六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 -《出人意料的小說(shuō)結(jié)局》部編版

1、出人意料的小說(shuō)結(jié)局教案（六年級(jí)）自貢市匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校燊海森林小學(xué) 陳宇燕閱讀篇目：A組（課內(nèi)）：在柏林B組（課外）：窗三封電報(bào)C組（課外）：敲門聲教學(xué)目標(biāo)1. 課堂創(chuàng)設(shè)“偵探解謎”情境，學(xué)生在找依據(jù)、猜結(jié)局中提升閱讀小小說(shuō)興趣，感受小說(shuō)結(jié)尾高明。2. 學(xué)生通過(guò)群文對(duì)比閱讀，總結(jié)提煉閱讀“讀、找、猜、思”四部閱讀法，學(xué)以致用。3.體會(huì)作者在小說(shuō)中編寫“出人意料的結(jié)局”的用意。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2和3課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、漫畫導(dǎo)入，引出結(jié)局1.導(dǎo)入：出示課件，選自父與子中的一組漫畫，根據(jù)前三幅來(lái)猜測(cè)結(jié)局。沒(méi)有想到的結(jié)局，就是“出人意料的結(jié)局”。2.創(chuàng)境：不光是漫畫，小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)的結(jié)局也

2、同樣有“出人意料”的效果。引出馬爾克論斷，營(yíng)造偵探解謎氛圍。二、共學(xué)小說(shuō)（一文），猜說(shuō)結(jié)局1.課件出示部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第14課在柏林，結(jié)尾留白。2.方案一：如果學(xué)生學(xué)過(guò)此文，就直接從結(jié)局入手，尋找文中潛藏的線索。 方案二：如果學(xué)生沒(méi)有寫到此文，從尋找線索開始，推測(cè)結(jié)局是什么。3.品讀：出示“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼”中的“掃”，是否可以換做“看”？?jī)烧哂泻尾煌?。歸總：梳理總結(jié)部分閱讀方法“讀、找、猜”，為下一板塊閱讀活動(dòng)做好指導(dǎo)。三、合作學(xué)習(xí)（二文），再議結(jié)局1.閱讀：閱讀兩篇小小說(shuō)窗和三封電報(bào)，完成表格。2.集思廣益：小組討論，完善內(nèi)容。3.匯報(bào)：小組展示交流，闡明謎底和依據(jù)。四

3、、統(tǒng)整歸納，深入結(jié)局1.比較異同：根據(jù)表格內(nèi)容，比較幾篇小說(shuō)結(jié)局的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.反思深入：猜出結(jié)局，閱讀就結(jié)束了嗎？作者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“出人意料”的結(jié)局，到底有什么用意？ （重點(diǎn)知曉：閱讀離不開深入思考，并板書“思”）3.完善閱讀方法。形成“讀、找、猜、思”的四步閱讀方法。五、延展訓(xùn)練（一文），創(chuàng)編結(jié)局：讀經(jīng)典科幻小小說(shuō)敲門聲，為其補(bǔ)結(jié)局要求：認(rèn)真讀，找依據(jù)，發(fā)揮想象大膽猜，達(dá)到“既要合情合理，還要出乎意料”的效果。六、總結(jié)方法，推薦好書1.完善板書：我給今天的板書取了一個(gè)江湖名字，猜猜看，會(huì)是什么名字？2. 通過(guò)這節(jié)課的閱讀，我們總結(jié)了一套閱讀方法，它不光是偵探解謎的秘訣，更是我們打開小

4、說(shuō)之門的鑰匙。3.推薦經(jīng)典小說(shuō)集。后附四篇群文閱讀材料 閱讀材料一在柏林一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著 “一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙?、二、三”這個(gè)神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí),那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗?，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們”閱讀

5、材料二窗1在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。病床靠近窗口的病人經(jīng)允許，可以在每天上午和下午被扶起來(lái)坐上一個(gè)小時(shí)。而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只能靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。2兩人經(jīng)常談天，他們談起各自的家庭妻小，工作，在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴

6、生活中的全部?jī)?nèi)容了。躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。3一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)？他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻愈加強(qiáng)烈。他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們卻對(duì)加重的原因不得而知。4一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，靠窗的同伴突然醒來(lái)，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，

7、在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。但是，不靠窗的病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲一聲又一聲卡住了停止了直至最后呼吸聲也停止了。不靠窗的病人仍然盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員發(fā)現(xiàn)后靜悄悄地將尸體抬了出去。稍過(guò)幾天，剩下的這位病人立刻提出，是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)人靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去材料三三封電報(bào)伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。佛萊特”伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤螅?/p>