2022年人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元 青春時(shí)間第一課 青春的邀約其次框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1初步明白青春期思維的進(jìn)展變化,熟識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性；2學(xué)會(huì)正確熟識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性,敢于進(jìn)展自己獨(dú)到的見(jiàn)解,敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn),敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“ 不” ,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要接納他人合理、正確的看法；3培養(yǎng)同學(xué)的制造精神,引導(dǎo)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí),自覺(jué)勞動(dòng),勇于制造,做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的制造者；【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)制造潛力,做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的制造者情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題師：青春,是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春,是人生畫卷最華美的篇章；青春像一座山峰,意味著銳意

2、進(jìn)取,青春像兩顆連在一起的心,意味著純潔的友情；青春像一面理想的旗幟,引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向 同學(xué)們,青春的我們,活力無(wú)限,想象豐富,擁有無(wú)限的潛力；今日我們就這一話題開(kāi)放學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體；自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào),與之相隨的仍有思想和精 神方面的變化；2步入青春期,我們的獨(dú)立意識(shí)不斷進(jìn)展,對(duì)問(wèn)題開(kāi)頭有更多 的見(jiàn)解；我們的思維逐步具有獨(dú)立性,對(duì)未知的事物布滿古怪；3思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求特別,而是意味著不人云 亦云,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)接納他人合理、正確的看法；4在我們的成長(zhǎng)中,與思維的獨(dú)立性相相伴的是思維的批判性；5青春凝聚著動(dòng)人的活力,包

3、蘊(yùn)著宏大的制造力； 二 合作探究探究一：教材 P9 探究與共享 1 你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？溝通點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“ 敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立” 和“ 獨(dú)立就是按照自己的想法去做” 不同意,對(duì)觀點(diǎn)“ 獨(dú)立就是一個(gè)人做事必需有信心、有士氣、有力氣” 和 “ 獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn),仍要傾聽(tīng)、懂得別人的觀點(diǎn)” 贊同；由于步入青春期,我們的獨(dú)立意識(shí)不斷進(jìn)展,對(duì)問(wèn)題開(kāi)頭有更多的見(jiàn)解；我們的思維逐步具有獨(dú)立性,但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求特別,而是意味著不人云亦云,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí)接納他人合理、正確的看法；2 你認(rèn)為中同學(xué)的“ 獨(dú)立” 是指什么？溝通點(diǎn)撥：中同學(xué)的“ 獨(dú)立” 指的是有自己獨(dú)到的見(jiàn)

4、解,自己的事情自己做,同時(shí)也要接納他人合理、正確的看法；探究二：教材 P10 探究與共享 1 小剛懂得的“ 酷” 是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？溝通點(diǎn)撥：小剛懂得的“ 酷” 是標(biāo)新立異,穿著另類；我不同意 小剛的說(shuō)法,作為同學(xué),我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符,不穿奇裝 異服；2 小剛的說(shuō)法是否表達(dá)了思維的獨(dú)立性？為什么？溝通點(diǎn)撥： 沒(méi)有表達(dá)思維的獨(dú)立性；由于思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求特別,穿著打扮應(yīng)與自己身份相符；青春期,我們獨(dú)立意 識(shí)增強(qiáng)了,但在很多方面,仍不夠成熟,辨別是非的才能仍比較弱,對(duì)于他人合理、正確的看法我們應(yīng)欣然接納；探究三：教材 P10 探究與共享查找“ 愛(ài)問(wèn)同學(xué)”點(diǎn)查找在學(xué)習(xí)和

5、生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué),試著分析他們的共同“ 愛(ài)問(wèn)同學(xué)”主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)溝通點(diǎn)撥：這些“ 愛(ài)問(wèn)同學(xué)” 的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋,對(duì)自己有自己的看法,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),有批判的精神和士氣；探究四：教材 P11 探究與共享個(gè)性化班級(jí)名片產(chǎn)生記 1 你如何評(píng)判君君和曉琳的建議？溝通點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能積極探究解決方案,表達(dá)自己觀點(diǎn),提出合理化建議；他們的建議能夠表達(dá)本班同學(xué)的個(gè)性特色,有確定的創(chuàng)新精神；2 假如你是七年級(jí)2 班的同學(xué),你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？溝通點(diǎn)撥：如,班級(jí)名片應(yīng)表達(dá)出本班同學(xué)的個(gè)性特色、班級(jí)的 整體風(fēng)貌等；探究五：教材 P12 探究與共享 1 你認(rèn)

6、為上述同學(xué)的表現(xiàn)是制造嗎,為什么？溝通點(diǎn)撥： 上述同學(xué)的表現(xiàn)是制造；由于制造存在于我們生活的各個(gè)方面,存在于我們每個(gè)人身上；這些同學(xué)從不同角度,動(dòng)腦筋,想方法,追求生活的新奇與浪漫,這就是一種制造；2 與同學(xué)一起爭(zhēng)辯：青春的制造可以是怎樣的？你期望自己有 怎樣的制造？溝通點(diǎn)撥：青春的制造,可以是多姿多彩的；我期望自己能有一種打破常規(guī),與眾不同,轉(zhuǎn)變自己,轉(zhuǎn)變世界的制造,做一名對(duì)國(guó)家 和社會(huì)有用的制造者；探究六：教材 P13 閱讀感悟魯班的制造 1 同學(xué)閱讀共享“ 魯班的制造” ；2 談?wù)勛约洪喿x后的感悟；溝通點(diǎn)撥：制造離不開(kāi)實(shí)踐；社會(huì)實(shí)踐是制造的源泉,給了我們寬敞的制造空間,激發(fā)我們制造的熱忱；我們應(yīng)用自己的聰慧和雙手去嘗試、探究、實(shí)踐,通過(guò)勞動(dòng)轉(zhuǎn)變自己,影響世界；溝通呈現(xiàn) 生成新知 1分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組呈現(xiàn),另一 組負(fù)責(zé)評(píng)判,