生本教育工作總結(jié)

1、生本教育工作總結(jié)第一篇：生本教育工作總結(jié)生本教育工作總結(jié)在我校實施生本教育以來，每位數(shù)學(xué)老師都積極參與到生本教育的實施當(dāng)中。 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實踐，我們在教學(xué)中不僅積累了許多經(jīng)驗，同時也認識到很多 的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)生得到了釋放“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師因此可以少教，但是學(xué)生 可以多學(xué)。老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本課上的孩子們都是自 信的、快樂的，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候, 他們都是喜悅的被勝利和幸福包圍。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸 河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而

2、他本 身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但 也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式 下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋 出有價值的問題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的 空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí), 獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自 信心得到增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很 放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。二、老師的角色得到了變化以前生怕孩子們聽不懂，

3、總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育” 理念后，才意識到，這樣的老師太強勢，而且在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時 候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后 卻往往是自己失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)-是（在教師幫助下的）兒童發(fā) 展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是 幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專 業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí) 的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積 累經(jīng)驗，不斷進行反思分不開的。上了一

4、段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什 么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不 敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什 么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。三、前置作業(yè)是很好的鋪墊在備課和平時的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時設(shè)計不是很合理，有的與 新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課 前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生 本教育交流學(xué)習(xí)中，使我明白只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪 墊，都可以

5、，只要我們在平時的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能 起到非常好的效果。四、小組合作，評價機制應(yīng)更全面 在班級的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課 發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的 小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是 發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價機制不夠全面，應(yīng)制定合理可行的評價 機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、駕御課堂的能力還要努力提高上了一段時間的“生本課”后才知道，生本課對我們老師的要求更高了，感覺 有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，不

6、知道在 課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生 成，自己盡量不多說。在教學(xué)案例中，很多老師都在想：孩子們怎么這么不會合作？ 語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？ 也有老師對課堂的調(diào)空能力不夠強，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等。但是在我們 的數(shù)學(xué)課堂上，我想我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。本學(xué)期的生本教育實驗工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作， 自身還存在很多不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng) 用于自己的教學(xué)實踐，聽評課上，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出 的教學(xué)意見和建議，

7、認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課上課上多下功夫， 多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們 自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的 成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課。第二篇：生本教育工作總結(jié)一、點評情況：第一節(jié)：胡艷的簡單機械優(yōu)點：教師對知識的把握系統(tǒng)、到位；學(xué)生的表現(xiàn)比較積極，學(xué)生提問、質(zhì)疑 活動展現(xiàn)了學(xué)生良好的求知欲；在學(xué)生的活動中教師及時“插話”，說明學(xué)生討論 存在的問題，起到很好點撥效果；課堂的民主意識較強，學(xué)生的平等意識強。優(yōu)化之處： 1. 理科科目要找“根”，從體驗中尋求美；文科要大量閱讀，從

8、閱 讀中推動美； 2. 物理學(xué)科邏輯性強，實驗的目的是找證據(jù)，去驗證自己的理論是否 正確。實驗就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學(xué)生在高處行走?。?； 3. 新授課是尋根，復(fù)習(xí)課是望根，滑 輪的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來設(shè)計前置作業(yè)， 把新的不會的東西轉(zhuǎn)化為舊的會的知識或方法，那么學(xué)生在負擔(dān)就不會過重，學(xué)生 的興趣就會提高，就會喜歡這門課； 4. 復(fù)習(xí)課要找出各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，而不是 簡單的羅列知識點，用知識樹的形成很好，它把零散的知識打包； 4. 小組的激勵互 動：鼓掌等。 5. 把教學(xué)時間用在刀刃上，用在學(xué)生有疑難、

9、學(xué)科的重點問題上（招 標(biāo)）。第二節(jié)：王秀婷的大氣壓強優(yōu)點：演示、分組實驗設(shè)計較好，板書工整、結(jié)構(gòu)清晰。優(yōu)化之處： 1. 要整體去感受教材，要站在學(xué)生的位置上設(shè)計思路； 2. 激活學(xué)生 思維，靈活處理，結(jié)論要嚴(yán)謹(jǐn)； 3. 思維要在高處，境界要高； 3. 導(dǎo)學(xué)案：前置作業(yè) 找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設(shè)計為讓學(xué)生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象， 引出認知沖突），引入物理學(xué)史，找源頭，做原生態(tài)，任務(wù)要觸及核心，要簡單、 一體化。讓學(xué)生找不同的器材做不同的實驗，驗證相同的結(jié)論。二、總體感受： 教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識在本章、本年級、在整個學(xué)科體系中的位 置，要清楚學(xué)生對本節(jié)課知識的認知沖突之處

10、，清楚對應(yīng)本節(jié)課知識學(xué)生已建立了 什么樣的知識儲備，把學(xué)生新的不會的知識用合理的方式（如例子、實驗、活動等） 轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的認知體系上去，一步一步地把學(xué)生引入新知，從而真正做到前置 作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學(xué)生站在高處行走。教師要廣泛涉獵學(xué)科知識，甚至是相關(guān)領(lǐng)域知識，多學(xué)習(xí)，有豐富的知識儲備， 旁征博引；要有良好的教育機智力，對學(xué)生提出的問題要清晰問題的癥結(jié)之處；要 多思考、多反思，要把學(xué)生的問題作為自己教學(xué)任務(wù)去突破，去研究；研究學(xué)生的 心理，清楚學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、認知水平，才能對癥下藥。第三篇：高二物理生本教育工作總結(jié) 2014、1、12 高二物理生本教育工作總結(jié)河口中學(xué)物理組朱志紅

11、我校實施生本教育已經(jīng)近三 個學(xué)期了，從我校推行生本教育以來，我一直積極參與到生本教育的實施當(dāng)中，認 真學(xué)習(xí)生本理論，用生本的理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己存在的陳舊的教學(xué)觀念 及教學(xué)方法，解放思想，活力課堂，把過去那種“一切都是為教師好教而設(shè)計、以 教師為中心”的師本體系轉(zhuǎn)化為“一切以學(xué)生好學(xué)為中心”的教育體系。通過一年 多的學(xué)習(xí)、實踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗的同時，也認識到很多不足之處?，F(xiàn)總結(jié) 如下：一、進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認識 剛剛接觸生本教育，大家對它的認識還是很膚淺，認為生本教育只不過是換湯 不換藥的教學(xué)改革，對它的內(nèi)涵還不了解，為了實施生本教育實驗，自己首先加強 這方面的學(xué)習(xí)，在

12、學(xué)習(xí)過程中使自己不斷認識到生本教育就是以生命為本的教育， 教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚生命，應(yīng)是教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，我們 需要為學(xué)生設(shè)計一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，整個教學(xué)的目的，教學(xué)過程的 終端，是學(xué)生的主動的生長式的發(fā)展，而不是教師善于教。二、堅持用升本理念進 行物理課堂教學(xué)，提高課堂效率生本教育體系的方法論是先學(xué)后教、以學(xué)定教等， 在實際操作中，教師要靈活運用，避免極端，采取放羊式的課堂管理，讓學(xué)生漫無 目的地自學(xué)，練習(xí)，這并不是生本教育。作為生本教育，特別是物理學(xué)科的生本教 育，本人在認真學(xué)習(xí)升本理論的同時，也在積極探索生本教育中物理教學(xué)的基本模 式：、合理設(shè)計前置性作業(yè)

13、，為課堂教學(xué)服務(wù) 物理學(xué)科具有的特點是：理論性強，各章節(jié)之間的知識相對孤立，這就要求物 理前置性作業(yè)的設(shè)置不能像文科那樣簡單提出：“學(xué)習(xí)這篇文章后，你有何感受” 等。在一年多的生本教育中，我結(jié)合學(xué)生的實際，摸索了一些方法，既讓問題開放， 又讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展，簡單地說物理前置作業(yè)基本模式的設(shè)置是 “學(xué)習(xí)了 xxx 內(nèi)容后, 你認為需要掌握哪些重要知識、生活中有哪些運用、你有哪 些困惑”。同時，在備課和平時的教學(xué)中，本人每次都能至少上課2天前把前置作業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確每節(jié)課的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以便很好 的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，使學(xué)生在課前提前學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂效率。

14、、堅守課堂陣地，開展物理課堂生本實驗以課堂為主陣地，做到：讓學(xué)生進行課堂展示，學(xué)生評價展示情況，查找遺 漏，補充不足，教師及時給予激勵性的點評，同時也查找不足；充分利用小組合 作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚生命的的舞臺。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)、合 作、探究、展示的方法上和任課老師達成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實驗 展示課活動，認真研討，認真總結(jié)，取長補短。、高度尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以學(xué)為主線，強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，變 教為導(dǎo)允許學(xué)生犯錯，讓學(xué)生在錯中學(xué)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，在這一過程中，要允許學(xué)生犯錯，不能因?qū)W生有錯而 給學(xué)生亂下結(jié)論或亂扣帽子，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)或成長，會抑制學(xué)生

15、的思維。因 此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的認識有錯時，教師要給予引導(dǎo)，也可由其他同 學(xué)給予指出，千萬不要一棍子打死，要讓學(xué)生因錯而學(xué)，這樣對知識的掌握才深刻， 也有利于師生之間的溝通，這也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的最好表現(xiàn)。、建立小組合作評價機制 在班級的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，較大的 調(diào)動了許多同學(xué)的積極性。但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強，合作意 識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學(xué)習(xí)，從這方面 來說，小組的評價機制不夠全面，應(yīng)多與其他老師合作，討論合理可行的

16、評價機制， 以便更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、存在問題與不足本學(xué)期的生本教育實驗工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在很 多不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有 關(guān)生本教育和物理教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，多參與物理組和 其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué) 提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫， 多鉆研教材，努力提高物理課堂的效率，讓物理課真正成為學(xué)生實用和喜歡的課。第四篇：生本教育個人工作總結(jié)生本教育個人工作總結(jié)我校實施生本教育已經(jīng)一年了，作為一名中段數(shù)學(xué)老師我也

17、積極參與到生本教 育的實施當(dāng)中。通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐，使我在教學(xué)工作中也積累了一定的經(jīng)驗， 同時，也認識到很多不足之處。下面談?wù)勎业纳局?。一、我對生本教育的理解與認識生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童， 高度尊重兒童，全面依靠兒童”。應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述的更清 晰明確。郭思樂教授在教育走向生本一書中說道：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí) 的情感基礎(chǔ)，作為一名教師，由此而想到的是我們的教學(xué)活動有沒有讓學(xué)生體驗過 學(xué)習(xí)帶來的快樂呢？我認為生本教育符合學(xué)生的發(fā)展需要，一切以學(xué)生為本，教師 在傳授知識時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

18、，時刻 關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣；讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成 長的幸福。我們應(yīng)該把課堂變成真正屬于學(xué)生自己的課堂。在生本課堂教師應(yīng)遵循 “無為而為”的原則，教師不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。 教師要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間和學(xué)習(xí)空間；同時創(chuàng)設(shè)情 景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”， 而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生 成性。課堂是學(xué)生成長的地方，在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”， 而是可以點燃的“火把”。放射出知識的光芒。二、我的生本課堂模式及實踐情況

19、本學(xué)期，我們繼續(xù)更深入的進行課堂教學(xué)改 革，學(xué)習(xí)生本教育的先進教學(xué)模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教 學(xué)展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學(xué)過程分六個步驟：預(yù)習(xí)交流；提問質(zhì)疑；分工 合作；展示提升；穿插鞏固；達標(biāo)測評。在這個過程中我一直認真地鉆研、積極地 參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變成 了生動、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人 . 合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困 生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所 以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確也率高了。 如 何對問題質(zhì)疑；如何對重點句質(zhì)疑；如何對

20、關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。老師不講，讓學(xué)生自己 提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好。然而更讓我驚詫的是學(xué)生 解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補充，問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”， 同時帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底 蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質(zhì)疑的實驗之路是很艱辛的三、今后我的努力方向 本學(xué)期的教育教學(xué)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在著很多 不足，我在平時的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生 本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐。多參與數(shù)學(xué)組和其他 教研組的聽、評課活動，取人之長，

21、補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議， 認真、踏實的干好自己的本職工作。在備課、上課方面多下功夫，多鉆研教材，努 力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生實用和喜歡的課堂。第五篇：生本教育實驗教學(xué)工作階段性總結(jié) 更新觀念 真抓實干 促教育和諧發(fā)展 五斗江中學(xué)生本教育實驗教學(xué)工作階段性總結(jié) 去年上半年，我校張校長觀摩了杜郎口中學(xué)的教學(xué)之后，深受啟發(fā)，在他的創(chuàng) 意之下，我校組織了 22 名教師利用“五一”假期到寧達中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。下半年， 在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，五斗江中學(xué)被確定為生本教育實驗教學(xué)的五所試點 學(xué)校之一，由此，我們以緊迫的使命感，以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，在

22、我校七年 級三個班全面推行生本教育教學(xué)模式的實驗工作，探索適合中學(xué)學(xué)情課堂教學(xué)模式。 現(xiàn)在我校推進課堂教學(xué)模式的改革實驗已經(jīng)歷了 1 個學(xué)期，教師們的教學(xué)方式、學(xué) 生們的學(xué)習(xí)方式以及教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等都發(fā)生了巨大變化，師生精神面貌大變樣，取得 了一定的成效。一、我們主要做了以下主要工作：、利用暑假搞好了教學(xué)設(shè)施，為實驗工作做好了后勤保障。、成立了生本教育實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。 為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗的順利進展。、對全體教師進行課改意向調(diào)查，選取真心實意參與課改、敬業(yè)精神強的教 師參與實驗，并對參與教師進行教學(xué)模式的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，加強教師思想教 育

23、，使參與實驗的教師懂得如何進行操作。、印制備課活頁，把杜朗口中學(xué)及寧達中學(xué)資料發(fā)給各科任教師，要求教師 模仿備課，每次教學(xué)常規(guī)檢查后，把每位教師的教案掛在墻上，相互監(jiān)督，相互學(xué) 習(xí)，課后在備課活頁上寫好教學(xué)反思，寫出自己在教學(xué)實施過程中的得失及感悟，促進教師成長、加強宣傳，營造氛圍。開學(xué)前張貼標(biāo)語，報名時班主任對新生及其家長進 行了大量的宣傳工作。、開學(xué)后，用一周左右的時間對學(xué)生進行教育和培訓(xùn)。（1）、各班主任及任課教師根據(jù)教務(wù)處制訂的學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案、課 堂基本要求、課堂基本要領(lǐng)等對學(xué)生進行培訓(xùn)、演練。（2）、教務(wù)處專門利用多媒體形式對全體新生進行了一次集中培訓(xùn)： a 、對 學(xué)生進行了思想教

24、育，內(nèi)容有要不要學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí)；樹立自己的理想和堅定的信 念，并要持之以恒才能獲得成功、獲得快樂；感恩教育。b、利用歌曲、手語活動培養(yǎng) 1學(xué)生的團隊合作精神。c、課堂教學(xué)模式培訓(xùn)。、制訂了課改班級管理新嘗試，細化班級管理，做到人人有事做，事事 有人做，人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責(zé)權(quán)相互制約，量化評議，公 開透明。、制訂了課改實驗班學(xué)習(xí)情況評分細則，每周對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生 個人進行獎勵，極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和主動性。、經(jīng)常在學(xué)生中進行調(diào)查，及時了解動態(tài)，針對所了解的情況和問題，及時 與科任教師交流，促進學(xué)校、教師及時調(diào)整改進。、召開課

25、改交流研討會，交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，布置下一步課改工作。二、試行生本教育教學(xué)模式后的顯著變化、濃厚了課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師講得少了，學(xué)生“動”（動腦、動手、動口）的機會多了。走進七年級課堂，很快就能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂與以往有很大的不同， 以往要求學(xué)生安靜地聽老師講課，除發(fā)言、朗讀外一般不充許學(xué)生講話，現(xiàn)在的課 堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)探究問題、 解決問題并且暢談收獲，經(jīng)常是學(xué)生爭先恐后搶著發(fā)言，課堂上主動學(xué)習(xí)的氣氛 “熱”起來了。、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我校制訂了 課改實驗班學(xué)習(xí)情況評分細則，每周對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個人進行獎勵

26、， 極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 和我校其他年級相比，七年級的大部分學(xué)生能夠充分利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)、 交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，有的同學(xué)甚至晚上睡覺的時候，還在打著手電預(yù)習(xí)明 天要上的課程。、學(xué)生能夠自主參與班級管理。教學(xué)模式的改革，僅僅停留在上課形式的改 變是不夠的，還要讓學(xué)生人人參與，要有一個優(yōu)秀的班集體作為依托，為此，我校 制訂了課改班級管理新嘗試，細化班級管理，做到人人有事做，事事有人做， 人人是班委，個個是主人，全員參與管理，責(zé)權(quán)相互制約，量化評議，公開透明。 通過組織實施，學(xué)生感覺到自己是班級的主人，學(xué)生的民主意識提高了，學(xué)生參與

27、 班級管理積極性提高了，班興我榮，班衰我恥，學(xué)生的集體榮譽感增強了。、促進了學(xué)生文明行為的形成。不管在校內(nèi)校外，我們隨時可以遇到七年級 的學(xué)生向老師打招呼，“老師，你好！”。這雖然是一句簡單的話，但在其他 年級中就很難發(fā)現(xiàn)，這說明學(xué)生的文明程度提高了。尤為值得一提的是，我校七 （2）班在期中考試后組織開展了家長會，在家長會上，各部學(xué)生部長、課代表就 本班學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況向家長進行反饋。這次家長會在學(xué)生中反響很大， 他們班原來有兩個經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生有了極大的改變，不去上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)更認真了。、促進了后進生的轉(zhuǎn)化。在課堂上，教師實行分層教育，提問、展示、作業(yè) 等都能夠考慮不同層次學(xué)生的情況布置

28、任務(wù)，學(xué)生通過合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)， 實行“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，有效地促進了后進生的轉(zhuǎn)化。、促進了教師的成長。生本教育教學(xué)模式使教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都 發(fā)生了深刻變化，化傳授為引導(dǎo)。改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位，拉近了師 生之間的距離。教師從講臺上走下來了，不再“居高臨下”，教師不再把自己當(dāng)作 無所不知的傳授者，而是把自己當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)， 加強教師自身的業(yè)務(wù)水平才能駕馭好課堂，由于學(xué)校能夠提供的這方面的資料極少， 可以說幾乎沒有。因此，我校很多老師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些專家、優(yōu)秀教師的教 育理念、教學(xué)方法、課堂實錄、案例分析等，教師在教學(xué)過程中，把一些先進的理 念和教學(xué)方法運用到課堂上，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高， 有效地促進了教學(xué)相長。三、推行生本教育實驗教學(xué)的困惑與思考、上課遇到的問題 （1）、時間分配的問題：如果把預(yù)習(xí)放到課外，學(xué)生根本沒有那么多時間， 如果把預(yù)習(xí)的時間放到課堂，大多時候一些學(xué)生不能按規(guī)定的時間完成自學(xué)階段的 任務(wù)，或者老師講