二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí)（5）-北師大版

1、整理與復(fù)習(xí)之我提出的問題教材分析：本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊整理與復(fù)習(xí)中第三個(gè)板塊：我提出的數(shù)學(xué)問題，旨在整理完所學(xué)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在復(fù)習(xí)過程中你都想到了哪些問題，你還想解決什么問題？激發(fā)學(xué)生提出問題的欲望。學(xué)生分析：通過前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于基本的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)初步掌握，但二年級(jí)的孩子思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，想要提出問題，有一定的難度。教學(xué)理念：這一板塊單獨(dú)成為一個(gè)課時(shí)，讓我倍感困惑，首先我認(rèn)為這里的“問題”和解決問題中的“問題”有所不同，它是伴隨在解決問題的過程中，需要問題情境和現(xiàn)實(shí)生活作為背景，但又更偏向于產(chǎn)生的一種新的思考或困惑。若沒有豐富的情境，產(chǎn)生不了太多的思考，而呈現(xiàn)太

2、多情境又會(huì)喧賓奪主。其次，二年級(jí)孩子其思維的深度和廣度，以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，想要脫離情境提出一個(gè)新的問題，有一定的難度?；谶@兩點(diǎn)思考，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的情境，讓學(xué)生快速提出問題并解答，以此為繩子，牽引出新的思考，提出新的問題，并積極的嘗試解決，由此打開學(xué)生的思維之門，教學(xué)重點(diǎn)不是解決問題，而是看學(xué)生提出了多少問題，培養(yǎng)孩子問題意識(shí)和膽量，以及一些解決的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出新問題。2、引導(dǎo)孩子積極面對問題與困惑，并嘗試各種方法解決。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)的樂趣。重、難點(diǎn)1、培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)，提出學(xué)習(xí)中的困惑和思考。2

3、、引導(dǎo)孩子正確面對困惑，并積極嘗試解決。教學(xué)過程一、看門見山、激發(fā)興趣師：出示卡片（問題）問：你們有沒有什么好奇想問我的呢？預(yù)設(shè)：生。師：平時(shí)我們多是解決問題，今天希望你們能提出問題，要和我們最近學(xué)過的知識(shí)有關(guān)，而且還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是看誰能大膽的提出你遇到的困惑或特別想知道的問題。（設(shè)計(jì)思路：開門見山，激發(fā)孩子們的好奇心并明確這節(jié)課的目標(biāo)與要求。）二、分單元復(fù)習(xí)整理，提出問題。片段一：人民幣1、發(fā)現(xiàn)、提出問題師：這有一個(gè)生活中常見的場景，仔細(xì)觀察，能提出問題嗎？預(yù)設(shè)：生。 2、分析、解決問題師：老師這也有一個(gè)問題，會(huì)嗎？現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣付錢呢？誰愿意上來用學(xué)具試一試學(xué)生操作3、產(chǎn)生思考，提

4、出新問題。師：哇，這么多方法，你選哪一種？理由是？（簡便。張數(shù)越少越簡便），哦，他的張數(shù)最少，4張，要是這樣的話，我首先就有個(gè)疑惑？不知到你們有沒有？預(yù)設(shè)：生。師：對啊，這不，笑笑也有一個(gè)類似的問題，這是我們在解決問題時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)新思考，把它記下來，（板書）為什么沒有呢？打個(gè)問號(hào)，大家不妨討論一下。4、討論解決師：想象一下，假設(shè)每種面值的人民幣都印出來，那每次出門購物的時(shí)候，到底時(shí)代1元，2元，3元，還是帶6角7角8角呢？因?yàn)椴恢牢锲返膬r(jià)錢，所以我干脆全部都帶過去，到時(shí)是多少，我就抽出一張付給他，簡便嗎？（不簡便，反而更復(fù)雜了，因?yàn)橐澈芏唷＃┦堑?，面額的各類太多，日常攜帶和使用都不方便，所

5、以古今中外，在小面額人民幣上使用最多的就是1、2、5、10這4個(gè)數(shù)字，受到笑笑的啟發(fā)，你們還有問題嗎？預(yù)設(shè)或直接出示問題師：大家猜一猜，。（所有以角為單位的數(shù)額都可以由它們組合而成）5：自由提問，發(fā)散思維師：受了剛才兩位同學(xué)的啟發(fā)，你們的思維之門有沒有被打開呢？這里是和人民幣有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，請你們嘗試著提出一些問題，只問不答。（設(shè)計(jì)思路：把孩子熟悉的人民幣放在前面，并用較長的過程，旨在引導(dǎo)孩子一步步地，自然而然的產(chǎn)生新思考，提出新疑問，不會(huì)顯得那么突兀！設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題，孩子能提出最好，若提不出，就由老師直接出示，激發(fā)孩子的問題意識(shí)，這一環(huán)節(jié)孩子的思維打開了，后面幾個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的問題就有方向了。

6、）片段二：加與減1、播放故事：引出一個(gè)和加法有關(guān)的問題師：看完故事，你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：生。小結(jié)：這是一種巧妙地計(jì)算方法。稱之為巧算，還有哪些巧算方法呢，怎樣才能算的又快又準(zhǔn)呢？這需要同學(xué)們像小高斯一樣善于觀察和思考，慢慢積累。2、出示思維導(dǎo)圖，提出問題。師：關(guān)于加與減你還有哪些問題呢？預(yù)設(shè)：。片段三：乘法。1、出示情境圖，引出問題。師：接著看參加合唱的同學(xué)們，能提出哪些問題？老師選擇了這個(gè)問題，誰來解決？生：。師：總結(jié)一下，可以用連加，也可以用乘法（板書）他倆有什么關(guān)系？關(guān)于乘法，你們還有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)生。師：笑笑帶了一個(gè)外國小朋友來觀看，她有一個(gè)特別想知道的問題（課件），（板書）誰

7、知道？師：都不知道，老師也很好奇，這樣吧，我們來借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場查一查資料好嗎？師：哇，太有趣了，原來可以這樣算啊。中外文化，是需要互通和交流的。2、回顧知識(shí)點(diǎn)，提出問題師：笑笑的問題給他解決了，你還有什么問題嗎關(guān)于這個(gè)單元？預(yù)設(shè)：。片段四：圖形與變換1、做游戲，引出問題。師：先來做個(gè)游戲好不好？名字叫做照鏡子，游戲開始師：剛才的游戲和和這個(gè)單元的知識(shí)有關(guān)系嗎？有問題想問嗎？預(yù)設(shè)：生。師：其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象，比如，鏡子里的字，水中倒影，他們屬于我們學(xué)過的軸對稱現(xiàn)象嗎？2、自由提問。師：這是老師提出的問題，你們對于這個(gè)單元還有哪些疑問呢？（設(shè)計(jì)思路：這三個(gè)單元分別采用故事、情境圖、游戲引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和問題，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，并明確了問題的方向，即疑惑的，好奇的，想知道的。對孩子所提的問題設(shè)計(jì)為只問不答，是想創(chuàng)造一個(gè)輕松的提問環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽的問出來。）三、總結(jié)方法，課后延伸1、師：回顧一下，這節(jié)課特殊嗎？我們在生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的知識(shí)分析和解決了問題，而且還產(chǎn)生了一些新的思考和疑問，面對這些疑問，可以通過各種方法嘗試解決，暫時(shí)