信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級英語上（第五單元）Target language-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級英語上（第五單元）Target language義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級第一學(xué)期人教版Unit 5 Do you want to watch a game show?單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息序 號教學(xué)內(nèi)容課型課時1Target language in listening and speaking聽說第 1 課時2Target language in use語法第 2 課時3Target language in rea

2、ding閱讀第 3 課時4Target language in writing寫作第 4 課時二、單元分析(一) 課標要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“文娛與體育”。教材選編了多模態(tài)語篇，包 括對話、說明文本和圖片等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)義務(wù)教育英語課 程標準 (2022 年版) (以下簡稱課程標準) 要求，英語課程內(nèi)容由主題、語 篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通 過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中2持續(xù)發(fā)展，所以，我們從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略 等方面對本單元的課程內(nèi)容進行

3、分析。1. 主題：人與社會；主題群：文娛與體育；子主題內(nèi)容： 中外影視、戲劇、音 樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其 藝術(shù)成就；2. 語篇：說明文 (介紹類短文)3. 語言知識：能用簡單的語言描述自己或他人的電視節(jié)目喜好，了解本單元詞 匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等。4. 文化知識：通過交流，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注中外文化異同，加深對于中國文化的理解，建構(gòu)多元文化視角，提高跨文化交 際能力。5. 語言技能：能聽懂關(guān)于“不同種類電視節(jié)目的喜好”為話題的談話，并能從中 提取信息和觀點；能表達自己的觀點和喜好；能讀懂相應(yīng)水平體裁

4、的讀物；能按 照要求完成寫作任務(wù)，表達對于不同類型電視節(jié)目的喜好。6. 學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實踐運用結(jié)合起來，善于抓住用英語交際的機會，在交際 中注意禮貌和禮節(jié)。(二) 教材分析本單元以“Do you want to watch a game show? ”為話題展開教學(xué)，首先通過 圖文把學(xué)生帶入“談?wù)撾娨暪?jié)目”的語境中，并呈現(xiàn)了不同電視節(jié)目類型的表達 方式及句型。讓學(xué)生學(xué)會不同種的電視節(jié)目英文表達，再讓學(xué)生學(xué)會怎樣表達對 不同電視節(jié)目及事物的喜好和厭惡。通過用學(xué)生們熟悉的電視節(jié)目提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，再通過簡單的口語練習(xí)，使學(xué)生積極參與合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。課時What (

5、主要內(nèi)容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1 課時學(xué)習(xí)幾種電視節(jié) 目的類型名稱，掌 握談?wù)撓埠玫木?型。通過學(xué)習(xí)各種電視 節(jié)目的名稱，讓學(xué)生 能夠自如地討論交 流自己的喜好。在完成活動的過程中，學(xué)2a2c 聽力對話對電視節(jié) 目的討論更加深入，表達 自己的觀點的同時陳述了 自己喜歡某種電視節(jié)目的原因。其中還呈現(xiàn)了不定3生還可以展開討論， 表達自己的不同觀 點，通過討論可以加 深學(xué)生對詞匯的理 解。式做賓語的更多實例?；?動 2c 讓學(xué)生繼續(xù)討論聽力 中涉及的節(jié)目類型。綜合 運用了前面出現(xiàn)的談?wù)撓?好和表述原因的句型。2d 對話讓學(xué)生體會所學(xué)語言 在 真 實 語 境 中的 使 用 情

6、況，并為學(xué)生模仿語言和 進一步拓展話題提供了示 范。第 2 課時從語言點上看，本 單元的學(xué)習(xí)重點 是不定式作賓語， 主要出現(xiàn)了以下 幾 個 動 詞 不 定 式 :want to do, plan to do, expect to do, hope to do.1. 根據(jù)義務(wù)教育 英語課程標準(2022 年版) 的要求，語 言知識中的語法知 識三級目標規(guī)定：1. 初步意識到語言使 用中的語法知識是 “ 形 式 意 義 使 用”的統(tǒng)一體， 明確 學(xué)習(xí)語法的 目 的是 在語境中運用語法 知識理解和表達意 義；2. 在語境 中運用所 學(xué)語法知識“to do” 進行描述、敘述和說 明等。語法練習(xí)幫助 學(xué)

7、生通過不同方式活動 3a 通過補全對話練習(xí) 鞏固“談?wù)撚媱潯钡木湫停?求學(xué)生在語境中運用動詞 不定式?；顒?3b 要學(xué)生圍 繞“電視節(jié)目類型”的話題 回答幾個問題，根據(jù)自己 的實際情況寫出完整的句 子，是一個開放性練?；?動 3c采用小調(diào)查形式對目 標語言進行實踐練。該活 動讓學(xué)生反復(fù)運用目標句 型(含動詞不定式)進行問 答，收集并整理信息。4不同語境鞏固上述 語法知識，同時，開放性也逐步加強。第 3 課時文章介紹了美國 的一部卡通片米 老鼠，通過描述這 個角色的誕生，他 的創(chuàng)造者及電影 內(nèi)容，讓學(xué)生深切 體會到作為一種 電影形式的卡通 片，同時也是美國文化的一種形式。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生 已

8、經(jīng)掌握了一定的 閱讀技能，同時詞匯 也有所擴容。本部分 作業(yè)旨在檢測學(xué)生 對于詞匯和閱讀技 能掌握的程度以期 給予教師直觀的反 饋。文體：說明文結(jié)構(gòu)：按照時間發(fā)展的順 序即米老鼠的誕生與發(fā)展語言：與描述事情發(fā)展相 關(guān)的詞匯以及與影評相關(guān) 的相關(guān)表達。第 4 課時通過讀故事，手抄 報 ， 寫句子或影 評，制計劃，畫漫 畫等形式，檢測學(xué) 生對談?wù)撚媱澓?安排的句型(含不 定 式 want to do, expert to do, hope to do, plan to do) 以及談?wù)撓埠玫?句 型 ( I cant stand/ I dont mind/ I love. I think.) 的掌

9、握情況。針對本單元所學(xué)內(nèi) 容進行復(fù)習(xí),其目的 在于鞏固學(xué)習(xí)效果。 檢查了學(xué)生對本單 元 目標句型學(xué)習(xí)的 掌握程度,加深了學(xué) 生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的 理解,幫助學(xué)生鞏知 識又鍛煉了學(xué)生的 思維和表達能力。分層設(shè)計作業(yè)是從實際情 況和學(xué)生個體差異出發(fā)， 根據(jù)所授內(nèi)容及不同次學(xué) 生的特點，有的放失地分 多個層次設(shè)計布置作業(yè)， 鼓勵學(xué)生通過體驗、參與、 實踐、探究和合作等方式， 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握 語言知識和技能，開拓文 化視野，樹立文化自信， 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成 初 步 的 綜 合 語 言 運 用 能 力。5單元話題思維導(dǎo)圖(三) 學(xué)情分析What they knew:學(xué)生相對熟悉本單元的話題和內(nèi)

10、容。在日常生活中，他們接觸過各種類型的 電視節(jié)目，有自己的喜好。他們已經(jīng)掌握了部分表達喜惡的句式及相關(guān)詞匯。 What they wonder:學(xué)生可能不再滿足于現(xiàn)有的知識量，他們想要有更多的詞匯及句型的補充。 同時，他們對于本單元的各種不同類型的電視節(jié)目有著好奇心，所以他們想要學(xué)到更多的表達。What they will know:在本單元中，學(xué)生將要學(xué)到部分課標詞匯及動詞不定式的使用方式，此外， 他們還將了解到西方的一些卡通片及其背后的歷史和文化。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生 將會了解到中西方文化的差異。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(一) 單元學(xué)習(xí)目標1. Master the curricular wo

11、rds and expressions:sitcom, news, soap, educational, plan, hope,find out.discussion, stand, happen,may, ex pect, joke, meaningless, action, cartoon, culture, famous, appear, become, rich, successful, might, film, unlucky, lose, ready, be ready to, guy, dress up, take6sb.s place, army, do a good job2

12、. Learn to talk about preferences and make plans.3. Talk about ones own and ask others preferences.4. Talk about some reasons for preferences.5. Make some plans according to their preferences.6. Write about the movies you know.7. Tell the students that everybody has his own favor or dislike.8. We mu

13、st respect what the others like or dislike.(二) 單元作業(yè)目標作業(yè)主要指教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生利用非教學(xué)時間完成的學(xué)習(xí)任 務(wù)。作為課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，完成作業(yè)的過程是學(xué)生理解并運用所學(xué)知識分 析問題、解決問題、 自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)設(shè)計和實施的質(zhì)量是“控量、提質(zhì)、 減負、增效”的重要保證。因此，在作業(yè)設(shè)計時，筆者遵循面向全體學(xué)生，尊重 個體差異，樹立分層遞進的原則進行設(shè)計，以期實現(xiàn)鞏固，拓展，提升的作用。四、單元作業(yè)設(shè)計思路為了積極響應(yīng)習(xí)主席提出的“講好中國故事，傳播中國聲音，展示真實、立 體、全面的中國”的倡議，充分發(fā)揮學(xué)科育人作用，培養(yǎng)兼

14、備文化自信、家國情 懷和跨文化溝通能力的未來人才，利用作業(yè)的強化鞏固與拓展功能幫助學(xué)生提升 英語綜合運用的能力。因此，在本單元作業(yè)設(shè)計中，我們團隊的設(shè)計思路如下：一、整體設(shè)計，凸顯主題在設(shè)計作業(yè)時，會整合分析單元知識，突出單元主題，并關(guān)注課時之間的銜接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識的鞏固到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)，循 序漸進，由易到難，逐步深入，幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言知識體系，更好地鞏固課 堂教學(xué)內(nèi)容。二、形式多樣，體驗樂趣教師對單元主題作業(yè)進行多樣化設(shè)計，使其具有英語學(xué)科的特點，充分發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生體驗作業(yè)的樂趣。二、 自主選擇，享受成功7教師布置作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，其

15、次難易程度更話中讓學(xué)生“跳一跳就 能搞到” 。如太難，學(xué)生就會失去自信，如果太容易，學(xué)生就會沒有成就感且學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此筆者堅持樹立“彈性”意識，充分考慮各個層面學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出貼近生活的 4 類英語作業(yè) (準備性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)，拓 展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)，其中拓展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)是選做作業(yè)) 。作業(yè)形式 多樣，包括讀單詞，讀對話，角色扮演，配音， 演講，投票選擇題，選詞填空 題，句型轉(zhuǎn)換題，適當形式填空題，學(xué)生自編題，詞匯題，選擇題，簡答題，填 空題，思維導(dǎo)圖，讀故事，手抄報，寫句子或影評，制計劃，畫漫畫等形式的作 業(yè)。每個課時的作業(yè)都從聽說讀寫等方面不斷培養(yǎng)學(xué)生英語

16、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生可以 根據(jù)自己的能力和需要選做作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中有所收獲，都能享受到成 功的喜悅。四、傳統(tǒng)文化，助力八下本單元的作業(yè)設(shè)計還融合了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時也為八年級下冊第六 單元 An old man tried to move the mountains. 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。8五、課時作業(yè)Period 1 Listening and Speaking內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A Listening and Speaking作業(yè)類型團準備性作業(yè) 團基礎(chǔ)性作業(yè) 團拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能團課前預(yù)習(xí) 團

17、課時練習(xí) 團課后鞏固作業(yè)目標英語聽說作業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，在“雙減政 策”之下，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，在夯實基礎(chǔ)知識運用的同 時，鼓勵學(xué)生通過體驗、參與、實踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語 言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，開拓文化視野，樹立文化自信， 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語言運用能力。題型讀單詞 讀對話 角色扮演 配音 演講題量共 3 題。準備性作業(yè)題，基礎(chǔ)性作業(yè)題，拓展性作業(yè)題 (二選一)時長作業(yè)分為三天的作業(yè)量: Day1 準備性作業(yè) 520 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作 業(yè) 20 分鐘，Day3 拓展性作業(yè) 25 分鐘第一部分 準備性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：分層設(shè)計

18、準備性作業(yè)是從實際情況和學(xué)生個體差異出發(fā)，根據(jù)所授內(nèi)容及不 同層次學(xué)生的特點，有的放失地分兩個層次設(shè)計布置作業(yè)，使每個學(xué)生都能提高 綜合語言運用能力。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源作業(yè) 1聽讀預(yù)習(xí) (課前預(yù)習(xí))1 、作業(yè)介紹：中國歷史悠久，文 化深厚。課前預(yù)習(xí)時多了解中國 傳統(tǒng)故事。2、作業(yè)形式：智學(xué)網(wǎng)上跟讀單詞 和對話，對課文有基本的了解1) 設(shè)計意圖：提高學(xué)生對英語的感 受能力，促進學(xué)生對英語語言的欣 賞，增強學(xué)生運用英語的能力，增強 英語口語表達和表演的樂趣。1 、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在智學(xué)網(wǎng)上跟讀 單詞，掌握發(fā)音。2、語言能力強的學(xué)生跟讀對話。熟 悉語境。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力9團

19、文化意識團學(xué)習(xí)能力 思維品質(zhì)3) 題目來源：智學(xué)網(wǎng)評價標準1 、語音準確，發(fā)音清楚。2 、語調(diào)優(yōu)美，有輕重音。3 、感情豐富，抑揚頓挫。第二部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對本單元所學(xué)內(nèi)容進行加強練習(xí),其目的在于檢驗初步的學(xué) 習(xí)效果。檢查學(xué)生對本單元的單詞和目標句型聽說的掌握程度,加深了學(xué)生對于 對話語境的熟悉和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,幫助學(xué)生鞏固知識并鍛煉了學(xué)生的聽說能 力和口語表達能力。同時,教師實質(zhì)是給了學(xué)生作業(yè)的一致但難度不同的作業(yè)。 分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，因材施教，更大程度調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。學(xué)生的語言表達能力得到了充分地發(fā)揮。讓學(xué)生既“吃飽”又“吃好”

20、， 提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源1聽說小達人 (課時練習(xí)) 1 、作業(yè)介紹：完成課本聽力和對 話作業(yè) 1：完成聽音選詞，把節(jié)目名 稱與圖片搭配。作業(yè) 2：完成聽力練習(xí)，從聽力材 料中獲取關(guān)鍵詞語，使句子完整。 作業(yè) 3：根據(jù)聽力材料內(nèi)容和搭檔 編對話。2 、作業(yè)形式：結(jié)合聽力內(nèi)容和自 己的喜好改編對話。1) 設(shè)計意圖： 1 、檢測學(xué)生在聽力練習(xí)中準確地獲 取關(guān)鍵詞：作業(yè) 1 聽音選詞，適合英 語語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。作業(yè) 2 聽力完成句子，適合英語 語言基礎(chǔ)好的學(xué)生。作業(yè) 3 根據(jù)聽力材料改編對話， 適合英語語言基礎(chǔ)好，表達能力強的 學(xué)生。2 、本題題目的

21、設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語課程標準 (2022年版) 的要求，在該學(xué)段聽說方面，能識別 不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征表達的 意義；能夠聽懂發(fā)音清晰，語速緩慢 的簡短口頭表達，用詞簡單與文化主 題相關(guān)的語言材料，獲取相關(guān)關(guān)鍵信 息，形成對主題的理解。能在聽讀過 程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息， 能根據(jù)聽讀到的關(guān)鍵詞對人物、地 點、事件等進行推斷。102) 英語學(xué)科核心素養(yǎng) 文化意識團語言能力團學(xué)習(xí)能力 思維品質(zhì)3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、從聽力材料中獲取關(guān)鍵詞。2 、用詞恰當，語句通順。3 、觀點明確、條理清楚、語言流暢。 第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計作業(yè)是一種適合當前提

22、倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個學(xué)生都能提高英語學(xué)習(xí)的能力和綜合語 言運用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展多種教 學(xué)活動，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源/作業(yè) 1配音小達人 (課后鞏固) 1 、作業(yè)介紹：選擇一段你最喜歡 的節(jié)目，配上自己的聲音，感受 語言的魅力吧。2 、作業(yè)形式：利用趣配音等形式 錄音或視頻。1) 設(shè)計意圖： 1 、通過給自己最喜愛的節(jié)目配音， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣和語言運用能力。2、利用此活動，為 reading 部分提供 語言環(huán)境的鋪墊。適合英語語言基礎(chǔ) 薄弱的

23、學(xué)生。3 、本題題目的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語課程標準 (2022 年版) 的要求，學(xué)生需要達到的目標是：能 夠使用所學(xué)英語，通過口語或視頻配 音的形式，簡單介紹中外主要文化現(xiàn) 象，語音基本連貫。能根據(jù)口頭交際 的實際情景，初步運用得體的語言形 式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)思維品質(zhì)文化意識11團語言能力 學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、視頻制作精美，有創(chuàng)意。2 、語言表達規(guī)范、正確。3 、語音語調(diào)標準。 4 、感情豐富。 作業(yè) 2演講小達人 (課后鞏固) 1 、作業(yè)介紹：和大家分享你最愛 的節(jié)目。說一說，你為什么最喜 愛這個節(jié)目，這個節(jié)目帶給你哪 些感受

24、。2 、作業(yè)形式：班級演講。1) 設(shè)計意圖：1 、通過演講的形式，提高學(xué)生的語 言表達能力，達到熟練運用英語表達 交流的目的。2、此項作業(yè)考察學(xué)生綜合運用聽說 英語交流的能力，適合英語語言基礎(chǔ) 好，表達能力強的學(xué)生。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力文化意識思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、演講內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意。 2 、表達規(guī)范、正確。 3 、主題明確。 Period 2 Grammar內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A Grammar作業(yè)類型團準備性作業(yè) 團基礎(chǔ)性作業(yè) 團拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課

25、前預(yù)習(xí) 課時練習(xí) 團課后鞏固12作業(yè)目標英語語法作業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，在“雙減政策” 之下，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，在夯實基礎(chǔ)知識運用的同時， 鼓勵學(xué)生通過體驗、參與、實踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī) 律，逐步掌握語言知識和技能，開拓文化視野，樹立文化自信，發(fā) 展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語言運用能力。題型投票選擇題 選詞填空題 句型轉(zhuǎn)換題 適當形式填空題 學(xué)生自編題題量準備性作業(yè)題，基礎(chǔ)性作業(yè)題，拓展性作業(yè) (二選一) 題時長作業(yè)分為兩天的作業(yè)量: Day1 準備性作業(yè) 1 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作業(yè) 5 分鐘，Day2 拓展性作業(yè) 10 分鐘第一部分 準備性作業(yè) (必做

26、)作業(yè)分析：設(shè)計具有真實情境的任務(wù)型作業(yè)，學(xué)生既從生活中來，也要回到生活中去， 英語教學(xué)不僅要關(guān)注語言學(xué)習(xí)，也要符合學(xué)生的學(xué)情和興趣，讓學(xué)生用英語解決 日常情境中的問題。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源1投票挑選最想看的電視節(jié)目類型 (作業(yè)形式：投票選擇)作業(yè)介紹：十一假期就要來了， 你是否打算看某種電視節(jié)目呢？ 請投票選出你打算看的電視節(jié)目 吧,并用英語造句。1) 設(shè)計意圖： 1 、提前用投票的方式，縮短上課調(diào) 查的時間，提高課堂效率。Grammar focus 部分 3c 是個小調(diào)查活動，提前 在班級范圍內(nèi)展開調(diào)查，并把調(diào)查的 結(jié)果，即同學(xué)的名字記錄在表格中， 為課堂的句型的操練 (Do y

27、ou want/plan/hope/expect towatch ？) 做好鋪墊。適合所有 的學(xué)生。 2、鞏固動詞不定式的使用。提高學(xué) 生對英語的感受能力，激發(fā)學(xué)生上英 語課的情趣。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng) 語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編13評價量表預(yù)習(xí)作業(yè) (投票并造句) 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納及定 位準 確度信息全面且準確80%信息準 確60%信息準 確60%以下 信息準確視頻、圖片 觀 察 辨 認準確度正 確全部辨認1-2 個辨認 錯誤3 個辨認錯 誤3 個以上辨 認錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。第二

28、部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對本單元所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí),其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。檢 查了學(xué)生對本單元目標句型學(xué)習(xí)的掌握程度,加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解, 幫助學(xué)生鞏固知識又鍛煉了學(xué)生的思維能力。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源2做題小能手(作業(yè)形式：寫一寫)I like the TV play HI,MOM because it is _(具有教育意 義的) and moving.1) 設(shè)計意圖：1.本課時中 educational,hope to, news, 是重點且高頻詞匯，設(shè)計 24 題旨在 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和用法并且 學(xué)會在具體語境中運用。 2.本題題目的設(shè)計

29、依據(jù)：根據(jù)義務(wù) 教育英語課程標準 (2022 年版) 的要求，在該學(xué)段語法方面方面，學(xué) 生需要達到的目標是：在語境中運用3I had a plan to visit mygrandparents.(改為同義句)I visit my grandparents.144I have some surprising_(news) to tell you. (用所給詞的適當形式填空)所學(xué)語法知識進行描述、敘述和說明 等。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力 文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價量表鞏固應(yīng)用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標答案正確性100%信息 準確8

30、0%信息 準確60%信息 準確60%以下 信息準確注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計作業(yè)是一種適合當前提倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個學(xué)生都能提高英語學(xué)習(xí)的能力和綜合語 言運用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展多種教 學(xué)活動，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，讓 學(xué)生各取所需,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的主觀能動作用得到尊重和發(fā)揮。 既“吃飽”又“吃好” ，提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源作業(yè) 1動詞不定式，

31、我能行！ (作業(yè)形 式：想一想，寫一寫)作業(yè)介紹：想一想，從初中開始， 我們已經(jīng)學(xué)過多少動詞 (其后能 加動詞不定式作賓語) ，請盡可 能的寫出這些動詞吧，并造句。1) 設(shè)計意圖： 1 、通過學(xué)生自己總結(jié)歸納不定式做 賓語的動詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維。2.本題題目的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義務(wù) 教育英語課程標準 (2022 年版) 的要求，在該學(xué)段語法方面方面， 學(xué)生需要達到的目標是：初步意識 到語言使用中的語法知識是“形式 意義使用”的統(tǒng)一體，明確學(xué) 習(xí)語法的目的是在語境中運用語15法知識理解和表達意義；2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力 文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編作業(yè) 2出題小

32、老師 (作業(yè)形式：找一找， 寫一寫)作業(yè)介紹：請你根據(jù)第五單元的 語法知識點，為你的同學(xué)們出 5 道選擇題，并且寫出詳細的答案 解析。1) 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自創(chuàng)選擇題并寫出詳解的 方式，學(xué)生要調(diào)動以前的知識儲備， 激發(fā)以前的活動經(jīng)驗，強調(diào)了學(xué)生的 主體地位。學(xué)生編題的過程，是一個 探索、研究和創(chuàng)新的過程。 (此項作 業(yè)綜合運用英語知識，適合英語語言 基礎(chǔ)好，表達能力強的學(xué)生。)2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力 文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：學(xué)生創(chuàng)編評價量表綜合運用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標題目準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準 確

33、語法知識涵蓋度100%涵蓋80%涵蓋60%涵蓋60%以下涵 蓋題目解析準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準 確注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“ ”。16Period 3 Reading內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B Reading作業(yè)類型準備性作業(yè) 團基礎(chǔ)性作業(yè) 團拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團課后鞏固作業(yè)目標1. 能夠掌握閱讀文章中的重難點詞匯并加深對文章的理解；2. 能夠利用思維導(dǎo)圖對文章進行梳理進而掌握文章脈絡(luò)；3 能夠運用所學(xué)閱讀技能解決拓展語料中的問題。題型詞匯題、選擇題、

34、簡答題、填空題、思維導(dǎo)圖題量共 (10) 題，基礎(chǔ)性作業(yè) (9) 題，拓展性作業(yè) (1) 題時長總時長 25 分鐘，基礎(chǔ)性作業(yè) 10 分鐘，拓展性作業(yè) 15 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：作為課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，完成作業(yè)的過程是學(xué)生理解并運用所學(xué)知識分 析問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)的過程。本課時是閱讀課，通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已 經(jīng)掌握了一定的閱讀技能，同時詞匯也有所擴容。本部分作業(yè)旨在檢測學(xué)生對于 詞匯和閱讀技能掌握的程度以期給予教師直觀的反饋。本項作業(yè)能根據(jù)緊扣該課時的語言要素、課后習(xí)題進行作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)了作 業(yè)目標與教學(xué)目標一致性，讓作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)鞏固知識的手段，更是促進學(xué)生語

35、 言能力提升的方法。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源1Everyone will be s_ (成功的) one day.1) 設(shè) 計 意 圖 ： 本 課 時 中 successful, ready, army, unlucky 都是重點且高頻詞匯，設(shè)計 14 題旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯 并且學(xué)會在具體語境中運用。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編2We should get r_(準備好的) to face any difficulties.3My brother joined the a_(軍隊)4 years ago.4The number

36、13 is an_(luck) number in some Western countries.拓展閱讀In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. Most of them were hearing this story for the first time. However, this story is not new to Chinese children. The Monkey King or Sun Wukong is the main character

37、 in the traditional Chinese book Journey to the West.The Monkey King is not just any normal monkey. This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. But unless he can hide his tail,he can not turn himself into a person. To fight bad pe

38、ople, the Monkey King uses a magic stick.17Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. At other times, he is able to make it big and long.The Monkey King has excited the children of China for many years. And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, West

39、ern children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.5In paragraph 2, what does the underlined word “normal” mean? ( )A. 特別的 B. 普通的C. 神奇的 D. 虛構(gòu)的1) 設(shè)計意圖：a. 該語料選自人教版教材八 年級下冊第六單元 3a課文。美 猴王是我們中國文化中的瑰 寶，選擇這篇文章一方面是與 我們的設(shè)計主題“

40、用英語講好 中國故事”相關(guān)，另一方面也 是在有意識地進行知識的滲 透。b. 題 目 的設(shè)計既有客觀題也 有主觀題?？陀^題側(cè)重檢測學(xué) 生對于文章細節(jié)的把握以及對 于詞匯的理解。主觀題著重考 察學(xué)生的理解和歸納能力。尤 其是第 9 題，此開放性試題也 為下一課時做準備。c. 本題文本的選取和題 目 的 設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教育英 語課程標準 (2022 年版) 的 要求，在該學(xué)段文化意識方面， 學(xué)生需要達到的目標是：能通 過簡短語篇獲取、歸納中外文 化信息，認識不同文化，尊重 文化的多樣性和差異性，并在 理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己 的判斷；認同中華文化；樹立 國際視野，具有比較、判斷文 化異同的基本

41、能力。在該學(xué)段思維品質(zhì)方面，學(xué)生 需要達到的目標是能針對語篇 的內(nèi)容或觀點進行合理質(zhì)疑； 能依據(jù)不同信息進行獨立思 考，評價語篇的內(nèi)容和作者的 觀點，說明理由；能根據(jù)語篇 內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng) 編。6All the statements in the passage are not true EXCEPT_. ( )A. In November 1979, pupils in America were able to watch a new TV program called Monkey.B. The Monkey King is the main character in the t

42、raditional Chinese book Journey to the West.C. The Monkey King can turn himself into a man whenever he wants.D. Western children became interested in reading this story before the TV program came out.7The Monkey King is the main character of _.(the name of the book)8Why do people say“The Monkey King

43、 is not normal ”?(不超過 20 個單詞)9What do you think of The Monkey King?18d. 所設(shè)計題 目 的考查方向分 別對應(yīng)課標學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的： T5：3-5 能借助基本的構(gòu)詞法 知識推測語篇中生詞的含義， 輔助理解語篇內(nèi)容。 T6- 10：3-7 在閱讀稍長的語篇 材料時，能理解主要內(nèi)容，推 斷隱含信息，表達個人看法， 提出合理疑問，分析和解決問 題。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編第二部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：選做部分是對于學(xué)生綜合能力的提升訓(xùn)練。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠更

44、好地記憶有關(guān)知識，能總結(jié)歸納閱讀文章主旨或者段落大意，對本文有跟深入的 理解和認知。讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理閱讀語料，旨在讓學(xué)生將枯燥的文字變成 系統(tǒng)的知識架構(gòu)，主動建構(gòu)自己的知識脈絡(luò)和體系，作業(yè)形式更加生動，豐富。10請為 Micky Mouse 這篇課文繪制一張 思維導(dǎo)圖1) 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生設(shè)計 思維導(dǎo)圖，梳理整篇課文，幫 助學(xué)生深入理解并記憶。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源： 自編作業(yè)評價標準1. 基礎(chǔ)性作業(yè)：根據(jù)答題正確率給予學(xué)生不同掌握等級：A 等級答對 7 題及以上；B 等級答對 5 題；C 等級答對 4 題及以下2. 拓展性作業(yè)：思維

45、導(dǎo)圖四個基本特征包括圖形，關(guān)鍵詞，分支和顏色；評價同樣分為 3 個等級 A 等級：四要素齊全，思路清晰，構(gòu)圖美觀，能夠很好地總結(jié)概括語料；B 等級：要素基本齊全，思路較清晰，基本無錯誤，能較好地總結(jié)文章大意； C 等級：基本完成構(gòu)圖，但存在一些不合理的地方或者一些錯誤。19Period 4 Writing內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B Writing作業(yè)類型團準備性作業(yè) 基礎(chǔ)性作業(yè) 團拓展性作業(yè) 團創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標英語寫作作業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，在“雙減政策” 之下，英

46、語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，在夯實基礎(chǔ)知識運用的同時， 鼓勵學(xué)生通過體驗、參與、實踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī) 律，逐步掌握語言知識和技能，開拓文化視野，樹立文化自信，發(fā) 展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語言運用能力。題型讀故事 手抄報 寫句子或影評 制計劃 畫漫畫題量共 (3) 題。準備性作業(yè) (二選一) 題，基礎(chǔ)性作業(yè) (三選一) 題， 拓展性作業(yè) (二選一) 題時長作業(yè)分為三天的作業(yè)量: Day1 準備性作業(yè) 520 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作 業(yè) 20 分鐘，Day3 拓展性作業(yè) 25 分鐘第一部分 準備性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計準備性作業(yè)是從實際情況和學(xué)生個體差異出發(fā)，根據(jù)所授內(nèi)

47、容及不 同次學(xué)生的特點，有的放失地分兩個層次設(shè)計布置作業(yè)。使每個學(xué)生都能提高綜 合語言運用能力。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源作業(yè) 1我是故事大王 (課前作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：中國歷史悠久，文 化深厚。中國傳統(tǒng)故事也是很多 的。你們一定知道很多關(guān)于中國 傳統(tǒng)文化的故事吧？你能找一找 關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的英文故事并 讀一讀嗎？2 、作業(yè)形式：查一查，讀一讀， 錄制朗讀視頻和音頻。1) 設(shè)計意圖： 1 、老師提供中國傳統(tǒng)故事集錦 (帶 音頻) ，學(xué)生選擇自己喜歡的故事， 用英語朗讀出來，降低了自編自查的 難度，而且有音頻，學(xué)生可以跟讀， 適合英語語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。2、提高學(xué)生對英語的感受能力，促

48、 進學(xué)生對英語語言的欣賞，豐富學(xué)生 的課余文化生活，增強學(xué)生課外運用 英語的能力，增強英語口語表達和表 演的樂趣。3 、本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教20育英語課程標準 (2022年版) 的要 求，“社會即課堂，生活即教育” ， 在生活中學(xué)習(xí)更有意義。新課標 要求以學(xué)生 “能用英語做事情” 設(shè) 定目標要求，使學(xué)生在生活化的情景 中學(xué)習(xí)知識和技能，再將之用來解決 實際問題。教師應(yīng)設(shè)置貼近生活的準 備性作業(yè)，將語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生作 為生活主體的內(nèi)在需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 真實的情感及生活體驗的環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生積極參與，體現(xiàn) “學(xué)中用、做 中學(xué)” 的新理念。強調(diào) “學(xué)生可以 用語言做什么” ，而不是 “對語言

49、 有怎樣的了解”。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng) 語言能力團文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、故事生動有趣，寓意強。2 、語言表達清晰、正確。3 、表演形象精彩，有感染力。作業(yè) 2我是手抄報小能手 (課前作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：在中華民族五千年的傳統(tǒng) 文化中，成語故事是中華民族語言的瑰 寶。你可以翻閱資料和瀏覽互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站， 查一查雙語版的成語故事，根據(jù)故事情 節(jié)，發(fā)揮你的繪畫技能，制作出精美的成 語故事手抄報嗎？2 、作業(yè)形式：查一查、寫一寫、畫一畫。1) 設(shè)計意圖： 1 、老師提供中國傳統(tǒng)故事集 錦 (帶音頻) ，通過查找學(xué) 生 自 己喜歡 的雙語成語 故 事，弘揚中國傳

50、統(tǒng)文化，增 強學(xué)生民族意識。2 、通過制作手抄報，敘述故 事梗概，評價故事意義，既 培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又提高 欣賞英語語言美的的能力。 適合英語語言基礎(chǔ)好，表達 能力強的學(xué)生。3 、本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù) 義務(wù)教育英語課程標準 (2022年版)的要求，在“豐21富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí) 渠道” 中提到要 “創(chuàng)造性地 利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活 的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用 音像、廣播、電視、書報雜 志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生 學(xué)習(xí)和運用英語的渠道?！庇?語報刊及互聯(lián)網(wǎng)具有信息量 大、題材廣泛、材料鮮活、 內(nèi)容新穎等特點，它們是人 們生活中獲取信息重要的形 式。2020 年高考試題的閱讀 文章，全部都來自

51、于外媒網(wǎng) 站。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)語言能力文化意識團思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、手抄報制作精美，有創(chuàng)意。2 、書寫表達規(guī)范、正確。3 、成語故事具有啟發(fā)性的意義。 第二部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對本單元所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí),其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。檢 查了學(xué)生對本單元目標句型學(xué)習(xí)的掌握程度,加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解, 幫助學(xué)生鞏知識又鍛煉了學(xué)生的思維和口語表達能力。同時,教師實質(zhì)是給了學(xué) 生作業(yè)的一致但難度不同的三份作業(yè)。分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，讓 學(xué)生各取所需,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的主觀能動作用得到尊重和發(fā)揮。 既“吃飽”又

52、“吃好” ，提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源221我是寫作小達人 (課中練習(xí)) 1 、作業(yè)介紹：書本 SelfCheck 你能完成 嗎？作業(yè) 1 ：完成練習(xí) 1 ，選擇所給詞語填 空，完成小對話。Write questions and answer using the words in brackets.1. A: (what/think of/ soap operas)B: (cant stand)2. A: (what show/want to watch/tonight)B: (talent show)3. A: (what/expect to lea

53、rn/game show)B: (interesting information)4. A: (what/hope to watch/tomorrow)B: (news)5. A: (do/plan to watch/ action movie)B: (no/plan to watch/comedy)作業(yè) 2 ：完成練習(xí) 2 ，先閱讀每一句表 述，然后確定自己的觀點，并分別寫出理 由。Which of these statements do you agree with or disagree with? Give at least onereason.1. I think game show

54、s are meaningless.2. I cant stand soap operas.3. I think sitcoms and talent shows are relaxing.4. I love talk shows.5. I think comedies are fantastic.1) 設(shè)計意圖： 1、檢測學(xué)生對談?wù)撚媱澓桶?排的句型 (含不定式 want to do, expert to do, hope to do, plan to do)以及談?wù)撓埠玫木?型(I cant stand/ I dont mind/ I love. I think.) 的 掌 握 情 況。4

55、、作業(yè) 1 選詞填空，適合英 語語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。作業(yè) 2 仿寫句子表述觀 點，適合英語語言基礎(chǔ)好的 學(xué)生。作業(yè) 3 寫影評，適合英語 語言基礎(chǔ)好，表達能力強的 學(xué)生。5 、本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù) 義務(wù)教育英語課程標準 (2022年版) 的要求，依 據(jù)學(xué)生語言能力，體現(xiàn)由易 到難，由深到淺，循序漸進， 適度復(fù)現(xiàn)的原則。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng) 語言能力團文化意識團思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：課本 self check 和創(chuàng)編23作業(yè) 3：看電影是人們喜愛的一種娛樂 方式，選擇一部你最喜歡的電影進行介紹 和評價吧！教師利用智慧課堂進行評價。2 、作業(yè)形式：寫一寫評價標準1 、用詞恰當、語句通

56、順。 2 、書寫規(guī)范、正確。 3 、觀點明確、條理清楚、語言流暢。第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計作業(yè)是一種適合當前提倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個學(xué)生都能提高英語學(xué)習(xí)的能力和綜合語 言運用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展多種教 學(xué)活動，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖及題目來源作業(yè) 1我是新年計劃小標兵 (課后作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 我們帶著 2021 年的豐碩成果，迎來了 2022 年的寒假生活。請用手中的畫筆繪 制出精致且創(chuàng)意十足的“新年計劃書”吧！2 、作業(yè)形式

57、：找一找、畫一畫、寫一寫。1) 設(shè)計意圖：1 、通過制作新年計劃的方 式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理制定 計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和 英語語言的積累。2 、利用此活動，為 unit6 提 供預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解 中 國 名 言 警 句 的 中 英 文 互 譯。適合英語語言基礎(chǔ)薄弱 的學(xué)生。3、本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語課程標準 (2022 年版) 的要求，學(xué)生經(jīng)過 “學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷 移創(chuàng)新”等體現(xiàn)語言能力螺 旋上升的學(xué)習(xí)過程，逐漸從 基于單元主題理解的學(xué)習(xí)走 向真實的生活世界，從理解、 內(nèi)化語言到運用所學(xué)語言，24表達自己的思考與發(fā)現(xiàn)，規(guī) 劃自己的寒假生活。2) 英語學(xué)科核心素養(yǎng) 語言能力團

58、文化意識團思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1 、計劃制作精美，有創(chuàng)意。2 、書寫表達規(guī)范、正確。3 、計劃切實可行、合理安排。4 、合理運用名言警句。作業(yè) 2我是冬奧宣傳小使者 (課后作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：本屆冬奧會吉祥物叫“冰 墩墩”和“雪容融”。此次北京成功申辦 冬奧會對于實現(xiàn)體育強國夢，是一次絕好 的契機。讓我們一起來設(shè)計創(chuàng)意連環(huán)漫 畫，向世界宣傳冬奧，傳播中國文化。(我 是志愿者，我是觀眾，我是運動員，我是 裁判)2 、作業(yè)形式：找一找、畫一畫。1) 設(shè)計意圖：1 、通過漫畫，結(jié)合英語學(xué)科 優(yōu)勢，用英語向世界介紹冬 奧會，宣傳奧運精神，傳承 中國文化，為冬奧會助威。2、

59、此項作業(yè)綜合運用英語知 識，適合英語語言基礎(chǔ)好， 表達能力強的學(xué)生。3、本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語課程標準 (2022 年版) 的要求，語言與文 化密切相關(guān)，語言素養(yǎng)包括 文化素養(yǎng)。新課標提出“英 語課程承擔著提高學(xué)生綜合 人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通 過英語課程能夠開闊視野， 豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化 意識。 ” 教師應(yīng)當利用拓展 作業(yè)，幫助拓展學(xué)生接觸外 國文化的范圍及視野，挖掘 生活經(jīng)驗，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷， 在學(xué)生心中種下理解多元文 化的種子，同時加深對中華 民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與 熱愛。252) 英語學(xué)科核心素養(yǎng)團語言能力 文化意識 思維品質(zhì)團學(xué)習(xí)能力3) 題目來源：創(chuàng)編評價標準1

60、、漫畫內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意。2 、書寫表達規(guī)范、正確。3 、畫面清晰，色彩鮮明，主題明確。 第四部分 創(chuàng)造性作業(yè) (選作)集五福規(guī)則說明:選擇你感興趣的作業(yè)，進行集五?；?動。讀故事美妙語言福，手抄報文 化傳承福，寫影評思想表達福，制計 劃未來創(chuàng)造福，畫漫畫創(chuàng)意迎奧福。 根據(jù)作業(yè)過程和作業(yè)評價結(jié)果，每個作 業(yè)評價得到六顆星 ，就能得到相應(yīng)的 “?！??？纯凑l能集齊五福，召喚文具 大禮盒。設(shè)計意圖：本題的設(shè)計依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教育 英語課程標準 (2022年版) 的要 求，指出：“教師要把凡是學(xué)生能 夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留 出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去 選擇、決定，去思考，去體驗、感 悟，去