2021年秋五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元可能性第2課時(shí)可能性2教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 5第2課時(shí)可能性（2）【教學(xué)內(nèi)容】課本第45頁(yè)例2，46頁(yè)例3，“做一做”和練習(xí)十一第511題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。3.通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小，學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并且會(huì)比較。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備例2、例3中的紙盒和8顆紅棋子、2顆藍(lán)棋子每組準(zhǔn)備撲克牌（1紅桃、5黑桃

2、）、1角硬幣教具：多媒體?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.描述事件發(fā)生的可能性。（出示圖片）下面城市的冬天會(huì)下雪嗎？請(qǐng)用“一定”、“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)。2.用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。那么我們這節(jié)課來(lái)繼續(xù)探究事件的可能性?！拘抡n講授】1.教學(xué)例2。（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)活動(dòng)匯報(bào)。小結(jié)：摸出的紅色球多一些。（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅球，幾個(gè)黃球？（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證讓學(xué)生初步感受到實(shí)

3、驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。2.練習(xí)完成教材第45頁(yè)“做一做”3.小結(jié)：事件的可能性與事物的數(shù)量有關(guān)，數(shù)量多的的可能性要大一些，少的可能性要小一些?！咀灾魈剿鳌?.體驗(yàn)可能性是有大小的。（1）操作學(xué)具盒實(shí)驗(yàn)1：將4顆紅棋子、1顆藍(lán)棋子放入學(xué)具盒，小組長(zhǎng)組織同學(xué)們依次從學(xué)具盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。引導(dǎo)：怎樣能讓別人一眼就看出結(jié)果？（設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，參照教科書(shū)第46頁(yè)的例3。）（2）全班交流各小組記錄結(jié)果。（3）小結(jié)：取出紅棋子的次數(shù)要多些，換句話說(shuō)也就是取出紅棋子的可能性要大些。（4）討論：取出哪種顏色的可能性最大？2.進(jìn)一步證實(shí)，總結(jié)規(guī)律。（1）提出猜想老師展示6

4、張牌：5張黑桃、1張紅桃，然后洗牌，從中抽出一張，問(wèn)：這張牌是黑桃的可能性大還是紅桃的可能性大？為什么？（讓學(xué)生進(jìn)行猜想。）（2）實(shí)驗(yàn)證明這僅僅是同學(xué)們的一種猜想，還需要大家用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它。實(shí)驗(yàn)2：組內(nèi)同學(xué)分好工，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)洗牌，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）引導(dǎo)小結(jié)從這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（因?yàn)楹谔以诳倲?shù)中占得多一些，所以取出黑桃的可能性要大些。）3.看書(shū)學(xué)習(xí)例3。引導(dǎo)：從上往下觀察圖上的小朋友在做什么？他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的？這說(shuō)明了什么？（摸到紅棋子的可能性要大些。）假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色）是不是一定能摸到紅色呢？（不

5、一定）通過(guò)剛才摸牌和例3中的摸棋子，從中你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？（與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性也就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越??；當(dāng)各種事物的數(shù)量相等時(shí)，摸到的可能性也相等。）像這樣的例子在生活中有很多，比如抽獎(jiǎng)，買彩票。4.遷移類推（1）設(shè)疑：假如當(dāng)數(shù)量相同時(shí)，可能性的大小又是怎樣的呢？（讓學(xué)生猜想）（2）驗(yàn)證猜想游戲：猜正反面。教師擲一次硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。（既可能是正面又可能是反面。）哪面朝上的可能性大些呢？（差不多）小結(jié)：當(dāng)事物的數(shù)量相等時(shí)，它們發(fā)生的可能性也相等。5.小結(jié)：由此可見(jiàn)，當(dāng)兩種物品數(shù)量不同時(shí)，數(shù)量越多，抽到的可能性就

6、越大，反之越小。當(dāng)數(shù)量相同時(shí)，可能性是差不多的。（板書(shū)：數(shù)量多，可能性大；數(shù)量相等，可能性差不多。）6.練習(xí)：完成教材第46頁(yè)做一做?！眷柟叹毩?xí)】1.完成教材練習(xí)十一第6題，第9題。實(shí)驗(yàn)：向紙盒中加入4顆紅棋子、1顆藍(lán)棋子，小組長(zhǎng)組織同學(xué)們依次從學(xué)具盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)摸出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？（2）猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？（3）實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。（4）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：紅球的數(shù)量多，摸出的可能性大。2.完成教材練習(xí)十一第5題。學(xué)生討論完成小題只要涂的紅色格、藍(lán)色格和黃色格一樣多就正確，涂出的藍(lán)色最多，紅色最少就可以。【課堂小

7、結(jié)】說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)總結(jié)：知道了可能性有大有小，它與數(shù)量等因素有關(guān)，事件的可能性與事物的數(shù)量有關(guān)，數(shù)量多的的可能性要大一些，少的可能性要小一些，當(dāng)各種事物的數(shù)量相等時(shí)，找到的可能性也相等?！菊n后作業(yè)】1.完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一中第7、8題；2.創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)練習(xí)。第2課時(shí)可能性（2）例1：可能性有大有小，它與數(shù)量等因素有關(guān)。事件的可能性與事物的數(shù)量有關(guān)，數(shù)量多的的可能性要大一些，少的可能性要小一些。例2：可能性有大有小，它與數(shù)量等因素有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性也就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越??；當(dāng)各種事物的數(shù)量相等時(shí)，摸到的可能性也相等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交