部編本二年級語文下冊亡羊補牢教案三篇

1、-. z.部編本二年級語文下冊亡羊補牢教案【三篇】篇一一、揭題導入1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫亡羊補牢。誰來讀。2、請給亡組詞，死亡、滅亡，請給牢組詞。監(jiān)牢、坐牢。師：那亡羊補牢里的亡、牢是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。二、初讀解題。1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。2、下面教師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想亡、牢的意思。3、讀著，讀著，你們知道亡、牢的意思了嗎？你說，哦，亡是喪失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊喪失了。牢的意思呢？你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。那亡羊補牢連起來就是喪失了羊后去修羊圈。

2、三、精讀1、那養(yǎng)羊人共喪失了只羊？對兩只，請你找出句子讀一讀。2、你讀，出示句子：一天早上叨走了。第二天早上叨走了。第一句這句話里生字很多，羊圈的圈是個多音字，還有一種讀音是圈qun，圓圈的圈?？吡⒁庾x好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著，你知道了什么？你說。對呀，羊喪失的原因，主要是羊圈破了個窟窿這該死的窟窿讓他喪失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？你說，對他不聽街坊的勸告。師街坊就是指誰？鄰居下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開場練習。展示表演讀：看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？生1：這位街坊

3、在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔憂誰再來當當街坊勸一勸。養(yǎng)羊人表演得怎樣？生1：養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的誰再來說一說羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？意思就是說你說，對，意思就是不用修羊圈了。哪兩位孩子還愿意來表演。5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養(yǎng)羊人喪失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象生1：如果我喪失第一只羊后馬上修羊圈，就不會喪失第二只羊了。生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。生3：現(xiàn)在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。四、學習最后一段1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示

4、最后一段。自由得讀個別讀讀中點撥，此時的他非常懊悔，懊悔的句子誰還想讀？教師也想讀成心去掉趕快。生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。生3：加上趕快說明他想馬上改正自己的錯誤。是呀，你看看圖養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。引讀，從此，。我們齊讀最后一段。五、明理1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？生1：老大爺，如果你肯承受別人的意見，你就不會丟第二只羊。生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。是呀，這些都告

5、訴我們：一個人做錯了事，只要肯承受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢為時不晚。師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時補救。六、復述故事師：養(yǎng)羊人因為承受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把亡羊補牢的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴街坊這件事？先自由準備一下。七、書寫生字1、哪個字特別難寫，需要教師幫助的？哦，窟窿，這兩個字都是六，特別要注意的是，窿，生上一。師寫。2、生寫。八、拓展小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課

6、后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交玲玲的畫流會。篇二教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。教學目標：1學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方確理解詞語，積累運用詞語。2有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文容，能用自己的話講述這則寓言故事。教學重點、難點：1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程：第一課時一

7、、激趣導入同學們學過寓言嗎？揠苗助長，守株待兔這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。播放動畫片大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。板書：亡羊補牢齊讀課題-亡羊補牢。二、初讀課文，整體感知1.檢查預習師：相信同學們都已經預習過課文了，則在字詞學習上，你有什么新的收獲？學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。教師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走懊悔一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀

8、錯，糾正。最后齊讀詞語。2.整體感知教師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決圈是多音字窟窿讀輕聲叼的最后一筆。3.語言訓練：師：誰能用簡潔的語言說說亡羊補牢講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他懊悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。提示，第一次丟羊-第二次丟羊-最后-表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比擬詳細的同學要加以引導師適機板書：第一次不補第二次修補三、讀中感悟，理解寓意。1.我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊

9、，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。出示課文1-3自然段，同學默讀-他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？你讀出了什么？養(yǎng)羊人毫不在乎養(yǎng)羊人有則多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說-趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習課文4.5自然段，去那里尋找答案。女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。狼又鉆進去，又丟了一只羊3為什么狼有第二次時機鉆進羊圈

10、？養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。最后。他懊悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。4養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。5提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就。故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想方法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？一個人做錯了事，只要肯承受意見，認真改正，并不算晚。四、給予提綱，講述故事1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？教師給大家一些幫助，

11、自己先練習下。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只從此，他的羊再也沒丟過。2.請幾位同學講述故事。五、布置作業(yè)1.課外閱讀同步閱讀中的古代寓言兩則。2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。篇三教學目標：1、復習并二次指導重點生字。2、復述課文把握人物說話的語氣、動作。3、了解課文容，初步懂得出了過失應該及時想方法補救，免得再受損失的道理。教學重點：1、講故事時把握人物說話的語氣。2、初步懂得出了過失應該及時想方法補救，免得再受損失的道理。教學用具：多媒體教學過程：一、回憶字義，通過擴大題目講述故事梗概1、回憶課題，聽寫并進展書寫二次指導同學們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還

12、記得它的名字嗎？亡羊補牢。題目中有我們上節(jié)課學過的三個生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢，開場寫。展示學生書寫，并進展二次指導反應：他寫得對不對？回想上節(jié)課學寫這三個字的要求，你看他哪個字寫得？補左右構造的字要些緊湊，注意哪筆呢？豎的位置則，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭取這次寫好。同學們認認真真地寫，教師在黑板上也認真地寫下這則成語的名字。2、回憶重點字義，初步講述故事過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？亡：喪失；牢：羊圈3、擴大題目講故事，激發(fā)閱讀期待上節(jié)課我們還學習了一個簡單概括文意的方法擴大題目法，你能用上這種方法概括亡羊補

13、牢這個成語嗎？誰來試試？有一個人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒丟過。評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴大題目這種方法多有用啊，希望今后的學習中你能用上。讀完這個故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個要求，翻開書，先讀一讀，再試著講一講。預設一：他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。則，故事中都有誰說了什么話，翻開書找到畫下來，再讀讀。評：講得很流暢，說明課下你預習得很充分。預設二：他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應該講出什么？這可對

14、情節(jié)的開展很重要?！驹O計意圖】：通過檢查上節(jié)課重點生詞，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的根底，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本作好鋪墊。二、通過感悟語言、心理和動作，講故事一反應人物對話誰來說說你畫了哪些對話1、趕快把羊圈修好吧！著什么急呀，過兩天再說吧！評：這是他第一次丟羊的時候說的話。2、他懊悔極了，說：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。評：那這是他第二丟羊的時候說的話。你們畫對了嗎？ppt：反應【設計意圖】：讓學生通過讀-找-標，使學生深入故事，鎖定人物對話，同時培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣。二引導學生讀好人物對話過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話講好。1、讀好

15、第一次丟羊的對話1讀好鄰居說的話咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？出示：趕快把羊圈修好吧！鄰居會怎樣對他說呢？很著急追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？趕快有語氣朗讀參加你自己的想象趕快來勸勸他生讀。你再勸勸？生讀評讀。2過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？出示：著什么急呀，過兩天再說吧！你覺得他當時怎么想的呀？生想象所以他才滿不在乎地說：？生齊讀板書：滿不在乎人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？評：他這么講確實讓人感到他一點兒也不在意。3完整講好第一次丟羊后的對話你看，這

16、個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他齊讀養(yǎng)羊人這樣說齊讀和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換角色演一演。你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？評：教師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。【設計意圖】：學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學生喜聞樂動的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活潑思維，促進感悟，到達積累化的目的。2、講好第二次丟羊的話過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還

17、是滿不在乎嗎？他是怎么說的？出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。1讀一讀，從哪兒感受到懊悔極了？它連用了兩個不字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？2比擬句子體會態(tài)度過渡：既然表示應該聽勸，那這句話這樣說好不好？預設：不好，因為不如第一句語氣重。養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字，他的心多么懊悔啊，懊悔到極點了，所以是懊悔極了板書：懊悔極了，所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否認句。參加想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人懊悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？過渡：我聽出你可真懊悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應該把羊圈修好。3變換句式進展練習出示：養(yǎng)羊人第一次應該把羊圈修好。你能不能把這句話也按照課文

18、的樣子改寫成雙重否認句呢？自己先試試。評：你們也用上了雙重否認表達了自己對這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么懊悔了?！驹O計意圖】：通過品讀語言，體會雙重否認句的表達效果，同時跟進練習，強化學生在口頭和書面中遷移、運用。三比照講述，體會成語用法1、創(chuàng)設講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認為講故事的時候要注意些什么？評：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。2、體會用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時改正，這就叫亡羊補牢，為時未晚。四講清亡羊后的做法過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。板書：修好羊圈你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？馬上、立即，趕快評：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了亡羊補牢，為時未晚的道理。(五)總結方法講故事小結：通過同學們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了表達清故事怎么發(fā)生，怎樣開展，結果如何，還要講清楚開展過程中重要情節(jié)和人物說的話