2022年人教版小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案表格式1-15課

1、人教版學(xué)校三年級上冊美術(shù)教案表格式 1-15 課課題: 魔幻的顏色年 級三年級學(xué)科美術(shù)教學(xué)單元第一課課時 2 時 間教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉三原色；2、觀看兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化, 說出什么是間色；3、能夠調(diào)出預(yù)想的顏色 , 并用它們涂抹成一幅繪畫作品；教學(xué)難點(diǎn) 能否用三原色調(diào)出三個間色 教學(xué)重點(diǎn) 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的教具學(xué)具 水彩畫工具 , 顏色卡片 , 圖片 , 范作 教學(xué)過程 活動一 : 來；化. 聽老師講故事 , 加入這個世界沒有顏色會怎樣 .并請同學(xué)加入到爭論中活動二 : 1 、說說你知道的顏色有哪些 . 2 、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎 . 3 、給同

2、學(xué)介紹三個小伙伴 : 紅黃藍(lán) 4 、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中有何變 5 、出示課題 : 魔幻的顏色活動三 : 1 、請同學(xué)也來變變看；用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交伴侶；看看變成什么顏色 . 2 、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在 . 3 、在倒顏色的過程中你發(fā)覺了什么 . 顏色倒的多與少會影響所產(chǎn)生的顏色的深淺； 4 、請同學(xué)再做練習(xí)；活動四 : 小結(jié): 橙紅+黃綠藍(lán) +黃紫藍(lán) +紅活動五 :1 、考一考 : 請同學(xué)來做小老師考考大家； 2 、總結(jié)出原色與間色的概念；活動六 : 1 、調(diào).調(diào)、畫 .畫制造一幅美麗的畫；染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的顏色；請同學(xué)用以上任何一種形

3、式來完成一幅畫； 2 、作品展現(xiàn)活動七 : 拿出自己收集到的圖片來進(jìn)行溝通；老師小結(jié)；板書設(shè)計魔幻的顏色 三原色 紅、黃、藍(lán) 教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 其實(shí)對于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系 觸過了 , 但用原色和間色來進(jìn)行顏色調(diào)配練習(xí)時, 孩子們在幼兒園時就已經(jīng)接 , 就不那么簡潔把握了；很多孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟 , 或是沒有方案的胡亂調(diào) , 作業(yè)成效一團(tuán)糟；所以我在 指導(dǎo)時詳細(xì)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺調(diào)色時毛筆蘸水的多少 , 調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻 , , 涂色時筆觸怎樣 , 這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn) , 卻是打算繪畫成效的重要因素 把握了這些細(xì)節(jié) , 同學(xué)作業(yè)時就簡潔

4、多了；課題 : 萬花筒年 級三年級學(xué)科美術(shù)教學(xué)單元其次課課時 2 時 間 教學(xué)目標(biāo) 1. 明白萬花筒的圖案是對稱的 , 并描述它的對稱方式； 2. 用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著依據(jù)自己的設(shè)計來表現(xiàn)顏色； 3.教學(xué)難點(diǎn) 能否表現(xiàn)對稱的圖案；教學(xué)重點(diǎn) 能否用“ 先設(shè)計一個圖案再復(fù)制” 的思路來設(shè)計對稱的圖案；教具學(xué)具 課件、萬花筒圖案 , 中心對稱的圖案 , 紙、筆、剪刀、膠水 教學(xué)過程 第一節(jié) : 活動一 : 玩一玩 傳著看看、玩玩萬花筒 , 老師提示同學(xué)在玩的過程中找一找萬花筒里的 花有什么特點(diǎn) .為什么會這樣 . 分組將各悠閑萬花筒中看到的圖案簡潔的畫一下；活動二 :

5、 展現(xiàn)各組的作業(yè) , 并引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒的花樣是如何對稱的；放課件引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒中最亮的那個六角形圖案 , 它是由六個三角 形組成的 , 其中只有一個三角形的花樣是真實(shí)的 , 其余五個都是鏡子反射出來的 , 它們都是相同的并且環(huán)繞一個中心點(diǎn)對稱；活動三 : 老師在黑板上畫一個綠色的圓形, 然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣 , 在同學(xué)繪畫、比較的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生用“ 先設(shè)計一個圖案再復(fù)制” 的思路來設(shè)計對稱的圖案；活動四 : 感覺；大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案 , 并表現(xiàn)記憶中的顏色的作業(yè)展現(xiàn) , 評判；札記 : 有一位同學(xué)在畫的時候想到了像剪

6、窗花那樣把紙折幾下 , 在一個單元格里畫出幾何圖形 , 再對印到其他格里；我準(zhǔn)時確定了這種方法 , 孩子們紛紛效仿 , 不一會就像做嬉戲一樣完成了作業(yè)；其次節(jié)活動一 : 老師展現(xiàn)用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒, 引起同學(xué)愛好；請同學(xué)想一想用什么方法可以簡潔的制作萬花筒中的圖案；分組嘗試一下；活動二 : 各組向大家介紹、溝通自己組找到的簡便方法； 同學(xué)很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確 , 但這并不重要 , 重在找到方式方法 再想一下 , 除了用彩色紙 , 仍可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案 . 討 論 溝通 : 用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片 活動三 : 試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案；顏色也是考慮的

7、一個方面, 可以讓同學(xué)在觀看一次萬花筒, 將其中認(rèn)為最美麗的一個顏色組合記住, 并且將它表現(xiàn)出來；活動四 : 整理與整理；板書設(shè)計 萬花筒 將范畫貼在黑板上 教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了, 反而不如以前用紙片做的成效好；有一位同學(xué)拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒 , 在班里傳來傳去 , 惹得同學(xué) 們特別仰慕；有了這個五彩繽紛的珍寶 , 孩子們的思維便被調(diào)動起來了 , 作業(yè)的 成效仍真不錯 課題 : 大人國與小人國 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第三課課時 2 時 間 教學(xué)目標(biāo) 1 、能夠舉例說明大小是通過比較才可以表達(dá)出來的； 2 、能夠用

8、比較的方法繪畫制作大人國或小人國；教學(xué)難點(diǎn) 如何懂得大與小是通過比較表現(xiàn)出來的；教學(xué)重點(diǎn) 能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與?。唤叹邔W(xué)具 電腦圖片、動畫資料、實(shí)物投影、玩具 教學(xué)過程 活動一 : 1 、請同學(xué)觀看格列佛游記電影片斷；.你都看過那些這 2 、爭論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的 方面的書 . 3 、出示課題 : 大人國與小人國 活動二 : 1 、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下 時顯得特別小 . 小組爭論 , 為什么有時顯得特別大 , 有 2 、老師舉例 : 雕塑湯匙橋衣夾等 電腦展現(xiàn) 3 、請同學(xué)用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比表達(dá)出來 的； 微縮景觀等 活

9、動三 : 請同學(xué)摸索 : 1 、你想表現(xiàn)大人國仍是小人國 . . 2 、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時來到大任過仍是小人國 3 、畫面的主體是什么 . 4 、用什么背景來襯托它的大或小 . 活動四 : 同學(xué)創(chuàng)作 , 老師指導(dǎo)；活動五 : 溝通作品初稿；提出修改看法；多了；札記 : 以前同學(xué)畫人總是畫小了 , 現(xiàn)在有了大和小的對比 , 構(gòu)圖比以前好其次課時 活動一 : 連續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)；活動二 : 作品溝通展現(xiàn)；老師從構(gòu)圖及顏色方面進(jìn)行總結(jié)；活動三 : 嬉戲 : , 隨便找一位同學(xué)的作品進(jìn) 大人和小人 : 每個同學(xué)將自己畫的人剪下來行比較 , 看看自己的是大人仍是小人, 再找另一位同學(xué)

10、的進(jìn)行比較, 看看又變成大人仍是小人了 . 課后拓展 : 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人 國；板書設(shè)計 大人國與小人國 教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 我找到了格列維游記的故事碟片 , 放了一段給同學(xué)們看 , 讓孩子們 直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭受和感受；這使同學(xué)們感受到了很多 , 在創(chuàng)作畫時想象出了諸如: 在小人國一下子割了一畝麥子, 在大人國住在蘋果屋里 想象力的的豐富促使了畫面成效的豐富；課題 : 前前后后 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第四課課時 2 時 間 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過回憶 , 觀看與比較 , 能夠概括出“

11、 同樣大小的物體會顯 現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象” 這一規(guī)律； 2.能夠運(yùn)用“ 近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律, 繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品；教學(xué)難點(diǎn) 能否用“ 近大遠(yuǎn)小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn) 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；教具學(xué)具 多媒體課件 , 剪刀 , 膠水 教學(xué)過程第一節(jié) 活動一 : 課件展現(xiàn)小伴侶站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透 視成效的圖片、影視資料；有目的的引導(dǎo)同學(xué)說一說什么在前 , 什么在后；這 些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律 . 近大遠(yuǎn)小 可別小瞧前前后后 , 其中仍有不少的秘密 , 來, 讓我們一起去發(fā)覺 . 啟示同學(xué)回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象

12、 老師舉例 : , 并舉例說明； 1. 把一樣物體放在另一樣物體的后面 , 就會產(chǎn)生前后的感覺； 2. 物體通過逐步縮小尺寸 , 也會產(chǎn)生前后的感覺；活動二 : 爭論 : 在以往的繪畫中 , 你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的 . 知道了“ 近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律后說說你預(yù)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后 關(guān)系 .找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān) 系的 , 有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí) . 老師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手畫兩隊升旗的隊伍 , 并請大家爭論、分析一下繪畫次序 畫前面的 活動三 : , 請兩位同學(xué)上來分別添 : 先畫什么比較合理 . 先小組爭論 , 選定一個主題

13、, 以繪畫形式表現(xiàn)“ 近大遠(yuǎn)小” 的透視規(guī)律；同學(xué)作業(yè) , 老師指導(dǎo)；評判與總結(jié) : 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；布置下節(jié)課帶剪貼工具；其次節(jié)活動一 : 出示幾件粘貼作品 , 請同學(xué)們比較 : 哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律 , 用了的和沒有用的有什么不同成效；假如畫面中的物品大小都一樣 , 又沒有前后遮擋關(guān)系 , 這樣的畫面又會給人什么樣的感受 .把這些作品發(fā)到各小組 , 請同學(xué)們仔細(xì)看看 : 在剪制各物品時哪里的應(yīng)當(dāng)大些 面的仍是先粘后面的 . , 哪里的應(yīng)當(dāng)小些；粘貼的時候先粘前總結(jié) : 物體通過逐步縮小尺寸 , 就會產(chǎn)生在后面的感覺；只有先貼后面的 , 再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋

14、以及近大遠(yuǎn)小 的規(guī)律；活動二 : 小組爭論 , 從“ 風(fēng)景、” “ 靜物” “ 場景” 中任選一個主題 , 小組集體 進(jìn)行剪貼創(chuàng)作；提示 : 除了大小以外 , 仍要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺；同學(xué)分組制作 , 老師指導(dǎo)；請同學(xué)順手將剪下來的紙屑放進(jìn)自備的塑料 袋中 , 這樣課后整理比較便利；活動三 : “ 前前后后” 粘貼作品展, 請同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)行相互評判,評判標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系；課后拓展 : 查找、收集與本課有關(guān)的世界名畫 面評論；, 并用簡潔的語言加以書札記 : 我們今日做了一個搶答嬉戲 , 請五名同學(xué)站成一排 , 老師快速提問: “ 劉洋在萬蕾的前面仍

15、是后面 .萬蕾在高朋的前面仍是后面 . ” 通過三輪快速搶答 , 決出了三位優(yōu)勝者；我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅 , 最終得出結(jié)論 : 觀看力和口頭表達(dá)力；我告知同學(xué)們, 今日我們就要靠觀看力和表現(xiàn)力來學(xué)習(xí) , 在后面的學(xué)習(xí)中 , 孩子們的留意力特別集中 , 觀看力自然很棒；板書設(shè)計前前后后教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 剛講完課 , 一個頑皮的孩子就抗議 : 我這么高 , 為什么讓我坐在前面 . 這不符合“ 前前后后” 的規(guī)律. 其他同學(xué)紛紛指責(zé) : 誰讓你上課不聽講 , 老師不看著你能行 . 我勉勵他說 : “ 別灰心 , 只要你努力進(jìn)步 , 老師就會讓你坐回原位

16、, 那 時候就符合前后規(guī)律了 . ” 這下大家都興奮了；課題 : 自然的斑紋 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第五課課時 2 時 間 能夠用一、兩句話說出不同肌理成效帶給自己的特殊感 教學(xué)目標(biāo) 1.受； 2. 能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn) 1-2 種不同的肌理；教學(xué)難點(diǎn) 能否懂得肌理的含義 , 能否說出不同肌理給人帶來的不同感受 教學(xué)重點(diǎn) 能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享教具學(xué)具 表現(xiàn)不同肌理的課件 , 一只布袋子、具有不同肌理成效的實(shí)物 教學(xué)過程 第一節(jié) : 活動一 : 請同學(xué)將手伸到老師帶來的布袋子中任憑摸一件東西 , 并憑觸覺說說它 表面的花紋是怎樣的 , 請大家猜猜這

17、是什么 , 然后拿出來看猜得對不對；說說自己憑什么這樣猜的 , 你平常留意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有 . 放課件 , 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自然界中一些平常不太被留意的細(xì)節(jié) , 讓同學(xué)不光會用眼睛 , 仍要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗 驗(yàn)；活動二 : , 積存一些視覺和觸覺的經(jīng)老師可以將自己帶來的和同學(xué)收集到的材料都展現(xiàn)出來 , 讓同學(xué)觀看他們的肌理 , 摸一摸 , 說說他們給你什么樣的感覺；比如說 : “ 樹皮給我們的感覺是粗糙的, 絲綢的感覺是滑滑的 , 金屬摸上去又硬又涼 ” 仍可以有一些對比 , 譬如 : 棉布比絲綢粗糙 , 但又比樹皮細(xì)膩 , 皮毛的感覺比皮革溫和 , 青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細(xì)

18、膩 活動三 : 布置練習(xí)作業(yè) : 各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品 , 感受一下肌理 , 挑選 自己最感愛好的 2-3 個用彩色筆或油畫棒畫一下；同學(xué)繪畫 , 老師指導(dǎo)；布置同學(xué)下節(jié)課帶拓印工具；札記 : 去年做了一個關(guān)于好玩的葉子的幻燈片, 里面有好多葉脈的紋理的圖片 , 今日正好放給孩子們看, 讓他們感受自然界的花紋；成效很好, 所以說教學(xué)資料的積存特別有用；其次節(jié)活動一 : 老師為同學(xué)表演一個魔術(shù) : 在一張白紙上用油畫棒用力涂色 , 白紙上除 下了一些有肌理的畫面；請同學(xué)猜猜為什么會這樣 . 揭示謎底 : 白紙的下面墊著一張樹葉；再換一種方法 : 在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料, 將一張吸水

19、性很強(qiáng)的紙掩蓋在上面 , 輕輕的壓 , 當(dāng)心解開 , 白紙上就顯現(xiàn)了紋理；這兩種方法都是拓印；活動二 : 啟示同學(xué)自己想象 , 仍有什么方法制作肌理 . 自己組嘗試著做一下；并溝通一下制作的成效；拓印的方法并不難 , 但要取得好的成效卻也是不簡潔的 , 多給同學(xué)一點(diǎn)時間去嘗試 , 并在作業(yè)過程中組織幾次爭論 , 談?wù)剟倮⑹〉木売?, 談?wù)動龅降睦щy , 解決的方法 , 這樣會使同學(xué)更快的把握拓印的方法；作業(yè)要求 : 用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè) , 可以合作；同學(xué)可以自由挑選用什么方法 作業(yè)展現(xiàn) , 體會溝通；整理與整理；板書設(shè)計 自然的斑紋, 表現(xiàn)什么樣的肌理；教學(xué)反思

20、 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 孩子們查找花紋的熱忱太高了, 把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上 結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼 : “ 怎么處處都五光十色的 . ” 大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃潔凈；上其次個班時 來. 千萬別弄得處處都是 . ”課題 : 校內(nèi)里的花 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第六課課時 2 時 間, 我先要求同學(xué) : “ 拓印時把紙的四周空出教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看校內(nèi)里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)；葉片、花瓣的外形特點(diǎn)以及枝杈的前后穿插變化； 2.能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物, 并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整；教

21、學(xué)難點(diǎn) 1. 能否通過觀看明白寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)；教學(xué)重點(diǎn) 2. 在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的外形及前后穿插變化；教具學(xué)具在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物, 再預(yù)備一些用不同的材料制成的花卉作品；新 教學(xué)過程活動一 : | 課 | 標(biāo)| 第 | 一| 網(wǎng)引導(dǎo)摸索 : 是什么把我們的校內(nèi)裝飾得如此美麗；培育同學(xué)能從身邊尋找美、發(fā)覺美 , 激發(fā)他們對生活的喜愛；活動二 : 觀看自己組桌子上的植物 , 通過爭論說一說 : 植物的枝葉是怎樣生長的 .葉片或花瓣是什么外形的.有什么特點(diǎn) .枝杈之間是如何穿插的；任何植物都有它的個性特點(diǎn)；有的莖干粗大 , 有的很細(xì)弱 , 有的葉肥厚；老

22、師引導(dǎo)同學(xué)敘述植物枝葉的結(jié)構(gòu)活動三 : , 葉片和花瓣的外形特點(diǎn)；老師以講臺上的蘆薈為例, 引導(dǎo)同學(xué)觀看并分析, 老師簡潔示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生 , 著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣; 依據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行添加與加工；畫面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合 , 或用一種花紋的重復(fù)組合；同學(xué)作業(yè) : 對自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生；活動四 : 展現(xiàn)作品 , 講評；展現(xiàn)一些用不同的材料制成的花卉作品, 啟示同學(xué)用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉 , 美化教室；板書設(shè)計 校內(nèi)里的花 板書設(shè)計見多媒體課件 教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 孩子們對校內(nèi)里常見的花仍真是

23、沒怎么觀看過, 在老師的引導(dǎo)下 , 他們認(rèn)真地觀看并表現(xiàn)了校內(nèi)里的花 , 這才感嘆道 : “ 原先我們學(xué)校有這么多的花呀 ,原先這些花都這么美呀 . ” 我借機(jī)告知他們 : “ 生活中缺少的不是美 , 而是缺少發(fā)覺；”課題 : 最受敬重的人年 級三年級學(xué)科美術(shù)教學(xué)單元第七課課時 2 時 間教學(xué)目標(biāo) 1. 啟示同學(xué)感受和表現(xiàn)生活中的美好事物 , 以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象 , 進(jìn)行簡筆人物畫的練習(xí)； 2. 培育同學(xué)的觀看記憶才能和造型表現(xiàn)才能；教學(xué)難點(diǎn) 1.引導(dǎo)同學(xué)摸索誰是最受敬重的人, 并通過平常的觀看抓住人物的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 2. 引導(dǎo)同學(xué)用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人；教具學(xué)具

24、 教具: 圖片, 警察、醫(yī)生、農(nóng)夫、 常用美求用具；多媒體教學(xué)資料；學(xué)具 : 常用美術(shù)用具 , 水彩筆 , 油畫棒 , 水彩顏料、工具、彩紙等；教學(xué)過程活動一 : 師生問好 , 相互關(guān)懷 , 調(diào)動同學(xué)心情；如: 今日早上吃什么 .誰做早飯 . 如: 你們身上穿向衣服誰做的 . 板書受敬重的人活動二 : 分小組爭論哪些人是受敬重的人；同學(xué)爭論同學(xué)分組發(fā)言 爺爺、奶奶, 父母、老師、 .人、醫(yī)生、警察等 同學(xué)發(fā)言說一說 : 受敬重的人 , 為什么受敬重 . 同學(xué)發(fā)言、活動 : 如 : 老師這職業(yè)為社會上培育人才, 辛苦的工作他們受到社會上的敬重 . 同學(xué)舉例說說什么人、職業(yè)受敬重 .師引導(dǎo) 老師小

25、結(jié)；活動三 : 播放多媒體圖片 , 如: 軍人這職業(yè) , 人物有什么特點(diǎn) . 啟示同學(xué)說一說；師引導(dǎo) 船、艦、來表達(dá)軍人的特點(diǎn)等；, 如; 有軍裝 , 軍微 , 背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、如: 醫(yī)生 , 啟示同學(xué)依據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說, 同學(xué)活動回答 師:引導(dǎo) 引導(dǎo)同學(xué)分析教材范例、圖中是些什么人 繪制的 . 同學(xué)分析、爭論、發(fā)言 .做什么工作 .用什么工具來師: 引導(dǎo) 作業(yè)要求 , 同學(xué)依據(jù)自已的感受繪、制一幅受敬重的人； 表現(xiàn)手法不拘 同學(xué)創(chuàng)作 , 老師指導(dǎo)；幫忙同學(xué)構(gòu)圖支配畫面 , 設(shè)置背景；啟示同學(xué)使用工具、顏料；活動四 : 總結(jié)、評判展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè) , 對同學(xué)作業(yè)的人物特點(diǎn)、畫面支配、

26、及涂色講評的同時引導(dǎo)同學(xué)參評、互評；勉勵同學(xué)好好學(xué)習(xí) , 長大做一個社會上受敬重的人；板書設(shè)計最受敬重的人教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 關(guān)于誰是最受敬重的人 , 同學(xué)們的熟悉多局限于兩種人 : 家中的老年人 ;社會上做出突出奉獻(xiàn)的名人；而對于生活中悄悄無聞的為他人做好事 , 進(jìn)行奉獻(xiàn)的人 , 卻被大家忽視了；于是在課堂上我引導(dǎo)同學(xué)們回憶 : 是誰早早起來為我們預(yù)備早餐 , 是誰把街道打掃得干潔凈凈 , 是誰為我們疏導(dǎo)交通 , 是誰每天晚上陪我們做功課 , 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 經(jīng)過一點(diǎn)一滴的啟示, 孩子開頭感謝身邊為自己悄悄奉獻(xiàn)的一般人 , 由學(xué)會感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊揚(yáng)這

27、些人 , 有感而發(fā), 不再是強(qiáng)硬的制定同學(xué)畫誰 課題 : 今日我值日 年 級三年級學(xué)科美術(shù), 作業(yè)成效雖然不夠完善 , 但布滿了感情；教學(xué)單元第八課課時 2 時 間教學(xué)目標(biāo) 1 、引導(dǎo)同學(xué)回憶、觀看在學(xué)校、班級值日時的情形； 2 、把握值日時人物的各種動態(tài)變化, 通過繪畫表現(xiàn)值日的情形； 3 、提高同學(xué)的觀看力、記憶力和創(chuàng)作才能 , 培育同學(xué)做事的責(zé)任感；教學(xué)難點(diǎn)把握值日時人物的各種動物動態(tài)變化, 通過繪畫表現(xiàn)值日的情景；教學(xué)重點(diǎn)能否通過回憶、觀看 , 畫出人物的基本動作；,教具學(xué)具師: 關(guān)于同學(xué)值日的有關(guān)資料, 小伴侶畫的作品等制成的課件顏料等；生: 水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等；教學(xué)過程

28、活動一 : 1 、激發(fā)愛好 , 導(dǎo)入新課 通過一段錄象引入新內(nèi)容 同學(xué)們 , 你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎 . . 放映 那好 , 今日我們也來看看小伴侶在學(xué)校和班級中是怎么做值日的 值日片段 讓同學(xué)發(fā)表自己的感受；引導(dǎo)同學(xué)分析 : 通過觀看錄象 , 請你說說你都做過哪些值日 . 學(xué)校里的 督導(dǎo)員 , 班級中的值日生； 值日時應(yīng)做些什么事 . 提示無論做什么事都應(yīng)盡心 盡力去完成 , 要有責(zé)任心 引入課題 : 今日我們就用繪畫形式 , 表現(xiàn)在學(xué)校、班級值日的情形；板書課題 :8 、今日我值日 活動二 : 1 、引導(dǎo)同學(xué)觀看； 1 值日的方式多種多樣 , 你想怎樣表現(xiàn)值日情形 . 同學(xué)分析爭論

29、2 哪些小伴侶情愿上來做做值日時的各種動作 . 老師提示 :1 請小伴侶認(rèn)真觀看做值日時的各種動態(tài)； 2 、引導(dǎo)同學(xué)溝通爭論 : 怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情形 . 觀賞同齡人及藝術(shù)家的作品, 啟示同學(xué)想象； 出示電腦課件 老師提示 : 你能用基本形概括出值日動作嗎 .你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎 .你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎 . 從夸張變形、顏色搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)同學(xué)想象； 3 、同學(xué)創(chuàng)作作業(yè) , 老師輔導(dǎo)；輔導(dǎo)要點(diǎn) : 1 、提倡同學(xué)在作業(yè)中的創(chuàng)新意識, 對同學(xué)的創(chuàng)新畫法賜予夸獎, 準(zhǔn)時鼓勵好的作業(yè)； 2 、組織畫面時 , 只要表現(xiàn)值日時的一個情形 來畫；, 主要

30、抓住人物的動作特點(diǎn)了, 學(xué)會了 , 再畫作業(yè) , 嗬, 仍真不錯 . 看來這次“ 跑題” 跑得仍真值得 . 其次節(jié)施教時間 :10 月 20 日-10 月 22 日活動一 : 展現(xiàn)上節(jié)課的同學(xué)作業(yè), 再同老師帶來的優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)相比較, 請學(xué)生說說我們的作業(yè)缺少了什么. 背景 , 特別是場景的繪畫對一幅畫來說是相當(dāng)重要的；比如你是在教室里仍是在室外打掃的衛(wèi)生, 只有通過背景來表現(xiàn)；啟示同學(xué)找出不同的背景顏色對于畫面成效的影響；活動二 : 將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可槐憩F(xiàn)出值日時勞碌而又 開心的情形；活動三 : 展現(xiàn)個人作業(yè) : 1 、個人分析畫的內(nèi)容 , 畫面好在哪里 . 2 、同

31、學(xué)互評 , 找出你最喜愛的一幅作業(yè) 作業(yè)上合適的位置貼上一個大星星； 3 、老師簡評；拓展 : , 說一說它的優(yōu)點(diǎn) .在你喜愛的老師展現(xiàn)不同材料、不同形式的作品；請同學(xué)觀賞；活動四 : 課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收成 . 板書設(shè)計 今日我值日 教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 今日上完了課 , 一個同學(xué)興奮地告知我: 老師 , 我回家干活了 . 奶奶開頭仍不讓 , 但后來興奮地直夸我懂事 . 我感受頗深 : 以美育德是美術(shù)教學(xué)多年來提 出的口號 , 可真正做到這一點(diǎn)可不簡潔呀 . 課題 : 好玩的鞋 年 級三年級學(xué)科美術(shù)教學(xué)單元第九課課時 2 時 間 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過鞋子的

32、設(shè)計和制作使同學(xué)獲得一些工藝制作的方法和 技巧 , 養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣； 2 、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來, 全使同學(xué)初步明白美術(shù)在生活中的用途,提高同學(xué)的審美才能；教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會動手制作鞋子 , 提高同學(xué)動手才能和形象思維才能；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會動手制作鞋子 , 提高同學(xué)動手才能和形象思維才能；教具學(xué)具白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料的鞋子、錄相一段、課件 教學(xué)過程 活動一 : 請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子 , 說說鞋子在生活中 的重要性；板書課題好玩的鞋子 ；活動二 : 提問 : 你知道鞋子是什么時候創(chuàng)造的嗎 樣子的 . 放錄像 : .想不想知道最早的鞋子是什么鞋子

33、最早顯現(xiàn)于 5 千多年前的仰韶文化時期 , 為了取溫和愛護(hù)腳不受傷 害, 原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來；提問 : 最早的鞋子是用什么材料做的 活動三 : .主要功能是什么 . 下面就請同學(xué)們和老師一起觀賞多樣的鞋； 課件 1. 包子棉鞋 2. 滑輪鞋 3. 皮鞋 4. 靴子 5. 花盆底的鞋 6. 景泰藍(lán)做的鞋 7.綜合材料制作的鞋引導(dǎo)同學(xué)一屏屏觀賞 , 說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色；活動四 : 課件展現(xiàn) 不同季節(jié)要穿不同的鞋 , 同學(xué)說說不同季節(jié)穿什么鞋 這是依據(jù)季節(jié)設(shè) 計的鞋；運(yùn)動時要穿運(yùn)動鞋 , 休閑時要穿休閑鞋 , 這是依據(jù)不同功能設(shè)計的鞋；不同民族、不同歷史時期穿的鞋子

34、也不同；你仍見過什么好玩的鞋 . 勉勵同學(xué)說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的好玩的鞋子；布置同學(xué)帶材料下節(jié)做鞋子；其次節(jié) 活動一 : 老師展現(xiàn)老師制作的鞋子 , 讓同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評老師制作的鞋子； 留意引 導(dǎo)同學(xué)對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法 : 從材料上、造型上、裝飾上 老師板書 : 鞋子的制作要點(diǎn) : 材料上、造型上、裝飾上活動二 : 同學(xué)分小組爭論 小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思 材料上、造型上、裝飾上 1 、老師為同學(xué)分小組 四人小組 , 并請同學(xué)打開課本好玩的鞋子一課 , 通過觀賞課本中美麗而且好玩的鞋子 , 小組成員爭論一下本小組制作鞋子 的創(chuàng)意構(gòu)想；老師在同學(xué)爭論時進(jìn)行巡察聽取各種看法并參加爭論

35、； 2 、老師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請同學(xué)留意觀看鞋子的制作 流程； 3 、通過觀看鞋子的制作過程, 請同學(xué)進(jìn)一步爭論 , 如何才能勝利的制作出一雙美麗而且好玩的鞋子 老師提示同學(xué)留意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序, 如鞋面與鞋底與裝飾 , 并形成小組分工協(xié)作 ； 4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌噙M(jìn)行爭論, 老師幫忙引導(dǎo)并討論、總結(jié)；活動三 : 同學(xué)小組制作鞋子的活動 : 同學(xué)四人小組開頭制作鞋子, 老師巡察輔導(dǎo)；老師在輔導(dǎo)中留意以下幾件事 :1 、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子 , 如用橡皮泥、布等； 2、裝飾時的制作應(yīng)細(xì)致 , 老師也可在黑板上供應(yīng)一些小圖案讓同學(xué)參考資料；3、鞋底可用

36、自己的腳來做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn), 假如材料不夠可以按比例來進(jìn)行縮放；活動四 : 同學(xué)作品的溝通展現(xiàn)； 1 、各小組進(jìn)行溝通并相互點(diǎn)評、幫忙, 最終選出自己喜愛的作品； 2 、全班同學(xué)分小組對自己的作品自評并展現(xiàn)； 3 、老師在同學(xué)的自評活動中留意賜予肯定的勉勵和參考看法；老師為本節(jié)課的同學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)； 同學(xué)在課后留意班級衛(wèi)生的整理 板書設(shè)計 好玩的鞋教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 我依據(jù)慣例在下課前帶領(lǐng)三年級的同學(xué)共同預(yù)習(xí)下一課好玩的鞋, 并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具；孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感愛好, 只有總是喜愛在課堂上插話的小壯不停的嘟囔:

37、 “ 用紙做的小鞋又不能穿 , 這不是鋪張嗎 .” “ 你又亂插話 , 只要做得好看就行 , 再說 仍可以給娃娃穿；” 小壯的同位回敬了他一句；“ 我們男孩又不玩娃娃 . ”課題 : 團(tuán)包手工 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第十課課時 2 時 間教學(xué)目標(biāo) 1 、通過觀賞利用皺紋紙團(tuán)包的各種造型的作品 , 引導(dǎo)同學(xué)對立 體造型藝術(shù)有一些基本的明白； 2 、同學(xué)依據(jù)想象、制造, 將皺紋紙團(tuán)包成各種簡潔的外形, 并嘗試將制作完成的皺紋紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品；教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)把握構(gòu)建原理；積極動腦 , 大膽想象 , 積極創(chuàng)作；教學(xué)重點(diǎn) 主動參加課堂創(chuàng)作 , 運(yùn)用團(tuán)和包的方法 , 制作一件立

38、體紙藝品；教具學(xué)具 彩紙邊料、團(tuán)包范作、實(shí)物投影等 教學(xué)過程 活動一 : 激趣 .體驗(yàn) 1 、同學(xué)們 , 在你們桌上有一包好吃的 看, 是不是你們猜到的 . , 摸一摸 , 你猜猜是什么 .打開看一一人拿一塊 , 看看你們拿到的糖果的外形一樣嗎 .都有什么外形 . 2 、老師在實(shí)物投影儀上放一盤糖 形、錐形、圓形、正方形 3 、原先糖的外形也有各種各樣的, 同學(xué)回答糖的外形 有圓柱形、長條, 現(xiàn)在你們可以把它吃掉；糖的味道怎樣 . 很甜 在我們中國 , 吃糖就是希望我們的生活甜甜美蜜； 4 、糖吃到肚子里了 , 但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來；怎么 辦.桌上有個小盒子 , 里面有些材料

39、, 開動腦筋 , 只要能復(fù)原糖果原先的外形就可 以； 5 、哇, 糖果又變回來了 . 誰來介紹一下 , 你是怎樣變回糖果原先的樣子 . 你是用什么團(tuán)包的 . 皺紋紙 摸一摸 , 皺紋紙給你什么感覺 . 很軟, 有皺紋、顏色明艷 仍有用什么團(tuán)包的 . 橡皮泥、玻璃球、積木 同學(xué)們可真聰慧 , 團(tuán)包不同的東西 , 就變回了糖果原先的樣子；今日 , 我 們就來學(xué)習(xí)團(tuán)包手工 出示課題 活動二 : 觀看.感受想一想 , 在我們的生活中, 仍有哪些食物是用團(tuán)包的方法制作的. 包子、餃子、棕子、元宵 我也做了一些 , 你們來看一看 實(shí)物投影儀展現(xiàn) 1 、這是一籠屜什么 . 包子 是用什么材料做成的 . 餐巾

40、紙 看看它是怎樣制做的 . 用折的方法捏出了很多小褶皺 熱氣騰騰的包子是什么餡的. 請一位同學(xué)打開 2 、 出示樹葉包 同樣是包子 , 它們的外形一樣嗎 .它是什么外形的 . 象 樹葉形 3 、這一盤是什么 . 餃子 餃子的外形象元寶 , 里面可以包上很多有寓意的食物 , 比如棗、花生、糖等 , 象征著人們喜慶團(tuán)聚、吉利如意； 4 、看, 香噴噴的什么上桌了 . 春卷 老師最喜愛吃的炸春卷；是什么餡的 露出里面的餡 .我們剪開來看一看； 老師剪開 ,這兩條毛毛蟲一樣嗎 .有什么區(qū)分 . 一條是用乒乓球包在里面 , 一個一個粘起來的 ; 一條是用皺紋紙包在里面 , 用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的； 我們

41、剛才看到用團(tuán)包的方法可以做很多東西, 有食物、蔬菜、水果、人物、動物 , 仍可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼；生自評、互評 做了什么 .用什么顏色 .是用什么團(tuán)包的 .象不象 老師隨時點(diǎn)評；活動五 : 拓展.延長團(tuán)一團(tuán) , 包一包 , 很多東西變了樣 . 看, 同學(xué)們團(tuán)包出這么多小工藝品 , 每一件都獨(dú)具特色 , 老師特別喜愛；團(tuán)一團(tuán) , 包一包 , 這是什么 . 風(fēng)信子 假如我們有什么美好的愿望 , 對著風(fēng)信子說就會實(shí)現(xiàn)的；看一看 , 這個風(fēng)信子是用什么團(tuán)包的 . 布 其實(shí) , 生活中仍有好多材料可以進(jìn)行團(tuán)包 , 風(fēng)信子想對同學(xué)們說一句話 :回家再試試吧 . 同學(xué)們再見 . 板書設(shè)計團(tuán)包手工

42、教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 在做團(tuán)包手工的過程中 , 一位同學(xué)提出 : 皺紋紙?zhí)啙嵥榱?, 我們就不能用一種做好后能夠長期儲存的原料么.這個問題激起了大家的共鳴；經(jīng)過大家的集思廣益和多次試驗(yàn) , 大家發(fā)覺用白色的軟布包上棉花再用線一扎 , 做出的包子、餃子仍真像 ; 用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯；于是我勉勵同學(xué)回家用布來做一頓“ 大餐” 作為拓展作業(yè)；到了下一次, 大家?guī)淼摹?美食” 特別豐富 , 同時大家對這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)特別喜愛；這也算是“ 讓藝術(shù)與生 活碰撞出制造的火花” 了吧；課題: 巧巧手 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第十一課課時 2 時 間

43、, 并在此基礎(chǔ)上搜集各種可 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)對身過的事物進(jìn)行觀看 利用材料； 2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力 , 將各種材料如石頭 , 樹葉等加工成各種畫面； 3. 通過制作 , 培育同學(xué)對身邊事物的創(chuàng)新再造才能；教學(xué)難點(diǎn) 是否在課前認(rèn)真觀看了想表現(xiàn)的事物 , 并找到了相應(yīng)的材料；能否發(fā)揮想象求新求異 , 合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn) 造；教具學(xué)具師生共同收集各種可利用的材料, 如樹葉 , 豆類 , 鉛筆屑等；教學(xué)過程活動一 : 引導(dǎo)深長觀看所收集的材料 表現(xiàn)出什么事物；, 依據(jù)其外形 , 顏色等 , 爭論用那些材料可以啟示同學(xué)可以利用材料自然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作 , 老師可以示

44、范幾種 基本的制作方法 , 如剪 , 折, 貼, 卷, 插等；老師仍可通過示范單項材料制作和多 項材料組合的方法 , 勉勵同學(xué)求新求異；活動二 : “ 奇思妙想階段”, 啟示同學(xué)學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上, 發(fā)揮想象能力, 利用或打破材料的原有外形和顏色 構(gòu)思神奇 , 造型美觀的作品；, 充分發(fā)揮其作用 , 進(jìn)行組合或制造 , 制作“ 情感升華階段”, 引導(dǎo)同學(xué)懂得只有善于觀看, 善于利用身邊的材料求異 , 才會設(shè)計出好的作品；整理與整理作業(yè)完成后 , 應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料 理桌面 , 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和潔凈；課后拓展, 先回收可再利用的材料 , 再整 1.通過溝通 , 自查作品中的表現(xiàn)材

45、料的方法, 看看能找到更好的材料的方法嗎 . 2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面；板書設(shè)計巧巧手教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 今日我們進(jìn)行了“ 巧巧手” 的評比, 用競賽的方式上課 , 調(diào)動了全部同學(xué)的積極性 , 所以課堂氣氛特別熱鬧 , 全部的同學(xué)都完成了課堂作 課題 : 變廢為寶年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第 12 課課時 2 時 間教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物進(jìn)行觀看, 并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料； 2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力 , 將各種廢舊材料加工成各種物品； 3. 通過制作 , 培育同學(xué)的制造精神和愛護(hù)環(huán)境的意識；教學(xué)難點(diǎn)是否在課前認(rèn)真觀看

46、了物體的顏色, 外形收集了相關(guān)廢舊材料；教學(xué)重點(diǎn)能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和制造, 制作立體造型教具學(xué)具 多媒體課件 , 各種廢棄飲料盒等；教學(xué)過程 活動一 : 1. 啟示同學(xué)觀看身邊的事物 , 并能對各種物體的外形 , 顏色等特點(diǎn)進(jìn)行簡 單的描述； 2. 師生共同收集各種廢舊材料 活動二 : , 如舊掛歷 , 易拉罐 , 吸管等；引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上, 更認(rèn)真地觀看各種物體, 依據(jù)其外形 , 顏色等, 爭論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來, 并使其具有立體感；可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型 , 示范幾種基本制作方法 , 如卷 , 插, 支撐等, 老師仍可通過半立體的圓等較特別的立體造型 現(xiàn)

47、法；活動三 : 新| 課 | 標(biāo)| 第 | 一| 網(wǎng), 讓同學(xué)領(lǐng)悟多種立體造型表“ 奇思妙想階段”, 啟示深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上, 發(fā)揮想象力 , 打破物體的原有外形 , 充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用 的工藝品；, 進(jìn)行組合或制造 , 制作一伯立體“ 情感升華階段”, 引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識 , 制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境 整理與整理, 是一個一舉兩得的環(huán)保好方法；作業(yè)完成后 , 應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料, 先回收可再利用的材料, 再整理桌面 , 保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來潔凈；課后拓展 1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型； 2. 在生活在

48、, 我們應(yīng)認(rèn)真觀看 , 將各種廢舊材料變廢為寶；其次節(jié)活動一 : 出示范例 l同學(xué)們 , 這件工藝品美麗嗎 . 美麗 . 可讓同學(xué)用手摸一摸 l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象. 人物 l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的 同學(xué)小結(jié) 那么 , 這些材料是從哪里來得呢 . 同學(xué)自由猜 小結(jié) : 這么精致的工藝品都是用一些廢棄物做成的；活動二 : 1. 材料展現(xiàn) : 在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉 , 你能舉例來說一 說嗎 . 同學(xué)溝通 你今日都帶來了哪些廢舊物品 . 同學(xué)展現(xiàn) 2. 分析: 彩 我們來看一看這些廢棄物都是什么外形 .都有哪些顏色 . 分析造型與色 3. 構(gòu)思練習(xí) 爭

49、論形象的組合與材料的挑選 出示幾樣大小不同的廢棄物 , 請同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖；溝通構(gòu)思情形 , 并提出自己的看法； 勉勵同學(xué)大膽的談出自己的感想 出示形象 誰來幫老師設(shè)計一下, 這個形象的每一步我都該挑選哪些材料最合適. 同學(xué)溝通并可以動手來試一試 勉勵同學(xué)大膽去爭論、試驗(yàn) 4. 制作步驟通過剛才的溝通你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢 . 案來；我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢 .請同學(xué)們分組溝通拿出制作方請同學(xué)進(jìn)行小結(jié)； 5. 觀賞課本中就有很多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品 有什么地方值得我們學(xué)習(xí)；, 請大家來觀賞一下 , 看小結(jié) : 我認(rèn)為在這

50、些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的特別奇妙 , 真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用；我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢 . 同學(xué)溝通 活動三 : 我要開一個工藝品商店 , 我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品 , 它們有一個共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的；而你們就是這些作品的設(shè) 計師 , 好, 就請大家快動手吧；同學(xué)可以自由組合幾個人完成一件作品； l才能弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作 小結(jié) : 今日是我們工藝品商店開業(yè)的日子, 也可以制作的形象簡潔；, 請大家來當(dāng)顧客挑選你最喜愛的工藝品； 評析 板書設(shè)計變廢為寶教學(xué)反思 課堂設(shè)計理念 , 實(shí)際教學(xué)成效及改進(jìn)設(shè)想 評判時我說 : “ 假如不知道我真不信任

51、這些工藝品是利用廢棄物制作而 成的 , 由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以細(xì)心的設(shè)計就能將其變廢為寶；” 這句有些夸大事實(shí)的話同學(xué)卻很愛聽, 由于老師確定了他們的努力；所以說 , 有時老師的一句話 , 可能成為促進(jìn)同學(xué)制造力進(jìn)展的催化劑 , 也可能成為 毀滅劑； 課題: 夢幻中的城堡 年 級三年級學(xué)科美術(shù) 教學(xué)單元第 13 課課時 2 時 間 , 啟示同學(xué)對城堡展 教學(xué)目標(biāo) 通過同學(xué)之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照 開想象；通過對動畫片的觀賞 , 開拓同學(xué)思路；指導(dǎo)同學(xué)用各種材料采納折 , 剪, 鏤, 繪制等方法 , 創(chuàng)作出富有個性特點(diǎn)和形式感的新奇城堡；教學(xué)難點(diǎn)是否積極主動地參加課堂溝通活動, 敢于說出自己對設(shè)計作品的感想；教學(xué)重點(diǎn) 是否積極動腦 , 大膽構(gòu)思 , 創(chuàng)作；教具學(xué)具 多媒體課件 , 廢舊盒子和其它材料 教學(xué)過程活動一 : 讓同學(xué)扮演國王與王后 , 王子與公主 , 并且分別夸張地描寫自己城堡的外形, 他們想對自己的城堡進(jìn)行改造請“ 大臣們” 同學(xué) 為他們出謀劃策；讓同學(xué)分小組相互溝通自己對城堡的懂得與想象,