27 我是貓 教學設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 27 我是貓 教學設(shè)計教學要求1.學會本課的生字,理解由生字組成的新詞。2.有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3.了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,初步感受表達的思想感情。重點難點1.理解課文的主要內(nèi)容,體會對弱者的深切同情,對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。2.理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。教學課時兩課時 1 我是貓 2 我雖說是貓,卻并不挑 食,不管什么,能填飽肚子就行。句導讀:介紹“我”在吃這方面的特點,自然引出下文。 3 文章用的是第幾人稱 這樣寫有什么好處 因此,

2、如今想吃年糕,絕非貪饞(chn)的結(jié)果,而是從“能吃便吃”的觀點出發(fā)。我思忖(cn),主人也許會有吃剩的年糕放在廚房里,于是,便向廚房走去。 段導讀:指出“我”想吃年糕。 4 粘在碗底的還是早晨見過的那塊年糕。坦率地說,年糕這玩藝兒,我至今還未曾粘 過牙哩(li)。 5 如果把“未曾粘過牙”改為“從未吃過”,可以嗎 為什么 展眼一瞧,好像又香又瘆(shn)人。句導讀:形象地描寫出“我”此時矛盾的心理,年糕很香,確實想吃,但也有點使人害怕。我搭上前爪,將粘在表面的菜葉撓下來。 6 句中的“撓”能不能換為“拿” 為什么 一瞧,爪子上沾了一層年糕的外皮,黏(nin)乎乎的;一聞,就像把鍋里的飯裝進飯

3、桶里時所散發(fā)的香氣。 7 句導讀:點明“我”已被年糕的氣味深深地吸引了。好想吃啊!我向四周掃了一眼,吃呢,還是不吃 不知是走運,還是倒霉(mi),連個人影都不見。女仆在門外踢毽(jin)子,小孩兒在里屋唱著歌。若想吃,趁此刻,如果坐失良機,只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。這時“我”偷吃年糕的有利條件是什么 剎那間 ,我雖說是貓,倒也悟出一條真理:“難得的機緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。”偷吃年糕而悟出的真理是什么 第一部分(第1、2自然段):寫“我”看見廚房里沒有人,決定抓住機會吃了那塊年糕,并由此悟出了第一條真理。其實,我并不那么想吃年糕。文章在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折,

4、為什么 相反,越是仔細看它在碗底里的丑樣,越覺得瘆人。此句與上文的哪一句相照應(yīng) 其目的是什么 這時,假如女仆拉開廚房門,或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來,我就會毫不吝(ln)惜地放棄那只碗,而且直到明年,再也不想那年糕的事了。 8 句導讀:表明“我”有點想放棄吃年糕的念頭。然而,一個人也沒來。不管怎么遲疑 、徘徊(pihui),也仍然不見一個人影。句中的“遲疑、徘徊”說明了什么 9 這時,心里在催促自己:“還不快吃!”段導讀:寫“我”并不想偷吃年糕,只是在沒人的情況下,才偷吃的。我一邊盯住碗底一邊想:假如有人來才好呢!可是,終于沒人來,也就終于非吃年糕不可了。 10 “我”偷吃年糕的依據(jù)是

5、什么 于是,我將全身重量壓向碗底,將年糕的一角叼住一寸多長。句導讀:“壓、叼”形象地寫出“我”開始吃年糕的樣子。使出這么大的力氣叼住,按理說,差不多的東西都會被咬斷的。然而,我大吃一驚?！叭欢倍终f明了什么 當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時,卻怎么也拔不動?！拔摇睘槭裁窗尾怀鲅?11 本想再咬一下,可牙齒又動彈 不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時,已經(jīng)遲了。用“妖怪”一詞說明了什么 12 宛(wn)如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深;越咬,嘴卻越不中用,牙齒一動不動了。句導讀:形象生動地再現(xiàn)了“我”咬年糕后的尷尬景象。那東西倒是很有嚼頭 ,但卻對它奈何不得。 13 正煩躁之時,我

6、忽地又悟到了第二條真理:“所有的動物,都能直覺地預(yù)測 吉兇禍福?！薄拔摇蓖ㄟ^吃年糕而悟出的第二條真理是什么 14 段導讀:本段描寫了“我”沒有經(jīng)受住年糕的誘惑而去吃年糕,但是卻被年糕粘住了。 第二部分(第3、4自然段):寫“我”仍不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又悟出了第二條真理。 15 真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條,但因年糕粘住牙,一點兒也高興不起來。牙被年糕牢牢地鉗(qin)住,就像被拔掉了似的疼。體會此時“我”的感覺。若不快些咬斷它逃跑,女仆可就要來了。孩子們的歌聲已停,一定是朝廚房奔來。煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見任何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關(guān),搖

7、尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷?！拔摇睘榱税纬霰荒旮庹匙〉难例X而采取了哪些措施 16 急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周圍來回摩挲m s,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈兒。單靠如此咒語,還是擺脫 不掉妖怪。 17 句導讀:表明靠咒語還是擺脫不掉妖怪(年糕)。心想:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。然而,牙齒依然嵌 在年糕里。句導讀:“嵌”字表明怎么伸縮都無濟于事。唉,這太麻煩,干脆雙爪一齊來吧!“我”為了擺脫被粘住,又采取了什么措施 18 誰知這下,破天荒第一次,兩只腳竟然直立起來。我都覺得我已經(jīng)不是貓了。段導讀:本自然段描寫了“我”為

8、擺脫被粘住的命運而采取的措施?？墒?到了這種地步,是不是貓,又有何干 19 “是不是貓,又有何干”的言外之意是什么 無論如何,不把年糕這個妖怪打倒,決不罷休,便大鼓干勁兒,兩爪在妖怪的臉上胡抓亂撓。由于 20 前爪用力過猛,常常失重,險些跌倒。必須用后爪調(diào)整姿勢,又不能總站在一個地方,只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈兒跑。跑著,轉(zhuǎn)著,第三條真理又驀(m)地閃現(xiàn)在心頭:“臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。” 21 在擺脫被粘住的危機時,自己悟出的第三條真理是什么 段導讀:“我”在被粘住時悟出的第三條真理。第三部分(第5、6自然段):寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來感覺自己已經(jīng)不是貓了

9、,又悟出了第三條真理。正在與年糕妖怪決戰(zhàn)時,忽聽有腳步聲,好像有人走來。這當兒有人來,那還了得! 22 句導讀:心理活動的描寫證實了“我”內(nèi)心的著急、緊張。我跳得更高,在廚房里繞著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。啊,遺憾(hn),終于被女孩兒發(fā)現(xiàn),她高聲喊:“哎喲,小貓吃年糕,在跳舞哇!”第一個聽見這話的是女仆。她扔下毽子,叫了一聲“哎喲”, 23 便從廚房門跑了進來。女主人穿著縐(zhu)綢和服,說:“喲,這個該死的貓!”男主人也從書房走出,喝道:“混賬東西!”“該死”“混賬”這兩個詞語說明了什么 只有小家伙們喊叫:“好玩兒啊,好玩兒!”接著像一聲令下似的,齊聲咯()咯地笑了起來。 24 “好玩兒”

10、“齊聲咯咯地笑了起來”說明了小孩子怎樣的心態(tài) 我惱火、痛苦,可又不能停止蹦蹦跳跳。句導讀:寫“我”面對人類的嘲笑及責罵時的感受。這回領(lǐng)教了?？偹愦蠹叶疾辉傩?可是,就怪那個五歲的小女孩兒說什么:“媽呀,這貓也太不成體統(tǒng)了?！庇谑?又掀起一陣笑聲。句導讀:足見“我”已成了大家的笑料。 25 段導讀:本段通過大人、小孩子的不同反應(yīng),描繪了不同人物面對貓的艱難窘境時表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。 26 我大抵也算見識過人類缺乏同情心的各種行徑,但從來沒有像此時此刻這樣恨在心頭。體會這句話的意思。我只好啞口無言,直到演完一場四條腿爬和翻白眼的丑劇。 段導讀:“我”最終沒有擺脫年糕,而是在人們的嘲笑下無奈地演完一

11、場丑劇。第四部分(第7、8自然段):寫在人們的嘲笑下“我”無奈而憤怒地演完一場丑劇。重點句解析:這是貓在偷年糕不成反被發(fā)現(xiàn)后看到各個主人的表現(xiàn)時的心理描寫。這只貓可謂善于辭令,它透徹淋漓地諷刺了人類的弱點。貓見識了人類缺乏同情心的表現(xiàn),并對他們痛恨不已,同時也從側(cè)面反映出人類的同情心,尤其是對于動物的同情心已大大減弱。1.學會本課的生字。2.有感情地朗讀課文,了解課文大意。多媒體課件。一激發(fā)興趣,導入新課今天,我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是貓中的一個精彩片段。(板書課題:我是貓)看到題目,你有什么疑問1.這是一只怎樣的貓2.在他身上發(fā)生了什么事就讓我們帶著這些問題,走進課文去

12、尋找答案吧。二初讀課文,認識生字、新詞1.自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順,并在課文中畫出生字、新詞。2.交流自學生字、新詞的情況。重點指導:(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些 (糕饞瞧沼預(yù)枉拂撓憾掀徘徊鉗)(2)哪些字的字形容易混淆 (饞攙毽健、鍵)(3)“鉗”的讀音是qin,不是qin;“枉”的讀音是wng,不是wng;“掀”的讀音是xin,不是qin。(4)“糕”的右邊下面是四點,不要少寫;“毽”是半包圍結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu);“枉”的右邊是“王”,不要寫成“主”。三再讀課文,了解大意,理清層次1.自由讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事情2.想一想:全文可以分成幾個部分 每個部分都講

13、了什么內(nèi)容 (引導學生在讀文的過程中理清課文層次。)第一部分(第1、2自然段):寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機會吃了那塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分(第3、4自然段):寫“我”仍不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分(第5、6自然段):寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來感覺自己已經(jīng)不是貓了,又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分(第7、8自然段):寫在人們的嘲笑下“我”無奈而憤怒地演完一場丑劇。四布置作業(yè)1.抄寫課文中的生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。1.了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,初步感受表達的思想感情。2.深刻理解貓

14、在吃年糕過程中悟到的三條真理。多媒體課件。一復(fù)習字詞,導入新課(可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)年糕貪饞倒霉毽子宛如鉗住枉然咒語遺憾掀起二瀏覽課文,整體感知請同學們快速讀課文,回憶一下課文主要講了一件什么事情。三默讀思考,自主學習出示學習要求:1.默讀課文,思考:貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理 分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的 你覺得哪些情景最可笑 為什么2.畫出相關(guān)的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。3.你還有什么不懂的問題 (給學生充分的時間,讓學生自讀自悟,自主學習。)四交流匯報,深入學習1.引導學生,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理:難得的機緣,會使所有動物敢于干出他們并非情

15、愿的事來。(這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:若想吃,趁此刻,如果坐失良機,只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)第二條真理:所有的動物,都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。(這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:假如有人來才好呢!)第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。(這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:最重要的是忍耐。唉,這太麻煩,干脆雙爪一齊來吧!我都覺得我已經(jīng)不是貓了。可是,到了這種地步,是不是貓,又有何干 )2.引導交流:你覺得哪些情景最可笑 為什么(1)自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑(教師

16、引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解“瘆人、難得的機緣”等詞語。)(2)學習第二、三部分。默讀第36自然段,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑。有感情地朗讀你所畫的語句。第二部分交流重點:體會貓咬了一下年糕,牙齒動彈不得的尷尬處境。課件出示:本想再咬一下,可牙齒又動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時,已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深;越咬,嘴卻越不中用,牙齒一動不動了。(這幾句話很形象地描寫了貓在吃年糕時發(fā)現(xiàn)并不是自己想象的那么容易吃掉的情態(tài)。)第三部分交流重點:重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑可憐令人同

17、情,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。)課件出示:煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見任何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈兒。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。通過有感情朗讀體會貓當時的處境。(這幾句話很形象地表現(xiàn)了貓為了擺脫被年糕粘住的尷尬,又是搖尾豎耳又是念咒語的情態(tài),引人發(fā)笑。)3.學習第四部分。(1)自由讀第四部分,把人物的不同表現(xiàn)畫出來。(2)分角色朗讀第四部分,深入體會其蘊含的思想感情。啊,遺憾

18、,終于被女孩兒發(fā)現(xiàn),她高聲喊:“哎喲,小貓吃年糕,在跳舞哇!”第一個聽見這話的是女仆。她扔下毽子,叫了一聲“哎喲”,便從廚房門跑了進來。女主人穿著縐綢和服,說:“喲,這個該死的貓!”男主人也從書房走出,喝道:“混賬東西!”只有小家伙們喊叫:“好玩兒啊,好玩兒!”接著像一聲令下似的,齊聲咯咯地笑了起來。讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。(“該死”“混賬”說明當時社會人情的冷漠。“好玩兒”“齊聲咯咯地笑了起來”說明小孩子的心態(tài),也說明小孩子也是冷漠而缺乏同情心的,他們不是想去救助小貓,而是想到了好玩兒,看到這種情形而笑起來。這說明了這個社會都是冷漠的,連小孩子都受到了影響。)4

19、.自由朗讀全文,并重點朗讀自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問題,全班交流。五總結(jié)全文學完文章之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎 還有什么 (引導學生領(lǐng)悟蘊含在文字中的情感:當時社會人情的冷漠,借此表達了郁積日久的不滿和憤恨及對弱者給予的極大同情。)六布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.拓展閱讀:泰戈爾散文詩二首狗的友誼母愛。1.課文的寫作重心不在于描寫故事情節(jié),更著重于刻畫小說中主角的特定心理。領(lǐng)悟作品將貓類習性的刻畫與人類弱點的刻畫并重的寫法,并嘗試將此種寫法運用到習作實踐中。2.課外補充夏目漱石的資料及其生活的時代背景,可將他的獨特文風與魯迅相比較,并能夠深刻領(lǐng)悟深沉的情感世界。

20、1.看拼音,寫詞語。2.從文中找出下列詞語的反義詞。果斷(遲疑)虛偽(坦率)束手無策(急中生智)振振有詞(啞口無言)3.選詞填空竟然枉然仍然(1)誰知這下,破天荒第一次,兩只腳(竟然)直立起來。(2)不管怎么遲疑、徘徊,也(仍然)不見一個人影。(3)盡管他付出了很大努力,結(jié)果還是(枉然)。4.貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理 分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的第一條真理:難得的機緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的。第二條真理:所有的動物,都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的。第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。這條真理是貓在拔

21、粘在牙齒上的年糕時發(fā)現(xiàn)的。一資料庫夏目漱石夏目漱石(18671916),日本明治時代的小說家。他對東西方的文化均有很深的造詣。寫作小說時他擅長運用對句、疊句、幽默的語言和新穎的形式。二關(guān)于貓的有趣數(shù)字貓鼻子上的紋路和人的指紋一樣獨特,全世界有超過5億只家貓,它們可分為33個主要品種。貓的心跳速度是人的兩倍,每分鐘大約110140次。貓的身體由290塊骨頭和517塊肌肉組成。家貓的平均壽命是15年,但野貓只能活35年。三貓的得名貓的得名,有兩說。其一,認為貓最大的特點是善于捕捉老鼠,而老鼠損害禾苗,貓有保護“苗”的作用,故其字從“苗”。埤雅釋獸:“鼠善害苗而貓能捕鼠去苗之害,故貓之字從苗?！逼涠?認為貓是一個擬聲詞,是模擬其叫聲“喵喵”而來。李時珍本草綱目:“貓,苗、茅二音,其名自呼?！彼呢垶槭裁磹鄢贼~和老鼠貓之所以喜愛吃魚和老鼠,是因為貓是夜行動物,為了在夜間能看清事物,需要大量的牛黃酸,而老鼠和魚的體內(nèi)就含有牛黃酸,所以貓不僅僅是因為喜歡吃魚和老鼠而吃,還是因為自己的需要而吃。1知識點詳解 2 挑,此處讀tio。3第一人稱。用自述的方式,增加文章的真實感和親切感。4 粘,此處讀zhn。5還是用“未曾粘過牙”好,二者意思雖然相同,但后者不如前