五年級珍珠鳥最新知識點

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁五年級珍珠鳥最新知識點五年級珍珠鳥教案教學目的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。 學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 感受人與動物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。教學重、難點體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在我的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解信賴，就能創(chuàng)造出美妙境界的深入含義是本文教學中的.難點。教學準備布置學生課前預習，搜集珍珠鳥的資料。相關(guān)課件。第一課時課時目的：初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。 學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個

2、字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 理解珍珠鳥的樣子和特點，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。教學過程：一、欣賞圖畫、導入新課出示一組圖片，學生欣賞。老師講述：同學們，我們欣賞了活力盎然，鳥語花香的自然風光，這和諧的氣氛、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。不過，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間應該建立起一種怎樣的關(guān)系呢?讓我們從當代作家馮驥才的散文珍珠鳥中尋找答案吧!板書課題，學生讀題。二、初讀課文、整體感知學生自由讀課文，要求：(1)遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;(2)難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。(

3、3)遇到不理解的詞語，或聯(lián)絡上下文理解。2.老師巡視，對有困難的學生予以幫助。3.檢查自學效果。出示生字新詞，指名認讀、正音：著重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。三、再讀課文，理清脈絡。1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。2.分段朗讀，師生相機點評。重點指導讀好第四段。3.讀了課文，你能說說課文主要寫了什么?4.交流討論。相機出示：我為珍珠鳥精心做巢。小珍珠鳥非常得意。珍珠鳥跟我越來越親密。5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段(12節(jié)第二段(第3節(jié)第三段(47)節(jié)。6、按照每段大意連接地說一說課文的主要內(nèi)容。完成板書：信賴? 喜歡四、學習第一段(1-2)1.自讀課文課文，考慮：你讀懂了什么

4、?2.引導學生體會：(1)開頭用真好反映作者什么樣的心情?(2)巢指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了我對珍珠鳥什么樣的感情?(3)我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?(4)齊讀第2自然段3.指導朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)4.師小結(jié)：這兩個自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和平安的住處。由此可見，作者是一個愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。五、作業(yè)1.朗讀課文。五年級珍珠鳥練習題一、給以下生字選擇正確的讀音。豪(ho o)享(hng xing)陪(bi pi)瞼(jin lin)二、寫出以下詞語的近義詞。簡易()茂盛()輕易()立即()三、我會把句子補充成比喻句。1.它好肥，整

5、個身子好似_。2.它躲進藤蔓，就像_。四、課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人_的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_這樣的感慨。五、重點句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫抖的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，

6、銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?1.寫出以下詞語的反義詞。細膩()友好()2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。3.以下說法正確的一項為哪一項()。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。_參考答案一、hoxingpijin二、簡單茂密容易立即三、1.一只蓬松的球兒2.躲進深幽的叢林一樣平安。四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界五、1.粗糙敵視2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅

7、爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。3.A六、我們那里有個賣糖葫蘆的攤子。這個攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走過。這就是人與人之間的信賴。五年級珍珠鳥知識點一、多音字籠lng(鳥籠)lng(覆蓋)蔓mn(蔓延)wn(瓜蔓)待di(待著)di(等待)挨i(挨著)i(挨打)二、近義詞舒適一舒適溫暖一溫和繁茂一茂盛親近一親密索性一干脆信賴一信任三、反義詞舒適一難受自在一拘謹傷害一保護淘氣一乖巧信賴一疑心美妙一丑惡四、理解詞語深幽：深邃，幽深。垂蔓：文中指吊蘭垂下來的細長的莖。神氣十足：形容非常得意和傲慢的神態(tài)

8、。伏案：趴在桌子上(讀書，寫字)。不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。索性：表示直截了當;干脆。眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。流瀉：迅速地流出、射出。文中指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。信賴：信任依賴。五、詞語搭配(舒適又溫暖)的巢(茂盛)的法國吊蘭(深幽)的叢林(笛兒般)的叫聲(尖細又嬌嫩)的鳴叫(珍珠似)的白點(細膩)的絨毛(美妙)的境界(不動聲色)地寫六、詞語擴展“不”字開頭的詞語不動聲色不由自主不知所措不可思議不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠萬里不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天七、課文分段第一段(1)：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。第二段(2-1

9、2)：寫得意的雛鳥出生了，在“我的呵護下安康成長，“我”獲得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。第三段(13-14)：點明主題一一信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。八、句子解析1、小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完好，有時連籠子也看不出，卻見它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來?！坝白印薄靶∽臁笔切▲B的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“得意、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。2、我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打攪它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種非常怕人的鳥與“我”越來越熟悉

10、。3、它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好似一個蓬松的球。這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥得意的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜歡之情。4、它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ?、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”

11、等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情意。“我”從中得到的是一種愜意的獨特的享受。表達出“我”心中溫順的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。九、問題歸納1、讀課文，想一想課文寫了什么?這篇本文表達了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。2、課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的得意?“我&;和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的得意：(1)小珍珠鳥“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好似一個蓬松的球兒”;(2)大珍珠鳥發(fā)出“笛兒般又細又亮的叫聲”，小珍珠鳥“發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫”;(3)小珍珠鳥“一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了”;(4)小珍珠鳥