六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》西師大版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 樂(lè)至縣南塔九義校 肖偉設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)思維過(guò)程是人腦對(duì)外部的數(shù)學(xué)信息的接受、分析、加工和整合的過(guò)程，是一個(gè)外部感知到內(nèi)化交點(diǎn)作用的過(guò)程。這一過(guò)程反映兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，數(shù)學(xué)思維是主體將外部材料轉(zhuǎn)化為內(nèi)部材料的過(guò)程，另一方面，內(nèi)部材料在得到恰當(dāng)?shù)氖褂眠^(guò)程中，逐漸使主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展。新課標(biāo)在第二學(xué)段“數(shù)的運(yùn)算”提出：“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算”。而運(yùn)算概念的建立，需要時(shí)間充分和情景豐富的過(guò)程。在學(xué)生獲得豐富經(jīng)驗(yàn)后，抽象的運(yùn)算式才對(duì)他們有意義。因此，我始終堅(jiān)持從意義引出計(jì)算，構(gòu)建意義。本課力求通過(guò)電教手段創(chuàng)設(shè)具體的情境

2、，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，教師利用電教手段幫助學(xué)生理解分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并且能解答，從而總結(jié)出解題思路、解題關(guān)鍵和解題方法，歸納出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第79例1，試一試，課堂活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與能力1知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的，能正確按整數(shù)混合運(yùn)算的順序計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、類推能力、分析能力和歸納概括能力。二過(guò)程與方法使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。三情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類推的思維能力和靈活的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的

3、好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、口算。(學(xué)生開(kāi)火車快速口答) 0 2.計(jì)算下面各題。 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并分別說(shuō)一說(shuō)一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法該怎樣計(jì)算？（同分母分?jǐn)?shù)相加減:分子相加減的結(jié)果作為分子,原來(lái)的分母不變。異分母分?jǐn)?shù)相加減:先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。分?jǐn)?shù)乘法：分?jǐn)?shù)的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分 分?jǐn)?shù)除法：用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)）

4、完成導(dǎo)學(xué)案溫故互查，說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算。607262330 15（17389）4學(xué)生確定運(yùn)算順序，再計(jì)算。抽生板演，集體訂正。問(wèn)：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？如果只有乘除法或只有加減法，就從左到右依次計(jì)算；如果既有乘除法又有加減法，要先算乘除法再算加減法；在含有括號(hào)的算式里，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。4.教師告之學(xué)生：今天我們就要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)二、自主探索，交流學(xué)習(xí)1.分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師：從剛才的練習(xí)中，我知道同學(xué)們對(duì)一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加減乘除和整數(shù)混合運(yùn)算已經(jīng)掌握得比較好了，怎樣用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來(lái)學(xué)

5、習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算呢？這就要研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，憑借你們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)掌握的運(yùn)算順序，大膽地猜測(cè)一下分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？在學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)混合運(yùn)算順序，即：如果只有乘除法或只有加減法，就從左到右依次計(jì)算；如果既有乘除法又有加減法，要先算乘除法再算加減法；如果有小括號(hào)和中括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。教師：我們知道了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序以后，就可以試著計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算了。 多媒體課件出示教學(xué)例1： 先抽學(xué)生說(shuō)每一題的運(yùn)算順序。第一題的運(yùn)算順序是：先算乘法再算減法；第二題的運(yùn)算

6、順序是：先算小括號(hào)里的加法，再算中括號(hào)里的乘法，最后算括號(hào)外面的除法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)運(yùn)算順序： 然后抽學(xué)生在黑板上來(lái)計(jì)算，讓其他學(xué)生注意這個(gè)同學(xué)的計(jì)算順序和書(shū)寫形式。計(jì)算完后從三個(gè)方面組織學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是計(jì)算順序?qū)Σ粚?duì)，是不是按照剛才討論的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算的；二是每一步計(jì)算是否正確；三是書(shū)寫格式是否正確。完成書(shū)上試一試。書(shū)79頁(yè)試一試，分組練習(xí)并匯報(bào)結(jié)果。3、自學(xué)檢測(cè) 完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)檢測(cè)1、2題，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成。集體訂正，提醒學(xué)生注意分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)1勇攀高峰（練習(xí)二十第二題）分組練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快?？凑l(shuí)跑得快 熟練掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。 完成導(dǎo)學(xué)案82頁(yè)計(jì)算想一想運(yùn)算順序再計(jì)算。4、課堂活動(dòng)。(按要求添括號(hào))教師出示：，提問(wèn)：如果這道題要求先算減法，再算乘法，最后算除法，該怎樣添括號(hào)？指名學(xué)生回答，集體判斷是否正確。同桌按上題要求互相練習(xí)剩余兩題。抽學(xué)生作業(yè)在視頻臺(tái)展示并評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)。四、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？在計(jì)算分?jǐn)?shù)混合