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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊加法教案教學(xué)設(shè)計有板書教案設(shè)計設(shè)計說明“加法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了15各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是計算教學(xué)的起始課。加法的知識雖然簡單,卻對后面的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中共設(shè)四個環(huán)節(jié),層層推進。1直觀演示,初步感知加法的含義。通過學(xué)生的實際演示(1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起),讓學(xué)生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2觀察畫面,體會加法的含義。通過觀察教材上的氣球圖,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意
2、,使學(xué)生進一步體會加法的含義,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。3發(fā)散思維,理解加法的含義。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例,增進對加法含義的理解,使學(xué)生感到加法就在我們身邊,生活中處處都有數(shù)學(xué)。第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載4動手操作,鞏固加法的含義。讓學(xué)生動手擺學(xué)具,先是看算式擺,再用學(xué)具擺出不同的加法算式,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備小圓片或小棒教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,生成問題同學(xué)們,你們會疊紙鶴嗎?老師這里有幾只紙鶴。(課件演示:1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起,把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢?試一試。設(shè)計意圖:通
3、過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)1名男同學(xué)和2名女同學(xué)走到一起,1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3,很自然地提出是用什么方法計算出來的,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。探究新知,解決問題1引導(dǎo)觀察,初步感知加法的含義。(1)自主探索,同桌相互說一說。(2)提問:從剛才的方法中你體會到了什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生互相交流)(3)教師強調(diào):1名男同學(xué)與2名女同學(xué)走到一起,把1只黃第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載紙鶴和2只紅紙鶴放在一起,就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)設(shè)計意圖:通過演示,再配以手勢,初步滲透加法的含義,并引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)與人交流的意識。2學(xué)習(xí)加法算式。(1)
4、引導(dǎo)學(xué)生演示上面的活動,抽象出數(shù)1和數(shù)2。師:上面的1名男同學(xué)我們可以用“1”來表示,2名女同學(xué)可以用“2”來表示。(2)教師明確:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“”來表示。(板書)(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),合在一起是多少?用數(shù)字幾來表示?師:12等于幾?“等于”我們可以用符號“”來表示,“”是等號。(學(xué)生回答問題,教師板書)(4)教師小結(jié),引出課題,把1和2合起來用加法計算,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書:加法)(5)讀一讀加法算式。教師范讀。同桌互讀。指名讀。設(shè)計意圖:由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算,使學(xué)生感知加法的含義,并知道加法算式的讀法和寫法。3進一步加深對加法的理解。(出示教
5、材24頁的氣球圖)第3頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1)看圖,這幅圖畫了什么?表示什么意思?(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思。(3個紅氣球,1個綠氣球,合起來是4個氣球)(3)引導(dǎo)學(xué)生與同桌一邊說一邊用手勢表示,并討論怎樣列式計算。(4)學(xué)生明確:314。(5)師生共同小結(jié):把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。4發(fā)散思維,展開聯(lián)想。教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中能用314來表示的加法事例,師舉例:有3朵小紅花,1朵小黃花,合起來是4朵花,即314。學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維,列舉事例。(1)有3名男同學(xué),1名女同學(xué),合起來是4名同學(xué),即314。(2)有3塊水果糖,1塊奶糖,合起來是4塊糖,即314。設(shè)計意圖:通
6、過觀察,得出314,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進一步感知加法的含義,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,同時,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分密切。5感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)(1)看圖,說明圖意,根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題:一共有多少只松鼠?(3)小組之間討論:應(yīng)怎樣列式計算?第4頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載(4)列出算式:325。師:3加2等于5,你是怎么算出來的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。(5)出示課堂活動卡,探究多種算法。(6)師生評價。師:一道題就有這么多種算法,請同學(xué)們說一說,你最喜歡哪種算法?理由是什么?(學(xué)生介紹后,教師介紹自己喜歡的方法,并說明理由)設(shè)計意圖
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