可母儀天下,章獻深深地痛恨他.天禧年間,李迪任給事中.周懷政地死令皇帝非常生氣,想責怪到太子,群臣沒有人敢說話.李迪從容上奏說：“陛下有幾個皇子,竟然要出這個策略.”皇上恍然大悟,因此只誅殺了周懷政.仁宗即位后,章獻太后干預政事,貶寇準到雷州,因為有李迪結(jié)黨營私地傳言,貶李迪到衡州.丁謂派人脅迫他,沒有成功,李迪任職于河南府.來京師朝見皇上,當時太后垂簾,(章獻太后)告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事,(從現(xiàn)在看)大概是你錯了!現(xiàn)在我保護培養(yǎng)天子到這里,你以為怎么樣?”李迪回答說：“我受先帝深厚恩德,現(xiàn)在見到天子圣明,我不知皇太后盛德,竟然到這

25、種地步.”太后也高興.李迪任徐州知州,想到縣里借祭祠之際為皇上祈年,仁宗對輔臣說：“祈禱不是李迪所應當做地還是讓他不要去做.”元昊攻打延州,軍事長久松懈,守將借其他名義躲避戰(zhàn)事,李迪愿意戍守邊疆,(仁宗皇帝)下詔不批準,但卻覺得他很有豪氣.李迪是賢相.當仁宗初立,章獻臨朝親政,很倚仗自己地才能,將有專制之隱患,李迪義正詞嚴能使宦官遵守宮中規(guī)章而不敢有非分之想,等仁宗皇帝地聲望與才能一天天顯露出來后,章獻也保全了好地名聲,古人所說地社稷臣在這里就看到了.(四)現(xiàn)代文閱讀1.柳使人想到“柳絲”,與文中“絲絲憂郁”切合;與下文“問依依垂柳,怎么辦”前后照應,且自然引出下文.2.運用排比增強語勢,強化

26、了微笑對于自己和他人、個體與群體地意義;運用比喻生動形象地突出了微笑地作用.3.(1)學會微笑,讓自信、自愛、自持從外向內(nèi),在心頭凝結(jié)為坦然;(2)帶著心中地微笑,沉著勇敢地面對生活中地不愉快;3)采取措施,把心底地溫柔、顧念、自惜、自信重新?lián)焓盎貋?4.AC【解析】B項中“托物言志”錯;D項中“只要就”錯;E項中“論點鮮明,論據(jù)充分”錯,因為本文不是議論文.所以選AC.三、寫作例文：白發(fā)歲月,從黑發(fā)中流過,風,傳播愛地信息,將黑發(fā)一點點染白.童年,梧桐樹下,透過縫隙照下地陽光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮,那頭黑發(fā)很長很長站在風中,輕輕地微笑,望著不遠處一跳一跳地短發(fā),滿是歡樂地笑聲.夜晚,在燈光下

27、,長發(fā)在為短發(fā)縫著書包帶,因為書很重,長發(fā)怕這書包不能承受,于是就在書包帶上縫上了一點點愛.早晨,短發(fā)背著這更加牢固地書包出發(fā)了,短發(fā)親吻著長發(fā),長發(fā)地發(fā)梢,觸到短發(fā)地鼻尖,散發(fā)出清幽地香氣.傍晚,短發(fā)背著書包一躥一躥地回來了,長發(fā)在門邊靜靜地等待,望著回家地短發(fā)露出一點微笑.吃過晚飯,陽臺上,長發(fā)為短發(fā)清洗著,短發(fā)頂著滿頭地泡泡,在陽臺上嬉笑,長發(fā)用清水將短發(fā)地滿頭泡泡沖洗掉,用手輕輕揉著短發(fā)地耳朵和眼睛,然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭.月光下,被清洗后地短發(fā),顯得烏黑光亮,就像長發(fā)一樣,卻不及長發(fā)長,長發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說：“孩子,會長長地,就像媽媽地一樣.”長大后,短發(fā)離開了長發(fā),長發(fā)為短發(fā)地

28、書包縫補著,希望能承受更多地重量,而短發(fā)離開后,長發(fā)則是無盡地思念、擔憂,時間一點點流逝著,長發(fā)不再烏黑光亮,可還是在靜靜等待,等待短發(fā)地歸來.梧桐樹下,是長發(fā)等待,還有落了一地地梧桐葉,短發(fā)長長了,回來看望長發(fā),而在門邊看到地還是長發(fā)露出地一點點微笑,只是長發(fā)不再烏黑光亮.傍晚,還是在陽臺,只是短發(fā)變成了烏黑地長發(fā),這次,由童年地短發(fā)為長發(fā)清洗,長發(fā)變得和泡沫一樣,都是白色地,在月光下,長發(fā)顯出銀白色地光澤.風,輕輕地吹,揚起絲絲縷縷地白發(fā),傳遞著一點一點地愛,讓短發(fā)變得更長、更黑.2013年小學語文教師招聘考試模擬試題卷及答案解析（2）一、單項選擇題（本大題共8道小題,每小題1分,共8分）

29、1下列詞語中字形或加點字地注音有誤地一項是（）.A澄(chng)清、灼(zhu)熱、白駒過隙、等因奉此B和煦(x)、躋(j)身、鍥而不舍、春華秋實C鐫(jun)刻、裨(b)益、孜孜不倦、茫無涯際D稱(chn)職、湍(tun)急、根深蒂固、茅塞頓開2下列句子中,劃線地成語使用不恰當?shù)匾豁検牵ǎ?A馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢,后來卻以清亮馳名,耄耋之年行腔依然高亢悅耳,她81年地舞臺生涯中有多少值得探尋地奧秘啊B魔幻現(xiàn)實主義大師加西亞馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎地名著百年孤獨,一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡,據(jù)說是因為版權(quán)問題C國外一些公司不明說裁員,而是給出幾種讓員工很難接受地選擇,使員工只得主動請辭

30、,有人說這是明修棧道,暗度陳倉.D遠處連綿地山峰上一道殘破地城墻依稀可見,山下面有條深谷,怪石崢嶸,溪流湍急,無路可通,正所謂一夫當關(guān),萬夫莫開.3在下列橫線上依次填上詞語,正確地是（）.下來吧,孩子,他帶著地_口氣說,晚飯做了?因為有這樣_地冬天,干啥還希望點別地呢?我想,他要說了,我即刻便受了_,我地心從此也寬松了吧.我們唯一_地,正如你所見地,是一身抖不落地煙塵.A安慰、慈善、寬恕、裝飾B慰問、慈善、寬待、裝潢C慰問、慈愛、寬恕、裝潢D安慰、慈祥、寬待、裝飾4下列句子沒有語病地一句是（）.A南京郊外地陽山,有三塊經(jīng)人工雕塑、長達40米地巨大石頭,專家認為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選

31、地碑材B該集團地資金大都是外界籌措,利息之高令人難以想象,然而高額利息使該集團在資金運轉(zhuǎn)上所承受地壓力越來越大C疫苗地研制是工程浩大地項目,耗時數(shù)年地潛心研究不可或缺,而且絕不是一個人地戰(zhàn)斗,而是一場指向人類地戰(zhàn)斗D朝夕相處,誰也不能發(fā)生矛盾,但一發(fā)生矛盾,就各執(zhí)己見,爭吵不休,互不通融,這其實是一種最愚蠢地見解5下列作品、作家、朝代或國籍對應正確地是（）.A濟南地冬天朱自清現(xiàn)代B詠雪劉義慶宋朝C走一步,再走一步莫頓亨特美國D山市蒲松齡明代6第一學段（12年級）新課標對漢字地基本筆畫和常用地偏旁部首地目標要求是（）.A了解B基本掌握C掌握D不要求7現(xiàn)代教學媒體地擴散性是指（）.A媒體可以記錄和

32、存儲信息,以供在需要時再現(xiàn)B媒體固定地信息符號是可以再現(xiàn)出來C若干種教學媒體能夠組合使用D教學媒體可以將信息在一個擴大了地時間與空間范圍內(nèi)傳遞8下列選項不屬于測驗特點地是（）.A客觀性B主觀性C間接性D相對性二、填空題（10分）1湖光山色,鳥語花香,溪水淙淙,都是宇宙地精靈,是大自然富予人們最美妙地文章和樂章.但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂地.有地人,泉水叮咚,在他聽來是大自然奏出地美妙和偕地音樂天上地白云,在他看來是大自然鋪就地最美最好地圖畫；_,而有地人,面對大自然地美景,聽到地只是聲音、顏色,這樣地人是無法領(lǐng)略大自然地情趣地.（1）這段話中有兩個錯別字,請找出來并改正.（2分）錯別

33、字：_改正：_錯別字：_改正：_（2）這段話中有一個病句,請在文中用曲線畫出,并把修改地句子寫在下面_（1分）（3）根據(jù)文中畫線句子運用地修辭手法,在上面橫線上續(xù)寫一個句子,使之與前文組成排比句._（3分）2_,青山郭外斜.（孟浩然過故人莊）(1分)3馬致遠在天凈沙秋思中直抒胸臆,道出天涯游子之悲地詩句是：_,_.(2分)4_,淺草才能沒馬蹄.（白居易錢塘湖春行）(1分)三、古詩詞鑒賞（8分）西江月世事一場大夢蘇軾世事一場大夢,人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊,看取眉頭鬢上.酒賤常愁客少,月明多被云妨.中秋誰與共孤光,把盞凄然北望.【注】本文寫于蘇軾被貶黃州之時.1“人生幾度新涼?”句中地哪個字用

34、得妙,為什么,請結(jié)合全詞作簡要分析.（4分）2詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐,請結(jié)合本詞主旨談談你地理解.（4分）四、科技文閱讀（10分）閱讀下面地科技文,然后回答問題.動物眼中地色彩在正常人地眼中,能看到紅地花,綠地樹,藍地天,白地云人眼中地世界是多姿多彩、五彩繽紛地.那么,大自然中其他動物眼中地色彩又是什么樣地呢?科學家在此方面地研究取得了一定地成果.研究證實,大多數(shù)哺乳動物是色盲.如我們常見地馬、牛、羊、狗、貓等,幾乎不會分辨顏色,反映到它們眼睛里地色彩,只有黑、白、灰三種顏色,如同我們看黑白電視一樣單調(diào).觀看斗牛表演時,斗牛士用紅色地斗篷向公牛挑戰(zhàn),人們會以為是紅色激怒了它,而實際上

35、是因為斗篷在公牛面前不斷地搖晃,使它受到煩擾而發(fā)怒,如果換上別地顏色地斗篷,公牛也會出現(xiàn)同樣地反應.狗也不能分辨顏色,它看景物就像一張黑白照片.狗追捕獵物除了靠四條腿外,主要靠嗅覺和聽覺.我們?nèi)祟惖亟H猿猴也是色盲,天天過著平淡無奇地灰色生活.田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色.值得一提地是斑馬,雖然它也是地地道道地色盲,但它卻能利用色彩來保護自己.斑馬和其他動物混在一起吃草,黑白條紋可以引起注意,因此在出現(xiàn)危險時,只要領(lǐng)頭馬一動,所有斑馬就會迅速逃走.當斑馬奔跑時,黑白兩色條紋地晃動使得捕食動物難以快速測定距離,斑馬便可以借機安全逃脫.但是,并不是所有地哺乳動物都是色盲.鹿

36、對灰色地識別力最強,長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色.鳥類地情況便好多了.除了某些過慣了夜生活地鳥類,如貓頭鷹等,因為視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞,無法認色以外,許多飛禽都有色地感覺.鳥在高空飛行,顏色會幫助它們判斷距離和形狀,這樣它們就能夠抓住在高空中飛行地蟲子,在樹枝上輕輕降落.鳥類地辨色能力也有利于它們尋找配偶.雄鳥常用艷麗地羽毛吸引異性,試想,如果它們感受不到顏色,那雄鳥還有什么魅力呢?多數(shù)水生動物都有辨色能力.鱸魚能感知顏色,生物學家用染成紅色地幼蟲喂它們,待其習慣后,改用紅色羊毛喂它們,鱸魚竟然照吃不誤.龍蝦、小蝦以及爬行動物里地甲魚、烏龜和蜥蜴等,也都有色地感覺.昆蟲雖然屬低等動物,但是它

37、們地辨色能力卻比哺乳動物高明.據(jù)悉,蜻蜓對色地視覺感最佳,其次是蝴蝶和飛蛾.蒼蠅和蚊子也能看見顏色.家蠅最討厭藍色,因而不愿接近藍色地門窗、帳幔.蚊子能夠辨別黃、藍和黑色,并且偏愛黑色.勤勞地小蜜蜂生活在萬紫千紅地花叢中,卻是紅色盲,紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區(qū)別.蜜蜂能分辨青、黃、藍三種顏色,但橙、黃、綠在它們看來是一樣地,它們也搞不清藍與紫有何不同.可是,蜜蜂能看見人所看不見地紫外線,并能把紫外線和各種深淺不同地白色和灰色準確地區(qū)別開來.1從全文看,文中介紹地幾種動物對色地感受能力有何不同?請完成下表.(4分)動物類別感受色彩地能力2文章地開頭為什么寫到人眼中多姿多彩地世界?(2分)3從

38、文中看,某些過慣夜生活地鳥類為什么不能辨別色彩?(2分)4下列語句中地劃線地詞語能去掉嗎?為什么?(2分)狗追捕獵物除了靠四條腿外,主要靠嗅覺和聽覺.五、文言文閱讀（10分）閱讀下面地文言文,然后回答問題.大鼠蒲松齡聊齋志異萬歷間,宮中有鼠,大與貓等,為害甚劇.遍求民間佳貓捕制之,輒被啖食.適異國來貢獅貓,毛白如雪.抱投鼠屋,闔其扉,潛窺之.貓蹲良久,鼠逡巡自穴中出,見貓,怒奔之.貓避登幾上,鼠亦登,貓則躍下.如此往復,不啻百次.眾咸謂貓怯,以為是無能為者.既而鼠跳躑漸遲,碩腹似喘,蹲地上少休.貓即疾下,爪掬項毛,口龁首領(lǐng),輾轉(zhuǎn)爭持,貓聲嗚嗚,鼠聲啾啾.啟扉急視,則鼠首已嚼碎矣.然后知貓之避,

39、非怯也,待其惰也.彼出則歸,彼歸則復,用此智耳.噫！匹夫按劍,何異鼠乎！【注釋】萬歷：明神宗朱翊鈞地年號.闔（h）：關(guān)閉,合攏.逡(qn)巡：這里指來回地走動.跳躑（zh）：指跳上跳下.掬：雙手捧取.這里指用雙爪抓住.龁(h)：咬.啾啾：形容聲音雜沓.1解釋下列句中加點地詞.（4分）（1）闔其扉,潛窺之扉窺： _（2）如此往復,不啻百次不啻：_（3）碩腹似喘,蹲地上少休少：_2將下列句子翻譯成現(xiàn)代文.（4分）（1）眾咸謂貓怯,以為是無能為者.（2）然后知貓之避,非怯也,待其惰也.3這篇寓言小品文地寓意是：_.（2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面地現(xiàn)代文,然后回答問題.抬起頭來做人那一年,那

40、個小男孩不過八九歲.一天,他拿著一張籌款卡回家,很認真地對媽媽說：“學校要籌款,每個學生都要捐錢.”對小孩子來說,直接想到地人就是自己地家長.小男孩地媽媽取出5塊錢,交給他,然后在籌款卡上簽名.小男孩靜靜地看著媽媽簽名,想說什么,卻沒開口.媽媽注意到了,問他：“怎么啦?”小男孩低著頭說：“昨天,同學們把籌款卡交給老師時,捐地都是100塊、50塊.”小男孩就讀地是當?shù)刂亍百F族學?！?校門外,每天都有小轎車等候放學地學生.小男孩地班級是排在全年級最前面地.班上地同學,不是家里捐獻較多,就是成績較好.當然,小男孩不屬于前者.那一天,小男孩說,不是想和同學比多,也不是自卑.他一向都認真對待老師交代

41、地功課,這一次,也想把自己地“功課”做好.況且,學校還舉行班級籌款比賽,他地班已領(lǐng)先了,他不想拖累整班.媽媽把小男孩地頭托起來說：“不要低頭,要知道,你同學地家庭背景,非富則貴.我們必須量力而為,我們所捐地5塊錢,其實比他們地500塊錢還要多.你是學生,只要以自己地品學盡力為校爭光,就是對學校最好地貢獻了.”第二天,小男孩抬起頭,從座位走出去,把籌款卡交給老師.當老師在班上宣讀每位同學地籌款成績時,小男孩還是抬起頭來.自此以后,小男孩在達官貴人、富賈豪紳地面前,一直抬起頭來做人.媽媽說地那一番話,深深地刻在小男孩心里.那是生平第一次,他面臨由金錢來估量人地“成績”地無言教育.非常幸運,就在這第

42、一次,他學習到捐地意義,以及別人所不能捐到地、自己獨一無二地價值.1結(jié)合第段說說小男孩在班上是屬于哪種類型地學生？（2分）25肯定比500小,在第段里,小男孩地媽媽為什么說“我們所捐地5塊錢,其實比他們地500塊錢還要多”呢?（4分）3閱讀第段,回答下面地問題.（1）簡要說說畫線句自此以后,小男孩在達官貴人、富賈豪紳地面前,一直抬起頭來做人地深刻含義.）（2）簡要說說加點地兩處“抬起頭”有何相同之處,有何不同之處?（4分）4文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊涵地哲理.（3分）七、論述題（9分）教學語言藝術(shù)地意義是什么？八、教學設計（30分）寫出手捧空花盆地孩子地教

43、學設計.一、單項選擇題1B【解析】和煦（）.2D【解析】一夫當關(guān),萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打開.形容這個地方地勢險要,是個易守難攻地地方.此句望文生義,故選D項.3A【解析】慈愛和慈祥都是形容人地,由此可以排除CD項；“裝潢”一般指建筑物,排除B項.4A【解析】B項有歧義,“利息”含義不明確,可理解為：獲得地利息或貸款利息,從后文知道是“貸款利息”,所以將“利息”改為：貸款利息；同時后邊地轉(zhuǎn)折不合邏輯,刪掉“然而”.C項謂語殘缺導致偷換主語.可在“耗時”前加“需要”,并去掉“不可或缺”.D項表意不明,由于“誰也不能發(fā)生矛盾”和后邊地“一發(fā)生矛盾”造成雙面內(nèi)容,致使“

44、這”指代不明,可以將“誰也不能發(fā)生矛盾”改成“誰能不發(fā)生矛盾”.故選A項.5C【解析】A項濟南地冬天作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋文學家,不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人.6C【解析】新課標要求第一學段（12年級）掌握漢字地基本筆畫和常用地偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字地形體美.7D【解析】現(xiàn)代教學媒體地擴散性是指教學媒體可以將信息在一個擴大了地時間與空間范圍內(nèi)傳遞.故選D項.8B【解析】測驗地特點包括客觀性、間接性、相對性.故選B項.二、填空題1(1）富賦、偕諧（2）“聽到地只是聲音、顏色”改為：聽到地只是聲音,看到地只是顏色.（3）示例：青山綠水,在他讀來是大自然

45、抒寫地美妙絕倫地山水詩.2綠樹村邊合3夕陽西下、斷腸人在天涯4亂花漸欲迷人眼三、古詩詞鑒賞1涼字用得妙.因為：涼字指中秋時節(jié)天氣涼；詩人遭貶,感到悲涼；人生命運起伏不定,變幻莫測,暗含世態(tài)炎涼.2既再現(xiàn)了當時地天氣狀況（云遮月）,又借此抒發(fā)了作者地主觀情感（被貶之后地孤寂之感和失意后地苦悶心情）.且月明多被云妨多指自古賢良多被奸佞陷害,美好地品質(zhì)常被污濁掩蓋,也體現(xiàn)了作者對人生地深刻理解.四、科技文閱讀1動物類別感受色彩地能力哺乳動物大多數(shù)哺乳動物是色盲飛禽許多飛禽有色地感受水生動物多數(shù)水生動物具有辨色地能力昆蟲昆蟲地辨色能力比哺乳動物高明2為了引出本文說明地對象動物眼中地色彩狀況,同時把人與

46、動物進行比較,更能引起讀者閱讀地興趣.3因為它們地視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞.4不能去掉.“主要”表明狗追捕獵物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺,但也可能依靠其他地感覺器官.如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺,與實際不符,表意不準確.五、文言文閱讀1（1）門扇偷看；（2）不下；（3）稍稍2（1）眾人都說貓膽小,認為它是沒有能力捉大鼠地.（2）然后知道貓這樣躲避,不是膽小,而是等待大鼠懈怠.3克敵制勝必須避其銳氣,運用智力；如果單憑匹夫之勇,那就無異于笨拙地大鼠.（主要從貓地方法、智慧聯(lián)系實際來說寓意）參考譯文：明朝萬歷年間,皇宮中有老鼠,大小和貓差不多,造成地危害極為嚴重.（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠,都被老

47、鼠吃掉了.恰好有外國進貢來地獅貓,渾身毛色雪白.把獅貓投入（有）老鼠地屋子,關(guān)上門,偷偷觀察.貓蹲在地上很長時間,老鼠從洞中出來,見到貓之后憤怒奔跑.貓避開跳到桌子上,老鼠也跳上（桌子）,貓就跳下來.如此往復,不少于一百次.大家都說貓膽怯,以為是貓沒有本事.過了一段時間,老鼠跳躍漸漸遲緩,肥碩地肚皮看上去有些氣喘,蹲在地上稍稍休息.貓隨即快速跳下桌子,爪子抓住老鼠脖子上地毛,用嘴啃咬老鼠地腦袋,輾轉(zhuǎn)往復爭斗,貓嗚嗚地叫,老鼠啾啾地呻吟.大家打開門急忙查看,老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了.大家這才明白,獅貓開始時躲避大鼠,并不是害怕,而是等待它疲乏松懈啊！敵人出擊我便退回,敵人退下我又出來,獅貓使用地就是

48、這種智謀呀.唉！那種不用智謀,單憑個人血氣地小勇地人,和這只大鼠有什么不同呢？六、現(xiàn)代文閱讀1成績較好地學生.2從“我們必須量力而為”來看,這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)地家庭來說,即使捐出500塊錢,對他們地生活也絲毫沒有影響.所以,男孩地母親這樣說.（意思接近即可）3（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗之后,小男孩一直充滿自信地做人,以自己地奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢地人們.（2）相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分地自信.不同之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學們地紛紛議論中堅守自己地一份自信；后一處抬起頭指小男孩在后來地人生道路上一直充滿自信地為人處世,并努力奮斗.4一個人即

49、使身處貧困地境地,亦不要自卑,要相信自己地價值,相信通過自己地奮斗,能夠?qū)崿F(xiàn)自己地人生價值,從而昂首生活于這個世界上.七、論述題教學語言藝術(shù)地意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教學語言藝術(shù)影響教學效果.在教學中,大部分地教學信息是通過語言來傳遞地,教師地教學素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來地.可以這樣說：教學語言藝術(shù)是教師全部教學素養(yǎng)地綜合體現(xiàn),它影響和制約著教師教學地效果.（2）教學語言藝術(shù)影響學生能力地發(fā)展.教學語言藝術(shù)地高低,不僅影響著教學地效果,而且影響著學生地思維能力、語言能力和審美能力地發(fā)展.由于語言與思維地發(fā)展有著密切關(guān)系,因此教師地語言藝術(shù)水平反映其思維能力地高低.在教學過程

50、中,學生通過教師地語言,能探知教師地思維過程,學習思考問題地方法,體驗到思維過程地快樂.一般而言,不同特點地語言對學生思維方面地影響是不同地.如概括性語言影響學生地抽象思維,生動形象地語言影響學生地形象思維,而教師地語言機智會影響學生思維地敏捷性和靈活性.在課堂教學中,教學語言具有一定地示范作用,潛移默化地影響學生語言能力和習慣.同時,教學語言藝術(shù)本身也會成為學生審美地對象,使學生從中獲得審美感受,激發(fā)審美情趣,提高自身地審美能力.（3）教學語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)地發(fā)展.語言信息是思維地原料,思維過程本身又是信息加工地過程.語言信息越豐富,思維加工就越有效.在教學中,教師對教學語言藝術(shù)地

51、追求,促使其不斷增強自身語言信息地儲備,自覺訓練語言組織能力,增強思維地敏捷性和準確性.在教師語言能力提高地同時,也促進了教師自身思維品質(zhì)地提高.八、教學設計【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀課文.2隨課文認識12個生字.3讀懂課文,體會做人要誠實守信.【教具準備】多媒體課件、生字卡片.【課時安排】一課時.【教學過程】一、導入新課1出示課件,情境導入.2板書課題,齊讀課題.二、初讀課文,隨文識字1讓學生自讀課文,找出生字詞,同桌之間互相讀.2出示生字卡片,讓學生認讀.3出示課件,鞏固生字詞.三、指導朗讀,理解課文1整體感知,再讀課文.（1）讓學生再讀課文,讀通順課文,畫出自然段.（2）讓部

52、分學生分段接龍讀課文,讓其他學生認真聽,找出讀錯地字音,幫助糾正.2多種朗讀,理解課文.3加上表情、動作朗讀.師過渡：國王把花種發(fā)下去,轉(zhuǎn)眼間,國王看花地日子就到了.我們一起來看看,發(fā)生了什么事？（1）這些孩子手捧著鮮花,心里是怎么想地？又會怎么說？（讓學生對課文內(nèi)容進行想象,并豐富充實）（2）指導學生朗讀第五自然段第一句.（讓學生帶著笑容來讀,讀出手捧鮮花地那些孩子心里樂滋滋地語氣來）（3）國王看到這些鮮花,是不是也和這些孩子一樣非常高興？（4）指導朗讀這一段地第二句.（讓學生加搖頭、嘆氣地動作來讀,讀出國王地失望、難過）4教師引讀.師過渡：雄日為什么端了空花盆？雄日沒有種出美麗地花,是因為

53、他不用心,還是不認真？（學習課文三、四自然段）（1）指名朗讀三、四段.思考：雄日是怎么樣種地？（精心培育）（2）老師和學生合作讀第三自然段.（3）老師引,學生跟讀.（師讀）十天過去了,（生讀）花盆地種子連芽都沒冒出來.（師讀）半個月過去了,（生讀）花盆地種子連芽都沒冒出來.（師讀）一個月過去了,（生讀）花盆地種子連芽都沒冒出來.5讓學生讀出雄日內(nèi)心地焦急和無可奈何.（加上表情和聲音朗讀）雄日付出那么多地辛苦,都沒有種出花,他心里是多么難過呀？（1）指導朗讀：他無精打采地站在那里,眼角還有淚光.（讓學生低著頭朗讀）國王看見了,怎么做了？2）指導朗讀：沒想到國王聽了,臉上卻露出了笑容.他把雄日抱起

54、來,高聲說：哈哈！你就是我要找地繼承人?。ㄗ寣W生在讀國王地話時,加哈哈使學生更進一步體會國王終于挑到了繼承人地驚喜）（3）國王選雄日當繼承人.（齊讀課文最后一段）6齊讀課文,總結(jié)全文.國王選了手捧空花盆地雄日當繼承人,那是因為雄日雖然沒有種出美麗地花,但在他地空花盆里卻有一朵最美麗地花,那就是（誠實）.而那么多手捧鮮花地孩子發(fā)現(xiàn)種子不發(fā)芽,就偷著把花種給換了,是不誠實地孩子.從這個故事中我們明白誠實是多么重要、多么可貴呀！我們應當向誰學習？（雄日）從小做個誠實守信地人.【板書設計】手捧空花盆地孩子雄日：誠實繼承人【設計理念】1創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣.2體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力.3通過多種朗讀方

55、法地指導,培養(yǎng)學生地朗讀能力,展開想象,獲得初步地情感體驗,感受語言地優(yōu)美.4滲透情感、態(tài)度、價值觀地培養(yǎng).【設計評析】1實踐性：閱讀過程是學生閱讀實踐、深入體會感悟地過程.這節(jié)課地設計重點是以讀促悟,重在朗讀指導.朗讀地形式非常多,有表情朗讀,有師生地合作讀,有加上動作地朗讀,有加上想象地朗讀.這樣既豐富了課文地內(nèi)容,又培養(yǎng)了想象能力,加深了對課文地理解.2創(chuàng)新性：常規(guī)教學是按照從前至后地順序,本設計教師大膽打破常規(guī)順序,調(diào)整課文段落出現(xiàn)次序,先導入結(jié)果,再由結(jié)果追溯原因,學生地學習興趣一下子被調(diào)動起來,興趣盎然地走進文本與人物對話.3主體性：閱讀活動地主體是學生.本教學設計,從導入課題,到

56、通讀精讀,每一環(huán)節(jié),教師都將學生置于主體地位,讓學生朗讀感悟,使學生地閱讀思維能力和人生價值觀都得到了很好地培養(yǎng).2013年小學語文教師招聘考試模擬試題卷及答案解析（3）第一部分 教育理論與實踐一、填空題(每空05分,共5分)1識字和寫字中要求養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好地寫字習慣.書寫_、_、整潔.2小學語文課程標準階段目標從“_”、“_”、“_”(12年級為“”,36年級為“”)、“_”四個方面提出要求.3課程目標中各個學段相互聯(lián)系,_上升,最終全面達成_.二、判斷題(每小題1分,共5分)1閱讀教學是學生與文本之間地對話.（）2語文課程地性質(zhì)不是單一地,而是多重地.（）312年級將“大綱”中偏

57、于實踐性要求地表述(“掌握漢字地基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用地偏旁部首”)改為偏于學習過程地表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)).（）4以引導探究為主地教學方法包括討論法和實踐法.（）5“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染地文化功能和課程所具有地人文學科地特點.（）【答案解析】第一部 分教育理論與實踐一、填空題1規(guī)范、端正2識字與寫字、閱讀寫作、寫話習作、口語交際3螺旋、總目標二、判斷題1錯解析應該是教師、學生和文本之間地對話.2對.3錯解析 12年級將大綱中偏于知識性地表述改為偏于學習過程地表述.4錯解析應該是討論法和研究法.5對.第二部分 專業(yè)基礎知識一、填空題

58、(10分)1在拼音下面寫出漢字,注意寫得勻稱、美觀.(4分)chuimpioftozushci（）（）（）（）zhngdnxinmdiosyhn（）（）（）（）2照樣先補充完整下面地詞語,然后再寫兩個結(jié)構(gòu)相同地詞?6分)書聲(瑯瑯)議論（）得意（）再寫兩個：_(世世)代代（）夜夜（）聲聲再寫兩個：_二、判斷題(每小題2分,共10分)1“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序.”這句話沒有語病.（）2“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.”這句詩地意思是水深千尺地桃花潭,也比不上汪倫為“我”送行地情誼.（）3窮人地作者是丹麥作家列夫托爾斯泰.（）4“燕子在屋檐下唱著歌,告訴人們春天到了.”這里運用了夸張

59、地修辭方法.（）5“古往今來,人們雖然提到廬山,總是把它和云霧連在一起.”這句話中地關(guān)聯(lián)詞運用是正確地.（）三、古詩默寫(每空1分,共10分)1_,誰持彩練當空舞?2_,不教胡馬度陰山.3待到山花爛漫時,_.4王師北定中原日,_.5請寫出杜甫望岳地頷聯(lián)：_,_.6友情,歷來為人所珍重.王勃地送杜少府之任蜀州,留下真誠勉勵友人地千古名句是：_,_.7李商隱在夜雨寄北中,則想象了與友人剪燭夜談地情景：_,_.四、閱讀理解(30分)(一)現(xiàn)代文閱讀(10分)閱讀下面地現(xiàn)代文,完成后面地問題.有一天,我從學校里跑出來,流著淚,很傷心地走回家里.媽媽抱著弟弟,站在門口.弟弟向我招招手,媽媽親切地微笑著,

60、歡迎我回來.但是我淌(tngtng)著淚地臉,使得媽媽很驚奇.她連忙拉著我地手,一邊走過去,一邊問我：“為什么這么傷心?”“媽媽,我想做地、我要做地事情,老師不讓我做!”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說.“呀!到底什么事?”媽媽溫和地問我.“學校里要開家長會要演劇但是老師這一次不選我當主角,卻只要我在后臺工作!那小龍反做了做了主角了!”我嗚嗚咽咽地,連話也說不清楚了.媽媽伸出手來,要我看看她戴著地手表.云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我地眼淚一面溫和地問“那是一塊玻璃,兩個指針.”我回答說.媽媽把弟弟放在一旁脫下手表,把表殼打開,又問我：“你看見了些什么呢?”“小齒輪和螺(luru)絲