滬教版八年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案2

1、文言文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它考查學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的分析能力，近年來(lái)在高考文言文閱讀試題中每年都出現(xiàn)文言文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它考查學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的分析能力，近年來(lái)在高考文言文閱讀試題中每年都出現(xiàn)文言文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它考查學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的分析能力，近年來(lái)在高考文言文閱讀試題中每年都出現(xiàn)滬教版八年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案2二、藝術(shù)天地（一）音樂(lè)與戲?。捍筮M(jìn)行曲內(nèi)容介紹：一名阿依達(dá)進(jìn)行曲。意大利作曲家威爾第作于1871年。管弦樂(lè)曲。為所作的四幕歌劇阿依達(dá)中的選曲。同年12月24日在開(kāi)羅劇場(chǎng)首次演出。歌劇劇情為：埃塞俄比亞公主阿依達(dá)被埃及人俘虜后，隱瞞身份，在埃

2、及公主安娜麗絲宮中為奴。安娜麗絲傾心青年侍衛(wèi)長(zhǎng)拉達(dá)梅斯，而拉達(dá)梅斯暗中與阿依達(dá)相愛(ài)。埃塞俄比亞王阿莫納斯曼為救阿依達(dá)，發(fā)兵進(jìn)攻埃及，拉達(dá)梅斯受命率軍迎戰(zhàn)，俘阿莫那斯羅后凱旋而歸。埃及王將阿莫那斯羅扣為人質(zhì)。阿莫那斯羅暗中斥責(zé)阿依達(dá)與敵國(guó)將領(lǐng)相愛(ài)，并命阿依達(dá)向拉達(dá)梅斯刺探軍事機(jī)密，以利再戰(zhàn)。拉達(dá)梅斯與阿依達(dá)幽會(huì)時(shí)果于無(wú)意中泄露機(jī)密，恰為安娜麗絲聽(tīng)到，安娜麗絲指控拉達(dá)梅斯叛國(guó)。阿莫納斯羅與阿依達(dá)出逃后，拉達(dá)梅斯被判處活埋。墓穴封閉后，拉達(dá)梅斯突然發(fā)現(xiàn)阿依達(dá)已在墓穴等候，于是兩人共同殉難。本曲為歌劇第二幕第二場(chǎng)，拉達(dá)梅斯凱旋歸來(lái)，慶祝場(chǎng)面中所奏。并以單活塞、直筒、降B小調(diào)的特制小號(hào)（阿依達(dá)小號(hào)）擔(dān)任

3、主奏。樂(lè)曲一開(kāi)始用“阿依達(dá)小號(hào)”奏出威武雄壯、高亢嘹亮的號(hào)角性音調(diào)的進(jìn)行曲主題，表現(xiàn)了凱旋而歸的士兵英武灑脫的姿態(tài)。這一主題反復(fù)一遍后，出現(xiàn)另一段號(hào)角性音調(diào)，這一主題的情緒熱烈而歡快。隨后，樂(lè)曲在明快、進(jìn)行曲節(jié)奏的襯托下，再現(xiàn)了開(kāi)頭部分凱旋主題，并在新的調(diào)性上再次反復(fù)。最后樂(lè)曲回到原調(diào)，在熱烈而雄壯的氣氛中結(jié)束全曲。2教法建議：（1）與軍隊(duì)進(jìn)行曲相比，大進(jìn)行曲更沉穩(wěn)莊嚴(yán)、氣勢(shì)恢宏，這可以從速度（較慢）、節(jié)拍（穩(wěn)重的4/4拍）、亮麗的樂(lè)器（小號(hào)）和大器的劇情幾方面加以體會(huì)。（2）譜例是作品的主要旋律片段，可用嘹亮的口風(fēng)琴吹奏加以熟記。有條件的可將旋律作上小三度轉(zhuǎn)調(diào)，這樣更可感覺(jué)出大進(jìn)行曲的氣勢(shì)。

4、（二）音樂(lè)與舞蹈：閃閃的紅星內(nèi)容介紹：由上海歌舞團(tuán)于XX年創(chuàng)作并演出。舞劇題材取自李心田的同名小說(shuō)。該劇在第二屆中國(guó)“荷花杯”舞劇比賽中獲金獎(jiǎng)，最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)等六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并獲中宣部精神文明建設(shè)第八屆“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、文化部第十屆“文華獎(jiǎng)”，第五屆上海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等。小冬子的扮演者黃豆豆是曾多次在國(guó)內(nèi)外舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)的青年舞蹈家。劇中的音樂(lè)主題之一“紅星歌”采用了同名電影的主題歌，這是一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的少兒歌曲。2教法建議：（1）由于舞蹈的語(yǔ)匯學(xué)生不一定都懂，會(huì)造成對(duì)舞劇情節(jié)理解上的不完整，故在欣賞舞劇閃閃的紅星之前，可先安排時(shí)間讓學(xué)生看看電影閃閃的紅星，若時(shí)間有限，則老師用語(yǔ)言

5、簡(jiǎn)述一下劇情和角色。（2）欣賞中，不僅要特別注意音樂(lè)與舞蹈的絲絲相扣，還要感受心理、渲染故事情節(jié)。一句話(huà)，舞劇是綜合的藝術(shù)，音樂(lè)與舞蹈是密切相關(guān)的。三、創(chuàng)造與拓展題（一）內(nèi)容不定2教學(xué)建議：（1）無(wú)論配兩個(gè)聲部還是三個(gè)聲部，音樂(lè)前后兩個(gè)樂(lè)段（特別是第二樂(lè)段的第一樂(lè)句）的節(jié)奏型最好與前有所對(duì)比。這樣，既較好地表達(dá)了樂(lè)意，也讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)上得到更多鍛煉。（2）作品原本有個(gè)力度漸弱的尾聲，以表示隊(duì)伍由近而遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)，這里可把最后樂(lè)句或樂(lè)匯作補(bǔ)充性的延伸，并逐漸減輕音量，以達(dá)到預(yù)期的效果。題（二）答案：隨音樂(lè)而定2教學(xué)建議：（1）同樣是進(jìn)行曲，但類(lèi)別不一樣，可以從以下角度思考：進(jìn)行曲速度情緒拉德茨基進(jìn)

6、行曲快板激昂的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中速朝氣的婚禮進(jìn)行曲活躍的中板莊嚴(yán)的解放軍進(jìn)行曲中速雄壯的題（三）內(nèi)容不定2教學(xué)建議：（1）將四首進(jìn)行曲的譜子與感情術(shù)語(yǔ)、速度術(shù)語(yǔ)一一羅列出來(lái)，讓學(xué)生選擇。（2）創(chuàng)編宜選一個(gè)樂(lè)段，不宜太長(zhǎng)。（3）告訴學(xué)生一些簡(jiǎn)單的填詞技巧，如一字多音與一音多字的搭配，語(yǔ)音重音與音樂(lè)強(qiáng)拍的對(duì)位等等。四、音樂(lè)小辭典進(jìn)行曲：一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的樂(lè)曲。多為管樂(lè)合奏曲，也有管弦樂(lè)、鋼琴及其他樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲及齊唱或合唱的聲樂(lè)曲等。常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)，典型的結(jié)構(gòu)模式為復(fù)三部曲式，附有簡(jiǎn)短的序奏，其三聲部中段常用下屬調(diào)。按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。

7、為行進(jìn)伴奏的軍隊(duì)進(jìn)行曲一般為二拍（2/4、2/2或6/8拍），大調(diào)式，速度稍快。加冕典禮進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲常用四拍子（4/4、12/8拍等），速度從容。葬禮進(jìn)行曲常用4/4拍，小調(diào)式，速度中庸。被采納為國(guó)歌的進(jìn)行曲有中國(guó)的義勇軍進(jìn)行曲和法國(guó)的馬賽曲等。一種供家庭娛樂(lè)用的進(jìn)行曲有時(shí)也被成為軍隊(duì)進(jìn)行曲，如舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲。第二單元自然孕育藝術(shù)的乳汁主題構(gòu)思在宋代張孝祥念奴嬌過(guò)洞庭一詞中寫(xiě)著：“萬(wàn)象為賓客”（見(jiàn)第六課），說(shuō)明“自然界的各種物象都是藝術(shù)家觀(guān)察、思考的對(duì)象，它們能觸發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感”，“法國(guó)印象派繪畫(huà)大師莫奈把大自然當(dāng)成真正的老師。有一次，一個(gè)年輕的畫(huà)家向莫奈求教。莫奈指著天空、樹(shù)木

8、和水面對(duì)他說(shuō)：你的老師在那里，向它們請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)它們的傾訴吧！”（參閱藝苑趣談錄P68）現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人、杰出的美國(guó)女舞蹈家鄧肯說(shuō)過(guò)：“我的靈感可以從樹(shù)木、云彩、海浪以及介于熱情與山嵐之間和恬靜與微風(fēng)之間的共感得到?！币陨鲜吕颊f(shuō)明：自然美賦予藝術(shù)家以創(chuàng)作的靈感。本單元?jiǎng)t選取了幾組以描寫(xiě)自然為主題的藝術(shù)作品構(gòu)成課題，如輝煌的太陽(yáng)、寬闊的大海、迷蒙的月光等，旨在使學(xué)生感性地知道，音樂(lè)、藝術(shù)如何表現(xiàn)自然的美體驗(yàn)到藝術(shù)的美與自然的和諧與統(tǒng)一。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睆V袤的大自然處處蘊(yùn)藏著美的韻律，湖光云影，山姿水色，月貌花顏，歷來(lái)是藝術(shù)家著意描繪的

9、對(duì)象，大自然是孕育藝術(shù)的乳汁。本單元選材與組材有以下意圖：考慮音樂(lè)作品的豐富及生動(dòng)形象。在音樂(lè)中有許多作品描寫(xiě)太陽(yáng)、大海及月亮，這些作品都十分優(yōu)秀，廣為流傳，十分經(jīng)典，描繪性也比較強(qiáng)，這樣的作品易被學(xué)生接受。如大峽谷組曲中的日出、德彪西的大海。2考慮到這些自然景觀(guān)非常美，能與藝術(shù)作品完美地統(tǒng)一，因此就以這些作品為主題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3盡可能選取音樂(lè)與其它類(lèi)藝術(shù)相關(guān)的作品，以體現(xiàn)各門(mén)藝術(shù)的結(jié)合，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)門(mén)類(lèi)是相通的。如第五課中平靜的海洋與幸福的航程序曲是門(mén)德?tīng)査筛鶕?jù)歌德的詩(shī)創(chuàng)作的音樂(lè)，春江花月夜是根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作的舞蹈、秋湖月夜是根據(jù)宋詞創(chuàng)作的笛曲等。4在原課題上進(jìn)行題意上的拓展，

10、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自然與情感的融合。如東方紅、我的太陽(yáng)、都借用日出，寓意著朝氣，蓬勃歌頌光明的事物，寫(xiě)景不是機(jī)械的，呆板的，不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是一種情緒的宣泄，其寓意是深刻的。第四課日出教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、唱、看、奏、彈的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)語(yǔ)言美、作品的內(nèi)涵美，由身心的愉悅產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。2通過(guò)日出的欣賞，感受各音樂(lè)要素在作品中的變化發(fā)展，想象音樂(lè)中所描繪的盎然生機(jī)，并熟記主要旋律，用富有彈性的聲音及充滿(mǎn)生機(jī)的情緒唱好天上的太陽(yáng)，你早，通過(guò)將音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的比較，進(jìn)一步了解音樂(lè)表現(xiàn)特征。3了解組曲、管弦樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)舞蹈史詩(shī)的知識(shí)及格羅菲其人。教學(xué)內(nèi)容與教法建議一、音樂(lè)長(zhǎng)廊（一）欣賞

11、：日出內(nèi)容介紹：選自美國(guó)作曲家格羅菲的管弦樂(lè)組曲大峽谷第一部分。大峽谷位于美國(guó)亞利桑那州西北部高原的科羅拉多峽谷帶。全長(zhǎng)約350公里，深6001800米，寬825公里，河谷谷底水面線(xiàn)寬度小于1公里，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。其中最深的一段（長(zhǎng)約170公里），1919年為國(guó)家公園。大峽谷景觀(guān)宏偉雄壯，氣勢(shì)磅礴。全曲由5個(gè)部分組成，每部分都有文字標(biāo)題，分別組成5幅各具風(fēng)格的音畫(huà)，它們是：日出、如畫(huà)的沙漠、在小徑上、日落、暴風(fēng)雨。第一部分的“日出”，一開(kāi)始定音鼓輕柔微弱，滾奏象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。隨后漸漸增強(qiáng)的鼓聲和徐徐流動(dòng)的樂(lè)聲，表現(xiàn)了由暗轉(zhuǎn)明的天色變動(dòng)。這時(shí)，響起了尖銳的短笛聲，如同婉轉(zhuǎn)的

12、鳥(niǎo)鳴，使人聯(lián)想到大峽谷在晨光下蘇醒了。鳥(niǎo)鳴聲的音調(diào)是這一部分最重要的動(dòng)機(jī)，它逐漸發(fā)展貫穿前后。接著英國(guó)管奏出由這一鳥(niǎo)鳴動(dòng)機(jī)發(fā)展而成的主題音調(diào)，組成了一個(gè)溫和親切的晨曲。隨著鼓聲的增強(qiáng)，晨鐘聲、水車(chē)聲和鳥(niǎo)鳴聲交織在一起。爾后，各種變化發(fā)展的曲調(diào)，描繪了斷壁巖層上五光十色的絢爛色彩。最后，出來(lái)鼓聲和樂(lè)隊(duì)全奏的強(qiáng)音，象征冉冉上升的太陽(yáng)蓬勃而出。陽(yáng)光燦爛的大峽谷以生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象展現(xiàn)在人們面前。2教學(xué)建議：（1）因?yàn)槭敲鑼?xiě)大自然變化多端的景色，音樂(lè)的和聲語(yǔ)匯與感情色彩很豐富，因此，學(xué)生在表達(dá)自己感受的時(shí)候也可運(yùn)用多種手段，如在鋼琴上用大、小、增、減和弦的色彩加以表達(dá)；用繪畫(huà)加以表達(dá)；用美術(shù)視覺(jué)

13、的色彩加以表達(dá)；用圖形記號(hào)加以表達(dá)，當(dāng)然，也可用優(yōu)美如畫(huà)的語(yǔ)言或各種佳作加以表達(dá)。（2）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從冗長(zhǎng)與凌亂的音響中挑出主旋律，這是聽(tīng)大部交響樂(lè)的關(guān)鍵（以后的幾部大作都是如此）。方法之一是尋找突出于其他聲部的樂(lè)器音色；方法之二是尋找具有歌唱性的旋律。找到的主旋律要加以熟記。（3）描寫(xiě)風(fēng)景的音樂(lè)作品，最好能收集到風(fēng)光片來(lái)輔助教學(xué)。（4）可發(fā)動(dòng)一些攝影愛(ài)好者拍攝一些日出的照片作為音樂(lè)欣賞的背景。（二）歌唱：天上的太陽(yáng)，你早歌曲分析：這是一首朝氣蓬勃的少兒創(chuàng)作歌曲。c大調(diào)，4/4拍，大調(diào)式。其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體。第一樂(lè)段完整地呈示了歌曲主要的主題素材，每一個(gè)樂(lè)匯與樂(lè)句的節(jié)奏型比較統(tǒng)一，附點(diǎn)與八

14、分休止符的多次出現(xiàn)，使音樂(lè)形象活潑而富有朝氣，第一樂(lè)段結(jié)束在較高的主音上，使音樂(lè)色調(diào)明朗。然后第二樂(lè)段和弦色彩變得稍暗一些，使音樂(lè)產(chǎn)生對(duì)比，并用襯詞演唱，顯得輕松而親切，最后回歸主題，再現(xiàn)第一樂(lè)段第3樂(lè)句，并用“你早”結(jié)束，點(diǎn)明了主題。整首樂(lè)曲旋律十分流暢。歌詞采用擬人化的手法生動(dòng)有趣、富有詩(shī)意。2教學(xué)建議：（1）歌曲的景色優(yōu)美，情感真切，可謂情景交融，演唱時(shí)可打出一些氣氛相似的畫(huà)面，更好地幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。也可作一些環(huán)境演唱。（2）在歌曲處理上特別注意跳躍與連貫的對(duì)比，以突出歌曲的勃勃生機(jī)。（3）歌曲音域不寬，調(diào)性不多，要避免不用氣息控制唱此曲。（4）第二聲部的演唱如有困難，可用小樂(lè)器先

15、將和聲吹奏熟練，再進(jìn)行合唱。二、藝術(shù)天地（一）音樂(lè)與舞蹈：東方紅內(nèi)容介紹：964年，為慶祝中華人民共和國(guó)成立35周年，在周恩來(lái)倡導(dǎo)下創(chuàng)作演出的大型音樂(lè)舞蹈作品。它以音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、舞臺(tái)美術(shù)為藝術(shù)手段，把各個(gè)歷史時(shí)期的具有代表性的音樂(lè)、舞蹈和新創(chuàng)作的音樂(lè)、舞蹈貫穿起來(lái)，藝術(shù)地再現(xiàn)了中國(guó)自第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立這段時(shí)期內(nèi)的歷史場(chǎng)景，是一部?jī)?nèi)容與形式完美結(jié)合的作品。類(lèi)似的表演形式古而有之，如周代的大武、唐代的秦王破樂(lè)陣等。2教學(xué)建議：（1）本課的舞蹈史詩(shī)是一種與前面的服飾舞、舞劇既有聯(lián)系又有區(qū)別的體裁，龐大的音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)、歷史的綜合是史詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。故最好是通過(guò)看（影象）而不是通

16、過(guò)聽(tīng)來(lái)了解感受這一體裁。（2）史詩(shī)中的一些著名歌曲都是流傳了幾十年的老歌，有的已經(jīng)通過(guò)改編被大家老歌新唱了。很多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)或在班隊(duì)活動(dòng)中演唱過(guò)這些歌曲。（3）可結(jié)合歷史課上的內(nèi)容，由學(xué)生介紹一下各階段中國(guó)革命史。三、創(chuàng)造與拓展題（一）內(nèi)容介紹：在羅密歐與朱麗葉中有這樣兩行練習(xí)：“是什么光從那邊窗戶(hù)透出來(lái)？那是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)。”卡普魯?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛(ài)人的笑容比喻為“我的太陽(yáng)”，又以贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯的愛(ài)情?？ㄆ瞻⑺韪枨那鞍氩糠?，以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的星空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)奔放熱情，傾訴著對(duì)心愛(ài)人的感情，其中在“啊太陽(yáng)，我的太陽(yáng)”一句

17、出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音，更使音樂(lè)的色彩一新，深情感人。我的太陽(yáng)最初傳于那坡里民歌，演出后既流傳開(kāi)來(lái)。2教學(xué)建議：（1）首先要告訴學(xué)生，這里的“太陽(yáng)”是有寓意的，比喻為愛(ài)人。不要將它等同于自然風(fēng)光。（2）第二樂(lè)段的降六級(jí)音可以先跟琴唱熱，再完整學(xué)唱。（3）此曲有無(wú)數(shù)種演繹版本，也被改編成聲樂(lè)、器樂(lè)等多種形式，不妨讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)看看，演唱演奏者是如何對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的。（4）學(xué)唱時(shí)，前半部分要抒情些，后半部分奔放些，視唱與音準(zhǔn)能力較差，可用來(lái)欣賞。題（二）內(nèi)容介紹：此曲為當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)新民歌的代表作。詞作者李有源是葭縣有名的“傘頭”（秧歌領(lǐng)唱、領(lǐng)舞者）。他用騎白馬調(diào)編了幾段新詞，歌唱新生活，歌頌黨

18、和革命領(lǐng)袖。1943年帶領(lǐng)移民隊(duì)去延安開(kāi)荒。這首歌隨著移民隊(duì)到處傳播，深得群眾歡迎。后延安文藝工作者將它整理為三段歌詞，改名東方紅，在延安解放日?qǐng)?bào)上發(fā)表，從此傳遍全國(guó)。作曲家李煥之曾將它改編為大型歌舞東方紅序幕交響合唱。2教學(xué)建議：（1）受樂(lè)器調(diào)性的限制，原調(diào)F大調(diào)可適當(dāng)移高或移低。（2）所配和弦，注意民族性，不要濫用大小調(diào)和弦，可用固定低音伴奏，所選伴奏音型要疏密得當(dāng)。有困難的學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出節(jié)奏即可。（3）可讓學(xué)生先聽(tīng)聽(tīng)陜北民歌東方紅或其他版本的此曲，感受一下此曲旋律的光彩照人，并把這種感受轉(zhuǎn)移到樂(lè)器吹奏上。題（三）內(nèi)容介紹：挪威作曲家格里格作于1888年。管弦樂(lè)組曲。根據(jù)1875年為挪

19、威劇作家易卜生的五幕詩(shī)劇培爾金特所作配樂(lè)選編而成。每部包括四首樂(lè)曲，是教材所選的早晨，選自戲劇第四幕啟幕后，展現(xiàn)摩納哥海岸早晨場(chǎng)景的前奏曲。先由長(zhǎng)笛在小快板速度上輕輕奏出早晨的主題。這一除裝飾音外基本上由五聲音階組成旋律，帶有很新的牧歌風(fēng)味，體現(xiàn)了恬靜溫馨的田園詩(shī)般的意境。這一主題由雙簧管延續(xù)后，由長(zhǎng)笛在移高小三度的調(diào)上進(jìn)行反復(fù)。隨后，在寧?kù)o的氣氛中漸漸收束。2答案：（1）從總體上感覺(jué)晨曲的旋律比較含蓄秀麗，日出的風(fēng)格比較豁達(dá)奔放。和聲風(fēng)格不同。（2）音樂(lè)與美術(shù)在感受方式與表現(xiàn)方式上的不同：a作為聲音藝術(shù)，音樂(lè)也可以表現(xiàn)具體形象，從唯物主義角度講，音樂(lè)不是空洞的純藝術(shù)，它和文字、美術(shù)一樣，能將

20、自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美。b由于音樂(lè)所使用的物質(zhì)材料是抽象的聲音，所以它所塑造的形象不如文字、美術(shù)那么直觀(guān)。聽(tīng)眾需要有更豐富的想象與更創(chuàng)意的思維去體會(huì)它。c由于音樂(lè)是隨時(shí)間而流動(dòng)的，所以它又能使形象表現(xiàn)得比其它藝術(shù)更生動(dòng)活潑。d由于音樂(lè)是聲音直接作用于聽(tīng)覺(jué)器官的，它能直接激起人的體驗(yàn)而使音樂(lè)成為比其它藝術(shù)更抒情的情感藝術(shù)。3教學(xué)建議：（1）晨景與日出的風(fēng)格對(duì)比，可從樂(lè)器音色、調(diào)式調(diào)性、和聲色彩等主要音樂(lè)要素上去考慮。（2）在進(jìn)行音樂(lè)與美術(shù)的對(duì)比時(shí)，立足點(diǎn)應(yīng)站在音樂(lè)角度，不要長(zhǎng)篇累牘地?cái)⑹雒佬g(shù)的特征，但可以簡(jiǎn)單地與文學(xué)比較一下，因?yàn)樗鼈兺瑢儆谒囆g(shù)領(lǐng)域。四、音樂(lè)小辭典組曲：若干短曲連為一體的管弦樂(lè)曲或鋼

21、琴曲。其中各曲具有相對(duì)的獨(dú)立性。組曲有古典，近代之分。古典組曲又稱(chēng)為“舞樂(lè)組曲”，興起于十七與十八世紀(jì)之間，是采用同一調(diào)子的各種舞曲連接而成，但在速度、節(jié)拍等方面互相形成對(duì)比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱(chēng)“情節(jié)組曲”，興起于十八世紀(jì)，從歌劇、舞劇、戲劇音樂(lè)或電影音樂(lè)中選若干樂(lè)器輯成，有的根據(jù)特定的標(biāo)題內(nèi)容或民族音樂(lè)素材寫(xiě)成，如挪威作曲家格里格的培爾金特組曲、里姆斯基-柯薩科夫的交響組曲舍赫拉查達(dá)、德沃夏克的捷克組曲等。2管弦樂(lè)隊(duì)：通常由弦樂(lè)、木管、銅管、打擊樂(lè)等等不同樂(lè)器組合而成。有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對(duì)樂(lè)隊(duì)編制作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國(guó)的管弦樂(lè)隊(duì)為增強(qiáng)作品

22、的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂(lè)器亦屬常見(jiàn)。海頓確立了管弦樂(lè)隊(duì)編制（和主調(diào)音樂(lè)的樣式）；莫扎特則進(jìn)一步加以肯定，發(fā)揮了木管樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力；貝多芬以交響性、戲劇性手法協(xié)作管弦樂(lè)序曲，給奏鳴曲式以廣闊的表現(xiàn)天地。十九世紀(jì)浪漫主義時(shí)期的管弦樂(lè)創(chuàng)作尤為繁榮，興起了由柏遼茲倡導(dǎo)的標(biāo)題音樂(lè)創(chuàng)作；瓦格納擴(kuò)大了歌劇中管弦樂(lè)表現(xiàn)力，充實(shí)了樂(lè)隊(duì)編制，豐富了配器手法，突出了音樂(lè)色彩，發(fā)展了和聲語(yǔ)言；體裁上出現(xiàn)了李斯特的標(biāo)題交響詩(shī)，比才、格里格的樂(lè)隊(duì)組曲，約翰施特勞斯的圓舞曲，以及諸如狂想曲、音樂(lè)會(huì)序曲等大量管弦樂(lè)作品。各國(guó)民族樂(lè)派也大顯身手，德沃夏克、斯美塔那等作品都具有鮮明的民族風(fēng)格，創(chuàng)作技巧屬先進(jìn)之列。十

23、九世紀(jì)末，二十世紀(jì)以來(lái)，西方管弦樂(lè)創(chuàng)作中產(chǎn)生了各種主義和流派。影響較大的是德彪西的印象主義，斯特拉文斯基的新古典主義，拉赫瑪尼諾夫的晚期浪漫主義，勛伯格的新維也納樂(lè)派的表現(xiàn)主義和十二音體系。我國(guó)的管弦樂(lè)創(chuàng)作是“五四”以后才逐漸興起的。第五課大海教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、跳等一系列實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的美感，由此對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生興趣和向往。2通過(guò)對(duì)海上的早晨到中午、小溪、河流、大海等作品的欣賞，感受與想象作者所表達(dá)的大自然的美好景色，并熟記音樂(lè)主題片段；滿(mǎn)懷深情地唱好鼓浪嶼之波；通過(guò)一組創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)大自然的景色。3了解德彪西、門(mén)德?tīng)査傻纳健＝虒W(xué)內(nèi)容與教法建議一、音樂(lè)長(zhǎng)廊（

24、一）欣賞：海上的早晨到中午內(nèi)容介紹：選自法國(guó)作曲家德彪西的交響詩(shī)大海中的第一樂(lè)章。大海被認(rèn)為是印象派音樂(lè)的代表作。序奏部表現(xiàn)黎明前的海洋。一開(kāi)始，低音提琴的持續(xù)音，定音鼓輕輕的、持續(xù)不斷的震音、豎琴的輕弱音響，使人聯(lián)想到晨霧籠罩著的無(wú)垠的大海所特有的那種混沌、迷蒙的色彩，聯(lián)想到透過(guò)昏暗霧靄的模糊的初明。加弱音器的小號(hào)與英國(guó)管奏出的輕弱綿長(zhǎng)的聲響，使人聯(lián)想到漸漸展開(kāi)的黎明。大海仿佛顯露出沉思般的暗藍(lán)的色彩，彌漫在海面上的濃霧在初露的晨曦中輕輕地散開(kāi)。進(jìn)入主要部分后，由長(zhǎng)笛和單簧管奏出的第一主題，由五聲音調(diào)組成，仿佛海風(fēng)親昵地吹拂著漸漸蘇醒的波濤。隨著樂(lè)曲的發(fā)展，一支支動(dòng)人的旋律相繼出現(xiàn)，但又仿佛

25、不時(shí)被風(fēng)浪卷走那樣斷斷續(xù)續(xù)。樂(lè)曲多變的色彩和音響透明度，使人聯(lián)想到陽(yáng)光照射下變幻不定的海洋景色，波光瀲滟的海面，和大海浩瀚而無(wú)窮盡的活力。緊接著，樂(lè)曲又呈示出渾厚的音響，表現(xiàn)出海洋蘊(yùn)涵著的巨大生命力。經(jīng)過(guò)木管發(fā)展后，樂(lè)隊(duì)仿佛從遠(yuǎn)出奏起了序奏部的主題，接著，在重現(xiàn)第一主題時(shí)，樂(lè)隊(duì)加強(qiáng)了音響，使人聯(lián)想到中午那輝煌燦爛的陽(yáng)光和大海磅礴的氣勢(shì)。最后，在充滿(mǎn)力量的音響中結(jié)束。2教學(xué)建議：（1）印象派的樂(lè)風(fēng)出自印象派畫(huà)風(fēng)，欣賞時(shí)可將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在這一流派上的表現(xiàn)特征進(jìn)行一下對(duì)照。第四課插圖就是法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈的日出。（2）作“印象畫(huà)”練習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生思考在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，頭腦里產(chǎn)生了一種什么樣的“畫(huà)面

26、”（可以口述），然后由同學(xué)們自己（或小組）進(jìn)行作畫(huà)（色塊或抽象的線(xiàn)條等抽象性畫(huà)面），教師無(wú)須去評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣，只要他們自圓其說(shuō)，達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維的目的即可。（二）歌唱：鼓浪嶼之波歌曲分析：創(chuàng)作于1981年，表現(xiàn)了臺(tái)灣人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人早日?qǐng)F(tuán)聚的迫切愿望。歌曲為大調(diào)式，4/4拍，不帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段結(jié)構(gòu)方整，音區(qū)較低，旋律微微高低起伏，自然、樸實(shí)而流暢，第二樂(lè)段旋律上揚(yáng)，表現(xiàn)了一種激動(dòng)、急切的心情，然后又回落。“我渴望”兩句，用了近似口語(yǔ)的朗誦音調(diào)，猶如發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚，最后落到低音，深沉而真摯，感人肺腑。鼓浪嶼位于廈門(mén)市的一個(gè)島，素有“海上花園”之稱(chēng)。日光巖鄭成功操練水軍、揮

27、師東渡之地。基隆港臺(tái)灣的港口，與鼓浪嶼遙遙相對(duì)。2教學(xué)建議：（1）可用大海??！故鄉(xiāng)等熟悉的歌曲作導(dǎo)入。（2）演唱速度不宜太慢。二、藝術(shù)天地（一）音樂(lè)與詩(shī)歌：平靜的海洋與幸福的航程內(nèi)容介紹：序曲的標(biāo)題取自德國(guó)詩(shī)人歌德的兩首獨(dú)立、但又相互補(bǔ)充的短詩(shī)“平靜的海洋”和“幸福的航程”兩首詩(shī)作意譯如下：平靜的海洋風(fēng)平浪靜，大海在沉睡，憂(yōu)慮的船夫，凝望著如鏡的海水。四周紋絲不動(dòng)，像死一般寂靜，海天一望無(wú)際，水面一波不興。幸福的航程：霧幔消散，天空蔚藍(lán)，而風(fēng)神，也松開(kāi)他的羈絆。海上和風(fēng)陣陣，船夫抖擻精神，快些吧，快些吧！海水讓開(kāi)路，遠(yuǎn)方已臨近看！那邊就是大陸。以上兩首詩(shī)，貝多芬與舒伯特都曾為它（們）寫(xiě)過(guò)歌曲。

28、門(mén)德?tīng)査傻倪@首序曲，以這兩首對(duì)比性的短詩(shī)為依據(jù)，樂(lè)曲相應(yīng)擴(kuò)展的慢速引子（Adagio），標(biāo)有“平靜的海洋”的字樣而隨后用奏鳴曲式寫(xiě)成的快速度音樂(lè)（moltoAllegroVivace），則反映“幸福的航程”的內(nèi)容。但是門(mén)德?tīng)査稍诿枥L像死一般的寂靜和船夫的憂(yōu)慮，以及船在平靜的海面上起先停滯不前，后來(lái)，迎風(fēng)疾馳的情景時(shí)，主要是反映人們?cè)谶@水平如鏡的海面航行中所獲得的印象，而且看來(lái)因他15歲時(shí)在羅斯托克附近療養(yǎng)地時(shí)對(duì)波羅的海的印象密切相關(guān)。序曲的兩段音樂(lè)同樣貫穿著統(tǒng)一明朗和歡樂(lè)的情緒。引子的音樂(lè)所描寫(xiě)的海洋是肅穆而靜謐的，人們的心情同樣是敬和高尚的。在這段引子中，可以聽(tīng)到像管風(fēng)琴奏出的圣詠一樣的音響

29、，而在各種樂(lè)器間傳遞的時(shí)斷時(shí)續(xù)。簡(jiǎn)短音型，宛如平靜的海面上的微波閃耀。最后，長(zhǎng)笛的獨(dú)奏音型的呈現(xiàn)，則像孤單的海鳥(niǎo)鳴叫。但是一會(huì)兒，清晨的微風(fēng)吹來(lái)了。船上的人們愉快地活動(dòng)起來(lái)。陣風(fēng)鼓滿(mǎn)船帆，船在中疾馳引子轉(zhuǎn)入快板后，從弦樂(lè)器組深處升起一急速的樂(lè)句，它濺出的浪花遍及整個(gè)樂(lè)隊(duì)，使音響不斷地增強(qiáng)，終于序曲的第一主題出現(xiàn)了。起先，這個(gè)主題由木管樂(lè)器奏出，音響輕微，只是弦樂(lè)器組有一些大聲呼喊的短句同它構(gòu)成有趣的對(duì)照，后來(lái)。當(dāng)全樂(lè)隊(duì)復(fù)奏這一主題時(shí)，就顯得十分飽滿(mǎn)有力。主題陳述的過(guò)程中，特別是轉(zhuǎn)入連接段時(shí)，在那像被船劈開(kāi)的海面上形成的浪潮拍擊的背景上，又出現(xiàn)一個(gè)新的主題它的旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，近似第一主題，依然是

30、統(tǒng)一情緒的反映。第二主題更安詳、明朗而歡愉，由大提琴用溫暖的音色奏出，它那流暢如歌、進(jìn)行在門(mén)德?tīng)査傻膭?chuàng)作中是很典型的。這支旋律寫(xiě)出后，一直成為門(mén)德?tīng)査杉依镉淤e客親友的一支樂(lè)曲。在呈示部的小結(jié)尾，第二主題那心摯意誠(chéng)的旋律為表示祝賀的軍號(hào)合奏聲所替代。在發(fā)展部中，前面那些主題的片段輕輕閃現(xiàn)，其中一度色彩轉(zhuǎn)暗，情緒顯得有些緊張，這使人想到風(fēng)暴和暗礁，急流和漩渦，明朗的曲調(diào)也變成不安的呼喊。但是，一轉(zhuǎn)瞬音樂(lè)就又恢復(fù)到原來(lái)晴空無(wú)云的景象。序曲的再現(xiàn)部開(kāi)始時(shí)，獨(dú)奏單簧管從遠(yuǎn)處奏出第二主題如歌的旋律，隨后才是第一主題和連接段主題相繼再現(xiàn)，到處充滿(mǎn)歡樂(lè)雀躍的巨響。幸福的航程臨近結(jié)束時(shí)，已經(jīng)可以看見(jiàn)目的地的口

31、岸了。全曲尾聲的軍號(hào)合奏，表示對(duì)逐漸臨近的船只的祝賀和歡迎，全樂(lè)隊(duì)的音響像凱旋一般；結(jié)束整首樂(lè)曲的最后一瞬間，情緒同序曲開(kāi)始時(shí)一樣，靜謐而肅穆。2教學(xué)建議：（1）因?yàn)槭怯稍?shī)生樂(lè)，同學(xué)們可采取逆向思維的方法，體驗(yàn)音樂(lè)是怎樣用自己的語(yǔ)匯去表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)涵的。（2）可以邊朗誦邊配些音樂(lè)，不過(guò)詩(shī)短樂(lè)長(zhǎng)，要注意兩者意境的吻合，也就是詩(shī)歌的朗誦是時(shí)斷時(shí)續(xù)的。（3）可以在欣賞時(shí)配上合適的風(fēng)景畫(huà)或有關(guān)大海的影象，形成詩(shī)、畫(huà)、樂(lè)各種藝術(shù)的默契配合。三、創(chuàng)造與拓展題（一）教法建議：（1）三拍子是一種動(dòng)感性韻律。在音樂(lè)中常常表現(xiàn)流動(dòng)的河水與流暢的舞姿。這里，為突出海洋的波浪起伏，吹奏時(shí)要特別注意3/4的節(jié)拍感。做到強(qiáng)

32、弱分明，氣息連貫，語(yǔ)匯流暢。（2）吹奏樂(lè)器為口風(fēng)琴，可以完成二個(gè)聲部，由于指法編排上的要求，最好不要分聲部吹奏；若吹奏樂(lè)器為口琴，則可以由不同學(xué)生完成不同聲部，待吹熟了再進(jìn)行合奏。（3）四個(gè)樂(lè)句中有三個(gè)樂(lè)句句末四長(zhǎng)音，吹奏時(shí)一定要運(yùn)用好氣息。題（二）：帆內(nèi)容介紹：萊蒙托夫（18141841）是19世紀(jì)上半葉俄國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人，是俄國(guó)詩(shī)壇上繼普希金之后的又一顆璀璨之星。他在青年時(shí)期的詩(shī)歌都帶著鮮明的浪漫主義性質(zhì)，而晚年的抒情詩(shī)中更多的則是對(duì)人生悲劇性的苦思，充滿(mǎn)了憂(yōu)郁與孤獨(dú)感。他的創(chuàng)作表現(xiàn)了對(duì)自由與愛(ài)渴望的主題，發(fā)揮了積極的浪漫主義。他除了詩(shī)歌天才外，還具有驚人的繪畫(huà)和音樂(lè)天才，他是列寧喜愛(ài)的作家之一

33、。這首詩(shī)創(chuàng)作于詩(shī)人大學(xué)時(shí)代，是詩(shī)人早期抒情詩(shī)中的名篇。帆是詩(shī)人人格、理想的象征，在詩(shī)中，作者塑造了漂浮大海，祈求風(fēng)暴的孤帆形象，是詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)及叛逆性格的寫(xiě)照。這首詩(shī)藝術(shù)技巧豐富，特別是在自然景色的描繪上，顯示了詩(shī)人的才能。馬克思曾對(duì)這首詩(shī)贊賞道：“對(duì)于自然的描寫(xiě)未必有哪一位作家能超過(guò)萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人寥寥無(wú)幾?！边@首詩(shī)似一幅出自名家的油畫(huà)，湛藍(lán)的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風(fēng)、兇猛的巨浪構(gòu)成了畫(huà)面的背景，也決定了畫(huà)面的基調(diào)動(dòng)蕩不安、廣袤的?？铡荷钒愕木蘩怂朴淌梢磺?。在這個(gè)背景上，一支在金色陽(yáng)光下閃著白光的孤帆在洶涌的海面上奮力波擊，它一會(huì)兒被擁向浪尖，一會(huì)兒又被推入波谷，它

34、在祈求風(fēng)暴，欲在風(fēng)暴中尋得“寧?kù)o之都”。表現(xiàn)了作者孤獨(dú)倔強(qiáng)與不屈的追求。（顧蘊(yùn)英、占繼軍）2教學(xué)建議：（1）根據(jù)詩(shī)意，所選音樂(lè)最好是有情緒上的對(duì)比的。（2）以點(diǎn)帶面，用音樂(lè)課中所學(xué)的本領(lǐng)為主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)文藝匯演的朗誦節(jié)目進(jìn)行配樂(lè)。題（三）：乘風(fēng)破浪圓舞曲內(nèi)容介紹：一譯在海波上圓舞曲、在波濤上圓舞曲、在波浪上圓舞曲。墨西哥作曲家羅薩斯作于1891年。原為鋼琴曲。題獻(xiàn)給阿爾法羅夫人。同年在慶祝阿爾法羅夫人教名日的聚會(huì)上，由作者首次演奏。后被改編為管弦樂(lè)曲、口琴獨(dú)奏曲等。以管弦樂(lè)曲最為流行。本曲受約翰斯特勞斯圓舞曲作品的明顯影響，但卻表現(xiàn)了與大海沒(méi)有緣分的維也納作曲家們所無(wú)法表現(xiàn)的大海般寬廣舒暢

35、的氣勢(shì)和情緒。樂(lè)曲由引子、兩首小圓舞曲及尾聲組成。在短小的引子之后，樂(lè)曲立即奏出第一小圓舞曲主題A。這一波浪起伏般流動(dòng)的旋律，和著輕松而帶有動(dòng)感的三拍子節(jié)奏，仿佛把人帶上鼓滿(mǎn)風(fēng)帆船，隨著大海的波濤起伏滑行的小船，那船頭激起的浪花，在陽(yáng)光下閃爍著耀眼的白光。這一旋律構(gòu)成了樂(lè)曲的靈魂，使整個(gè)樂(lè)曲充滿(mǎn)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的情緒；第二小圓舞曲轉(zhuǎn)為E大調(diào)，采用頻繁的切分節(jié)奏。開(kāi)頭的主題曲調(diào)輕柔舒展，猶如小船上的人們?cè)谥幐柚詈妥匀?；接著?lè)曲往下屬方向依次轉(zhuǎn)向G大調(diào)、c大調(diào)。最后再現(xiàn)第一小圓舞曲主題A，并在溫和甜美的尾聲中結(jié)束。2教學(xué)建議：（1）舞蹈不求復(fù)雜、漂亮、精確，但求流暢而富有韻律。（2）有困難

36、的學(xué)生可以以操代舞，踏出三拍子的節(jié)奏即可。第六課月夜教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)“月夜”題材的一系列實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)的抒情性，與音樂(lè)美的特征，從而產(chǎn)生親近大自然，親近藝術(shù)的情感體驗(yàn)。2對(duì)月光與水仙的舞蹈所描繪的恬靜、安謐的意境作一番創(chuàng)造性的聯(lián)想；用清甜的歌聲深情含蓄地表達(dá)歌曲夜歌的意境。3了解斯美塔那的生平。教學(xué)內(nèi)容與教法建議一、音樂(lè)長(zhǎng)廊（一）欣賞：月光與水仙的舞蹈內(nèi)容介紹：選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲我的祖國(guó)第二曲伏爾塔瓦河。伏爾塔瓦河是捷克最大的一條河，它從遠(yuǎn)古就同捷克人民的生活血肉相連，是捷克歷史的見(jiàn)證。夜幕降臨了，音樂(lè)開(kāi)始彌漫著神幻的色彩：長(zhǎng)笛和單簧管在低音區(qū)上下跳躍，還有豎琴樂(lè)句的穿插，這

37、里既描繪出河水的流動(dòng)，又像是“水仙女的舞蹈”，而在這有點(diǎn)陰暗的背景上，弦樂(lè)器（帶上弱音器）合奏的和弦樂(lè)句，似反映出銀白的朦朧月色，又很像水仙女的歌唱。2教學(xué)建議：（1）從伏爾塔瓦河的兩個(gè)源頭的主題旋律的聽(tīng)賞開(kāi)始導(dǎo)入正課，這將引起學(xué)生的注意與興趣，因?yàn)闀?shū)上并非出現(xiàn)伏爾塔瓦河幾個(gè)字樣，而對(duì)于這部作品的主旋律初中大家都已聽(tīng)過(guò)了。（2）對(duì)于伏爾塔瓦河，人們更熟悉的是它的“兩個(gè)源頭”的主題，這里要告訴學(xué)生月光與水仙的舞蹈與“兩個(gè)源頭”主題同屬于一部作品，以積累學(xué)生的音樂(lè)常識(shí)。必要時(shí)，可完整放一下伏爾塔瓦河主題。（3）月光與水仙的舞蹈僅僅是我的祖國(guó)中的伏爾塔瓦河中的一段，并非開(kāi)頭部分，故在上課前，教師先要

38、做好編輯音帶的工作，把這段音樂(lè)從伏爾塔瓦河中挑出來(lái)，而這一段的音樂(lè)恰恰就是作者“情節(jié)性”主題發(fā)展的具體體現(xiàn)。（二）歌唱：夜歌歌曲分析：這是一首俄羅斯民歌，曾被柴可夫斯基采用作為如歌的行板主題。歌曲結(jié)構(gòu)為完全重復(fù)的兩大句，節(jié)拍自由，情緒憂(yōu)郁而惆悵。經(jīng)填詞后的歌曲，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，意境空曠、神秘。2教學(xué)建議：（1）從世界名曲如歌的行板（柴可夫斯基）的主題音樂(lè)作導(dǎo)入，并通過(guò)它來(lái)更好地感受俄羅斯音樂(lè)特有的風(fēng)格。（2）本曲是4/6與5/4的混合節(jié)拍，第2、6小節(jié)的句末時(shí)值要唱準(zhǔn)。（3）可拓展介紹如歌的行板，介紹其創(chuàng)作背景?？梢宰寣W(xué)生在大家面前介紹介紹。這樣，對(duì)于把握好歌曲的情緒很有好處。二、藝術(shù)天地（一）音樂(lè)與舞蹈：春江花月夜內(nèi)容介紹：962年在第八屆“世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡會(huì)”獲舞蹈比賽古典舞金獎(jiǎng)，1994年“中華民族20世紀(jì)舞蹈