觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿

1、觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿 作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 今日我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課觀察中的發(fā)現(xiàn)。 本單元的口語交際內(nèi)容，是要培育學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，擅長發(fā)現(xiàn)生活中各種好玩的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人共享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交

2、際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 、培育學(xué)生樂于觀察，樂觀發(fā)現(xiàn)生活中的好玩現(xiàn)象，并樂于說出來與別人共享的習(xí)慣。 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動溝通，專心傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和意見。 、培育學(xué)生把話說清晰，能有一定條理的把觀察過程說清晰、說完整的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生做到互動溝通，學(xué)會專心傾聽和樂觀質(zhì)疑。 四、教具打算 象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法

3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)新大綱中指出的：“口語交際能力的培育要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行”。 六、教學(xué)過程 、回憶舊課，反思所得： 通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文、課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，老師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清晰，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。 、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，擅

4、長發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說話，表達(dá)自己的觀察所得。 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)的目的。 、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，溝通生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評價(jià)，激發(fā)互動。 這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采納了舉一反三法：通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說清晰、把話聽明白。

5、在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在專心地聽別人說的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自評、生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的進(jìn)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評，在班上相互評議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)愛好，引發(fā)全體學(xué)生參加互動交際的樂觀性，從而達(dá)到熬煉口語交際的能力。 七、總結(jié)，拓展延長想開去 新大綱又指出：“要激勵學(xué)生在日常生活中樂觀主動地熬煉口語交際能力?！边@個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生把握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還例文了課后，讓學(xué)生更多地觀察四周的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告知家人和

6、伴侶。 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿2 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課觀察中的發(fā)現(xiàn)。 本單元的口語交際內(nèi)容，是要培育學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，擅長發(fā)現(xiàn)生活中各種好玩的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人共享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1培育學(xué)生樂于觀察，樂觀發(fā)現(xiàn)生活中的好玩現(xiàn)象，

7、并樂于說出來與別人共享的習(xí)慣。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動溝通，專心傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和意見。 3培育學(xué)生把話說清晰，能有一定條理的把觀察過程說清晰、說完整的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生做到互動溝通，學(xué)會專心傾聽和樂觀質(zhì)疑。 四、教具打算： 象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，為學(xué)生營

8、造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)新大綱中指出的：“口語交際能力的培育要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行”。 六、教學(xué)過程 （一）、回憶舊課，反思所得。 通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，老師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清晰，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。 （二）、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，擅長發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說話，表達(dá)自己的觀察所得。 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同

9、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)的目的。 （三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，溝通生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評價(jià)，激發(fā)互動。 這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采納了舉一反三法：通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說清晰、把話聽明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在專心地聽別人說的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自評、生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的進(jìn)展。

10、讓學(xué)生在小組充分地說和評，在班上相互評議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)愛好，引發(fā)全體學(xué)生參加互動交際的樂觀性，從而達(dá)到熬煉口語交際的能力。 （七）、總結(jié)，拓展延長想開去 新大綱又指出：“要激勵學(xué)生在日常生活中樂觀主動地熬煉口語交際能力?！边@個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生把握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察四周的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告知家人和伴侶。 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿3 一、設(shè)計(jì)理念 目前小學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力當(dāng)中，最差的要數(shù)“說”的能力，學(xué)生不會用口語與他人溝通的情況普遍存在。新的小學(xué)語文教學(xué)大綱不再單提聽話

11、、說話，而是綜合起來提“口語交際”，突出了對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練的重要性。“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程基本教學(xué)理念之一?？谡Z交際必須出實(shí)效，這是我們教育者所迫在眉睫的。 二、設(shè)計(jì)思路 老師是學(xué)生口語交際過程的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、激勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動口、動手的樂觀性和主動性。 本著“提高學(xué)生的口語交際能力”這一精神，我把觀察中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、培育學(xué)生樂于觀察，樂觀發(fā)現(xiàn)生活中的好玩現(xiàn)象，并樂于說出來與別人共享的習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生

12、學(xué)會互動溝通，專心傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和意見。 3、培育學(xué)生把話說清晰、說完整的能力。 并要培育他們收集信息、利用信息的能力。 關(guān)于這個口語交際的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的： 日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個人很有修養(yǎng)。由此可見，口語交際是一種綜合素養(yǎng)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人曾經(jīng)問過，教材中的口語訓(xùn)練往往有一個明確的目標(biāo)，如此看來是否有沖突沖突？答案是否定的?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素養(yǎng)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的效果。 所以

13、，觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)無疑是學(xué)生們在交際時(shí)把自己觀察到的發(fā)現(xiàn)向別人介紹清晰、說明白。而本課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會評價(jià)、學(xué)會與人溝通。體現(xiàn)較高的綜合交際能力。 為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路： 由于跟學(xué)生還是比較陌生，怎樣使他們能較快地跟我融洽起來，這對課堂能否更順利進(jìn)行很重要。所以課前我設(shè)計(jì)了“跟我學(xué)”、“跟我說”、“跟我做”和猜謎語等游戲，使彼此的距離拉近。并根據(jù)學(xué)生的回答畫出耳朵、眼睛等“聰”字等，為上課埋下伏筆。 當(dāng)正式轉(zhuǎn)入教學(xué)時(shí)，我從讓學(xué)生觀察現(xiàn)場環(huán)境入手，拉開他們的話匣子，再以一句“真不錯，大家一觀察就發(fā)現(xiàn)了這么多”順勢導(dǎo)入：今日，我們就一起來溝通一下“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)板書

14、課題（觀察中的發(fā)現(xiàn)）。 為了激發(fā)學(xué)生交際的愛好，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個“在游戲中說”的環(huán)節(jié)。先讓他們觀察星月圖（課件展現(xiàn)），看看他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)他們說清晰后，表揚(yáng)他們通過觀察發(fā)現(xiàn)了一個天文隱秘。然后出示一幅顏色明麗、線條豐富的圖畫（課件展現(xiàn)），讓他們分別找出像梳子、啞鈴和毛筆的東西。并且提醒孩子們留意交際的要求：把話說清晰（板書），不能用手指。 游戲過后，進(jìn)行小結(jié)。我不斷地提醒孩子們，通過觀察，會發(fā)現(xiàn)很多東西。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，討論者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊強(qiáng)烈?！币虼?，假如說在上一環(huán)節(jié)中孩子們找到了游

15、戲觀察的樂趣，那么在“個性展現(xiàn)篇”中，孩子們盡情地抖出自己的觀察所得。他們那種展現(xiàn)自我的特點(diǎn)就更加能夠得到充分的顯示了。在這里，課堂成了他們表演的舞臺，以他們喜歡的方式，對生活中觀察到的現(xiàn)象展現(xiàn)給同學(xué)們。掀起了又一個課堂教學(xué)的高潮。 但是，三班級的孩子說話的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，在他們進(jìn)行溝通之前，我還是先插播了三個孩子談自己的發(fā)現(xiàn)的課件，籍以給學(xué)生一個示范的作用。老師先抓后放，并且依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，不斷給與表揚(yáng)，給孩子們的溝通不知不覺地營造了良好的樂學(xué)氛圍。 在這個過程當(dāng)中，同學(xué)們主體的地位得到體現(xiàn)，老師僅僅成了一名引導(dǎo)者，一名聽眾，一名共享者，一名主考官，由于在這個環(huán)節(jié)里，我不但會讓他們溝

16、通，還讓他們學(xué)會傾聽（板書：專心聽），學(xué)會收集聽到的信息，評出優(yōu)秀的“收集專家”。我要的是挑起他們爭先恐后的情緒，激發(fā)起他們不服輸?shù)奶匦?，他們就會更加激烈地進(jìn)行溝通。心靈的語言不經(jīng)意間就得到了碰撞，擦出了美麗的交際火花。略施小計(jì)，我的目的就會達(dá)到了，求的是讓他們踴躍思考，樂觀溝通，老師的鬼點(diǎn)子就不能少。 并通過總結(jié)，使教材的人文性得到落實(shí)。 接著，通過欣賞劍蘭花，觀察實(shí)物，再次讓學(xué)生的腦海與舌頭得到磨練，欣賞美，觀察美，溝通美，孩子們再一次感受到觀察使人明理，溝通使人進(jìn)步的教育。 最后，老師再激勵孩子們把今日的收獲匯總成小冊子，提高學(xué)習(xí)、收集、整理信息的能力。 這樣，整個過程就完成了。只有堅(jiān)持

17、整體原則，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的進(jìn)展。當(dāng)然，教無定案，課堂上的操作還得看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的臨場處理了。 板書設(shè)計(jì)： 我的板書設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們加以概括歸納，（有利于他們的概括能力和布局謀篇的能力的提高。）我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的縮影。整個板書以一個人頭出現(xiàn)，隱含著要多觀察，多溝通，知識就會越來越豐富。 （在這個過程中，老師還得留意學(xué)生在口語交際時(shí)的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。） 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿4 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課觀察中的發(fā)現(xiàn)

18、。 本單元的口語交際內(nèi)容，是要培育學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，擅長發(fā)現(xiàn)生活中各種好玩的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人共享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1培育學(xué)生樂于觀察，樂觀發(fā)現(xiàn)生活中的好玩現(xiàn)象，并樂于說出來與別人共享的習(xí)慣。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動溝通，專心傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和意見。 3培育學(xué)生把話說清晰，能有一定條

19、理的把觀察過程說清晰、說完整的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生做到互動溝通，學(xué)會專心傾聽和樂觀質(zhì)疑。 四、教具打算： 象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)新大綱中指出的：口語交際能力的培育要在雙向

20、互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。 六、教學(xué)過程 （一）、回憶舊課，反思所得。 通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，老師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清晰，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。 （二）、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，擅長發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說話，表達(dá)自己的觀察所得。 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使

21、每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)的目的。 （三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，溝通生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評價(jià)，激發(fā)互動。 這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采納了舉一反三法：通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說清晰、把話聽明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在專心地聽別人說的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自評、生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的進(jìn)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評，在班上相互評議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)愛好，引發(fā)全體學(xué)生參加互動交際的樂觀性，從而達(dá)到熬煉口語交際的能力。 （

22、七）、總結(jié)，拓展延長想開去 新大綱又指出：要激勵學(xué)生在日常生活中樂觀主動地熬煉口語交際能力。這個要求的主要任務(wù)是使學(xué)生把握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察四周的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告知家人和伴侶。 觀察中的發(fā)現(xiàn)說課稿5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊的口語交際課觀察中的發(fā)現(xiàn)。本單元的口語交際內(nèi)容，是要培育學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，擅長發(fā)現(xiàn)生活中各種好玩的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人共享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析課

23、程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神?！?根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1培育學(xué)生樂于觀察，樂觀發(fā)現(xiàn)生活中的好玩現(xiàn)象，并樂于說出來與別人共享的習(xí)慣。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動溝通，專心傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和意見。 3培育學(xué)生把話說清晰，能有一定條理的把觀察過程說清晰、說完整的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)打開學(xué)生思路，激發(fā)愛好，使每個學(xué)生都能講出自己的好玩發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到互動溝通，學(xué)會專心傾聽和樂觀質(zhì)疑。 四、教具打算：象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采納了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、溝通，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動、質(zhì)疑問難、自主合作