2022年人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊《美術(shù)的節(jié)奏》教案設(shè)計(jì)

1、人教版學(xué)校美術(shù)四年級(jí)上冊美術(shù)的節(jié)奏教案設(shè)計(jì)課題造型表現(xiàn)人教版美術(shù)教案美術(shù)的節(jié)奏1 課時(shí)課型執(zhí)教者李瑞玲課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用1、學(xué)問目標(biāo) : 明白和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏；教 學(xué)目 標(biāo)教2、才能目標(biāo) : 老師引導(dǎo)下把握排列規(guī)律并能設(shè)計(jì)應(yīng)用,同學(xué)自己動(dòng)手制 作,通過剪、貼、畫、等方法,能利用多種排列方法進(jìn)行裝飾,培育同學(xué) 的造型才能和審美才能；3、情感目標(biāo)：明白美術(shù)的節(jié)奏感,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣；培育同學(xué)喜愛生活,喜愛自然的情感,明白豐富多彩的民俗文化；美術(shù)的節(jié)奏是四年級(jí)上冊的“造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ”領(lǐng)域的課程；同學(xué)學(xué) 在三年級(jí)已經(jīng)對二方連續(xù)紋樣有所熟悉,所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對紋樣模 的排列組合上；聯(lián)系生活

2、實(shí)際,創(chuàng)設(shè)人文情形,使同學(xué)在玩中學(xué),在學(xué)中式 玩,并且培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神；教具 準(zhǔn)課件、彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、范作、一次性蛋糕盤；備學(xué)具 準(zhǔn)彩紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、鉛筆、記號(hào)筆、紙、油畫棒等；備教 學(xué) 重 點(diǎn)熟悉二方連續(xù)和四方連續(xù),學(xué)習(xí)多種重疊排列的方法教 學(xué) 難 點(diǎn)運(yùn)用二方連續(xù)和四方連續(xù)制作作品；教 材 分 析本課是學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材,四年級(jí)上冊第三課的內(nèi)容,同學(xué)通 過觀看與感受自然界中富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用繪制二方連續(xù)圖案的方式來表現(xiàn)節(jié)奏感,激發(fā)同學(xué)對生活和大自然的喜愛之情；設(shè) 計(jì) 理 念1、 通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感；2、 引導(dǎo)同學(xué)觀看、

3、明白節(jié)奏來源于自然,與我們的生活有著親密的 聯(lián)系；3、 分析美術(shù)作品中的節(jié)奏,體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的親密聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖1. 情境創(chuàng)設(shè)、音樂導(dǎo)入：一、引導(dǎo)階段 ：同學(xué)們,今日老師為大家請來了幾位可愛的動(dòng)物伴侶們,你們想看看是誰生：想嗎？（播放課件）這些小精靈見到同學(xué)們特殊的興奮,他們說她們特別喜愛我們四6 班的同生：情愿以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)們,它們想跟我們同學(xué)們一起唱歌中“ 以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)跳舞增進(jìn)感情同學(xué)們你們情愿嗎？下形式和教學(xué)方式面就讓小精靈們帶著我們一起就帶著激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好” 為依據(jù),我們一起去歡歌笑語；（播放視頻幸在歌曲的感染下讓同學(xué)通過音樂福拍手歌）同學(xué)們可以邊唱邊跳；的節(jié)

4、奏發(fā)覺美術(shù)同學(xué)隨著哼唱了中的節(jié)奏,熟悉（同學(xué)跟著節(jié)奏運(yùn)動(dòng),感受音樂的節(jié)起來,有的仍歡到音樂與美術(shù)的奏）快地跟著節(jié)奏邊共性,表達(dá)學(xué)科唱邊跳；之間的整合；我們的小精靈們肯定特殊高興能和這么多布滿活力的同學(xué)們一起唱歌跳舞；同學(xué)們你們喜不喜愛這首歌？生：喜愛；看來同學(xué)們都特別喜愛這首歌,那誰能說說你為什么喜愛這首歌呢？生：歌曲的旋律2、引出問題、明白節(jié)奏：好聽,有的說歌師總結(jié)：看來同學(xué)們對音樂的領(lǐng)會(huì)能力都很強(qiáng),原先啊輕盈的節(jié)奏讓這首 歌曲更加富有感染力,那同學(xué)們你們 知道什么是節(jié)奏嗎？師：（出示課件）節(jié)奏原本是音樂術(shù) 語,是指音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的 變化和重復(fù)、在我們美術(shù)創(chuàng)作中是指兩種或多種不同要素

5、重復(fù)顯現(xiàn),就產(chǎn) 生了節(jié)奏；曲的節(jié)奏輕盈；二、進(jìn)展階段：引出課題：這一階段通過游1. 嬉戲環(huán)節(jié)：戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生 的 聽 覺 、 視下面老師想跟同學(xué)們一起做個(gè)小游覺；來體驗(yàn)、感師：同學(xué)們?nèi)杂衅渌敕▎?？除了?成小熊以外仍可以變成其他的動(dòng)物,植物,人物,風(fēng)景對不對！那么在你的紙上也來變化一下吧！有的同學(xué)給正方形變成了電視-對同學(xué)在紙上進(jìn)三、實(shí)踐階段：機(jī),特別有創(chuàng)意,同學(xué)們我們把黑板自己的作品上的菱形進(jìn)行添加. 同學(xué)們看黑板；剛才那位同學(xué)給把老 師菱形通過拼貼的方式加上了尾巴,變成了小魚；是不是很美麗二方連續(xù)定義：師：同學(xué)們像這種由兩種或多種要素組成 的上下或左右重復(fù)顯現(xiàn)而且很有節(jié)奏感得 圖形我們

6、叫他們?yōu)槎竭B續(xù),二方連續(xù)在 我們生活中都見過我們俗稱它為花邊,我 們看看哪位同學(xué)身上有花邊呢？我們看那位同學(xué)身上的美麗帶狀 的花邊,特殊好看是不是！- 是排列方式：同學(xué)們二方連續(xù)排列方式也是不 同的：我們來看一看（播放課件）垂 直式、斜線式、折線式、接圓式、散 點(diǎn)式等；四方連續(xù)：同學(xué)們我們在二方連續(xù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行加深我們把一個(gè)圖案向上下左右四個(gè)方向進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù),形成了同學(xué) ; 花布大面積的圖形；那么這想我們生活中 的什么？花布對不對,其實(shí)這就是美術(shù)中 的四方連續(xù)這一課在理論上看是同學(xué)難懂、老師難上的一節(jié)課,由于節(jié)奏是音樂術(shù) 語,指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長短交替顯現(xiàn)而形成的規(guī)律,在美

7、術(shù)中并不常用,這節(jié)課就是引導(dǎo)同學(xué)懂得節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式 重要因素；教學(xué)時(shí)我通過課件演示,引導(dǎo)同學(xué)觀賞并提出問題,通過欣 賞這些重疊的圖形你有什么感覺？啟示同學(xué)觀看生活中的事物,在生活 中觀察什么物體重疊排列,具有什么美感？大部分同學(xué)能懂得并把握接 受即一種規(guī)律排列,這與他們一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的找規(guī)律有相像 之處,因而對四年級(jí)的孩子來說本課比較簡單懂得和把握；為了提高學(xué) 生的審美樂趣和作業(yè)成效,我將剪紙與繪畫相結(jié)合的方式作為同學(xué)表現(xiàn) 作品的方法,用剪紙等方法制作,然后,用繪畫的方法豐富畫面；并且 利用觀賞的形式讓同學(xué)體驗(yàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)的形式美感；通過本課教學(xué)反思內(nèi)容的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟悉了重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn),增強(qiáng)了同學(xué)審美感受 才能,同學(xué)都能夠按要求完成作品,就連才能較差的同學(xué)也能夠完成效果較好的作品,說明用剪貼與繪畫相結(jié)合的方法更加符合同學(xué)的才能,更能提高同學(xué)的愛好,以后要多沿用這樣的方法；剛開頭上很不順當(dāng),無法調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好,這讓我感覺到了壓力,后來 我逐步找到了上課的感覺,我想這與同學(xué)完成作業(yè)的情形是有很大關(guān)聯(lián) 的；從作業(yè)中看,主要的大問題仍是：在整體上缺乏積極的制造性和創(chuàng)新性；美術(shù)貴在創(chuàng)新,制造是