2022年人教版小學(xué)二年級語文上冊第七單元教案

1、學(xué)校二年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計識字 7 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 10 個生字,會寫 8 個字；2、同學(xué)通過多種方式地讀,能夠精確、嫻熟地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感；3、通過懂得課文,加深對愛護(hù)動物的熟悉；使同學(xué)具有愛護(hù)動物的意愿；培育人與動物 共存的意識；教學(xué)重難點：1、會認(rèn) 10 個生字,會寫 8 個字；精確、嫻熟地朗讀拍手歌, 使同學(xué)具有愛護(hù)動物的意愿；2、使同學(xué)能自編排手歌；教具預(yù)備：生字卡片、圖片；教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好；你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？二、認(rèn)讀生字；1、自由讀課文：熟悉生字、明白生字的讀音；2、小組內(nèi)

2、讀課文：互查讀音；3、指名讀課文：讀音要正確；4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字；三、朗讀感悟；1、老師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感；2、以小組為單位,進(jìn)行競賽讀；3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？4、同學(xué)質(zhì)疑：提出不懂得的地方；5、老師重點指導(dǎo)：“ 天空雁群會寫字” 它寫了一個什么字？6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌；四、實踐活動；以小組為單位編寫拍手歌,并在班上表演；五、布置作業(yè)；其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、指名讀詞語；接力認(rèn)讀生字；2、指名讀句子,讀準(zhǔn)字音；二、識字寫字；1、出示各種動物圖片：同學(xué)說出動物的名稱；2、出示生字卡片：同學(xué)找伴侶認(rèn)讀生字；3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字

3、；4、寫字指導(dǎo)；老師重點指導(dǎo)：物、雞、貓；5、完成課后的“ 我會填” ；老師輔導(dǎo),集體講評；三、布置作業(yè) 1、課堂作業(yè)：做課堂練習(xí)冊識字 7 的一、二題；2、課外作業(yè)：謄寫本課生字；板書設(shè)計：識字七 愛護(hù)動物要牢記 大小動物都有家 人和動物是伴侶 愛護(hù)動物是大事26、“ 紅領(lǐng)巾” 真好 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 8 個生字,會寫 8 個字；2、通過小組合作師生輪讀等多種形式地讀,能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；2、借助插圖,明白課文內(nèi)容；3、通過采納擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧,培育同學(xué)的愛鳥、護(hù)鳥 的意識；教學(xué)重難點：1、明白課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的

4、和諧；2、明白課文采納擬人的寫法的作用；教具預(yù)備：生字卡片、圖片；教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)課時：兩課時 第一課時一、導(dǎo)入新課 1板書課題,懂得“ 紅領(lǐng)巾” 的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志；這里的“ 紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）；2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰頌揚(yáng)少先隊員真好？為什么要頌揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文；二、初讀課文 1借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己仔細(xì)讀一遍,再同桌相互交替 讀、聽、訂正錯誤的讀音；2畫出不懂的詞語；三、檢查初讀情形1出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音；提示同學(xué)留意

5、“ 躍” 是整體認(rèn)讀音節(jié),“ 新” 的韻母是前鼻音；2指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音訂正錯誤讀音；四、懂得課文,指導(dǎo)朗讀 1齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣；2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小 鳥最歡樂的詞句）3指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句；邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀；（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一早晨,小鳥歡樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由悠閑地生活；我們要用輕松愉 快的語氣朗讀第一節(jié)； （齊讀、分組讀、個別讀） ；5小結(jié)：剛才我們用“ 讀畫” 的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)；下面用同樣的方法自己讀懂第 2、3 節(jié)；6同學(xué)輕聲自由讀課文,邊讀邊

6、想,勾勾畫畫；同桌可以相互爭論；其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有： “ 撲棱棱” （小鳥扇動翅膀翱翔） 、“ 飛來飛去” ；它 們這么活躍是為了捕獲害蟲, 愛護(hù)翠綠的樹苗；（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、 愛護(hù)樹林的；）朗讀時速度較快,表達(dá)小鳥捕獲害蟲時特別勞碌；第三節(jié)中勾畫出是“ 是紅領(lǐng)巾” 來放鳥巢；少先隊員一大早來到樹林里,是為了 安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒服的窩；他們?nèi)圆迳夏九?宣揚(yáng)“ 不許打鳥！” 讓小鳥無憂 無慮、自由悠閑地生活；“ 不許打鳥” 是嚴(yán)格禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決；“ 紅領(lǐng)巾真好！” 要讀出頌揚(yáng)少先隊員的語氣；五、有感情地朗讀課文； （齊讀、分組讀、個別讀）其次課時

7、 一、檢查復(fù)習(xí) 1出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音（包括要 求熟悉的字）；2指名有感情地朗讀課文；二、指導(dǎo)背誦課文 1用引背法指導(dǎo)背誦； 師：早晨,林中誰最歡樂？（同學(xué)齊背第一節(jié)） ；師：早晨,林中誰最活躍？（同學(xué)齊背其次節(jié)） ；師：早晨,林中誰來得最早？（同學(xué)齊背第三 節(jié)）；2同學(xué)輕聲自由背誦；同座位同學(xué)相互背誦；3指名個別有感情地背誦課文；三、總結(jié) 提問：小鳥為什么頌揚(yáng)“ 紅領(lǐng)巾” 真好？四、識記字形,指導(dǎo)寫字 1啟示同學(xué)用偏旁和熟字分析“ 羽、歌、護(hù)、活” 的字形；（“ 羽” 是兩個“ 習(xí)” ；“ 歌”是“ 哥” 加欠字旁；“ 護(hù)” 是提手旁加“ 戶” 字

8、； “ 活” 是把“ 話” 的言字旁換成三點水； ）重點分析以下幾個字；躍：右邊是“ 夭” （“ 笑” 的下邊）,不是“ 天” ；保：右邊不要寫成“ 果”；寫：上邊不要寫成寶蓋兒；2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2 題的字；先讀生字,用筆描1 個,臨寫 1 個,對比范字再寫1個；重點指導(dǎo)寫好以下幾個字；“ 歌” 、“ 羽” 、“ 新” 三個字要寫得左右相等； “ 活、躍、保、護(hù)” 四個字要寫得左窄 右寬；“ 歌” 和“ 新” 的筆畫較多,要寫緊湊些；五、課堂練習(xí) 1齊讀、個別讀課后練習(xí)第 3 題中的四個短語；2齊讀、個別讀課后練習(xí)第4 題中的字、詞、句；3啟示同學(xué)用“ 可愛” 說句子；如,小白兔特別可愛；小

9、妹妹長得真可愛；我家的小 狗可愛極了；六、布置課外活動 1在課外閱讀十萬個為什么或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類 趣聞；2在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“ 不許打鳥” 的 木牌；第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 8 個生字,會寫 8 個字；2、朗讀課文,初步明白課文內(nèi)容；3、初步明白人與動物之間的關(guān)系；教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)課；同學(xué)們,看了這個題目你想到什么？二、識字寫字；1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、讓同學(xué)自主識字：小組溝通識字方法；3、全班匯報：老師講解；4、鞏固識字：搶讀生字競賽、開火車讀詞語；5、寫字指導(dǎo)：老師示范講解；（重點指導(dǎo)左

10、右結(jié)構(gòu)的字；）三、朗讀課文,初步明白課文內(nèi)容；1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利；2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？第一小節(jié)：寫小鳥最歡樂,寫出小鳥的活潑可愛；其次小節(jié)：寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的伴侶；第三小節(jié)：寫“ 紅領(lǐng)巾” 的愛鳥行動；3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容；四、布置作業(yè)；其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、明白課文內(nèi)容；體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧；2、培育同學(xué)的愛鳥、護(hù)鳥的意識 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；自瀆課文,做到正確、流利；二、朗讀感悟；小組合作學(xué)習(xí)；摸索： 1、“ 紅領(lǐng)巾” 為什么加引號？“ 紅領(lǐng)巾” 指什么？2、小鳥為什么說“ 紅領(lǐng)巾” 真好？應(yīng)怎樣讀

11、？3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？三、全般爭論得出答案；1、指名讀出頌揚(yáng)的語氣；2、借助圖片懂得可愛形狀、叫聲、作用；四、有感情地朗讀課文,體會情感；老師范讀,同學(xué)全班讀；五、實踐活動：小組爭論一個愛鳥護(hù)鳥方案；六、布置作業(yè)；四、作業(yè)布置；1、課堂作業(yè)：做課堂練習(xí)冊識字 6 的一、二題；2、課外作業(yè)：謄寫本課生字；27 清亮的湖水 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 12 個生字,會寫 8 個字；2、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；3、明白內(nèi)容,體會比如句的用法；4、通過有感情地朗讀,感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美好；教學(xué)重難點：1、懂得課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的美麗和心靈的美好；2、初步明白課文中環(huán)境描寫的

12、作用；教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)課時：兩課時；第一課時 教學(xué)目標(biāo)：熟悉 12 個生字,會寫 8 個字,初步明白內(nèi)容,教具預(yù)備；生字卡片、圖片；教學(xué)過程；一、解題導(dǎo)入新課；同學(xué)們,什么叫清亮？清亮的湖水給你留下什么印象？二、識字寫字；1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、同學(xué)獨立識字,然后小組溝通識字方法；3、全班溝通；（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻；（2）以舊帶新識字：就側(cè)電龜奶扔；4、寫字指導(dǎo)：扔掉 眼 睛；三、朗讀課文：初步明白課文內(nèi)容；1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音；2、賽讀課文：要求做到正確、流利；3、老師范讀課文：同學(xué)聽了說說感受；四、布置作業(yè)；其

13、次課時 教學(xué)目標(biāo)：懂得課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美好；1、2、使同學(xué)具有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我掌握的才能；教具預(yù)備：圖片投影；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,并指名讀課文,做到正確、流利；二、朗讀課文；1、看圖,老師范讀課文：同學(xué)畫出寫景的段落；2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受；3、假如你也坐在了船上,你看到了什么？把你看到的美景讀出來；4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水,為什么會覺得“ 自己像在天上飛,又像在水里游“ ？5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣；6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？三、指名按自然段朗讀課文：體會小潔的感情變化；四、擴(kuò)展練習(xí)：小組

14、合作說一句愛護(hù)環(huán)境的廣告詞；五、布置作業(yè)；四、作業(yè)布置；1、課堂作業(yè)：做課堂練習(xí)冊識字 6 的一、二題；2、課外作業(yè)：謄寫本課生字；28 淺水洼里的小魚教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 7 個生字,會寫 8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；明白內(nèi)容,體會人物的對話,表達(dá)對小魚的憐惜和對小 男孩的佩服之情；3、使同學(xué)進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍愛生命的意識；教學(xué)重點：懂得課文內(nèi)容,抓住人物對話,體會小男孩對小魚的寵愛；教學(xué)難點：初步學(xué)會從人物的對話體會人物的思想感情；教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)課時： 兩課時；教學(xué)過程：第一課時 一、解題、導(dǎo)入新課；同學(xué)們,你們看了這個題目你想明白些什么？二、識字

15、寫字；1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音；2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確；3、重點強(qiáng)調(diào)“ 甚至、蒸、死” 的讀音和“ 甚至、乎、叨” 的字形；三、讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容；1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音；2、再讀課文：明白課文的內(nèi)容；其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；指名讀課文,做到正確、流利；二、朗讀感悟；1、指名讀第一自然段：讀出你的感受；2、先在小組內(nèi)朗讀、表演其次六自然段內(nèi)容：體會小男孩救魚的執(zhí)著與專心；分角色并 加動作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演；3、小組匯報、表演的情形,全班同學(xué)驚醒評判；4、啟示摸索與想象；（1）最讓你感動的是什么？為什么使你感動？（2）小男孩明明知道撿不完,可他為什

16、么仍要一個勁兒的撿？（3）讀了這篇課文后,你有什么想法？三、同學(xué)自由發(fā)言：假如你抗到受傷的小動物,你在乎嗎？你會怎么做？四、作業(yè)布置；1、課堂作業(yè)：做課堂練習(xí)冊識字 6 的一、二題；2、課外作業(yè)：謄寫本課生字；29 父親和鳥教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 7 個生字,會寫 8 個字；2、有感情地朗讀課文,積存詞語；體會“ 父親” 對鳥的明白和寵愛及“ 我” 的護(hù)鳥心愿；3、明白課文通過對鳥的明白間接表現(xiàn)對鳥的寵愛的寫法；教學(xué)重點：懂得課文內(nèi)容,體會“ 父親” 對鳥的明白和寵愛及“ 我” 的護(hù)鳥心愿；教學(xué)難點：明白課文通過對鳥的明白間接表現(xiàn)對鳥的寵愛的寫法；教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)課時： 兩課時

17、；教學(xué)過程：第一課時 一、解題、導(dǎo)入新課；同學(xué)們,你們看了這個題目你想知道些什么？二、識字寫字；1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音；2、小組分角色讀、指名讀課文；3、同學(xué)自主識字、小組溝通識字方法；4、班上匯報,老師重點強(qiáng)調(diào)“ 喃、濃、騰” 的讀音和“ 味、獵” 的字形；5、指導(dǎo)寫字；6、同學(xué)練習(xí)寫“ 并、喜、重” ,體會寫字規(guī)律；三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容；自由讀、同桌互讀、指名讀；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；指名讀課文；二、朗讀感悟；1、老師范讀課文：體會老師朗讀時的情感；2、指名分角色朗讀課文：同學(xué)質(zhì)疑；3、老師重點引導(dǎo)：懂得課文,指導(dǎo)朗讀；（1）從哪些地方看出父親對鳥很明白？（2）

18、為什么說：“ 我真興奮,父親不是獵人” ？4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文,再爭論摸索題；5、匯報；三、實踐活動；查閱有關(guān)鳥的學(xué)問,介紹給大家；四、作業(yè)布置；1、課堂作業(yè)：做課堂練習(xí)冊識字 6 的一、二題；2、課外作業(yè)：謄寫本課生字；語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉漢字的分分合合的神奇結(jié)果；2、進(jìn)行詞語接龍嬉戲,鞏固詞匯；3、進(jìn)行轉(zhuǎn)變句式練習(xí)；4、朗讀課文；5、進(jìn)行口語交際；6、才藝展現(xiàn)；7、培育學(xué)習(xí)的愛好,在學(xué)習(xí)中受到愛的訓(xùn)練；重點難點：1、通過熟悉漢字的拆分,把握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法；2、不轉(zhuǎn)變句意,用“ 被” 字轉(zhuǎn)變句子結(jié)構(gòu)；3、有感情地朗讀短文,并能背誦；開啟同學(xué)的想象力；4、以兒

19、歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己愛護(hù)小動物的決心；教具預(yù)備：1、小黑板,自制“ 小花鹿” 的頭飾；、“ 順口溜” 等兒歌；2、課前編好的“ 拍手歌”課時劃分：四課時第一課時 我的發(fā)覺 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體,它可以拆分出“ 立” 、“ 日” 、“ 音” 等十多個字；教學(xué)時要讓同學(xué)仔細(xì)觀看,自己去拆字 , 充分發(fā)揮同學(xué)的自 主學(xué)習(xí)才能與合作溝通意識；在好玩的“ 找字” 活動中,鞏固同學(xué)的識字才能,激發(fā)同學(xué)對漢 字的寵愛；1、出示教材供應(yīng)的字組合體； 進(jìn)行活動說明, 這個組合中藏著很多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個組發(fā)覺的字最多；2、小組合作,觀看記錄

20、；3、匯報評比；老師要有意識地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)當(dāng)“ 小老師”,把本組找到的 字指給大家看；依據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評比出優(yōu)秀的小組；4、拓展練習(xí)（1）“ 圓” 、“ 葫” 、“ 鴿” 分別可以變出幾個字來？（2）讓同學(xué)自己寫出能夠拆分的字,相互考一考；其次課時 日積月累 這一部分分成三個“ 版塊”；即“ 我會接” 、“ 讀讀說說” 、“ 讀讀背背” ；“ 我會接” 是一道詞語接龍練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)明白“ 尾首相接” 是順當(dāng)進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵；目 的是幫忙同學(xué)積存詞匯,訓(xùn)練思維的敏捷性；1、讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長；也可以采納相互挑 戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個組接

21、的詞語最多；2、老師可用“ 開火車” 的形式,再挑選詞語讓進(jìn)行全班范疇的練習(xí)；比如：前后、鮮花、光明等 3、同學(xué)自由挑選詞語做接龍練習(xí)“ 讀讀說說” 是“ 把” 字名改成“ 被” 字句的練習(xí)；第一、二句是改寫的例句,第三句是 要求同學(xué)改說的句子； 教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會句子前后內(nèi)容存在 的聯(lián)系,改后要讓同學(xué)對比著朗讀這兩個句子,體會句子的含義是否變化；面對二年級同學(xué)的 實際,教學(xué)中不應(yīng)顯現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語；在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視同學(xué) 情形,完成下面的練習(xí)；1、風(fēng)把烏云吹走了；（）被（）；2、父親把受傷的小鳥治好了； （）被（）；“ 讀讀背背” 是讀背小

22、花鹿 ；這是一首布滿童趣的兒童詩,配圖精致,形象可愛,可 以先引導(dǎo)同學(xué)看圖,激起同學(xué)對小花鹿的寵愛之情,然后讓同學(xué)自由朗讀,在通過范讀、指名 讀、評議、表演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感,讀出小花鹿的可愛；讓同學(xué)覺得“ 我” 就是淘氣可愛的小花鹿,最終讓同學(xué)熟讀成誦；第三課時口語交際 本次口語交際的話題是“ 愛護(hù)有益的小動物”；交際預(yù)備：1、收集小動物的圖片、掛圖或課件；2、把班上的同學(xué)分成如干組；組織過程：1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；教 師啟示提問：你熟悉畫面上的哪些小動物？除了這些小動物,你仍能說出其他小動物的名稱 嗎？2、小組內(nèi)相互溝通, 說說

23、這些小動物對人類有哪些好處？你寵愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由；可以挖掘同學(xué)生活體會,引用生活中的實例進(jìn)行說明；3、小組爭論： 我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)這些可愛的小動物？（同學(xué)自己打算爭論哪一種小動物；老師巡察,隨機(jī)勉勵小組成員全員參加,并相機(jī)點撥指導(dǎo)）4、匯報溝通：小組派代表向大家介紹小組爭論的結(jié)果；（老師應(yīng)當(dāng)勉勵同學(xué)大膽表達(dá),學(xué)生爭論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行；其余同學(xué)可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動溝通；）5、勉勵同學(xué)動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣揚(yáng)畫等；6、展現(xiàn)實踐成果,師生共同評議；第四課時 展現(xiàn)臺 本組“ 展現(xiàn)臺” ,主要是針對本組的專題愛護(hù)環(huán)境設(shè)計的；主

24、要目的是培育同學(xué)的環(huán) 保意識,投入環(huán)?；顒訉嵺`中； 教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提示和布置學(xué) 生儲存好自己的作品和資料； 在展現(xiàn)中老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的個性的體驗和特殊的表達(dá)方式,結(jié) 合實際對同學(xué)的作品, 與同學(xué)一起進(jìn)行富于勉勵性的評議,努力制造寬松的溝通氛圍,培育學(xué) 生的表現(xiàn)才能；1、在學(xué)習(xí)識字 7時,老師要勉勵同學(xué)自己嘗試編寫愛惜環(huán)境,講究衛(wèi)生的拍手歌；老師要賜予指導(dǎo)；2、在學(xué)習(xí)清亮的湖水時,老師要組織兒童編寫講衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的順口流；3、在教學(xué)父親和鳥時老師要在引導(dǎo)同學(xué)熟悉如何愛護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上,勉勵同學(xué)真正 地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動中去；進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家等活動；4、組織同學(xué)在課上圍坐在一起,進(jìn)行展