產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)校企合作動(dòng)因分析及對(duì)策研究

1、產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)校企合作動(dòng)因分析及對(duì)策研究校企“訂單”培養(yǎng)已逐漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式 一個(gè)改革方向，如何形成良性運(yùn)行的長(zhǎng)效合作機(jī)制是當(dāng)前的 核心問(wèn)題之一，本文在分析了訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基 礎(chǔ)上，提由產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)模式，并進(jìn)行各方動(dòng)因分 析，找由加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)校企合作的對(duì)策，對(duì)職 業(yè)教育校企聯(lián)合人才培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。產(chǎn)業(yè)集群訂單人才培養(yǎng)校企合作動(dòng)因一、引言高職教育發(fā)展到當(dāng)前這樣一個(gè)規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定、人才培養(yǎng) 質(zhì)量為主導(dǎo)的內(nèi)涵建設(shè)期，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)離不開(kāi)校企 合作。校企“訂單”培養(yǎng)已逐漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式 一個(gè)改革方向，其具有使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、減輕

2、學(xué)生 就業(yè)壓力、縮短畢業(yè)生入職適應(yīng)期、 增加就業(yè)對(duì)口率等優(yōu)勢(shì), 使學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與崗位有效接軌。職業(yè)教育集團(tuán)能很好 地實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展，近年來(lái)成為我 國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享的重要模 式，訂單培養(yǎng)是職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)下的校企合作重要方式之 一。然而，該模式仍存在著很多問(wèn)題，如何形成良性運(yùn)行的 長(zhǎng)效合作機(jī)制是當(dāng)前的核心問(wèn)題之一，利用職業(yè)教育集團(tuán)開(kāi) 展產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有十分重要的意義。二、訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀第一，當(dāng)前的訂單培養(yǎng)多是針對(duì)某個(gè)大型企業(yè)，而計(jì)劃培養(yǎng)人數(shù)較少的小微企業(yè)難以參與；第二，訂單班的設(shè)立由企業(yè)用人計(jì)劃決定，

3、當(dāng)企業(yè)人才需求飽和時(shí)，合作便終止，使訂單培養(yǎng)不能形成長(zhǎng)效機(jī)制；第三，在合作過(guò)程中，特別是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)更多從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，忽視按照培養(yǎng)職業(yè)人才的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)遷移性差。可見(jiàn)當(dāng)前的訂單培養(yǎng)由于合作企業(yè)單一，使訂單式培養(yǎng)具有很強(qiáng)的季節(jié)性特征，隨意性較大，校企之間尚未達(dá)到共生共存的關(guān)系。針對(duì)上述問(wèn)題， 本課題提出產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同 ?單人才培養(yǎng)模式，以龍頭企業(yè)為紐帶，與該產(chǎn)業(yè)集群下的大、中、小企業(yè)建立聯(lián)系，成立校企合作理事會(huì)，通過(guò)龍頭企業(yè)的影響力，充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一人才需求標(biāo)準(zhǔn)，集結(jié)產(chǎn)業(yè)集群的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)資源，從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)對(duì)面的訂單式培養(yǎng)模式，從而集中多個(gè)

4、企業(yè)的人才需求，在一定程度上消除不同企業(yè)人才需求淡旺季對(duì)訂單班的影響，將人才需求量少的小微企業(yè)也納入合作的對(duì)象，形成訂單式培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制。三、產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)各方動(dòng)因分析.產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)各方關(guān)系模型如圖 1 所示，通過(guò)校企聯(lián)合協(xié)同人才培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)間的合作主要在于學(xué)生訂單培養(yǎng)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、人才隊(duì)伍交流、共建共享設(shè)備、技術(shù)合作與交流、員工培訓(xùn)等方面。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是校企聯(lián)合培養(yǎng)的三個(gè)重要主體，應(yīng)對(duì)各方動(dòng)因進(jìn)行分析，找到各方進(jìn)行訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)的動(dòng)力，鞏固和穩(wěn)定合作關(guān)系。.企業(yè)動(dòng)因分析從“訂單學(xué)生培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)合作與交流、共建共享設(shè)備、

5、人才隊(duì)伍交流、 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)” 等六個(gè)維度對(duì)100多家合作企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖 2 所示，企業(yè)希望校企合作意愿主要集中在訂單學(xué)生培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)合作與交流等方面。企業(yè)認(rèn)為訂單培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力、忠誠(chéng)度、溝通能力、入職適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)技能等方面有較大幫助，特別是職業(yè)素養(yǎng)和入職適應(yīng)性幫助最大，學(xué)生的離職率低，大大降低了企業(yè)的培養(yǎng)成本。由此可見(jiàn)，把訂單學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)人對(duì)企業(yè)來(lái)講是最大的動(dòng)因。.學(xué)校動(dòng)因分析通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度、職業(yè)吻合度、學(xué)校滿意度等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果顯示，參加訂單聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度和職業(yè)吻合度等方面的百分比有

6、明顯提高。.學(xué)生動(dòng)因分析通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度、離職率等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果顯示，參加訂單聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生除了在專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度方面的百分比有明顯提高外，畢業(yè)生半年后離職率明顯下降。四、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)校企合作的對(duì)策.建立與完善招生招工一體化的機(jī)制學(xué)校和企業(yè)合作成立招生領(lǐng)導(dǎo)小組，共同制訂招生簡(jiǎn)章，開(kāi)展招生宣傳。通過(guò)企業(yè)來(lái)校宣講、學(xué)生企業(yè)實(shí)地參觀等方式讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有較深入了解，然后學(xué)生自愿報(bào)名，簽署三方協(xié)議，明確企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，讓學(xué)生知道整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限、指導(dǎo)教師

7、、享受的福利待遇等等，確保學(xué)徒應(yīng)有的保險(xiǎn)、工作津貼等權(quán)益，制定推動(dòng)招生招工一體化進(jìn)程的相關(guān)政策。.制定校企合作育人的人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂和完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程和基于典型工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程體系；采取靈活、適宜的教學(xué)管理方式，實(shí)施模塊教學(xué)，依據(jù)崗位需要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)模塊；結(jié)合崗位需求，以技術(shù)改造報(bào)告、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、合理化建議與可行報(bào)告等多種形式的畢業(yè)考核制度。.建立校企互聘共用的師資隊(duì)伍及師資配備進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)制度，構(gòu)建校企互聘共用

8、的管理機(jī)制；明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任企業(yè)師傅，并確定合理的帶徒津貼；校企共同制定雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。.規(guī)范教學(xué)管理建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；制定輪崗、試崗、頂崗等制度，科學(xué)安排崗位、分配工作任務(wù)，落實(shí)工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。五、結(jié)束語(yǔ)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)需要校企多方共同投入、共同承擔(dān)，我院自 2007 年起與區(qū)域龍頭企業(yè)廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣州廣日電梯工程有限公司等聯(lián)合開(kāi)展“廣州數(shù)控班” “廣日電梯班”等，集聚產(chǎn)業(yè)鏈多家企業(yè)，利用企業(yè)群中產(chǎn)品、服務(wù)、設(shè)備、人才、地域之間的差異性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為“訂單班”提供更好的實(shí)踐條件、師資和更廣闊的就業(yè)選擇。參考文獻(xiàn)：周欽河 “企業(yè)鏈訂單”.校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索 J.教育教學(xué)論壇， 2013 ， （ 35） ： 278-280.蘭小云.行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究D. 華東師范大學(xué)， 2013.周欽河， 周?chē)?yán)英， 黃燦軍 .產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)模式探索 J. 教師，2016， （ 10 ） ： 319-320.4王可忠.完善高職“訂單培養(yǎng)”機(jī)制的研究 J.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06） ： 18-21.林國(guó)安.健全實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的研究以訂單培養(yǎng)為例J.教師，2016, （32）: 92-93.鞏海濤.四種校企