小學(xué)語(yǔ)文拓展性試題研究

1、小學(xué)語(yǔ)文拓展性試題研究2011版語(yǔ)文課程目標(biāo)總體目標(biāo)中指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。”如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，教師根據(jù)學(xué)段不同、單元訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，另一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 一、“字”方面拓展性訓(xùn)練。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)字詞教學(xué)，識(shí)字量比較大，如何能快速便捷地認(rèn)識(shí)和掌握一些字詞，我們老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這方面的訓(xùn)練。如：通過(guò)給熟字加筆畫(huà)、加偏旁的辦法進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。1、以

2、下這些字加上“一個(gè)筆畫(huà)”可以“變”成哪些新字。木（ 本 ）（ ）（ ）（ ） （ ）口（ 中 ）（ ）（ ）（ ） （ ）日（ 田 ） （ ）（ ）（ ） （ ）2、給下面生字加上一個(gè)偏旁能“變”成哪些新字。工（ ）（ ）（ ）生（ ）（ ）（ ）二、“詞”方面的拓展性訓(xùn)練要想把語(yǔ)文學(xué)好詞語(yǔ)方面的積累也很重要，直接關(guān)系到高年級(jí)的閱讀和習(xí)作。1、看下面生字能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)組得有多又快。樹(shù)（ ）（ ）（ ）（ ）人（ ）（ ）（ ）（ ）門(mén)（ ）（ ）（ ）（ ）2、請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)顏色四字詞語(yǔ)。（五顏六色）（ ）（ ）（ ）3、給下面詞語(yǔ)填上一組反義詞。（ ）驚（ ）怪 （ ）轅（ ）轍 （ ）

3、口（ ）心（ ）顧（ ）盼 三（ ）兩（ ） （ ）極生（ ）4、你能寫(xiě)出含有動(dòng)物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又快。（狐假虎威） （ ）（ ）（ ）三、“句”子方面拓展性訓(xùn)練。句子可以說(shuō)是字詞和段篇直接起著樞紐、承接的作用，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重用手段。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)以下進(jìn)行這方面的拓展性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。1、把下面句子補(bǔ)充完整，讓句子更加生動(dòng)。初夏的田野，那金色的油菜花，就像 。傍晚的天邊的火燒云，像 ，像 ，像 2、仿照句子寫(xiě)句子。例子：小小的花兒居然有如此的氣魄。人教版四年級(jí)下冊(cè)19生命 生命 。四、“段篇”（閱讀能力）拓展性訓(xùn)練。1、地震中的父與子這篇課文講述的是1994年

4、美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。在學(xué)生理解完課文內(nèi)容之后，為了加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，我們進(jìn)行了拓展，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能反映人間真情的成語(yǔ)、詩(shī)句。學(xué)生通過(guò)已有積累和查閱資料，說(shuō)出了“無(wú)微不至”、“體貼入微”、“骨肉至親”、“情深義重”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這樣詞語(yǔ)和詩(shī)句?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，設(shè)計(jì)一句自己的“名言”。學(xué)生的答案五花八門(mén)但卻都包含深情：“因?yàn)閻?ài)，所以成功！”“有了愛(ài)就有幸福！”“因?yàn)閻?ài)而感動(dòng)！”“愛(ài)使人變得堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)拓展訓(xùn)練，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩，

5、把這節(jié)課推向高潮。通過(guò)學(xué)校這篇課文，我們?cè)谠谡n外閱讀方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的背影、孟郊的游子吟等詩(shī)文。2、如在學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示時(shí)，當(dāng)學(xué)到“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條魚(yú)相似的魚(yú)?！痹诮虒W(xué)中教師利用此處空白啟發(fā)學(xué)生思考想象：在人生的旅途中，“我”可能遇到了哪些誘惑人的“魚(yú)”？“我”是怎樣作出抉擇的？會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？這樣合理有度地“拓展”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)散發(fā)去，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，從而促進(jìn)閱讀、增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的力度。3、像這樣的閱讀教學(xué)，我們可以說(shuō)這樣用心設(shè)計(jì)，都可以培養(yǎng)學(xué)生拓展性能力。在教學(xué)任教版第四冊(cè)找春天一課時(shí)，我們可以安排這樣的拓展性訓(xùn)練。照樣子，說(shuō)或?qū)懸痪湓?。師：春天的腳步到處都是，我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)出示：桃花兩支三支，那是春天的（胭脂）吧？鴨子在江水里嬉戲，那是春天的（ ）吧？江水綠瑩瑩的，那是春天的（ ）？（ ），那是春天的（ ）？（預(yù)設(shè)：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，發(fā)夾）五、習(xí)作方面拓展性訓(xùn)練。1、如在教學(xué)珍珠鳥(niǎo)一課時(shí)，圍繞文章中心論點(diǎn)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”可以要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，學(xué)生走進(jìn)生活的長(zhǎng)河，搜尋出相仿的人和事，并結(jié)合切身體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。例如：“我和同桌互相信任，所以我們成了好朋友?！?“我經(jīng)常