2022年人教版高中化學必修二：22化學能與電能教案

1、江南中學化學學科教學設計課題 課時支配課標依據(jù)教材分析化學能與熱能授課人譚宗芹2 課時課型新授授課時間第周舉例說明化學能與電能的轉(zhuǎn)化關系及其應用；在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學技術的進展中,電池發(fā)揮著越來越重要的作用,爭論原電理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,特殊是電化學腐蝕的緣由,找到金 護的方法；即爭論金屬的腐蝕與防腐,以解決延長金屬材料的使用壽命；可見原電 理的學習意義重大；本節(jié)課融合了氧化仍原反應、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等學問 彼此結合、滲透；在學習過程中仍涉及到物理中電學的相關學問,表達了學科內(nèi)、間的綜合；學情分析 高一體育：同學在學問基礎上,同學已經(jīng)學習了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧

2、化仍 應等有關學問；在才能上,同學已經(jīng)初步具備了觀看才能、試驗才能、思維才能,通過試驗探究化學反應的實質(zhì),由試驗現(xiàn)象估計反應原理,并對其進行歸納總結；學習狀態(tài)上不夠積極主動；三維目標 學問與才能同學通過學習活動,懂得原電池的基本化學原理,初步把握電極判定、電極反的書寫；原電池構成條件；過程與方法 通過爭論性學習活動,訓練和培育同學發(fā)覺問題和解決問題才能、試驗設計才能及 操作才能、表達與溝通才能；從而獲得科學爭論才能和技巧；增進同學創(chuàng)新精神和 才能；情感態(tài)度與價值觀教學重難點通過探究學習,培育同學勇于探究的科學態(tài)度,通過錯誤使用電池的講解,增強學的環(huán)保意識；教學重點 原電池的工作原理和形成原電池

3、的條件 教學難點 原電池的工作原理和形成原電池的條件教法 與 學法不斷創(chuàng)設疑問情境,逐步引導同學去分析、去主動探究原電池的原理及組成條 重視同學親身體驗學問形成和進展的過程；為同學創(chuàng)設好學習、爭論的環(huán)境：把留給同學；把想象的空間留給同學；把認知過程留給同學；把溝通與評判的留給同學；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 1 頁,共 7 頁信息技術應用分析使用學問點學習目標媒體內(nèi)容與形式媒體來源方式原電池的同學通過學習活動,懂得原電池教老師制作工作原理的基本化學原理,初步把握電極 判定、電極反應式的書寫；原電ppt 師和形成原播電池的條池構成條件放批注件設計師生活動意圖1練習教（1）

4、能源可分為一級能源和二級能源,自然界中以現(xiàn)成形式供應注與化學有關的的能源稱一級能源, 需依靠其他能源的能量間接制取的能源稱為二熱點問題 , 逐步形級能源；據(jù)此判定,以下表達正確選項（ D ）連續(xù)進展的思想；A自然氣是二級能源B石油是二級能源學活C電能是一級能源動D水力是一級能源設（2）以下說法不正確選項 A ；計A化石燃料在任何條件下都能充分燃燒體B化石燃料在燃燒過程中能產(chǎn)生污染環(huán)境的 CO、SO2 等有害氣C直接燃燒煤不如將煤進行深加工后再燃燒的成效好D固體煤變?yōu)闅怏w燃料后,燃燒效率更低名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 2 頁,共 7 頁2、化 學 反應 與能量 引入 下面

5、我們在前人爭論的基礎上來探究化學能與電能之間是如何轉(zhuǎn)化的 . 火電站工作原理示意圖分析通過探究學習, 摸索與溝通 化學能要經(jīng)過一系列能量轉(zhuǎn)換才能轉(zhuǎn)化為電能；要同學勇于探究的 態(tài)度,通過錯誤使名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 7 頁使氧化仍原反應釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能,把可產(chǎn)池的講解,增強學 環(huán)保意識；生的電能以化學能的形式儲存起來,就要設計一種裝置； 將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能, 高效利用燃料、 不鋪張能源、 開發(fā)出高能清潔燃料？ 試驗探究 試驗 2-4 鋅銅原電池原理 試驗 1：把一塊鋅片和銅片同時插入盛有稀硫酸的燒杯里；試驗 2：用導線將鋅片和銅片連起

6、來；試驗 3：在導線中接入一個靈敏電流計；將試驗中觀看到的現(xiàn)象和自己的結論記錄下來；同學溝通、爭論 1、試驗 1 和試驗 2 中的現(xiàn)象有何不同？是什么緣由造成的？2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中,銅片表面有氣同學通過學習活動 解原電池的基本 原理,初步把握電斷、電極反應式 寫；原電池構成條泡產(chǎn)生,你認為這種氣體可能是什么？鋅片和銅片上可能分別 發(fā)生什么反應？如何證明？3、靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn), 說明有電流通過, 你如何 說明這一現(xiàn)象？該裝置的正負極分別是什么？請你再設計一個試驗證明之；靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn)生產(chǎn)生電能化學能轉(zhuǎn)化 為電能的裝置原電池；（1）什么叫做原電池？分析 原電

7、池的微觀原理外 電 路 電 子 定 向 移 動-eZn-ZnZn 2+2+ SO 4H I2-+ ee-ee-+Cu通過爭論性學習活 訓練和培育同學 問題和解決問題能 試驗設計才能及 操作才能、表達與 才能；從而獲得科 究才能和技巧；增 生創(chuàng)新精神和實 力；內(nèi) 電 路 離 子 定 向 移 動（2） 給出判定原電池正負極的方法啟示歸納在原電池中,從不同角度判定電極名稱1. 指針偏向哪一極,該極為正極,另外一極為負極；2. 從電極材料,金屬活潑性判定,相對活潑金屬為負極,相 對不活潑金屬為正極；（3） 電極反應式的書寫名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 4 頁,共 7 頁負極（鋅片

8、） Zn+2e-=Zn 2+ 氧化反應 正極（銅片） 2H +2e-=H2 （仍原反應）電池總反應式： Zn2H +=Zn 2+H2歸納總結 （4）原電池的構成條件：1、兩種活潑性不同的金屬 （或一種金屬和另一種非金屬導體）構成電極；2、電解質(zhì)溶液；3、構成閉合回路；4、能發(fā)生自發(fā)的氧化仍原反應；反思與評判 在剛才的分組試驗中,同伴或其他組的同學的哪些做法對你有啟示？你又提出了哪些好的思路？依據(jù)供應的儀器、藥品,你現(xiàn)在仍能設計出其它的原電池裝置嗎？實踐活動 分組試驗探究 原電池構成部分對 原電池構成部分對比 比一試驗現(xiàn)象說明或?qū)懟瘜W方程式試驗現(xiàn)象說明或?qū)懟瘜W方程式二 稀硫酸稀硫酸稀硫酸 乙醇

9、電流計Zn Zn 石墨 Fe Cu Zn 石墨 Fe 原電池構成部分對比三試驗現(xiàn)象說明或?qū)懟瘜W方程式稀硫酸Zn Zn 稀硫酸Zn 名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 7 頁Fe 電流計電流計 課堂小結 依據(jù)板書課堂訓練 1、相同條件下,純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反應的速率一樣嗎？為什么？假如要求你設計試驗來證明你的觀點,你的試驗方案是怎樣的？證據(jù)和結論又是什么？2、依據(jù) Zn+Cu 2+=Zn 2+Cu的反應原理設計一個原電池,當Zn 為負極時,正極可以選用的金屬材料是： （B ）A 鎂 B 石墨 C 鋁 D 鉛3、X、Y、Z 都是金屬,把 X投入 Z 的硝酸鹽溶

10、液中 ,X的表面有 Z 析出, X 與 Y 組成原電池時, Y為電池的負極, X、Y、Z 三種金屬的活潑性次序為：（C ）D A XYZ B XZY C YXZ YZX 當堂檢測 有效練習4、電工操作規(guī)程中規(guī)定不能把銅導線與鋁導線連接在一起,其中的化學原理是；5、市場上出售的 “熱敷袋 ”中含有鐵屑、炭粉、木屑和少量 氯化鈉、水等,熱敷袋啟用前,用塑料袋和空氣隔絕,啟用時打開塑料袋,輕輕揉搓就會放出熱量；試回答以下問題：（1）熱敷袋產(chǎn)生熱量的來源是（2）炭粉的主要作用是（3）加入 NaCl的作用是6、生活中,有些金屬制品在使用一段時間后會失去表面的光澤,嚴峻的會變得銹跡斑斑影響使用,特殊是鋼鐵

11、制品在潮濕的空氣里很簡單生銹, 你知道這是什么緣由嗎？試結合生活實際爭論防止鋼鐵生銹的方法；7、以下裝置是否為原電池 .判定依據(jù)是什么？作業(yè)布置 完成【課時作業(yè)】名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 7 頁 板書 其次節(jié)化學能與電能電能的相互一、化學能與（一）火力發(fā)電工作原理（二）原電池1. 概念： 將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池 2. 原電池的電極名稱板書設計負極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬）,發(fā)生氧化反應；正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬）,發(fā)生仍原反應；3. 電極反應式與電池總反應式負極（鋅片） Zn+2e-=Zn 2+ 氧化反應 正極

12、（銅片） 2H+2e-=H2 （仍原反應）電池總反應式： Zn2H +=Zn 2+H24. 組成原電池的條件 （兩極一液一連線）電極：有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）材料作電 極；溶液：兩電極均同時插入電解質(zhì)溶液中；導線：兩電極用導線相連,形成閉合電路；原電池化學反應本質(zhì) ：能自發(fā)進行氧化仍原反應；本堂課是一節(jié)以同學為主體的試驗探究式新課；在教學中,讓試驗成為同學實踐 的一部分,通過自主試驗,啟示引導,小組合作,爭論分析等方法,讓試驗成為 同學開展探究活動的積極手段,并在其過程中培育他們基本技能,激發(fā)他們的探 情,激活同學的學習內(nèi)驅(qū)力；從整節(jié)課的教學過程來看,它重在探究、重實踐；驗探究中,不僅激發(fā)同學學習愛好獲得學問,更能啟發(fā)同學思維、培育科學精神 新才能,為同學的進一步進展制造一個新的局面；在實踐中學會溝通,學會合作 教學反思 意識到合作是學習的有效途徑,培育集體意識,很好實現(xiàn)化學教學的情感目標；體教學成效來看,通過同學的大膽猜想和有目