五年級作文教案

1、習(xí)作一給手拉手的小伙伴寫信教學(xué)目標(biāo)1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。、動筆寫作，開啟心扉1、寫信方式：（1）小組合作寫信，分工合作，一人

2、寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。2、開始寫信。3、交流寫信的格式。4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。第二課時(shí)一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。2、注意信封的寫法。（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。二、合作交流，在修改中完善1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起

3、來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2、課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。范文引路：給手拉手小伙伴的一封信親愛的羅春同學(xué)：你好！接到我的來信，你一定很驚奇，我與你素不相識，怎么會給你寫信呢？看了下面的內(nèi)容，你就明白了。我無意中在網(wǎng)易論壇上認(rèn)識了你。看到那一張張你和你的同學(xué)居住的草房和房屋里的擺設(shè)的真實(shí)寫照時(shí)，才使我真正理解了“家徒四壁”這個(gè)詞描述的是一種什么樣的狀態(tài)。很多茅草房頂都長出了綠色的野草，都很厚重。看得出來是舊的一層漏水了，又再把新的一層茅草蓋上去的。墻壁是用破開的竹子圍成

4、的，四處通風(fēng)。僅有的家產(chǎn)就是一口鍋，幾個(gè)碗，一床破爛的被子。你們每天的糧食就只有學(xué)校里種的青菜和米飯，而且青菜里連一點(diǎn)油腥子都看不到。盡管如此，你們吃得仍然很香。而我們雖然是想吃什么就能吃到什么，但是還在不停地抱怨飯菜不合口味。你們的學(xué)校里沒有專用的學(xué)生宿舍，寄宿的學(xué)生只能住在教室里，中間是上課用的桌椅，教室兩邊就是學(xué)生晚上睡覺的高低床。因?yàn)榭臻g有限，一張床往往是兩三個(gè)孩子一起擠著睡的，有的班級寄宿的學(xué)生多，白天就把被子放在別人的床上，晚上就把幾張課桌合并在一起當(dāng)床鋪睡覺。你們的被子都很單薄破爛，而深山里的晚上是很冷的，我真的無法想象在寒冷的夜里你們是怎樣在企盼中睡去的。相比之下，我們的生活環(huán)

5、境實(shí)在是太優(yōu)越了。我們都有自己的房間，冬天來了，桌上放著電熱玻璃板，手中抱著“暖寶寶”，身邊烤著電暖氣.盡管這樣，我們還直喊冷，目的就是為了借學(xué)習(xí)來騙父母開空調(diào)。我們所處的優(yōu)越環(huán)境和你們所處的環(huán)境相比，讓我覺得跟你們相比我們身上缺了點(diǎn)什么。缺什么呢？我想，應(yīng)該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進(jìn)的精神。說了這么多了，你一定還是很納悶，網(wǎng)上還有那么多你的同學(xué)的資料，我為什么偏偏選中了給你寫信呢？這是因?yàn)?，我的學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅，每年都被評為三好學(xué)生，這一點(diǎn)與你很相似。同時(shí)，我也是一個(gè)愛好廣泛、樂于助人的學(xué)生?？戳速Y料中對你作出的“讀書很用功，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)不錯(cuò)”的評價(jià)，望著你那一雙充滿智慧的眼睛

6、，我堅(jiān)信，我們一定會有許多相同的興趣愛好，當(dāng)然就會有許多共同語言，所以我決定選擇你作為我的“手拉手”伙伴。不過，我選擇你還有一個(gè)比較自私的理由，知道嗎？我們是同年同月出生的，說不定我們的生日還是同一天呢！寫這封信，本來是為了完成一次作業(yè)，但是在準(zhǔn)備作業(yè)的過程中，我無意中發(fā)現(xiàn)了你，所以我決定，和你建立永久的友誼，希望你能接受遠(yuǎn)方的我的這個(gè)真摯的請求。我有一個(gè)夢想，那就是：希望有一天，你能來我們家作客，我會帶你去看我的學(xué)校，把我的朋友介紹給你，教你學(xué)電腦，聽你講你和你的朋友的故事。當(dāng)然了，我也希望能去看看你的家鄉(xiāng)，聽說，那里的景色特別美，歡迎我嗎？期待著你的回信，希望這封信會成為我們友誼的起點(diǎn)，希

7、望在不久的將來，我們能借助書信搭起友誼的橋梁，互相鼓勵，共同進(jìn)步。對了，回信時(shí)別忘了告訴我你的生日噢！祝你身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步!你遠(yuǎn)方的朋友：彭思涵2009年3月1日習(xí)作批改記錄：習(xí)作二看圖作文一場球賽教學(xué)目標(biāo)1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題。同學(xué)們，我們

8、每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn),要有反思）要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）三、范

9、文引路，討論寫法。1、讀范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗）2、用心寫一段開頭。3、全班交流自己寫的開頭，修改。第二課時(shí)一、用“情”寫，寫出“童趣”1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自

10、己的材料，可以選擇課文中的球賽）2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二、用“心”改，改出水平1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。2、再次修改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。范文引路：看圖寫話一場激烈的球賽“叮鈴

11、鈴”，下課鈴聲響了，同學(xué)們一窩蜂涌出了教室。只見“鐵桿球迷”邁克從書包里掏出一個(gè)足球，說“來，我們來場足球賽吧！”，同學(xué)們應(yīng)聲而出。大家很快分好了隊(duì)，雙方各放了兩個(gè)書包作為球門。比賽開始了，只見進(jìn)攻隊(duì)的一位前鋒左沖右突，晃過好幾個(gè)防守隊(duì)員，一直沖到球門前。防守隊(duì)的守門員不是別人，正是經(jīng)驗(yàn)豐富的邁克。只見他兩腿叉開，身體前傾，雙手扶著膝蓋，神情專注，目視前方。那位前鋒一個(gè)大腳，球“嗖”地一聲，向邁克飛去。邁克臨危不懼，向前一撲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖プ×饲?，防守?duì)的隊(duì)員立刻歡呼起來。比賽如火如荼的進(jìn)行著，不知不覺，場外的一條長凳上已坐滿了觀眾。邁克的父母和他的小弟都來觀看比賽，為邁克助陣。觀眾的情緒也跟著

12、賽況時(shí)起時(shí)落，每個(gè)人都未自己支持的一方加油鼓勁。觀眾們什么表情都有：有的低頭祈禱，有的伸長脖子看，還有的坐不住，站著看。太陽落山了，小朋友們該回家，球賽也要告一段落了，可這場激烈的球賽仍在小朋友的腦海中進(jìn)行著。習(xí)作批改記錄：習(xí)作三寫發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）二、明確情境

13、，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。三、共同評議，修改發(fā)言稿1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時(shí)評價(jià)語言是否通順。3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第二

14、課時(shí)一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿二、嘗試發(fā)言，不斷完善1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言3、師生共同評議。評議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，

15、說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)八、3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。4、課堂交流、評議。范文引路：附1：競選班長的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅

16、力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

17、對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！附2：運(yùn)動員代表發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：在

18、這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動會。我代表全體運(yùn)動員向本屆運(yùn)動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！發(fā)展體育運(yùn)動，弘揚(yáng)體育精神對學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年,是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績，此外，還奪得了多項(xiàng)競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、

19、老師們表示衷心地感謝！本屆趣味運(yùn)動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會。在本屆運(yùn)動會中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動員宣誓：聽從指揮、服從裁判,在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動會圓滿成功！習(xí)作批改記錄：習(xí)作四感動教學(xué)目標(biāo)：1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。課前準(zhǔn)備：例文一篇。習(xí)作時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例文：1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？出示例文感動的心（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。（2）

20、交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。二、指導(dǎo)寫作1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪

21、里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？3、按方法小組評改。第二課時(shí)教學(xué)過程：1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。2、教師巡回指導(dǎo)。一、講評習(xí)作：1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。2、獨(dú)立修改。范文引路：附：例文感動心靈今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人

22、看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！背藙?wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對乘客

23、的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這她?！彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它

24、讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。習(xí)作批改記錄：習(xí)作五縮寫課文教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。課前準(zhǔn)備：搜集一個(gè)自己感興趣的故事教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文

25、，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1、讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求?2、引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。文章的語句簡潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法1、怎樣縮寫課文呢?2、同桌互相討論3、小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“”劃出句子。四、嘗試取舍1、快速默讀景陽岡，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“劃出來。哪些情節(jié)可以刪去

26、?2、討論上面思考題。（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。3、學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。五、集體交流1、討論：這一段中，哪些可壓縮?根據(jù)學(xué)生討論，板書：可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。（即動作前的修飾）2、片斷練習(xí)。縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。第二課時(shí)一、講評第一課時(shí)寫的片斷。1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。2、重點(diǎn)講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?（2）該壓縮的是不是都壓縮了?（3）語句是否簡潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷。1、聽老師、同學(xué)講

27、評片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對照上面3點(diǎn)要求評價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。四、拓展延伸，縮寫課外故事。1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。3、嘗試縮寫課外小故事。4、課堂交流、評議。范文引路：景陽岡縮寫武松在路上走了幾日，來到陽谷縣地面，覺得腹中饑渴，看見一家酒店挑著一面旗子，上面寫著：蘭碗不過岡”武松進(jìn)店坐下后，叫了酒

28、菜。店主給他倒了三杯酒，就不來篩了。武松問其原因，店主解釋了三碗不過岡”?？晌渌刹宦?，硬是要再喝，店主無奈，只好篩酒。武松一連喝了十八碗，喝完就準(zhǔn)備上岡去，店主勸告他，說岡上有大蟲，等明天湊齊了二三十人再上岡。武松不聽，執(zhí)意要上岡。在岡下，武松看見了樹上的字，以為是店家的詭計(jì)，是要嚇那些膽小鬼的，便繼續(xù)走，又走了一段，他看見官府的文榜，才知岡上真的有大蟲，只好硬著頭皮上岡。走了一程，武松酒力發(fā)作，熱起來了，看見一塊青石，便躺下來想睡一覺，忽然刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)后，跳出只吊睛白額大蟲來。那只大蟲又饑又渴，它前爪在地上按了按，往上一外，從半空中竄下來，武松一閃，閃到了大蟲背后，大蟲背后看人最難，它把

29、腰胯一掀，武松閃到了一邊，大蟲吼了一聲，把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松一閃，又閃到了一邊。大蟲沒抓到人，勁兒就泄了一半。武松掄起哨棒，一下打急了，打在樹上，把哨棒給打折了。大蟲咆哮著，發(fā)起性來，兩只前爪搭在武松面前，武松揪住它的頂花皮，使出吃奶的勁，對大蟲拳打腳踢，大蟲七竅流血了，武松還不放心，又拿打折的哨棒把大蟲打了一頓，使盡平生氣力，手腳都酥軟了。武松怕又跳出一只大蟲來，打不過了，急忙下了岡。習(xí)作批改記錄：習(xí)作七寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)目標(biāo)：1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、

30、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、回憶人物，激活形象1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。3、這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。4、說說回憶起來的一些情況。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型

31、的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、典型講評，修改作文1、選擇典型的作文。教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。2、課堂評議。評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，

32、讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語

33、氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。二、互相評價(jià)，互相修改1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。2、再次修改自己的作文。范文引路：我的爺爺我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個(gè)飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜?/p>