2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《幾百幾十加減幾百幾十》教案

1、第（ 3）課時(shí)：幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）P14例 3教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法,并能正確運(yùn)算幾百幾十加、減幾百幾十；2、讓同學(xué)通過收集信息,整理信息,經(jīng)受提出分析、解決問題的過程；3、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn) 1、把握幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算方法；2、培育同學(xué)解決問題的才能；教學(xué)難點(diǎn) 1、把握幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算方法；2、探究進(jìn)位退位的過程,懂得算理；課前預(yù)備教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們,我們已經(jīng)在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過兩位數(shù)加減兩位數(shù),老師黑兩位數(shù)加減和整百板上有四道題目,考考你能不能做全對(duì)！整十

2、數(shù)加減的算理27+42（不進(jìn)位） 49+26 （進(jìn)位） 63-21 （不退位） 76-47 （退位）基本一樣,復(fù)習(xí)能夠（進(jìn)位和退位的兩題說一說算理進(jìn)行復(fù)習(xí)）讓同學(xué)更快地連接（二）任務(wù)導(dǎo)入 到新學(xué)問中來；揭示課題 : 俗語說“ 溫故而知新”,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就是 “ 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算” ；二、單元綻開 師：一起來讀題（第 14 頁的例 10）；生：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店,上午賣出 550 個(gè)“ 海寶” ；380 個(gè)“ 海寶” ,下午賣出師：請(qǐng)你找一找數(shù)學(xué)信息,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；生：上午和下午一共賣出多少個(gè)“ 海寶” ？生：下午比上午多賣出幾個(gè)海寶？師：先來解決第一個(gè)加法

3、問題,誰來列式？生： 380+550=930（板書 380+550）師： 930 究竟是怎么來的呢？我們來看預(yù)學(xué)單；1. 多通道導(dǎo)學(xué) 質(zhì)疑才能通過每節(jié)預(yù)學(xué)單：（課件出示）閱讀例題,嘗試回答下面的問題：（1）380+550你是怎樣想的？和同桌說一說（2）你認(rèn)為豎式筆算的時(shí)候要留意什么？（3）你仍有哪些疑問？2. 自主性預(yù)學(xué)（同學(xué)依據(jù)預(yù)學(xué)單自主學(xué)習(xí),時(shí)間約為 3 分鐘,老師巡察、指導(dǎo)）3. 交互式研學(xué)（一）小組交互學(xué)習(xí) 溝通預(yù)學(xué)單,相互爭(zhēng)論自學(xué)成果（二）全班交互學(xué)習(xí) 1、幾百幾十加幾百幾十 同學(xué)講解及爭(zhēng)論課的預(yù)習(xí)和課堂的 隨堂勉勵(lì)提問,同學(xué) 能夠逐步習(xí)慣去培 養(yǎng)問題感,問題多 了,愛好也會(huì)增加；預(yù)

4、設(shè)：算理說話訓(xùn)練：生 1：380+550我是這樣算的, 380 就是 38 個(gè)十,550 就是 55 個(gè)十,38 先算個(gè)位 0+0=0,再個(gè)十加上 55 個(gè)十就是 93 個(gè)十,也就是 930,所以 380+550=930；算十位 8+5=13,滿生 2：380+550我是這樣算的,先算個(gè)位 0+0=0,再算十位 8+5=13,滿 十向百位進(jìn) 1,十位十向百位進(jìn) 1,十位寫 3,最終算百位 3+5+1=9,所以等于 930；寫 3,最終算百位生 3：我認(rèn)為在運(yùn)算過程中,最需要留意的問題是數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位對(duì)個(gè) 3+5+1=9,所以等于位,十位對(duì)十位,百位對(duì)百位；930 師：誰能再來說一遍豎式運(yùn)算的過

5、程？生：略追問：你覺得今日學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)習(xí)的加法有何不同？（指黑板）說說各自不同的算生：以前是個(gè)位滿十向百位進(jìn) 1,現(xiàn)在是十位滿十向百位進(jìn) 1 法表達(dá)算法多樣化,師小結(jié)：筆算過程肯定要留意滿十向前一位進(jìn) 1,兩位數(shù)相加的時(shí)候是 老師適當(dāng)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)向十位進(jìn) 1,現(xiàn)在是十位滿十了,所以要向百位進(jìn) 1；教學(xué)重點(diǎn)；滲透優(yōu)化師：光說不練可不行,接下來我們來練一練；思想；410+250 340+370 630+290 360+240 2、三位數(shù)減三位數(shù)師：剛才我們解決了第一個(gè)問題,接下來我們看其次個(gè)問題； 下午比上午多賣出多少個(gè)“ 海寶” ,誰來列式？生： 550-380（板書 550-380）師

6、：誰來說說口算的方法？生： 550-380 我是這樣想的, 550 就是 55 個(gè)十, 380 就是 38 個(gè)十, 55 個(gè)十減 38 個(gè)十就是 17 個(gè)十,也就是 170,所以 550380=170；師：仿照剛才加法的豎式在自己本子上試試看會(huì)不會(huì)做減法；同學(xué)歸納強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)（生做題師巡察）師：誰能上來和大家講解下你是怎樣想的？算理,對(duì)鞏固算理起 到不行或缺的作用；生： 550-380 我是這樣算的,先算個(gè)位 0-0=0,再算十位 5-8 不夠,向 投影錯(cuò)誤的答案可百位借 1,15-8=7,最終算百位 4-1-3=1 ,所以等于 170；以讓同學(xué)引以為戒,師：誰能總結(jié)下我們筆算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意哪些問

7、題？糾錯(cuò)的過程必不行生：（ 1）相同數(shù)位對(duì)齊；少；（2）從個(gè)位算起；（3）筆算加法,哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法,哪一位不夠減要從前一位退一,并在退位標(biāo)記上寫上退位后剩下多少；師：其實(shí)剛才老師仍看到了不同的答案,誤答案）生：數(shù)位沒有對(duì)齊、退位標(biāo)記不對(duì) 大家看看他錯(cuò)在哪里（投影錯(cuò)師：請(qǐng)大家牢記簡(jiǎn)潔錯(cuò)的地方,并把算理再和同桌說一遍,開頭；生：略 師：學(xué)到這里,你仍有什么疑問嗎？生：略 師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的筆算,在筆算的過程 中,要留意數(shù)位對(duì)齊, 仍要留意進(jìn)位退位的標(biāo)記不要遺忘,更要留意什 么時(shí)候該進(jìn)位,什么時(shí)候該退位,千萬不能錯(cuò)在細(xì)節(jié)上；4鞏固性促學(xué)（1）完成做一做中

8、的減法筆算（留意糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)格式、挑選幾題說算 理）970-480 280-160 450-260 800-150 三、達(dá)標(biāo)總結(jié)（一）達(dá)標(biāo)評(píng)判 對(duì)比這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行評(píng)判（二）收成整理 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你仍有哪些不明白的地方？板書設(shè)計(jì)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算上午和下午一共賣出多少個(gè)“ 海寶” ？下午比上午多賣出幾個(gè)海寶？380+550= 550-380= 豎式 豎式課后反思：“ 幾百幾十加、減幾百幾十” 是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ 萬以內(nèi)數(shù)的熟悉” 和“ 兩位數(shù)加減 兩位數(shù)” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；所以我在新授之前支配了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,有效地 連接了今日的新授內(nèi)

9、容；這是一堂運(yùn)算教學(xué)課,新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈 現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證同學(xué)積極、主動(dòng)地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)室一 個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程；新授過程中,我第一讓同學(xué)找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù) 學(xué)問題,使抽象的問題詳細(xì)化,培育同學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的才能；再讓同學(xué)依據(jù)預(yù)學(xué)單的 問題,突破 380+550 的重難點(diǎn),關(guān)鍵是在小組溝通中說算理,達(dá)到了讓同學(xué)知道“ 怎樣算”的目的；教學(xué)過程中,也讓同學(xué)多方面地去懂得380+550 的算法,也就是口算和筆算方法,滲透了算法的多樣化,也強(qiáng)調(diào)了筆算的重要性；最終讓同學(xué)以“ 遷移” 的數(shù)學(xué)思想將加法學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn)化到減法學(xué)習(xí)中,讓同

10、學(xué)展現(xiàn)匯報(bào),實(shí)現(xiàn)學(xué)力的提升；練習(xí)部分支配了基礎(chǔ)練習(xí),主要 是對(duì)運(yùn)算進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固；然而,課堂終止后,發(fā)覺我這節(jié)課有著很多不足；主要問題如下：1,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于當(dāng)心,沒有放手讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)；新課的開頭比較順當(dāng),同學(xué)對(duì)于二年級(jí)學(xué)過的筆算算法和算理都把握地很到位,算理說得頭頭是道； 小組合作介紹得也不錯(cuò),同學(xué)學(xué)得也比較簡(jiǎn)潔,然而,幾百幾十加、減幾百幾十的筆算其實(shí)和二年級(jí)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)是基本一樣的,唯獨(dú)區(qū)分是從“ 個(gè)位滿十向十位進(jìn)1” 變成“ 十位滿十向百位進(jìn)1” ,我看輕了同學(xué)的遷移學(xué)習(xí)才能,而未能放手讓同學(xué)去自主學(xué)習(xí),而仍是讓同學(xué)一步步按著老 法規(guī)來學(xué)習(xí),限制了同學(xué)的思路,當(dāng)然也大大縮短了

11、原本珍貴的練習(xí)時(shí)間；新授終止時(shí),課 堂只剩非常鐘不到,對(duì)于如此簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是萬萬不該的；所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)的支配上,可以讓同學(xué)直接通過預(yù)學(xué)單自學(xué)全部?jī)?nèi)容而不是僅僅運(yùn)算的算法和算理,可以讓同學(xué)自己找 信息、提問題,更可以自己嘗試解決筆算過程,小組合、爭(zhēng)論,讓同學(xué)經(jīng)受問題的提出、分 析、解決過程,懂得算法,構(gòu)建方法,完善思路,升華想法,真正把握算法,內(nèi)化算理；剩 余的時(shí)間可以讓同學(xué)多進(jìn)行練習(xí)；2,練習(xí)設(shè)計(jì)不夠合理；第一,練習(xí)的支配不合理,在新授加法終止后,應(yīng)立刻進(jìn)行加法 筆算的鞏固練習(xí), 2 至 3 題,減法新授終止后,再支配減法的運(yùn)算,由于緊急,授課時(shí)把這 兩個(gè)練習(xí)全都支配在了新授之后；其次,練習(xí)