年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教學設計

1、年級語文上冊蒙娜麗莎之約教學設計六年級語文上冊蒙娜麗莎之約教學設計1教學目標1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的分，研究作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3、感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學準備：1、課前，安排學生查閱達。芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世

2、界名畫。2、教師準備此畫的掛圖。3、組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。1、法國的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！2、出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）解題：齊讀；之：的；約，約見；同蒙娜麗莎德一次約見。讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑）作者把排隊欣賞一幅畫說成一次約見，想告訴我們什么呢？二、

3、檢查預。1、通過初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊欣賞蒙娜麗莎的經過。）2、材料是怎樣安排的？（先寫 ，再寫 ，最后寫 。）板書 等候27、蒙娜麗莎之約 欣賞感觸3、課文主要講了什么內容？（以優(yōu)美生動的語言細致地描寫了蒙娜麗莎美麗的神韻。）三、欣賞名畫，感受魅力。師：今天老師也帶來一幅，請大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說說。1、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。師：從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）2、經過預課文，知道課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫嗎？（課文57自然段）師：接下來請大家自由朗讀

4、課文57自然段，看看作者是如何描寫的蒙娜麗莎這幅畫的。生讀，感悟。師：老師發(fā)現今天同學們的讀書聲音特別響亮，感覺到今天同學們的研究態(tài)度特別認真。接下來我們從字里行間去感受她的美。通過剛才的朗讀，你知道這三個段抓住了哪些方面來寫嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景）你從57段中的哪里感受到了這幅名畫的美，或者你最欣賞的是哪里？3、交流57。A生談體會B相機解詞：矜持、轉瞬即逝、永恒C出示“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持?！盿齊讀b（觀察，得出排比句；體現了什么？作者觀察仔細，想象豐富；個別讀；齊讀）師：這句話充分展示了

5、蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說沒有那一副人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數據是：（旁板：83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）師：由此可見，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請教導游，導游說：你覺得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。（板書：魅力）四、指導朗讀第6自然段。師；不管什么樣

6、的人來看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動容，下面我們通過朗讀來再次感受蒙娜麗莎的魅力。1、生讀2、評價：讀得好不好？體現在哪？3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來，體現出微笑所引發(fā)人們無窮猜想的味道B最好一句要加重語氣，以表示肯定和贊揚。4、生練讀，指名讀（剛才那位，問有進步否？再請一位讀）師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。5、齊讀。師：聽了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對面了。五、回扣前文，加深感悟。1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀

7、課文14自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。2學生自由讀后全班交流：（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。六、總結升華，激情朗讀。1、過渡：同學們可真會研究，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。這幅畫確實是非凡之作，看看作者最后怎么說。齊讀第八自然段2、教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出這幅名畫在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰來說說？在作者看來，排隊欣賞蒙，就好

8、像以為央視記者與某國元首約好，要進行一次高端訪問一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰能用一個詞或一句話來說說自己的感受，或夸夸她？4、引入達芬奇資料。師：學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關資料。5、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹）七、結語。同學們，美妙的樂曲、令人回味無窮，

9、杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象。八、作業(yè)。我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的息保存下來。九、板書設計等候27、蒙娜麗莎之約 欣賞 魅力感觸六年級語文上冊蒙娜麗莎之約教學設計2教學目標：1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的分，研究作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學重難點

10、：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學準備：1、課前，安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。2、學生讀數課文，并根據閱讀提示研究，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標上“？”。3、教師準備多媒體課件。教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課1、（CAI：盧浮宮圖片及維納斯勝利女神）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的維納斯和薩莫特拉斯的勝利女神。還

11、有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達芬奇筆下的名畫蒙娜麗莎。2、今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會博物館共赴（齊讀課題）?。ǘ┱J讀詞語，掃清障礙1、（CAI：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認識一些詞語。2、齊讀詞語，認準字音，看清字形。3、強調易錯字的讀音：悄（qio）然肖（xio）像（三）初讀課文，感知大意。1、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2、反饋交流。（提示：在概括課文的主要內容時可以用上一些關聯詞語：先寫然后寫最后寫）課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜

12、麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（四）品讀課文，感受魅力1、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯热?，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料）2、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。3、課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？研究57自然段。（CAI：研究提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內容的語句。（2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。4、學生分小

13、組研究。5、全班交流，感受名畫的魅力。提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現她的魅力的呢？研究第5自然段A：引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。C：對照插圖，分組朗讀，再次

14、感受。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？研究第6自然段，引導學生觀察肖像畫的面表情。A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”師范讀，同時讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現的）B：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。達芬奇憑著他的天才想象力和

15、他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面表情，成了永恒的美的象征?！盋：讀到這里，你有什么想對達芬奇說？（體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）D：再次品讀第6自然段。（3）達芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣

16、的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。（4）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現作者是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整體到局，從上到下）作者一邊描寫畫面內容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（五）回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2、學生再讀14自然段，說說讀懂了什么？3、學生自由讀后全班交流：（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值世界上最

17、杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。（六）總結升華，朗讀抒情1、過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說：（CAI：第八自然段）2、引讀。3、作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經成為作者靈魂的一分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？4、引導激情朗讀。（七）總結全文，深入拓展1、今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印

18、象，同樣，他也成了我們靈魂的一分。2、拓展練：（1）課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。你也可以繼續(xù)查找和達芬奇有關的資料。（2）同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？六年級語文上冊蒙娜麗莎之約教學設計3【教學目的及要求】、學會本課生字。、培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。、培養(yǎng)欣賞名畫的情感。【教學重點難點】培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。【教具準備】多媒體課件。【教學時間】課時?！窘虒W

19、過程】一、導入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫蒙娜麗莎。二、介紹達芬奇多媒體課件展示資料達芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數學家。科學家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的.貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的

20、，人們只有在鏡子里才能看懂。達芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。三、閱讀課文，初步感知、看課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受： 笑得有時覺得舒暢溫柔。 有時又覺得嚴肅、安詳。 有時略含哀傷。 有時甚至顯出譏嘲和揶揄。、閱讀課文，看看作者的分析：讀課文時要注意字詞的讀音。四、深入分析課文、作者從哪幾個角度來說明蒙娜麗莎的？（由遠及近 、由上到下、由局到整體。）、閱讀課文后

21、，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那蒙娜麗莎還會有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸、1416世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權。反對神權，提倡個性自由。反對人身依附

22、?！钡娜宋闹髁x思想。、作者達芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術，在數學。機械工程。醫(yī)學。地質學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。、蒙是達芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生?！景鍟棵赡塞惿s神秘的微笑永恒的美麗靈魂的一分六年級語文上冊蒙娜麗莎之約教學設計4一、教材分析蒙娜麗莎之約是人教版課標實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。本組教材的主題是“感受藝術的魅力”，即讓學生感受音樂、繪畫、戲劇等各種藝

23、術形式的美，培養(yǎng)他們熱愛藝術的情操，受到美的熏陶。這篇文章文筆洗練，是一篇介紹畫作的經典之作。王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復雜情感。本課的教學要體現高年級略讀課文的特點，結合單元訓練，抓住重點，讓學生自讀自悟，在讀悟的過程中感受蒙娜麗莎的魅力。本課教學重點是對照插圖，在蒙娜麗莎的面表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力，在文章中品味蒙娜麗莎那包含著復雜情感成為千古奇韻的神秘微笑。研究作者展開想象進行表達的方法，在此基礎上讓學生朗讀直接描寫畫像的段落，感受畫作和文章語

24、言的魅力，不斷積累語言。二、教學目標1、正確認讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。2、對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的分，通過品讀感悟蒙娜麗莎的魅力，研究作者按照一定順序進行觀察的方法和展開想象進行表達的方法。3、朗讀課文中直接描寫畫作的分，受到美的熏陶，積累語言。4、結合課文內容和相關資料，介紹畫作。三、教學重難點對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的分，通過品讀，感受蒙娜麗莎的魅力。研究作者展開想象進行表達的方法。四、教學準備1、學生按照統一要求預課文。2、教師準備：達芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。五、教學時間1課時六、教學過程（一）談話引入，檢查預。1、談話導入。

25、2、檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰（1）指名讀詞語，教師相機正音。（2）齊讀詞語。【設計意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個字，學生在朗讀中容易出現錯誤，教師有必要強調?！靶ぁⅠ?、”等字是滲透性識字，學生只要借助拼音認識即可?！浚ǘ┟鞔_任務、感受魅力，感悟寫法?！驹O計意圖：對于略讀課文而言，教學要整體求略，分求精，求精的分必是文章的重點內容。本環(huán)節(jié)中，重點引導學生交流作者描寫畫作的分，也就是文章5、6、7自然段。在體會畫作魅力的同時要注意感受作者語言文字的魅力，研究作者介紹畫作時的觀察順序和表達方法，通過有感情的朗讀，讓學生積累語言，內化語言?！?、

26、默讀連語接，找出研究要求。2、出示自學提示，學生按照要求自學。多媒體出示研究要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標畫出相關語句，并寫下自己的感受?！薄驹O計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導學生整體理解課文，感受畫作的魅力。研究時給學生留一定的時間，充分放手讓學生自學，形成自己富于個性的理解?！?、全班交流，感受畫作的魅力。預設一：引導學生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在?！拔覀兌荚诩~約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”“聽說美法兩國多次交涉，他才暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約?！币龑W生理解“排著長龍一樣的的隊伍”等

27、語句，說明參觀的人多，從側面襯托出畫作的魅力。預設二：交流第五自然段的相關語句，感受畫面的逼真。（1）抓住關鍵語句體會畫面的栩栩如生?！八哪橆a泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進行觀察。（由遠到近，由整體到局）（3）相機指導朗讀。預設三：交流第六自然段介紹畫面中人物面表情的分，感受畫作魅力，感悟寫法。（1）在學生交流的同時，讓學生結合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊含豐富的情感?！澳俏⑿Γ袝r讓人覺得舒暢溫柔是那樣耐人尋味，難以捉摸?！保?）讓學生反復品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。（3）作者采用什么表達方式

28、把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）（4）有感情的朗讀課文。預設四：從第七自然段相關語句中感受畫作的魅力。【設計意圖：重點指導學生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術性和神秘感】4、小組交流，全面感受畫作的魅力。（1）四人小組交流：文中還有那些語句表現了畫作的魅力？（2）師小結。【設計意圖：文中有許多描寫反映了蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，課堂時間有限，無法進行全員交流，設計此環(huán)節(jié)的目的是給學生更大的交流空間，鼓勵上課沒有機會交流的同學充分發(fā)言，在合作交流中取長補短，共同提高，取得更高的效率。】

29、5、以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深刻感受。引讀最后一段。（三）揭示課題，總結寫法。1、作者為什么以蒙娜麗莎之約為課題？2、教師根據板書總結文章表達、觀察方法。（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。1、自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的分。（課文5、6、7自然段）2、把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。【設計意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學理念，教學中抽出時間讓學生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內化為自己的語言?！浚ㄎ澹﹦?chuàng)設情景，介紹畫作。1、創(chuàng)設情景，讓學生以解說員的身份介紹畫作。師：假如中法兩國經過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現場展出，由你來

30、擔任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學和來自全國各地的老師。2、教師出示畫作，學生口頭練說。提示學生介紹的方法可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的分內容，還可以介紹關于畫作的創(chuàng)作背景及相關資料。3全班交流?！驹O計意圖：略讀課文的教學要體現“一課一得”的教學思想，本堂課的教學把落腳點放在介紹畫作上，給學生留有一定的準備時間，讓學生把課堂上積累的語言，學到的表達方法觀察方法進行運用?！浚┩卣寡由臁６嗝襟w出示達芬奇其它畫作。緊扣本單元“感受藝術的魅力”這一訓練重點，讓學生感受繪畫藝術魅力，受到藝術的熏陶。1、搜集關于最后的晚餐的有關資料，欣賞畫作。2、選擇一幅畫作進行介紹。3、搜集、欣賞其他藝術形式，

31、感受藝術魅力，辦一期手抄報。蒙娜麗莎之約教學設計1一、激發(fā)興趣，導入新課、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：蒙娜麗莎、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑。）二、初讀課文，感受名畫、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？、反饋交流。三、欣賞名畫，感受魅力、默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找

32、到課文57自然段。、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。、從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點。）蒙娜麗莎之約教學設計1教學目標1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的分，研究作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描

33、寫中體會世界名畫的魅力。教學準備：1課前，安排學生查閱達芬奇及蒙娜麗莎的資料。2學生讀數課文，并根據閱讀提示研究，要求在讀懂的地方寫上自己的體會，不懂的地方標上“？”。3教師準備多媒體課件。教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課1（CAI：盧浮宮圖片及維納斯勝利女神）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的維納斯和薩莫特拉斯的勝利女神。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復興巨匠達芬奇筆下的名畫蒙娜麗莎。2今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會博物館共赴（齊讀課題）?。ǘ┱J讀詞語，掃清障礙1（C

34、AI：詞語）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識儲備，我們先來認識一些詞語。2齊讀詞語，認準字音，看清字形。3強調易錯字的讀音：悄（qio）然肖（xio）像（三）初讀課文，感知大意。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。（提示：在概括課文的主要內容時可以用上一些關聯詞語：先寫然后寫最后寫）課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留

35、下了永不磨滅的印象。（四）品讀課文，感受魅力1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。梢哉劗嬅鎯热?，也可以談你對這幅畫的評價，還可以談你知道的有關這幅畫或作者的資料）2默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？研究57自然段。（CAI：研究提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內容的語句。（2）對照插圖，讀讀語句，談談感受。4學生分小組研究。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現她的魅力的呢？研究第5自然段A：引導讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！?/p>

36、這是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”從這里你體會到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。C：對照插圖，分組朗讀，再次感受。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的.魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？研究第6自然段，引導學生觀察肖像畫的面表情。A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑

37、的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。”師范讀，同時讓生結合圖畫，說說你蒙娜麗莎的微笑給你的感覺是怎樣的？（淡淡的、若隱若現的）B：過渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導讀“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面表情，成了永恒的美的象征。”C：讀到這里，你有什么想對達芬奇說？（體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）D：再次品讀第6自然段。（3）達芬奇的精湛技藝

38、除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。特別是體會她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。補充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內在氣質。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。（4）小結：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現作者是按什么順序來介紹的？（從遠到近，從整

39、體到局，從上到下）作者一邊描寫畫面內容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（五）回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學生再讀14自然段，說說讀懂了什么？3學生自由讀后全班交流：（1）來欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點？（2）為什么有這么多人來？即使等待很長時間也甘愿。體會畫來紐約的不易及她的藝術價值世界上最杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導體會人們的榮幸、迫不及待等心情。（六）總結升華，朗讀抒情1過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。

40、怪不得作者在最后說：（CAI：第八自然段）2引讀。3作者說蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印象，蒙娜麗莎已經成為作者靈魂的一分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？4引導激情朗讀。（七）總結全文，深入拓展1今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一分。2拓展練：（1）課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。你也可以繼

41、續(xù)查找和達芬奇有關的資料。（2）同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？蒙娜麗莎之約教學設計2教學目標:1.掌握“紐約、交涉、肖像、大洋彼岸、恬靜、矜持、璀璨”等詞語，有感情地朗讀課文。2.對照插圖，理解文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的分，研究觀察與想象相結合的寫作手法。3.感受蒙娜麗莎的藝術魅力，培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣。學情分析：這篇課文講的是有關達芬奇的名畫蒙娜麗莎的事，對于藝術，學生很難說有多高的領悟與造詣，因此，本節(jié)課重在引領學生整體感悟對照插圖，多讀多看多思考，隨著作者的描

42、寫去體會、想象，以此來感悟世界名畫的藝術魅力。還可以鼓勵學生提出疑問，交流研討，畢竟，對于藝術的理解，永遠是“仁者見仁、智者見智”的。教學重難點：1.從文中的描寫分，感受這幅世界名畫的魅力。2.研究把觀察與想象結合起來的寫作方法。教學過程：一、談話導入，板書課題美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔今天，請大家從琴聲里走出來，一起來欣賞這幅世界名畫（出示畫作），誰能告訴我：關于這幅畫，你了解多少？（生介紹蒙娜麗莎及達芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）二、出示目標，自讀課文1.看142頁課前導學分，明確研究目標：說說你從哪些描寫中

43、看出了這幅名畫的魅力；找出具體描寫畫像的分，對照插圖多讀幾遍。2.有感情地朗讀課文，思考課文各分講述了什么內容，對照導讀分要求，找出體現名畫魅力的描寫，給關鍵的字詞句做上標記。3.匯報生字詞自學情況，簡單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）。4.說說課文各分講述了什么內容？（生答）小結歸納：作者先是介紹了展覽的由來以及人們對這幅名畫的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7自然段）；最后總結了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）。三、熟讀精思，感受魅力討論一：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力？（生答）預設一：5-7自然段中的描寫句5自然段中“泛著

44、紅光、垂落雙肩；柔和明亮，真的流動”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂、雙手、褐色衣服、山巒石橋流水樹叢”等。依次引導對上述描寫進行歸類：外貌描寫、神態(tài)描寫、景色描寫。預設二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”，“隊伍慢慢移動著”，“隊伍移動得更慢了”，“不知過了多久”等，以上句子沒有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側面表現了她的魅力，我們稱之為“側面描寫”。討論二：對照插圖，讀5-7自然段，思考：蒙娜麗莎到底有哪些魅力？根據關鍵詞句，用一兩個詞語形容這幅畫的魅力。（生小組內合作完成，班內展示，在生回答的基礎上完成板書）1）5自然段：讀關鍵句“臉頰泛著紅光，仔細看頸

45、項，你會懷疑血液真的在里面流動”等，引導思考并歸結：如同真人、逼真（魅力之一）；2）6自然段：讀“像有話要說，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得暗含憂傷，有時讓人覺得有幾分矜持”等句，引導想象并歸結：神秘（魅力之二）；3）7自然段：讀“沐浴在陽光里，富有生命活力，朦朧，蜿蜒隱去”等句，引導欣賞并歸結：生命力、自然和諧（魅力之三）討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展示交流）預設一：“她的臉頰泛著紅光，眼神柔和明亮，嘴唇看起來不是涂抹的色彩”，說明作者的觀察很細致，因而描寫生動；“她的嘴角微抿，好像有話要跟你說，那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔、暗含憂傷、十

46、分親切、幾分矜持”，這是虛寫，作者運用了想象，豐富了自己描寫的內容。指導并歸納：在觀察的基礎上發(fā)揮合理的想象，這是一種很值得借鑒的寫作方法。預設二：“她已經成了我靈魂的一分”，這是作者在表達自己觀看蒙娜麗莎后的內心感受自己的心靈受到了強烈的震撼。四、總結升華，拓展延伸1.說說自己觀看蒙娜麗莎后的內心感受。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）2.總結：五百多年前，達芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫，今天，我們隨著課文作者一起，領略了這幅名作的無限魅力。正如作者所說，蒙娜麗莎的微笑，已經永遠留在了我們心底。其實，達芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫，有誰了解它的名字呢？（介紹或生回答

47、：最后的晚餐）請在課后查找有關這幅畫的資料，運用本課所學的寫作方法，試著來介紹它。蒙娜麗莎之約教學設計3教學目標1正確認讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。2對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的分，通過品讀感悟蒙娜麗莎的魅力，研究作者按照一定順序進行觀察的方法和展開想象進行表達的方法。3朗讀課文中直接描寫畫作的分，受到美的熏陶，積累語言。4結合課文內容和相關資料，介紹畫作。教學重難點對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的分，通過品讀，感受蒙娜麗莎的魅力。研究作者展開想象進行表達的方法。教學準備1學生按照統一要求預課文。2教師準備：達芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。教學時間1課時教學過程（一）談話引入，檢查預。1談話導入。2檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄