蘇少版初中美術(shù)七年級上冊全冊教案匯總

1、抒情與寫意中國花鳥畫【學(xué)習(xí)目標】1學(xué)習(xí)多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。2.了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。3.體味中國花鳥畫的藝術(shù)美，感受花鳥畫的獨特魅力?！局攸c、難點】教學(xué)重點：理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學(xué)難點：理解花鳥畫抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式?！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故知新基礎(chǔ)知識1.中國畫的分類：花鳥畫、山水畫、人物畫。2.花鳥畫的發(fā)展演變：花鳥畫為中國畫三大畫科之一，是一種以植物、動物、昆蟲等生物為題材的獨特繪畫表現(xiàn)形式3.工筆重彩與淡彩：工筆畫有重彩、淡彩之分，二者的區(qū)別，主要從畫面效果來區(qū)分。重彩

2、：畫面以礦物質(zhì)顏料(石色)來表現(xiàn)主要部分，顏色濃重、艷麗、渾厚。當(dāng)然畫面中也用淡彩襯托，輕重、濃淡相得益彰。另外重彩部分也用淡彩打底色。淡彩：以植物質(zhì)顏料(透明水色)，來表現(xiàn)畫面的主要部分，雖然在一些必要的地方也用一些礦物質(zhì)顏料，但整個畫面仍保持清新、淡雅的格調(diào)二、導(dǎo)學(xué)釋疑揭示課題，了解花鳥畫的定義、繪畫題材。增補欄視頻、音頻導(dǎo)入。通過配有自然界中的聲音為背景的課件，展示花鳥畫作品。揭示課題，了解花鳥畫的定義、繪畫題材。學(xué)生通過觀察總結(jié)花鳥畫，初步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品從觀察開始。學(xué)生通過積極交流，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞作品應(yīng)從哪些方面入手。通過賞析趙佶的芙蓉錦雞圖、朱耷的游魚、文同的墨竹圖，

3、了解中國花鳥畫的構(gòu)圖、用筆、用墨、用色技巧，體會畫家借物寓意，抒發(fā)情懷的表現(xiàn)手法。三、鞏固提升中國畫的表現(xiàn)技法主要分為工筆和寫意兩大類，而黃筌和徐熙分別是兩種技法的代表人物。四、課堂小結(jié)回顧本課欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的要點，總結(jié)賞析的方法。以表格方式呈現(xiàn)。五、拓展延伸通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也試著描繪你所喜歡的小鳥和昆蟲吧。【教（學(xué)）反思】學(xué)生分析作品往往有很多的變化，課就很生動。當(dāng)然也有不盡人意或者不夠完善的地方。所以從教師角度來說，往往比你自己講一堂還辛苦。因為你始料不及的很多問題會在這堂課出現(xiàn)。那么這種教學(xué)方式得到的最大體會和收獲是什么？第一個是這種教學(xué)體現(xiàn)了新課程的要求，就是如

4、何在現(xiàn)代的環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主動性和探究知識的那種熱情，我覺得通過這個課程得到一些有效的提高。第二個我更加深刻的認識到我教育的對象學(xué)生，認識了他們的想法，他們的能力以及他們對現(xiàn)代社會的認識。第三點是創(chuàng)作了豐富多彩的課堂教學(xué)形式。示例作品：芙蓉錦雞圖基本信息：芙蓉錦雞圖軸，北宋徽宗趙佶繪，絹本，設(shè)色，81.5厘米53.6厘米，北京故宮博物院藏。繪畫內(nèi)容：描繪金秋景色的花鳥畫作。圖中芙蓉盛開，隨風(fēng)輕輕顫動，蝴蝶翩躚，相互追逐嬉戲，引得落在枝上的錦雞回眸。構(gòu)圖：畫幅左側(cè)安排了芙蓉、錦雞，與右上輕盈飛舞的蝴蝶遙相呼應(yīng)，使得錯綜的布局顯得密中見疏，揖讓有度。用筆：全圖所用雙鉤法線條細勁，不僅花卉枝葉和錦

5、雞造型準確，芙蓉為錦雞所壓的低垂搖曳之態(tài)也能如實體現(xiàn)。用色：色彩暈染得層次清晰、濃淡相宜，富麗堂皇中蘊含端莊典雅的氣質(zhì)。繪畫特色：“形神兼?zhèn)?，曲盡其妙”，借物寓意，書寫情懷。示例作品：寫生珍禽圖，五代，黃筌?；拘畔ⅲ簩懮淝輬D卷，絹本設(shè)色，41.5厘米70.8厘米，是黃筌傳世的重要作品，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。繪畫內(nèi)容：畫家用細密的線條和濃麗的色彩描繪了大自然中的眾多生靈，在尺幅不大的絹素上畫了昆蟲、鳥雀及龜類共24只，均勻分布，它們之間并無關(guān)聯(lián)，亦無一個統(tǒng)一的主題。創(chuàng)作背景：畫面的左下角有一行小字：“付子居寶習(xí)”，由此可知，這幅寫生珍禽圖只是作者為創(chuàng)作而收集的素材，是交給其子黃居寶臨摹練習(xí)用

6、的一幅稿本。繪畫特色：這些動物均以細勁的線條畫出輪廓，然后賦以色彩，造型準確、嚴謹，特征鮮明。鳥雀或靜立，或展翅，或滑翔，動作各異，生動活潑；昆蟲有大有小，小的雖僅似豆粒，卻刻劃得十分精細，須爪畢現(xiàn)，雙翅呈透明狀，鮮活如生；兩只烏龜以側(cè)上方俯視的角度進行描繪，前后的透視關(guān)系準確精到，展現(xiàn)了作者觀察的細致，嫻熟的造型能力和精湛的筆墨技巧，令人贊嘆作業(yè)：連線趙佶（宋代）松嶺鶴壽圖朱耷（清代）寫生珍禽圖文同（宋代）蟹簍圖陳之佛（現(xiàn)代）墨竹圖惲壽平（清代）游魚崔白（宋代）芙蓉錦雞圖齊白石（現(xiàn)代）花卉冊黃荃(五代)雙喜圖課題第1課抒情與寫意中國花鳥畫總課時編號備課時間課時上課時間2課時第一課時教材分析教

7、學(xué)目標本課是學(xué)生進入初中美術(shù)學(xué)習(xí)的第一課，是一節(jié)欣賞評述課。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段學(xué)生也對中國畫有了初步的了解，本課是對以往學(xué)習(xí)的知識的一個延伸。本課主要針對中國花鳥畫的發(fā)展概況及其藝術(shù)特點作了一個初步的介紹，使學(xué)生進一步了解我國的傳統(tǒng)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。本課將以多媒體展示花鳥畫作品，以教師引導(dǎo)學(xué)生回答為主，使學(xué)生在感受美的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。1、通過名家名作的欣賞，讓學(xué)生們了解花鳥畫用筆、用色、用墨的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。2、讓學(xué)生們多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。3、通過作品賞析，讓學(xué)生們體味中國花鳥畫的藝術(shù)美，感

8、受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。教學(xué)重點理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學(xué)難點理解花鳥畫抒寫情意的獨特表現(xiàn)形式。教學(xué)準備教師教學(xué)資源PPT課件學(xué)生課本、顏料、紙筆等繪畫工具。教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動談話導(dǎo)入同學(xué)們，在世界美術(shù)領(lǐng)域中，中國古代繪畫獨樹一幟，自成體系。那你對中國畫知道多少呢？學(xué)生回答。同學(xué)們說了很多關(guān)于中國畫的知識，那我們現(xiàn)在給中國畫做一個簡單的分類。1、從表現(xiàn)形式上來分，可分為：寫意和花鳥。教師出示寫意畫和花鳥畫的圖片，并介紹其中的特點。2、從繪畫的內(nèi)容來分，可以分為三類：花鳥、人物、山水。那今天我們就一起來欣賞中國花鳥畫。設(shè)計意圖新授感悟體驗：1、花鳥畫的概

9、念：中國花鳥畫是以植物、動物、昆蟲等自然界中各種生物為題材的一種繪畫形式。2、欣賞芙蓉錦雞圖宋代趙佶這副作品的畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？學(xué)生討論并回答。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞感悟。寫生珍禽圖五代黃筌宋徽宗時期，是花鳥畫的黃金時代，而在此之前的五代時期就已經(jīng)有許多杰出的花鳥畫家為這個黃金時代的到來奠定了基礎(chǔ)。五代時期的西蜀、南唐等地，花鳥畫發(fā)展較快，并出現(xiàn)了黃筌和徐熙兩種不同風(fēng)格的代表性畫家。黃筌在達官貴人中名聲顯赫，世稱“黃家富貴”。而出身江南名族的徐熙，一生以高壓自任，不愿為官，以水墨淡彩摹寫汀花野竹、水鳥淵魚，表現(xiàn)出文人士大夫的審美趣味，被稱為“徐熙野逸”。這幅作品是畫家黃筌留下的一張寫生畫稿

10、。畫中有各種鳥的不同神態(tài)：停止的，飛翔的、低頭啄食的，畫中還有天牛、蜜蜂、蝗蟲、知了等。這么小的昆蟲我們可能在日常生活中并不留意，但是畫家卻像科學(xué)家一樣去觀察它們，用雙鉤墨線、層層敷染，非常逼真地畫下了它們的形象。在這幅作品中你能感受到什么呢？對比這幅作品和百科全書的實物標本圖片，你覺得它們給我們不同的感覺是什么？你覺得是畫的好還是圖片更加逼真？小結(jié)作業(yè)3、雙喜圖這幅作品描繪的是發(fā)生在兔子和鳥兒之間一瞬間的事，今天我們可以用照相機抓拍，而北宋畫家崔白卻憑著細致的觀察以及扎實的寫實功力，把這一瞬間的氣氛生動地表現(xiàn)出來。作品表現(xiàn)使得是什么時節(jié)？是怎樣表現(xiàn)作品的意境的？通過什么來表現(xiàn)的？學(xué)生討論，回

11、答。本節(jié)課我們對中國花鳥畫有了一個初步的了解，并認識了幾位畫家。課后自己對比工筆和寫意，思考其中不同的藝術(shù)特色。通過手抄報的形式來寫欣賞感受。課題總課時編號第1課抒情與寫意中國花鳥畫2課時2課時第二課時備課時間教材分析教學(xué)目標上課時間本課是學(xué)生進入初中美術(shù)學(xué)習(xí)的第一課，是一節(jié)欣賞評述課。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段學(xué)生也對中國畫有了初步的了解，本課是對以往學(xué)習(xí)的知識的一個延伸。本課主要針對中國花鳥畫的發(fā)展概況及其藝術(shù)特點作了一個初步的介紹，使學(xué)生進一步了解我國的傳統(tǒng)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。本課將以多媒體展示花鳥畫作品，以教師引導(dǎo)學(xué)生回答為主，使學(xué)生在感受美的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。1、通過名家名作

12、的欣賞，讓學(xué)生們了解花鳥畫用筆、用色、用墨的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。2、讓學(xué)生們多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。3、通過作品賞析，讓學(xué)生們體味中國花鳥畫的藝術(shù)美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。教學(xué)重點理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學(xué)難點理解花鳥畫抒寫情意的獨特表現(xiàn)形式。教學(xué)準備教師教學(xué)資源PPT課件學(xué)生課本、顏料、紙筆等繪畫工具教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖談話導(dǎo)入作品賞析中國歷史上有許多畫家并不是像黃筌、崔白那樣的宮廷畫家，而是能師善文的文人畫家。文同就是宋代的一位文人畫家。欣賞墨竹圖：文同運用墨的濃

13、淡，筆的輕重變化來作畫。他以水墨在絹上滲透的偶然性造成墨色的層次，并以深墨為面，淡墨為背景，使得畫面濃淡參差、輕重錯落，枝葉的向背、折旋各具姿態(tài)。文同的墨竹畫，不僅被同時代的文人畫家奉為經(jīng)典，而且影響了元、明、清幾代的文人畫家。游魚清朱耷作品中除了一條魚，再無多余的內(nèi)容，空白的畫面給人無限的想象空間。如何理解藝術(shù)的“虛實相生”，有無相生”的意境？可以結(jié)合朱耷的其他作品，如荷花怪鳥圖孔雀竹石圖孤禽圖眠鴨圖，讓學(xué)生展開分析與討論，了解八大山人的繪畫藝術(shù)特色和所寄予的思想感情。觀察與發(fā)現(xiàn)：看朱耷的花鳥畫作品，尋找相同點?？粗燹堑穆淇铑}名，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考與探究：畫家為何要這樣畫？他想表達怎樣的情感

14、？歸納與總結(jié)：不一樣的生活，不一樣的繪畫。沒骨法：花鳥畫家常用勾染、寫意的方法畫出植物、動物的神態(tài)，以抒發(fā)個人的人生感悟，到后來有的花鳥畫家干脆直接用色彩描繪物象，這種畫法被稱為“沒骨法”。花卉冊清惲壽平惲壽平善于用色渲染，點染并用，他以明麗淡雅代替了濃艷富麗，很快成為清代院體花鳥的正宗，為清代統(tǒng)治階級所欣賞。蟹簍圖現(xiàn)代齊白石蟹簍圖是齊白石隨興而作的小品，筆墨的趣味與生活的趣味在畫面里融為一體。觀察與發(fā)現(xiàn)：學(xué)生將對河蝦的記錄，與繪畫作品中的蝦進行對比賞析。討論與交流：如何理解作品“妙在似與不似之間”。歸納與總結(jié)：如何通過繪畫理解藝術(shù)源于生活而高于生活?；仡櫛菊n欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的

15、要點，總結(jié)賞析的方法。抒情與寫意中國花鳥畫（總第1課時）備課時間：教學(xué)目標：1通過欣賞，讓學(xué)生了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧。2讓學(xué)生多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。3通過作品賞析，讓學(xué)生體味中國花鳥畫的藝術(shù)美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。教學(xué)重點：理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學(xué)難點：理解花鳥畫抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式。教學(xué)過程：1.欣賞一組中國畫的圖片，讓學(xué)生用自己的語言說說其特點，教師由此引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.中國畫的分類：人物畫：表現(xiàn)人與人和人與社會。題材山水畫：表現(xiàn)人與自然?；B畫：表現(xiàn)與人相處的動

16、植物。是以植物、動物、昆蟲等自然屆中各種生物為題材的一種繪畫形式。技法：工筆和寫意3.作品賞析：芙蓉錦雞圖（中國畫）宋代趙佶趙佶簡介“瘦金體”作品的表現(xiàn)內(nèi)容，藝術(shù)特色（構(gòu)圖、用筆、用色）芙蓉錦雞，有著借物寓意、書寫情懷的用意。錦雞在古代被認為是文武雙全的象征，畫家借此來作隱喻。借雞的5種自然天性頌揚儒家的5種倫理道德。“形神兼?zhèn)?，曲盡其妙”，借物寓意，書寫情懷。寫生珍禽圖（中國畫）五代黃筌“黃家富貴”。（作品的表現(xiàn)內(nèi)容描繪簡練概括，精妙入微。精致與逼真）形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了宮廷的審美情趣。小鳥、昆蟲，嘗試描繪一下，注意其神韻的體現(xiàn)。雙喜圖（中國畫）宋代崔白（學(xué)生分小組討論，師總結(jié)）描繪的

17、是發(fā)生在兔子和鳥兒之間一瞬間的事。若用照相機抓拍會怎樣？試比較。寫形和求真，通過對形象的細微刻畫，創(chuàng)造出獨特的意境。觀察兔子的皮毛，筆尖簇點層層積染，毛茸茸的質(zhì)感，嘗試練習(xí)?；ɑ軆裕ㄖ袊嫞┣宕鷲翂燮剑▽W(xué)生先評，師總結(jié)。）沒骨畫法重視寫生，不用墨線勾輪廓和作底，而用顏色渲染，點染并用?；ɑ芄ふ⌒?，如水洗過一般清新飄逸，潔凈淡雅。繪畫從標本開始走向生動，創(chuàng)造理想化的美感。.小結(jié)板書設(shè)計：抒情與寫意中國花鳥畫中國畫的分類：人物、山水、花鳥。/工筆、寫意。作品賞析：芙蓉錦雞圖（中國畫）宋代趙佶寫生珍禽圖（中國畫）五代黃筌雙喜圖（中國畫）宋代崔白花卉冊（中國畫）清代惲壽平作業(yè)：找出你最欣賞的一幅作品

18、，試著談?wù)勛约旱捏w會與同學(xué)交流。教學(xué)反思：第二課熟悉的物品【學(xué)習(xí)目標】1、欣賞靜物畫，感悟物質(zhì)的生命存在。2、讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法。3、學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來表達物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求?！局攸c、難點】重點：了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。難點：嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體?！緦W(xué)習(xí)過程】兩課時：一課時為線造型的靜物的學(xué)習(xí)，另一增補欄課時為素描靜物作品的學(xué)習(xí)。一、溫故知新常見的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴肅端莊）、三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有較強和諧感）、圓形（飽和有張

19、力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強烈）、漸次式（有韻律靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫對象時，被稱為靜物。寫生：寫生是直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。感）、散點式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫的結(jié)構(gòu)。繪畫要給人以美感，需要運用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。三大面：亮面受光面；中間面?zhèn)让媸芤徊糠止?；?/p>

20、面背光面。五調(diào)子：亮部是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復(fù)雜而微妙；明暗交界線是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影它是由物當(dāng)帶著問體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界題進行欣賞時，線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。就能有目的、有二、導(dǎo)學(xué)釋疑師生帶著問題一起走進大師的靜物畫世界，領(lǐng)略線條的魅力。設(shè)置的問題：1.畫家描繪的對象是什么？2.這些靜物是如何組合的？3.畫家以什么樣的方式記錄靜物的？4.作品都向我們傳達了怎樣的意境？5.透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)和情緒變化？三、

21、鞏固提升針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設(shè)置要注意寬泛性和針對性的結(jié)合，使不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生都能找到適合自身條件特點不同的畫筆可以畫出不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，可的發(fā)展方向。引以表達出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛起大家的思考。筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進行嘗試，并交流各自的通過實心得體會。通過實踐讓學(xué)生獲得直觀的感受，同時直接的線條踐讓學(xué)生獲得造型經(jīng)驗也為學(xué)生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更直觀的感受，同多的對話。分析與研究時直接的線條造型經(jīng)驗也為1.以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)學(xué)生更好的理圖，以何種方式表達。分析構(gòu)圖的基本法則：

22、變化與統(tǒng)一，均解大師的作品衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、架橋鋪路，生成三角型等等。更多的對話。2.以靜物為例分析。通過師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從任何一個局部入畫都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫面感覺。3.以作品為例，師生進一步討論以什么樣的表達方式可以讓畫面更有感染力。描繪靜物的方法很多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強物體的體積感。4.用筆的輕重和疏密，是素描寫生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫生的方法。實踐與創(chuàng)作以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組

23、靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫。評價建議將作品進行班級展示，交流對靜物畫的體驗及感悟。師生評價應(yīng)該從描繪靜物時觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進行全程點評。重視學(xué)生的自我評價。四、課堂小結(jié)本課體驗了構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來表達物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。五、拓展延伸關(guān)注靜物畫，關(guān)注生活中的各種靜物?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)這一課時，重點是通過圖片讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的物品，在了解靜物、寫生、素描以及不同繪畫工具的筆觸等知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并嘗試有不同的工具表現(xiàn)身邊的物品，在嘗試的過

24、程中體驗繪畫的樂趣。教師在學(xué)生觀察時應(yīng)給據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，并了解相應(yīng)的知識，同時對學(xué)生的嘗試作品在點評過程中要注意把其成功的地方講清楚，講到位，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心.學(xué)后反思:作業(yè)：完成一幅素描寫生練習(xí)，建議嘗試以線為主的表達方法。熟悉的物品教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”單元，通過大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對，形成全新的繪畫意識。同時本課也傳遞著另一個概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時也在表達著自己的情感。一、教學(xué)路

25、徑欣賞欣賞不同藝術(shù)家的經(jīng)典作品，體會靜物畫中多樣的構(gòu)圖美，感受靜物畫的線條之美和意境之美，發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣。學(xué)習(xí)要確定一幅靜物畫的構(gòu)圖，首先要決定一個主題，然后選擇一些合適的補充物來組成和諧的視覺結(jié)構(gòu)，這種布置的整體結(jié)構(gòu)能夠加強主題，傳遞思想和營造氣氛。學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。嘗試不同粗細、不同質(zhì)地的筆可以畫出不同的筆觸。嘗試用不同的筆表達不同物品的質(zhì)感和自己的情感。嘗試用各種熟悉的物品進行組合練習(xí)，體會不同的構(gòu)圖意境。研究描繪靜物有多種手法，可以是用線的描繪也可以加一些明暗增加物體的體積感。實踐選擇合適的工具，從不同的角度觀察，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線

26、為主的素描作品。二、課時建議兩課時，一課時為線造型的靜物的學(xué)習(xí)，另一課時為素描靜物作品的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標認知目標：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。技能目標：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來表達物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識，增強學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛生活。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：靜物畫的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。教學(xué)難點：能用靈活

27、的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。三、教學(xué)準備素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫對象時，被稱為靜物。寫生：寫生是直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。、構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫的結(jié)構(gòu)。繪畫要給人以美感，需要運用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。常見的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）垂直式（嚴肅端莊）三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有

28、較強和諧感）圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強烈）、漸次式（有韻律感）、散點式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。三大面：亮面受光面；中間面?zhèn)让媸芤徊糠止?；暗面背光面。五調(diào)子：亮部是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復(fù)雜而微妙；明暗交界線是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩

29、大系統(tǒng)。教學(xué)過程與方法從學(xué)生熟悉的物品入手，以小組為單位自由擺放。在教學(xué)過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生改變單一的觀察角度和觀察方法，使學(xué)生能有全新的繪畫意識，這是教材帶給我們的很重要的思想之一，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的感覺融進作品。一、課前準備以小組為單位尋找身邊易得的物品，進行組合游戲的準備。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)師生帶著問題一起走進大師的靜物畫世界，領(lǐng)略線條的魅力。當(dāng)帶著問題進行欣賞時，就能有目的、有針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設(shè)置要注意寬泛性和針對性的結(jié)合，使不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生都能找到適合自身條件特點的發(fā)展方向。引起大家的思考。設(shè)置的問題：1.畫家描繪的對象是什么？2.這些靜

30、物是如何組合的？3.畫家以什么樣的方式記錄靜物的？4.作品都向我們傳達了怎樣的意境？5.透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)和情緒變化？三、嘗試與交流不同的畫筆可以畫出不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進行嘗試，并交流各自的心得體會。通過實踐讓學(xué)生獲得直觀的感受，同時直接的線條造型經(jīng)驗也為學(xué)生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對話。四、分析與研究1.以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三

31、角型等等。2.以靜物為例分析。通過師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從任何一個局部入畫都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫面感覺。3.以作品為例，師生進一步討論以什么樣的表達方式可以讓畫面更有感染力。描繪靜物的方法很多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強物體的體積感。4.用筆的輕重和疏密，是素描寫生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫生的方法。五、實踐與創(chuàng)作以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫。教學(xué)評價建議將作品進行班級展示，交流對

32、靜物畫的體驗及感悟。師生評價應(yīng)該從描繪靜物時觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進行全程點評。重視學(xué)生的自我評價。參考案例一、實踐導(dǎo)入1.以小組為單位將各自課前準備的日常物品進行自由組合搭配，并在幾分鐘的時間內(nèi)用最擅長的手法以繪畫的方式記錄。2.交流各自的心得，分享描繪熟悉的日常用品時的愉悅心情，并且發(fā)現(xiàn)日常物品也能成為繪畫對象。當(dāng)對它們進行藝術(shù)性的描繪時，就成為了“靜物畫”。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)1.在自我實踐的基礎(chǔ)上，師生一起走進大師的靜物畫世界，領(lǐng)略線條的魅力。欣賞時關(guān)注：a.畫家描繪的對象是什么？b.這些物品是怎么組合的？c.畫家用什么樣的方式記錄的？d.畫面是如何突出主次的？e.你最喜歡哪幅靜物

33、畫，畫面?zhèn)鬟_出什么樣的情緒？，2.對比欣賞畢加索的瓶花與馬蒂斯的靜物感受不同的記錄方式和不同的意境。馬蒂斯畫了他喜愛的波斯風(fēng)格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都畫得十分飽滿、圓潤，線條間的疏密組合，使得物體前后秩序分明。畫家用筆的舒緩，使我們看到了優(yōu)雅的作畫狀態(tài)。和馬蒂斯相比，畢加索的靜物畫則是另一種感受，結(jié)實有力的線條，充滿了張力的畫面，大色塊的背景，一下子讓我們看到了裝滿花朵的瓶子、花和畫家恣意的激情。同樣的物品給我們帶來了全新的感受。三、研究與分析研究一：不同粗細、不同質(zhì)地的筆觸，便于表達不同物品的質(zhì)地和情感，讓我們一起嘗試不同的工具帶來的不同發(fā)現(xiàn)，交流各自對不同工具體驗的發(fā)現(xiàn)。研究二：書籍

34、、帽子、茶杯這些熟悉的物品應(yīng)該進行怎樣的組合，研究構(gòu)圖的法則和形式，討論選擇哪個角度，選取哪一部分入畫。研究三：描繪靜物的方法有很多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法。線的描繪便于我們捕捉物品的物體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增加物品的體積感，研究素描寫生的技巧。只要用心去畫，在靜物畫中就會有我們的真情實感流露。四、討論與創(chuàng)作1.用前面所學(xué)，把之前擺放的靜物進行重新組合，并討論改變觀察角度所帶來的變化。2.選擇一個特別的觀察角度和自己感興趣的構(gòu)圖，以線造型的方式進行描繪，可以只用線表達形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進自己的真情實感。五、展評與分享在全班開個作品發(fā)布會。交流各

35、自的發(fā)現(xiàn)。六、延伸與拓展關(guān)注靜物畫，關(guān)注生活中的各種靜物。相關(guān)鏈接莫蘭迪：選擇極其有限而簡單的生活用具，以杯子、盤子、瓶子、盒子、罐子以及普通的生活場景作為自己的創(chuàng)作對象。把瓶子置入極其單純的素描之中，以單純、簡潔的方式營造最和諧的氣氛，平中見奇，以小見大。在立體派和印象派之間，他以形和色的巧妙關(guān)系，找到了自己獨特的畫風(fēng)。通過捕捉那些簡單事物的精髓，捕捉那些熟悉的風(fēng)景，使自己的作品流溢出一種單純、高雅、清新、美妙、令人感到親近的真誠。參考書目1.水彩經(jīng)典:世界水彩600年，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.水彩經(jīng)典:世界水彩600年，回眸600年來世界水彩的發(fā)展

36、，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。更為重要的是，水彩藝術(shù)的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展思潮的所有思考與任務(wù)。對于藝術(shù)創(chuàng)作的理想，每一個藝術(shù)家的天性中都蘊藏著無限的創(chuàng)造力。600年的水彩發(fā)展當(dāng)然也是600年的藝術(shù)發(fā)展，它喚起了我們內(nèi)心的審美反應(yīng)和審美愉悅。水彩藝術(shù)在人類藝術(shù)史中的綜合價值比任何出自媒介和畫種單純談?wù)撍实囊饬x大得多。3.靜物畫的高度:西方名家作品精選，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)靜物畫，是指以相對靜止的物體為主要描繪題材，以靜態(tài)物體作為研究與表現(xiàn)對象的一種繪畫藝術(shù)形

37、式。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等等）根據(jù)畫家創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過認真的選擇、精心的擺布和安排，在形象和色調(diào)的關(guān)系上，達到了高度表現(xiàn)，總體諧和。那些在日常生活中無生命的物體在畫家的筆下呈現(xiàn)出物象外在的盎然生機，傳遞著內(nèi)在的審美情感。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。由焦燕清編著的靜物畫的高度以靜物畫如何在西方美術(shù)史上從一種附屬的地位發(fā)展成獨立畫種為主線，以藝術(shù)家的生辰時間排序，從古典到現(xiàn)代的發(fā)展歷程來向讀者展現(xiàn)靜物畫的多彩面貌。4.色彩的高度:西方名家作品精選，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，任志忠(作者)色彩的高度:西方名家作品精選講述了：

38、在2008年9月出國之前，我就一直在醞釀以色彩為線索出一本書，向大家介紹西方的一批繪畫大師。這些大師中的有些人以高超的繪畫技巧，在世界繪畫史上留下了自己的印跡；有些人則是在色彩的運用方法上另辟蹊徑，成為無法復(fù)制的傳奇人物；還有一部分大師，卻是文懷而抱質(zhì)，窮究繪畫藝術(shù)的文化意義和社會價值，成為橫亙在多個領(lǐng)域之間的文化豐碑。向國內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無疑需要對西方繪畫史進行全面的梳理，從多個角度幾個層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術(shù)中有關(guān)色彩運用所能達到的高度。這本書收錄了西方34位繪畫大師的三百多幅作品，包括從尼德蘭文藝復(fù)興時期的倫勃朗到當(dāng)代歐洲藝壇的明星里希特等畫家的作品，歷史

39、跨度近400年，這段時間的西方繪畫藝術(shù)可謂流派紛呈、眾星璀燦。由于篇幅的限制，編者只能在具象繪畫這個范圍內(nèi)選擇一些代表人物，向廣大讀者介紹他們的代表作品。歐洲文藝復(fù)興開啟了西方繪畫藝術(shù)的新紀元，人文主義思想和科學(xué)研究這兩種同質(zhì)同向的元素結(jié)合之后，為藝術(shù)創(chuàng)作注入了持久而旺盛的生命力。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術(shù)流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、塞尚等多位改寫藝術(shù)史的繪畫大師。這段時期同時也是歐美新藝術(shù)運動和新繪畫思潮風(fēng)起云涌、繼往開來的時期，其間有印象主義直面自然，結(jié)合光學(xué)研究解放色彩的寫生運動，有后期印象派重新思考繪畫所涉及的基本問題，研究繪畫本

40、體規(guī)律的繪畫結(jié)構(gòu)主義運動，以及結(jié)合當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、視知覺研究成果的新具象繪畫運動。這些藝術(shù)運動對人類以往的繪畫行為進行總結(jié)，對前人的繪畫目的進行反思，對繪畫的當(dāng)代發(fā)展進行重新定位，為人類以后的藝術(shù)活動提供了可以借鑒的藍本，呈現(xiàn)出一幅精彩而清晰的藝術(shù)生態(tài)圖景。第三課情感的記錄（一）一、教學(xué)目標：A、懂得色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系，對表現(xiàn)人物的情感中所起的作用。B、能嘗試用自己喜歡的顏色及繪畫工具，來表現(xiàn)自己喜歡的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，用于創(chuàng)新的品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點：1、色彩與情感的關(guān)系2、學(xué)習(xí)色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法。3、如何運用色彩，主觀的恰當(dāng)?shù)膫鬟_個人情感。第一課時一、課前準備：教師：收

41、集梵高向日葵、星月夜等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品。學(xué)生：自己喜歡的色彩靜物、毛筆、鉛筆、顏料等。二、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：a、請學(xué)生就平時自己的感受，談一談自對色彩的感覺（比如：看到紅色感覺熱，看到藍色感覺涼）b、展示優(yōu)秀繪畫，請同學(xué)討論分析，繪畫是借助哪些表現(xiàn)語言來反映畫家情感的。C、通過圖片展示，文字說明，分析畫面色彩組成，介紹色彩的相關(guān)知識，使學(xué)生了解色彩搭配的基本規(guī)律。深入教學(xué)：a、欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請學(xué)生自己根據(jù)自己的感受和畫面的效果討論組品和風(fēng)格特點。B、講一講色彩心理學(xué)。色彩心理學(xué)是十分重要的學(xué)科，在自然欣賞、社會活動方面，色彩在客觀上是對人們

42、的一種刺激和象征；在主觀上又是一種反應(yīng)與行為。色彩心理透過視覺開始，從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。色彩的應(yīng)用，很重視這種因果關(guān)系，即由對色彩的經(jīng)驗積累而變成對色彩的心理規(guī)范，當(dāng)受到什么刺激后能產(chǎn)生什么反應(yīng)，都是色彩心理所要探討的內(nèi)容。色彩具有精神的價值！人常常感受到色彩對自己心理的影響，這些影響是在不知不覺中發(fā)生作用，左右我們的情緒。色彩的心理效應(yīng)發(fā)生在不同層次中，有些屬直接的刺激，有些要通過間接的聯(lián)想，更高層次則涉及到人的觀念與信仰。三、知識拓展色彩的物質(zhì)性心理錯覺日常生活中觀察的顏色在很大程度上受心理因素的影響，即形成心理顏色視覺。顏色的命名是三刺激值

43、；色相，明度，純度，主波長等。然而在生產(chǎn)中則習(xí)慣用桃紅、金黃、翠綠、天藍、亮不亮、濃淡、鮮不鮮等來表示顏色，這些通俗的表達方法，不如色度學(xué)的命名準確，名稱也不統(tǒng)一。根據(jù)這些名稱的共同特征，大致可分為三組。將色相、色光、色彩表示的歸納為一組；明度、亮度、深淺度、明暗度、層次表示的歸納為一組；飽和度、鮮度、純度、彩度、色正不正等表示的歸納為一組。這樣的分組只是一種感覺，沒有嚴格的定義，彼此的含義不完全相同。四、學(xué)生作業(yè)：臨摹書上第11頁右下角的淡彩素描畫的第一幅素描稿。用九宮分割法臨摹出來。五、教學(xué)反思：九宮分割法能很大程度上解決學(xué)生的構(gòu)圖問題，在構(gòu)圖正確的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)色彩，會更容易提高。有學(xué)生提

44、出非?？蓯鄣膯栴}：“黃色錄像”為什么叫黃色錄像，是從顏色上分的還是從其他方式分的。鉛筆淡彩用鉛筆（或鋼筆）素描稿的基礎(chǔ)上薄涂淡淡的顏色進行練習(xí)，這種畫法叫“鉛筆淡彩”。作畫步驟：（1）用鉛筆畫出草稿，定好大的位置。（2）用鉛筆畫出大概型，畫出大致明暗。（3）薄薄的涂上色彩。（4）較為細致的刻畫，調(diào)整完成。鉛筆淡彩入門很重要，重在一個意識的培養(yǎng)，簡單地說是：一.色感，不必像靜物寫生那樣拘泥什么環(huán)境色光源色固有色，主要學(xué)會瞇起眼睛抓色彩，并且能善于用水靈清透的顏色表達，和水粉不一樣的是，你要學(xué)會大膽的使用純色，盡量發(fā)揮間色的表現(xiàn)能力，少用復(fù)色（這樣會顯得畫面臟）二.學(xué)會留飛白，這也和水粉，油畫，甚

45、至和重彩也不一樣，畫面不必被顏色填滿，用筆要活，這樣無色勝有色，這樣的初衷其實是為了減少工作量加快創(chuàng)作時間，呵呵，但是用得好，會有意想不到的效果三.鉛筆鋪色調(diào)子時候注意，要時刻記住只明確黑白灰關(guān)系，不要像素描那樣深入刻畫進去，當(dāng)時我學(xué)畫時候被要求“黑”面鉛筆也不能鋪調(diào)子超過三層（橫豎斜），但是經(jīng)過幾年的摸索，我覺得兩層就足夠。四。學(xué)會復(fù)雜的事物抽象化，概括化，沒必要細致入微，淡彩簡單地說是大色調(diào)，大印象，而不是超級現(xiàn)實主義。五。常涮筆，并保持顏料的純潔，不要讓顏色相互污染，這是個人習(xí)慣的問題，要從開始就注意，否則以后想改就難了。注意的問題：鉛筆淡彩稿不必畫的太深入，只需要勾畫出簡單的明暗調(diào)子，

46、上色基本是平涂，色一定要薄而透明，不要畫臟了，如果一片顏色上好后需要加顏色使它變的更深的話，這時候什么時候去上色就很重要了，如果在畫面非常潮濕的時候去上，那么就容易把顏色混在一起，造成畫面渾濁，臟的感覺來影響到畫面的效果，控制好水分，一般在半干的時候銜接另一塊顏色比較好。畫好的顏色要依稀看出鉛筆的線條。，體現(xiàn)鉛筆淡彩的特點。七（上）美術(shù)助學(xué)案課題：第4課人類的朋友助學(xué)目標：1了解人類與動物的相互依存關(guān)系，認識動物的外形特征和習(xí)性，體驗動物骨骼和動態(tài)的關(guān)系，感受藝術(shù)作品中動物的精彩瞬間，了解描繪動物的方法。2運用所學(xué)，用線條和色彩，捕捉自己喜歡的動物的動態(tài)，并記下它們的生活習(xí)性和自己創(chuàng)作時的心情

47、故事。3.在感受藝術(shù)作品精彩之余，樹立愛護動物，保護動物的觀念和意識，善待動物。樹立動物與人類友好共處的意識。助學(xué)重點：1學(xué)習(xí)動物的描繪方法，了解動物的動態(tài)變化和骨骼的關(guān)系。2觀察研究不同動物的習(xí)性，用合適的表達手法描繪動物的習(xí)性和神態(tài)。助學(xué)難點：用合適的表現(xiàn)手法描繪動物的精彩瞬間。課時安排：2課時第一課時一、收集與分享交流各自課前準備的自己喜歡的動物圖片資料，分享自己與動物之間的各種故事，喚起學(xué)生對動物的情感共鳴，為課程的展開創(chuàng)設(shè)情境。二、自助、互助欣賞大量經(jīng)典的描繪動物的作品，采用自我欣賞、小組討論、師生交流和對比欣賞的方式。運用多種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在自主研究的基礎(chǔ)上，通過疑問、討論、交流、

48、釋疑等方式，體味探索知識的樂趣。在欣賞的同時，應(yīng)帶著問題進行，使探索更有目的性。1.最喜歡哪一幅作品，為什么？2.不同的動物畫家描繪時在線條的運用上如何體現(xiàn)其特點質(zhì)感？3.如何才能把動物的動態(tài)和習(xí)性用最合適的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)？4.我們從哪些途徑可以了解動物？5.動物與其生活的環(huán)境之間有何關(guān)系？三、交流與探討完探討描繪動物的方法，以及從何入手，線與色彩如何運用，通過交流探討，善各自創(chuàng)意，進行創(chuàng)作構(gòu)思。四、實踐與創(chuàng)作1、根據(jù)自己的工具和材料，進行動物造型臨摹，可以是書中的也可以是自帶的動物圖片。2、作業(yè)注意點：、線造型的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的

49、處理方法。3、學(xué)生動手實踐，教師來回巡視指導(dǎo)。五、補助創(chuàng)作的核心不是僅僅畫一只動物的形狀，而是要有藝術(shù)性的表達，抓住動物的神韻特點，用線條表現(xiàn)并可以加上色彩?？梢詮恼w入手逐步深入，也可以從局部入手完善畫面，或者以尋訪日記的方式做探尋自然的記錄。在完成的動物旁還可以做適當(dāng)?shù)奈淖钟涗?，可以是動物的特點，也可以是描繪時的心情故事。在創(chuàng)作中還應(yīng)關(guān)注動物生存的環(huán)境，只有在合適的環(huán)境中，才能展現(xiàn)其風(fēng)采。六、展評與延伸開個作品發(fā)布會，說說自己的作品、創(chuàng)作的過程，相互交流，并談?wù)勅绾紊拼捅Ｗo我們?nèi)祟惖膭游锱笥选２贾孟鹿?jié)課準備的工具和材料。自帶有關(guān)昆蟲和鳥類的照片資料，或自帶一些小昆蟲標本，并收集好該圖片或

50、該動物標本的相關(guān)信息資料。各種筆和顏料工具。七（上）美術(shù)助學(xué)案課題：第4課人類的朋友助學(xué)目標：1了解人類與動物的相互依存關(guān)系，認識動物的外形特征和習(xí)性，體驗動物骨骼和動態(tài)的關(guān)系，感受藝術(shù)作品中動物的精彩瞬間，了解描繪動物的方法。2運用所學(xué)，用線條和色彩，捕捉自己喜歡的動物的動態(tài)，并記下它們的生活習(xí)性和自己創(chuàng)作時的心情故事。3.在感受藝術(shù)作品精彩之余，樹立愛護動物，保護動物的觀念和意識，善待動物。樹立動物與人類友好共處的意識。助學(xué)重點：1學(xué)習(xí)動物的描繪方法，了解動物的動態(tài)變化和骨骼的關(guān)系。2觀察研究不同動物的習(xí)性，用合適的表達手法描繪動物的習(xí)性和神態(tài)。助學(xué)難點：用合適的表現(xiàn)手法描繪動物的精彩瞬間

51、。第二課時助學(xué)準備：1、準備一段有關(guān)昆蟲的動物影片資料。2、收集課本相關(guān)航海家或生物學(xué)家的生平簡歷以及他們所畫的動物插圖資料，并制作成多媒體課件。助學(xué)過程：一、導(dǎo)人展示一段學(xué)生生活中較為熟悉的昆蟲影片資料，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的昆蟲產(chǎn)生興趣，繼而在認真觀察的基礎(chǔ)上，增強對昆蟲特征的把握。介紹動物學(xué)家法布爾的生平簡介，通過了解培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的求實精神。將動物描繪與生物學(xué)習(xí)有機結(jié)合。二、自助展示1、請學(xué)生就自己手頭收集的動物圖片資料，借助實物探頭作展示介紹，尤其是關(guān)于該動物形體特征、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。2、請收集到昆蟲標本的同學(xué)在實物探頭的幫助下，介紹該標本的相關(guān)信息資料。3、請其他學(xué)生

52、作相關(guān)補充。三、教師歸納總結(jié)對于課后認真收集資料的同學(xué)給予鼓勵和表揚，并就生活中對人類有幫助的昆蟲作簡單介紹，鼓勵學(xué)生多觀察身邊的動物，樹立起保護動物的意識。四、互助1、就課本上的動物圖片作欣賞分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線造型、明暗造型)，造型要素(點、線)等等。2、你覺得在表現(xiàn)昆蟲或動物時應(yīng)注意和考慮哪些方面的問題?(請學(xué)生討論)五、課堂實踐根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合自己所帶的圖片資料或昆蟲標本，用點與線的造型手段來描繪動物或昆蟲的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當(dāng)添加淡彩。學(xué)生體驗嘗試，教師來回進行輔導(dǎo)，針對問題及時補充說明。第五課耕牛戰(zhàn)馬教學(xué)目標認知目標：通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬

53、題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。操作目標：嘗試運用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質(zhì)感及神情，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生對中國畫的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維水平。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學(xué)難點：主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結(jié)合。教學(xué)課時：1教學(xué)準備：教師：教學(xué)課件、畫筆等。學(xué)生：素描紙、畫筆等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入圖片賞析：各類美術(shù)作品中的牛、馬形象，通過圖片，揭示課題耕牛戰(zhàn)馬二、授課課程1、討論分析（1

54、）你知道哪些有關(guān)牛、馬題材的美術(shù)作品？阿爾塔米拉洞穴巖畫野馬、漢畫像磚中戰(zhàn)馬、唐代的浮雕昭陵六駿敦煌壁畫耕牛、畢加索的雕塑公牛、李可染的牧牛圖?？梢钥吹脚?、馬與人們的密切關(guān)系，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。（2）中國繪畫中的牛、馬又是如何表現(xiàn)的？從五牛圖中看中國畫的表現(xiàn)形式，從五牛圖中看神奇的線條。2、思考欣賞(1)中國畫在表現(xiàn)形式上是如何劃分的？工筆、寫意、工兼寫。五牛圖，工筆畫，畫面工整、古樸，畫中的五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態(tài)互異。整幅畫面除最后右側(cè)有一小樹外，別無其他襯景，因此每頭?？瑟毩⒊烧?。唐朝的牛也契合了當(dāng)時的審美風(fēng)尚，都很豐腴，整個畫面，用筆粗放中帶有凝重，著濃郁

55、的田園氣息。（2）五牛圖中各自的造型是如何展現(xiàn)牛的性格的？韓滉對牛的結(jié)構(gòu)比例及透視關(guān)系的把握很準確。無論是正面站立，還是回首顧盼，都處理得生動巧妙。畫家通過牛的各自不同的面貌、姿態(tài)，表現(xiàn)了它們不同的性情：活潑的、沉靜的、愛喧鬧的、膽怯謹慎的。通過低頭悠閑地食草、翹首前行、回顧舐舌、縱趾而鳴、端莊緩步而行，令人回味無窮。（3）牛的性格特征與人們的生活的關(guān)系有那些？”。牛，勤勞的象征。魯迅先生曾自喻為牛，手術(shù)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！痹娋錇樽约旱淖毅?；毛澤東、周恩來都曾自喻為牛；齊白石則自稱“耕硯牛，李可染一生酷愛畫牛，在自己的畫室里掛著“師牛堂”橫幅，所有這些都表明了人們對牛的莫大喜愛

56、。牛除耕田外，還常拉車；牛還曾多次奔赴戰(zhàn)場，歷盡殺傷，如“燕將早橫功”就是指古代的一場著名的“火牛戰(zhàn)”“放牛歸馬”則指把作戰(zhàn)用的牛馬牧放，比喻戰(zhàn)爭結(jié)束，不再用兵。3.教師演示在五牛圖中，線描的運用有何特征？線描的運用有何作用？畫家選擇了粗壯有力且具有塊面感的線條，表現(xiàn)牛的強健、沉穩(wěn)而行動遲緩性格。線條排比既有裝飾性又有獨立性，將牛憨態(tài)可掬的模樣，皮毛褶皺感描繪得惟妙惟肖。尤其對牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著重渲染，凸顯出牛強勁有力的筋骨和逼真的皮毛質(zhì)感。教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線條的變化，及對牛的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感表現(xiàn)，增強學(xué)生的直觀性，提高學(xué)生對線描的感受能力。4.探究分析（1）畫家是如

57、何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質(zhì)感的？（2）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質(zhì)的？五牛目光炯炯，既溫順又倔強。畫家著重刻畫了牛的眼睛及眼眶周圍的皺紋，還用尖細勁利的筆觸細心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過細節(jié)的刻畫，把每頭牛獨具的個性加以強調(diào)，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明感覺到這五頭牛不但有生命、有感情，而且有各自不同的內(nèi)心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國畫托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線條在表達畫家的思想情感上起到了那些作用?線條的變化：快慢緩急、粗細長短、虛實疏密、曲折起伏、提按。5.欣賞分析（1）五馬圖中的線是如何表現(xiàn)物象的？馬的輪廓，似乎感覺得

58、到其骨骼肌肉，略加渲染后，又似乎能感覺到其皮毛、斑紋。人物的面部刻畫得很簡單，但結(jié)構(gòu)異常準確，狀貌極其生動，須眉之間，不但可視其年齡、身份、民族，甚至從表情可以窺其內(nèi)心。（2）五馬圖是如何展示中國畫簡淡風(fēng)格的？構(gòu)圖以樸實的肖像形式，分五個部分以線描勾成，以白描的手法畫了五匹西域進貢給北宋朝廷的駿馬，各由一名奚官牽引。前三位控馬者為西域少數(shù)民族的形象和裝束，姿態(tài)各異，無一雷同，妙在其精神氣質(zhì)亦微異，有飽經(jīng)風(fēng)霜、謹小慎微者；有年輕氣盛、執(zhí)韁闊步者；有身穿官服、氣度驕橫者。馬的造型因品種而異，大小、肥瘦、高低、毛色各別，但性情都溫順平和，以示已被調(diào)教馴服。畫面雖然不著彩色，仍可使觀者從剛?cè)?、粗細、?/p>

59、淡、長短、快慢的線條變化中感受到富有彈性的肌膚、松軟的皮毛、筆挺的衣衫、粗厚的棉袍等各不相同的質(zhì)感和重量感。（3）五馬圖中的馬與奚官的肖像比較。五個奚官則因性格不同，或驕橫，或氣盛，或謹慎，或老成，舉手投足，無不恰如其分，而馬的神情則與奚官很相像，也許與奚官相處時間長了，跟隨了奚官的習(xí)性，使其人格化了，從另一個角度反映出人與馬的密切情感。6.探討交流（1）中國畫中線的表現(xiàn)性特征五馬圖中線條成為構(gòu)成畫面的獨立元素。畫家運用線條的變化，如干濕、粗細、緩急、輕重等，呈現(xiàn)出物象的不同質(zhì)感、神情變化，使線描獨立出來，展現(xiàn)書法般豐富的線條韻律。（2）學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：仔細觀察，用線描的方法臨摹五牛圖中的任

60、何一頭牛?；疽螅汉侠磉\用線條，完成一頭牛的臨摹。個性要求：仔細讀畫，掌握線條的表現(xiàn)語言，嘗試運用不同的筆畫，表現(xiàn)牛的各個部位的不同質(zhì)感。（3）展示評價學(xué)生展示作業(yè)，互評及教師點評。七（上）美術(shù)助學(xué)案課題：第5課耕牛戰(zhàn)馬助學(xué)目標：1通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。2嘗試運用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質(zhì)感及神情，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生對中國畫的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待動物的情感，提高學(xué)