魯濱孫飄流記教學(xué)實(shí)錄-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯濱孫飄流記教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入師： 大家有過出外遨游， 探險(xiǎn)漂泊的夢(mèng)想嗎？那么試想一下，你們外出探險(xiǎn)會(huì)不會(huì)遇上困難從而被困？（學(xué)生自由發(fā)言）師：東晉大事人陶淵明因不滿于當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗與動(dòng)蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居于其間的人卻怡然自樂。英國小說家笛福的名作魯濱孫飄流記中的魯濱孫就是一心想去探險(xiǎn)航海，才會(huì)最終流落荒島，現(xiàn)在，就讓我們隨著作者的視角，去看看魯濱孫的荒島生活。 （出示課題）師：讀了課題大家知道了什么？生：這篇課文主要寫的是發(fā)生在魯濱孫身上的事。師；那你們讀了課題，還想知道些什么？生：魯濱孫在流落荒島后遇到了那些困難，怎么解決的？生：魯濱孫是哪里的人？

2、生：魯濱孫是怎么會(huì)流落荒島的？二、了解課文師：那么請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀一遍課文，在問題的答案做 上記號(hào)。生：讀課文師：讀了課文，那些同學(xué)知道了問題的答案？生： 在第一自然段“從前， 有一個(gè)人叫魯濱孫， 是個(gè)英國人”寫了魯濱孫是英國的人。生：“他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上的很多地方，碰到過很多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角”寫出了他會(huì)流落荒島的原因是愛冒險(xiǎn)。師：對(duì)，這段話介紹了魯濱孫個(gè)人的愛探險(xiǎn)，為下文的受困荒島起到鋪墊作用（筆記）師： 那魯濱孫在荒島上究竟遇上了那些困難 , 并怎么樣解決的呢？（板書：困難 怎么解決的）生：第一個(gè)困難是他沒有住處，在課文的第四自然段介紹了第一個(gè)困難和

3、解決的方法。師：很好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4段，找出描寫困難和解決方法 的句子。生：齊讀4段師：那這一段中，那些句子寫出了困難和怎么解決呢？生：“現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋”寫了困難是沒住房； 解決方法是“用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。師： 是的， 這句話寫了魯濱孫的第一個(gè)困難： （板書） 困難一、住所；解決方法：木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。這段話寫了魯濱孫在荒島上建房定居，等待過往船只救援。 （筆記）師：那么，除了這一段外，還有那些寫出了魯濱孫的困難？生：第 5 段“破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去就得想辦法?！睂懥唆敒I孫遇到的第二個(gè)困難是沒食物；解決的 方法是在第六段“

4、他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到 海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來?！眰€(gè)：很好，那么魯濱孫的第二個(gè)困難是缺食物，解決方法是 他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且 把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。”（筆記）第六段主要寫了魯濱孫在島 上積極創(chuàng)造生存的條件。對(duì)：很好，那么，魯濱孫的生活還面對(duì)著怎樣的困難呢？生：在第七段，魯濱孫還面對(duì)著被野人宰割的危險(xiǎn)。師：非常好，困難三：生存面臨野人威脅（筆記）請(qǐng)大家讀 一遍第七段，體味這段話體現(xiàn)了魯濱孫怎樣的精神？生：齊讀第七段師：那讀了這一段，你們覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？生：野人的出現(xiàn)并沒有嚇倒魯濱孫，他迎難而上，想辦法戰(zhàn) 勝困難，說明他

5、很勇敢。師：那么假想一下，如果你現(xiàn)在是魯濱孫，面對(duì)這些殘忍的 野人，你們會(huì)戰(zhàn)，還是不戰(zhàn)？生：戰(zhàn)生：不戰(zhàn)師：請(qǐng)你們?cè)诒径沃姓页瞿茏C明你們各自觀點(diǎn)好的句子，去 反駁和你意見不同的對(duì)手。生：自由辯論師：實(shí)際上，魯濱孫他戰(zhàn)了，因?yàn)樗?dú)自一人在孤島是寂寞 的，渴望與人交流，哪怕是野人，而且，魯濱孫也對(duì)野人的殘忍 做法深深厭惡，不想讓更多人受害，所以他戰(zhàn)了，說明他是個(gè)勇 敢、善良的人（筆記）也就是說，解決這個(gè)問題的方法是打敗野人（筆記）師：現(xiàn)在大家初步了解了課文，誰知道課文是按什么順序繼 續(xù)的？生：課文按時(shí)間順序記敘（筆記）師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砘匚兑槐檎n文，誰來說說課文的主要內(nèi) 容？生：一位叫魯濱孫的英國人

6、，在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻 了，他漂流到一個(gè)荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝重重困難，在荒島 生活二十八年后回到英國。師：對(duì)，魯濱孫獨(dú)自流落荒島，可他并沒有放棄生存的希望, 努力讓自己的生活慢慢轉(zhuǎn)好，我們要學(xué)習(xí)他這種精神，要學(xué)會(huì)生 存，要學(xué)會(huì)在逆境中努力拼搏，爭取勝利。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了魯濱孫的荒島生活，下課。魯濱孫漂流記梗概展示課教學(xué)實(shí)錄宜：你們有過出外探險(xiǎn)的夢(mèng)想嗎？生齊：有。宜：試想一下，你在探險(xiǎn)的過程中會(huì)有什么樣的經(jīng)歷？為：可能會(huì)在海上漂，沒吃沒喝的。宜：東晉大事人陶淵明因不滿于當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗與動(dòng)蕩，假 想了 “阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但 居于其間的人卻怡然自樂。英

7、國小說家笛福的名作魯濱孫飄流 記中的魯濱孫就是一心想去探險(xiǎn)航海，才會(huì)最終流落荒島，現(xiàn) 在，就讓我們隨著作者的視角，去看看魯濱孫的荒島生活。請(qǐng)大 家齊讀課題。生齊讀課題。宜：讀了課題，你知道了什么？謝：課文講了魯濱孫漂流的事。宜：那么讀了課題，你們有什么問題呢？梓：我想知道魯濱孫在漂流時(shí)遇到了哪些困難？宜板書：困難請(qǐng)大家把這些問題簡單的記在書上。范：魯濱孫為什么會(huì)漂流？宜板書：原因梓：我想知道魯濱孫是怎么解決困難的？宜板書：方法請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀課文。生自由讀課文宜：停下來！哪些同學(xué)知道剛才提出的這些問題的答案？為：一自然段寫了魯濱孫為什么漂流。他喜歡航海冒險(xiǎn)。宜：齊讀一自然段，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

8、生齊讀一自然段。梓：我從最后一句知道魯濱孫很勇敢。宜小結(jié)：對(duì)，這段話介紹了魯濱孫個(gè)人的愛探險(xiǎn)，為下文的受困荒島起到鋪墊作用（筆記）生寫筆記宜： 那魯濱孫在荒島上究竟遇上了那些困難 , 并怎么樣解決的呢？（板書：困難 怎么解決的） 還知道了什么答案？梓：一自然段宜：但是生存至少要有住的地方吧？哪一段寫了他沒有住處？生七嘴八舌：四自然段宜：很好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4段。生齊讀4段宜：魯濱孫在漂流中遇到的第一個(gè)真正的困難是什么？生齊：沒住處。宜：對(duì)。板書：一、沒有住房請(qǐng)記筆記生寫筆記宜：他是怎么解決這個(gè)困難的呢？龍：在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的 地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。

9、宜：是的，魯濱孫解決沒有住處的方法是木頭和船帆搭起一 座簡陋的帳篷。板書：（搭起帳篷）讀了這一段還知道什么嗎？生無語。宜：這段話寫了魯濱孫在荒島上建房定居，等待過往船只救援。請(qǐng)做筆記生寫筆記。宜：那么，除了這一段外，還有那些寫出了魯濱孫的困難？謝：第五自然段“破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活 下去就得想辦法?！闭f魯濱孫沒食物。宜：對(duì)。板書：（二、沒有食物）他是怎么解決的呢？睿：六自然段。他每天拿著槍終于吃到了自己種的糧食。宜板書：（打獵捕魚養(yǎng)山羊）為了生存，不辭辛苦去打獵捕魚 養(yǎng)山羊，這說明他是什么樣的人？為：我認(rèn)為他是勤勞的人。梓：我認(rèn)為他很樂觀。因?yàn)樗麤]住的就搭帳篷，沒吃的就去打獵。宜

10、：很好，那么，魯濱孫的生活還面對(duì)著怎樣的困難呢？范：第七段“他恐懼萬分吃掉他”，魯濱孫怕野人吃掉 他。宜：非常好。板書： （三、生存面臨野人威脅）生記筆記。宜：那么假想一下，如果你現(xiàn)在是魯濱孫，面對(duì)這些殘忍的野人，你們會(huì)戰(zhàn)，還是不戰(zhàn)？生七嘴八舌：戰(zhàn) / 不戰(zhàn)為：我主張戰(zhàn)。因?yàn)閼?zhàn)了還有生存的希望。宜：那么逃的呢？范：我主張?zhí)?。宜：主張?zhàn)的人站起來。生站起來一部分。宜：那么其他人就是主張?zhí)拥睦?。齊讀七自然段，請(qǐng)你們?cè)诒径沃姓页瞿茏C明你們各自觀點(diǎn)好的句子，去反駁和你意見不同的對(duì)手。生齊讀七自然段。宜：主張戰(zhàn)的人說說主張“戰(zhàn)”的原因。梓：島這么小，逃也逃不出去。只能戰(zhàn)勝對(duì)方。宜：主張?zhí)拥娜苏f說要逃的原

11、因吧。范：三十幾個(gè)野人咧，打不過，逃可能逃出一絲生機(jī)。宜：是啊！野人強(qiáng)大，魯濱孫戰(zhàn)不過。梓：他還有一支槍。生插話：子彈打完了呢？宜：安靜！大家在課文中找句子?？。捍虿贿^就逃嘛。兵法說過“三十六計(jì)走為上。”為：島那么小，躲也躲不過的，還有可能被野人發(fā)現(xiàn)，不如 多殺幾個(gè)。安：野人報(bào)復(fù)怎么辦？宜：野人的出現(xiàn)并沒有嚇倒魯濱孫，他迎難而上，想辦法戰(zhàn)勝困難，說明他很勇敢。那么魯濱孫為什么會(huì)戰(zhàn)呢？生：他獨(dú)自在荒島生活，十分孤獨(dú)。梓：雖然野人聽不懂他講話，但是能找個(gè)人做伴也是好的?？。核幌胧垢嗟囊叭耸軅ΑＲ耍簩?duì)，因?yàn)樗?dú)自一人在孤島是寂寞的，渴望與人交流， 哪怕是野人，而且，魯濱孫也對(duì)野人的殘忍做法深深

12、厭惡，不想 讓更多人受害，所以他戰(zhàn)了，說明他是個(gè)勇敢、善良的人（筆記） 那么現(xiàn)在你們知道他怎么解決野人威脅生存的這個(gè)困難的嗎？梓：打敗野人。宜：對(duì)。板書：（打敗野人）請(qǐng)做筆記?，F(xiàn)在大家初步了解了 課文，誰知道課文是按什么順序敘述的？生七嘴信舌：時(shí)間順序記敘宜：請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊記下來?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砘匚兑槐檎n文， 誰來說說課文的主要內(nèi)容？梓：魯濱孫流落荒島宜：先要說他是哪里人。梓：魯濱孫是英國人。他在航海的時(shí)候遇到大風(fēng)，漂流到荒島，戰(zhàn)勝困難，后來回來英國。宜：請(qǐng)大家記筆記：一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻了，他漂流到一個(gè)荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝重重困難，在荒島生活二十八年后回到英國。

13、大家認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人？梓：他打敗野人，救“星期五”說明他是個(gè)勇敢善良的人。宜：只說一點(diǎn)。梓：他是個(gè)勇敢的人。宜：還有什么？桐：他打獵捕魚說明他勤勞。范：他很樂觀。宜：從哪里可以看出他樂觀？范：他漂流到荒島還在荒島努力生活，說明他樂觀。宜： 對(duì)， 魯濱孫獨(dú)自流落荒島， 可他并沒有放棄生存的希望，努力讓自己的生活慢慢轉(zhuǎn)好，我們要學(xué)習(xí)他這種精神，要學(xué)會(huì)生存，要學(xué)會(huì)在逆境中努力拼搏，爭取勝利。宜：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了魯濱孫的荒島生活，下課。（聽課、記錄、整理：眸子）我的一節(jié)語文課今天，我執(zhí)教了第十六課魯濱孫飄流記 。總的來說，我覺得我上的還是不錯(cuò)的。“叮 ”一陣清脆的鈴聲響起，我捧起語文書，走上

14、講臺(tái)，說道：“上課“老師好。”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”“大家有過出外探險(xiǎn)的夢(mèng)想嗎？”我問道。“有”“沒”聲此起彼伏， “嘿嘿， 看來大家還是挺配合的。我暗暗高興，可惜高興過早，我的第二個(gè)問題“那么假想一下，你們都會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？”這下，全班立即鴉雀無聲，空氣似乎都凝固了，沒有一個(gè)人吱聲，這下可讓我的心態(tài)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，沒辦法了，都不舉手，只好由我來任命回答者?！皬堉緸椋憧赡軙?huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？”我將張志偉點(diǎn)起來問。“呃，可 可能會(huì)被困，面臨死亡的威脅?！彼掏掏峦碌卣f完，勉強(qiáng)交個(gè)差。唉，沒法，這問題是有點(diǎn)不好說?！翱磥黹_場(chǎng)白不好，我得多下點(diǎn)功夫了，力挽狂瀾嘛?！蔽易尨蠹易x了次課題，再次發(fā)問：“

15、你們讀了課題，還想知道些什么？”這類問題是千篇一律，大家都預(yù)料到了，紛紛舉手，我眼前豎起一片“手林”，好歹總算氣氛活躍些了，我抓緊時(shí)機(jī)，步入正體。我有條不紊地講著，這是的同學(xué)好像也慢慢進(jìn)入狀態(tài)，沒什么人潑我冷水，冷場(chǎng)更是和我說baybay 了。可就在即將結(jié)束時(shí)，我將我自認(rèn)為是精粹的問題“如果你是魯濱孫，面對(duì)野人，你會(huì)戰(zhàn)會(huì)逃？”本想借此讓同學(xué)辯論一番，從而加深對(duì)課文的理解和印象。但問題由此而生：只有幾個(gè)同學(xué)照著我的設(shè)想，開始辯論， 但這人數(shù)太少了， 根本無法增加大多數(shù)同學(xué)對(duì)課文的理解，精華一下子似乎成了糟粕，成了我的敗筆。這可不行，我反復(fù)引 導(dǎo)同學(xué)們讀課文，終于，漸漸舉手的人多了起來，哈，我成功

16、了!這節(jié)課的效果比我預(yù)想的好多了， 心里一下子充滿了成就感。不過，我覺得，我要是能把時(shí)間規(guī)劃得更好一些的話，相信效果 會(huì)倍增。我上了這次課，也懂得了當(dāng)老師的不易，我會(huì)在以后的 學(xué)習(xí)中更加努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的一片苦心。作者：李宗宜學(xué)魯濱孫漂流記今天，李子恒上了魯濱孫漂流記這一課?！吧险n！”李老師嚓亮的聲音在教室響起。“老一一師一一好！”我們拖拖拉拉的回答。我本以為李老師又會(huì)像以前那樣要我們讀課題，提問題，解 決問題不過這次卻出乎我的意料，他沒有這樣做?！按蠹矣羞^外出遨游，探險(xiǎn)漂泊的夢(mèng)想嗎？那么試想一下。你們都會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？ ”李老師說大家積極的發(fā)言，課堂上的氣氛也越來越活躍，連幾個(gè)平常 不

17、愛舉手發(fā)言的同學(xué)也舉了手。李老師打破常規(guī)，用自己的方式 為這堂課開了一個(gè)好頭?！按蠹矣X得當(dāng)魯濱孫遇到野人時(shí)是戰(zhàn)還是逃？ ”李老師一本 正經(jīng)的說。“張志為！”李老師點(diǎn)他?！拔艺J(rèn)為不能逃，就算你逃過了這次。那下次呢？而且這個(gè) 島那么小，又能逃到哪呢？戰(zhàn)，就還有一絲的希望！ ”張志為說。“那么請(qǐng)選擇逃的同學(xué)做出反駁！”李老師說。這時(shí)，劉俊武站了起來，說：“野人那么多，單槍匹馬肯定 斗不過，三十六計(jì)，走為上計(jì)！”范驚濤也支持劉俊武：“野人多，跑！”趙梓鍵反駁：“即使這次逃過去了，如果野人再來，也會(huì)找 到他的！”雙方互不相讓，挖空腦子在書上找句子反駁，本來就很活躍 的餓課堂再度活躍起來！這堂課就在雙方的

18、爭斗中結(jié)束了！這次上課，上得非常成功。李老師打破了以前幾為小老師上 的方法，用自己的方法將我們引入課文中， 我覺得這點(diǎn)做得很好， 希望后面的幾位老師能上的更好！作者：王晨“叮一一鈴鈴”“上課”起立“老師好”上課了，這是一節(jié)語文課，這節(jié)課不是張老師上的，而是本 班同學(xué)一一李宗宜上的。課開始上了，當(dāng)老師提第一個(gè)問題時(shí)，全班立刻冷場(chǎng)，弄得 李老師很尷尬，沒辦法，李老師的目光瞟了瞟語文學(xué)習(xí)委員，求 救似的望著他，終于，學(xué)習(xí)委員被點(diǎn)了起來，回答了那個(gè)全班都 保持沉默的問題。從第一個(gè)問題以后，全班又冷場(chǎng)了幾次，不過, 但課上的還比較順利，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道，回答錯(cuò)了不怕，只怕 你不敢回答，所以，一個(gè)問題提出

19、，班上總會(huì)有幾只小手舉起來。正在這是，李老師說：“選擇戰(zhàn)的同學(xué)起立, 選擇逃得同學(xué)不 動(dòng)?！边@時(shí)，站起來了幾位同學(xué)，李老師又讓站著的同學(xué)說說他們?yōu)槭裁磽駪?zhàn)。趙梓健同學(xué)發(fā)言了：“如果戰(zhàn)贏了， 還會(huì)生的希望， 要是擇逃， 也逃不出這個(gè)島，被抓住只有死路一條！”坐著的同學(xué)范驚濤也不甘示弱：“野人又這么多，可子彈卻有限，再說，你逃到一個(gè)隱蔽的位置，他們找不到就自然會(huì)走！”就這樣，同學(xué)們你一言我一語在底下炸開了鍋。李老師整了整紀(jì)律， 又讓他們接著說。 我感覺像開了一場(chǎng)辯論會(huì)一樣， 好玩！“下課”“起立”“老師再見”一堂課結(jié)束了，總的來說，這堂課上的不錯(cuò)。李老師的導(dǎo)課很特別， 引起大家從設(shè)想自己生活開始。

20、 像這樣的優(yōu)點(diǎn)還有很多：會(huì)給同學(xué)做筆記， 有讀書聲 可有一點(diǎn)不足: 板書設(shè)計(jì)不完全。希望以后上課的小老師吸經(jīng)驗(yàn)，爭取課上的更好！編輯：趙王月作者：趙王月今天是由大家期待已久的李宗宜同學(xué)給我們上一節(jié)課，上的是魯濱遜漂流記這篇故事的梗概。只聽“丁鈴鈴”的一聲，李老師大步流星地走上講臺(tái)，說：“上課！”“起立，老師好！”我們應(yīng)聲答?！巴瑢W(xué)們好！請(qǐng)坐下。”李老師說。“現(xiàn)在請(qǐng)大家和我一起誦讀課題，” “魯濱遜漂流記” 我們與李老師齊聲說。讀完課題，李老師先發(fā)制人：“讀了課文后大家有什么問題 呢？ ”趙梓?。骸棒敒I遜遇到過什么困難？ ”O(jiān)OOOOOOO“好，我們隨著問題一起讀課文?！崩罾蠋熣f。讀完課文，李老

21、師問：“大家找到答案了嗎？ ”趙梓健：“在四自然段與五自然段，他遇到居住與事物的問 題?！薄皬闹心阏J(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人呢。”“他是一個(gè)勤勞的人。”趙梓健答到。“對(duì)，請(qǐng)大家記下筆記?！庇浲旯P記，李老師又問，“他還遇到什么困難？ ”范驚濤：“七自然段中魯濱遜發(fā)現(xiàn)野人后十分恐懼?！崩罾蠋煟骸皩?duì)！如果你是魯濱遜是會(huì)向野人挑戰(zhàn)還是逃跑?“逃跑。” 一個(gè)同學(xué)說。“戰(zhàn)斗。”又一個(gè)同學(xué)說。最后全班沸騰，全亂了套。這時(shí) 李老師趕緊救場(chǎng)，“安靜！安靜！大家想戰(zhàn)斗是對(duì)的，但是逃跑 也不為過，因?yàn)閼?zhàn)斗首先要有條件，在無條件的情況下只有逃跑。從中大家知道了他還是一個(gè)什么樣的人。大家七嘴八舌地說起來：“勇敢，善良?！薄?/p>

22、好，讓我們回到一自然段，寫出一自然的作用。”于是我們又記了筆記。這一堂課就在記完筆記后結(jié)束了，因還沒下課，所以李老師 的時(shí)間控制不好，但是他的優(yōu)點(diǎn)十分突出，讀書多，教學(xué)環(huán)節(jié)有 條理等。望李宗宜從中吸取經(jīng)驗(yàn)，上一堂完美的課。作者（張雨桐）編輯（豐雅雯）今天的第一屆語文課是由“李宗宜老師”上的魯濱孫漂流 記一篇課文。上課了，李老師一上臺(tái)就位我們介紹了關(guān)于 魯濱孫漂流記 的資料，然后讓我們朗讀課文。在我的印象里最深的是上四、五、六、七和八自然段。在這 些部分中是魯濱孫在一座荒無人煙的島上遇到重重困難，他都戰(zhàn) 勝了，在孤島生活了二十八年。李老師問：“在這篇課文中那些 自然段寫了魯濱孫在荒島上與到困難？

23、 ”李老師點(diǎn)起趙梓健回答：“在第四到八自然段?！薄昂芎谩！崩罾蠋熣f。李老師在黑板的兩邊分別寫出：“困難”和“方法”，一邊 講著課邊在黑板上寫出魯濱孫遇到的困難和用的方法；并讓我們 做號(hào)筆記。不久我們學(xué)到第八自然段。李老師問：“如果你們是魯濱孫，遇到了也認(rèn)會(huì)怎么樣？是 進(jìn)攻還是逃跑呢？ ”班上只有百分之十的人是進(jìn)攻其他人們都選擇逃跑。李老師又問：“你為什么會(huì)進(jìn)攻呢？ ”張志為回答：“因?yàn)樗谝粋€(gè)笑小島上就算跑也可能被抓住， 還不如和也野人去拼了李老師又問要逃跑的同學(xué)：“你們又為什么逃跑呢？ ”范驚濤回答！野人的人數(shù)太多了，一個(gè)人一定是打不過的， 三十六計(jì)，走為上策。逃跑算了?！辈痪茫@一堂課就下

24、了?？墒聦?shí)還沒下課，“李宗宜老師” 上課上的太快了。作者：張黎編輯：賀星翔今天早上，老師一上課就說：“今天由李子恒同學(xué)給大家上 課?！蔽覀円宦?，非常高興。上課了，李老師就開始提問：“請(qǐng)問如果你們?nèi)ズ胶＃半U(xiǎn) 會(huì)有什么樣的感受呢？ ”李老師突然提了個(gè)同學(xué)們意料之外的問 題。大家開始思考。不一會(huì)兒好幾個(gè)人都舉起了手。課上到一半后，老師又問：“覺得魯濱遜遇到野人后會(huì)用槍 趕跑他們的人站起來?！闭酒饋淼娜撕苌?。老師不慌不忙地又接 著問，：“你們還有什么別的看法？認(rèn)為魯濱遜會(huì)逃跑的同學(xué)也可 以說?！贝蠹议_始舉手，都想來說說自己的意見。最先，趙梓健起來了： “那么多的野人，能逃過一次，還能 逃過第二次嗎？

25、 ”范驚濤又說：“三十多個(gè)人，逃也許還有一絲希望。”“魯濱遜有槍，可以多殺幾個(gè)野人?！睆堉緸榘l(fā)表了自己的 看法和見解?！叭绻叭擞袌?bào)復(fù)心呢？ ”王安麗說。最后李老師作了總結(jié)，魯濱遜沒有逃跑。一堂課很快結(jié)束了。他上課的優(yōu)點(diǎn)很多，導(dǎo)課特別，每一小段會(huì)總結(jié)，語速合適, 注重課堂筆記，教課過程有條理，板書上的困難和方法對(duì)應(yīng)。同 學(xué)們?cè)谏险n是多次讀書，并有過辯論。缺點(diǎn)很少，只是板書沒有 安排好。這節(jié)課讓我們感受到了魯濱遜的勇敢，勤勞和智慧，這 堂課非常成功。作者（豐雅雯）編輯（豐雅雯）“上課”我的思想隨著李老師的這一喊聲進(jìn)入了狀態(tài)。這次，李老師并不是和前面幾位老師一樣，開頭就讀課文。 這次李老師是用我們

26、生活中的例子來導(dǎo)出課題。這讓我一開始就 被著堂課吸引住了。李老師上課特別之處還不止這一點(diǎn)。其中讓我印象最深的是 第七自然段的“辨認(rèn)會(huì)”，這次辨認(rèn)會(huì)并不特別，但是這場(chǎng)辨認(rèn) 會(huì)的氣氛讓整個(gè)課堂活躍起來了。一開始，李老師提問說：“如果你們遇到了野人，是去迎戰(zhàn) 還是逃跑?！苯Y(jié)果，大多數(shù)人都是選擇逃跑。李老師有一一問迎 戰(zhàn)和逃跑的人為什么要選擇自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，我越來越喜歡這堂課了。因?yàn)?，李老師的課非?；钴S。 一點(diǎn)點(diǎn)冷場(chǎng)的時(shí)間也被這活躍的氣氛一沖而散了。李老師這次上課的優(yōu)點(diǎn)還不少呢！比如以前說話很快，今天 的語速非常好。李老師的教學(xué)非常有條理，把遇到的困難和解決 的方法都寫出來了，非常詳細(xì)。這次李老師的

27、上課有了很大的進(jìn)步，也上的非常好。也許,這節(jié)課不是所有老師中最好的一節(jié)課，但我認(rèn)為，這是最精彩的一課。作者陳雷磊編輯鄭元俐今天早上第一接語文課由李宗宜上第十六課.“上課！”李老師開始授課了。“起立，老師好！”大家已經(jīng)習(xí)慣了小老師上課，所以都畢恭畢敬地問了聲好。在接下來的執(zhí)教過程中，大家雖然極力想配合李老師的第一次教學(xué)，但是舉手發(fā)言的人卻是寥寥無機(jī)，且屈指可數(shù)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)：雖然舉手的人沒有幾個(gè)。但是也沒有淪落到冷場(chǎng)的程度。“船到橋頭自然直，車到山前必有路”這句話真是說對(duì)了?！按蠹夷苷页鲷敒I孫在荒島上遇到的困難和解決方法嗎？”李老師提出了問題。大家找出來以后，他把困難和解決方法板書在黑板上，一一對(duì)

28、應(yīng)，讓人一目了然。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)不得不讓我對(duì)他豎起大拇指?！叭绻蠹揖褪囚敒I孫，遇到了這樣強(qiáng)悍的野人，你們是戰(zhàn)還是逃呢？”李老師讓我們做出抉擇?！皯?zhàn)（逃） ！”同學(xué)們活躍起來，教室里頓時(shí)炸開了鍋。“那么戰(zhàn)的同學(xué)有什么意見？逃的同學(xué)又怎樣反駁他們？”李老師又提了問。“”就這樣，我們班展開了激烈的“斗爭”。李老師讓我們通過辯論來加深對(duì)課文第七自然段的了解。這個(gè)方法是由張老師原先提出來的，而他留意到了，并運(yùn)用得恰到好處。更讓我感到不可思議的是，本來他那張“飛毛嘴”今天變的 很慢，語速十分恰當(dāng)，說話也很流利。“下課！”“起立，老師再見！”哇，課文的梗概竟然都上完了，我還沒回過神來，大家也都 沉浸在歡樂的學(xué)習(xí)

29、氛圍中，他已經(jīng)下了課！雖然時(shí)間掌握得很好， 但是讓我們比較掃興。大部分同學(xué)都“啊” 了一聲。李老師的語文課上的很不錯(cuò)，但是也有美中不足的地方：寫 魯濱孫的品質(zhì)，應(yīng)寫在與他對(duì)應(yīng)的困難和方法下面，可他寫錯(cuò)了 位置?？墒强偟膩碚f，李老師的課還算比較新穎、特別！我喜歡 這樣有趣的語文課！作者：閆歌編輯：閆歌今天上午第一節(jié)課，語文老師稱今天由李子恒來給我們上 魯 濱孫漂流記這一課。李子恒先把課題板書在黑板上面，并點(diǎn)明這是魯濱孫漂流 記原著的梗概，經(jīng)過一番上課前的問好后，李子恒開始上課。李子恒先讓我們圍繞課文提出一系列的問題。然后讓我們自 己讀課文找答案。大約三分鐘后，李子恒叫了一聲：“停?！贝?家停了下

30、來。然后李子恒點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)回答后，就給我們簡要的 講了一下課文，并把自己的筆記有條理的記在黑板上，并提醒我 們做筆記。之后，李子恒把關(guān)于“魯濱孫遇到野人后是戰(zhàn)是逃的 問題開展了一次辯論。”辯論會(huì)上，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該逃，還把兵法里的“三十 六計(jì)走為上策”拿了出來；同意戰(zhàn)的同學(xué)也不甘落后，稱走也是死，不走也是死，這還不如戰(zhàn)，殺死幾個(gè)野人，李子恒為了不影響上課， 就從辯論同學(xué)的話中引出了幾個(gè)問題， 巧妙與課文結(jié)合，悄悄的過渡到課堂上來。這堂課的后半節(jié)，李子恒只要是給我們講了課文梗概的一些關(guān)于魯賓孫漂流在荒島 28 年經(jīng)歷的事情的情況。 在離下課還有六七分鐘時(shí)，李子恒宣布下課了！張老師在課后給他平

31、了個(gè)條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這時(shí)打鈴了，張老師正式宣布說下課。（作者：賈天成）（編輯：王晨）”上課，起立，老師好”這是每一課必要的事兒，是再普通的事了，但是今天在我們班上可就不同了。因?yàn)榻裉焓俏覀儼嗌系诙€(gè)小老師李子恒，給我們上課了。一開始，他讓我們齊讀課題后提出不明白的問題，再帶著這些問題來默讀課文并在課文中尋找答案。在解決了其他問題后，他就帶領(lǐng)我們一起解決我提出的兩個(gè)比較難的問題：“魯濱孫在荒島上遇到了那些問題，他又是怎么解決的？”我們?cè)诙啻巫x課文后找出了答案。每找出一個(gè)困難和困難的解決方法，李子恒就會(huì)板書到黑板上，并讓我們記錄在書上。在學(xué)到第三個(gè)困難的時(shí)候， 他對(duì)我們說： “如果你是魯濱孫， 大家

32、面對(duì)野人的時(shí)候是戰(zhàn)，還是 . 逃呢？”主逃的范驚濤說：“野人很多，魯濱孫不一定打得贏，所以逃比較好?！蔽疫B忙站起來反駁道：“跑得了和尚，跑不了廟，即使逃過了一次，也不一定可以逃過第二次，”劉俊武想了想，說：“野人的木船一次可以裝 30 多個(gè)人，說明他們的智力一定非常高，所以要逃。”辯論一輪比一輪更激烈了。我覺得這一次李子恒課上得很成功，他通過辯論并多次閱讀課文加深我們的印象，語速也很好，導(dǎo)課也很特別，并在每個(gè)困難后面都有小結(jié)下一次，是劉俊武上課，再下一次，就該我了，我的表現(xiàn)又怎樣呢？下次告訴你。作者：趙梓健編輯：趙梓健今天的第一節(jié)課，我一早就瞇著煙，笑瞇瞇地看李宗宜也就是同桌上一次課。“第一次

33、上課的他會(huì)上得怎樣？”我想到忍不住笑了笑。起先我以為他不可能上得很好， 可后來， 我也聽入迷了， 如有一次：“主張戰(zhàn)的站起來！”李宗宜一副嚴(yán)肅的樣子。幾個(gè)人站了起來，我一下回過神來?！昂俸?這家伙也沒什么能耐！”后來，我驚呆了，發(fā)現(xiàn)他上的課和張志為的不分上下。有幾次讓我記憶猶新，印象深刻：“那么 聽了戰(zhàn)方的話，主張?zhí)拥糜惺裁匆磽舻膯?？”李宗宜眉飛色舞。過了一會(huì)兒，范驚濤才舉起了手，還有點(diǎn)發(fā)顫：“魯濱孫戰(zhàn)的話，不一定能勝，而逃或許能保留一條生路！”張志偉反應(yīng)極快，站起來反駁道：“戰(zhàn)的話就算戰(zhàn)不贏也可以多殺幾個(gè)野人！ 而逃， 如果逃不掉被野人發(fā)現(xiàn)也會(huì)保不住命。 ”劉俊武站起來講道：“野人既然有三十幾個(gè)，而且看見滿地 的人骨，說明野人還是很強(qiáng)悍的，魯濱孫如果戰(zhàn)，恐怕還沒打死 一個(gè)野人，就被他們擊垮了。”?。∵@堂課上得真有趣，我認(rèn)為，這一堂課上得還是比較成 功的，評(píng)優(yōu)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，有十幾條，而缺點(diǎn)卻只有兩條，后來，我才 明白了，原來這堂課是張志為教給李宗宜上的。雖然如此可我還是覺得這是一堂有趣的課。作者：陳荊雨編輯：李宗宜今天，我們班的李宗宜給我們上了一節(jié)難忘的語文課。“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，正在嬉戲的同學(xué)們都回到了自 己的座位上，聽李宗宜講課。雖然已經(jīng)有同學(xué)給我們上過幾次語