試析創(chuàng)新教育新經(jīng)濟(jì)時代中國高等教育的主旋律

1、試析創(chuàng)新教育:新經(jīng)濟(jì)時代中國高等教育的主旋律論文關(guān)鍵詞：高等教育創(chuàng)新教育新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)論文摘要：新經(jīng)濟(jì)時代的到來，使中國高等教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也是其開展的大好機(jī)遇。創(chuàng)新教育正是中國高等教育應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇、加速開展的必然選擇。21世紀(jì)是新經(jīng)濟(jì)時代，高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)新人才的任務(wù)日益加重。應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)、構(gòu)建創(chuàng)新性的高等教育體系，成為中國高等教育應(yīng)對社會變革的重大課題。所謂新經(jīng)濟(jì)，比擬權(quán)威的解釋是“隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)革命而出現(xiàn)的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。是以知識為主導(dǎo)，以高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)為根底和支撐的一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，標(biāo)志著整個社會開場進(jìn)入一個與工業(yè)文明迥然不同的以知識

2、的消費、傳播為根底的社會。從這個角度來看，新經(jīng)濟(jì)與我們常說的“知識經(jīng)濟(jì)并無本質(zhì)區(qū)別。新經(jīng)濟(jì)是一種新事物，但它的出現(xiàn)代表了人類社會開展的趨勢，預(yù)示著人類社會將進(jìn)入一個新的時代。事實上，它正在帶來社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化及人類生活方式的變化，培養(yǎng)適應(yīng)這一變化的創(chuàng)新性人才無疑是全社會面臨的考驗，也是中國高等教育需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)，同時也是一次新的開展機(jī)遇。一、新經(jīng)濟(jì)時代中國高等教育面臨的挑戰(zhàn)中國高等教育一直以來與挑戰(zhàn)相伴，在不斷迎接挑戰(zhàn)中改革，在不斷應(yīng)對挑戰(zhàn)中開展、成長。在中國高等教育所面臨的挑戰(zhàn)中，影響較大、廣為注目的主要有:改革開放、新的世界科技革命、社會主義市場經(jīng)濟(jì)和正在開展中的新經(jīng)濟(jì)。改革開放為中國

3、高等教育創(chuàng)造了良好的開展環(huán)境，同時，也使其面臨在新的歷史條件下如何處理來自不同方面的新矛盾，如何選擇自己開展道路等重要問題。在政治主導(dǎo)型的環(huán)境中逐步形成的高等教育形式需要在新的形勢下進(jìn)展一次脫胎換骨的變革，而這無疑是一個重大的挑戰(zhàn)。在第三次世界科學(xué)技術(shù)革命階段，信息科學(xué)與技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)、新材料技術(shù)、生物科學(xué)與技術(shù)、空間技術(shù)和海洋科學(xué)與技術(shù)等科技領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化。科技開展需要高級專門人才，人才的培養(yǎng)需要教育，高級專門人才的培養(yǎng)需要高等教育，所以覺悟了的中國政府與人民為迎接新的世界科技革命的挑戰(zhàn)，把希望寄托在教育的開展，特別是高等教育的開展上。社會主義市場經(jīng)濟(jì)動搖了原有高等教育形式賴以

4、存在的根底，其建立曾使教育界尤其是高等教育界就高等教育如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的問題進(jìn)展了熱烈的爭論，但在高等教育理論中，主要是在高校內(nèi)部管理體制中引入了競爭機(jī)制，推進(jìn)了中國高等教育管理體制的改革進(jìn)程。如何建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的高等教育，成為關(guān)系中國高等教育開展方向的大問題，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求的各類專門人才，成為中國高等教育迎接社會主義市場經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的核心問題?！靶陆?jīng)濟(jì)概念的提出為人們考慮將什么樣的高等教育帶入21世紀(jì)提供了根據(jù)。既然人們普遍認(rèn)為21世紀(jì)是新經(jīng)濟(jì)的時代，因此，在一定意義上說，新經(jīng)濟(jì)對高等教育的挑戰(zhàn)就是21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。假如說前三種挑戰(zhàn)是關(guān)于高等教育如何適應(yīng)現(xiàn)時

5、社會的問題，改革雖然涉及各個方面，但主要還是集中在某些方面，是中國高等教育所經(jīng)歷的特殊挑戰(zhàn)，那么，新經(jīng)濟(jì)對高等教育而言不是部分的挑戰(zhàn)，而是時代的挑戰(zhàn)、全局性的深入的挑戰(zhàn)、是世界高等教育共同面臨的挑戰(zhàn)，它預(yù)示著不僅我國而是整個世界高等教育都將進(jìn)入一個全新的時代。二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，加速中國高等教育改革迎接挑戰(zhàn)是當(dāng)代中國高等教育開展的最大特點，也是中國高等教育面對中國社會現(xiàn)實變革的重大課題。對高等教育而言，挑戰(zhàn)是具有雙重性的，就像一把雙刃劍，每一次挑戰(zhàn)同時也是機(jī)遇。主動迎接挑戰(zhàn)，抓住開展機(jī)遇，會使高等教育成功地實現(xiàn)一次變革，獲得一次飛躍。首先，挑戰(zhàn)是一次考驗。這主要是因為，無論哪一次挑戰(zhàn)，對于

6、高等教育來說都是其生存與開展環(huán)境的變化。挑戰(zhàn)雖然主要來自高等教育的外部，但對高等教育內(nèi)部來說也是嚴(yán)重的沖擊。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化后，高等教育必然通過其內(nèi)部因素的變化做出反響，從而實現(xiàn)高等教育與社會之間的互動。高等教育能否安康開展，關(guān)鍵在于其內(nèi)部變化是否正確和有效反映外部社會因素的變化，假如反映不當(dāng)，不僅高等教育自身的開展會遭受挫折，還將對社會的開展造成不利的影響。所以，挑戰(zhàn)對高等教育而言就是考驗。其次，挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。高等教育開展的動力來自外部的社會需求與高等教育能否滿足這一需求的矛盾運(yùn)動。長期在一種比擬穩(wěn)定的環(huán)境中運(yùn)行，社會的緩慢開展往往缺乏以刺激其開展變化。但當(dāng)社會發(fā)生重大變革，使高等教育外部

7、與內(nèi)部形成較大落差時，高等教育如不進(jìn)展改革就難以維持下去，就會形成一種強(qiáng)大的沖擊力，從而推動高等教育變革，使高等教育獲得新的開展。從這個意義上說，挑戰(zhàn)確實是高等教育開展的機(jī)遇。再次，中國高等教育應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，實現(xiàn)自身開展，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。面對來自方方面面的挑戰(zhàn)，中國高等教育將要進(jìn)展的是一場全面、快速、深入的改革與調(diào)整。假如說改革開放、科技革命、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)的沖擊波還沒有到達(dá)足夠的力量，使我國高等教育發(fā)生徹底的變革，或者說人們對加速和深化改革的意識還不是很強(qiáng)烈。那么，世界范圍內(nèi)的具有對人類社會整體轉(zhuǎn)型產(chǎn)生深入影響的新經(jīng)濟(jì)的到來，它所帶來的挑戰(zhàn)不能不使人們感覺到高等教育改

8、革的迫切性。迎接新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須對我國高等教育進(jìn)展全面的創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代要求的新型的中國高等教育。三、施行創(chuàng)新教育是中國高等教育應(yīng)對挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性決策新經(jīng)濟(jì)的重要特點是不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求，一方面必須對現(xiàn)有的高等教育進(jìn)展創(chuàng)新，同時。經(jīng)過創(chuàng)新的高等教育必須具有鮮明的、創(chuàng)新的特點。新經(jīng)濟(jì)的開展、人類社會的進(jìn)步靠創(chuàng)新，而高等教育是創(chuàng)新的動力源。通過創(chuàng)新高等教育，進(jìn)步高等教育的創(chuàng)新才能，進(jìn)而推進(jìn)新經(jīng)濟(jì)和整個社會的開展.是高等教育應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的對策和目的。改革傳統(tǒng)高等教育，實現(xiàn)高等教育的全面創(chuàng)新，是中國高等教育應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。(一)創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時代中國高等教育的精神追求和指導(dǎo)思

9、想江澤民指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。創(chuàng)新也是新經(jīng)濟(jì)的靈魂，是高等教育的本質(zhì)特點之一，新經(jīng)濟(jì)呼喚中國高等教育的創(chuàng)新精神。這就是說，應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等教育必須比以往任何時代都要更加發(fā)揮創(chuàng)新的功能。中國高等教育迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)新的功能，詳細(xì)表如今兩個方面:一是高等教育本身必須充滿創(chuàng)新性，二是高等教育必須可以培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才和產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。以創(chuàng)新的精神對高等教育進(jìn)展全面的改造，建立適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代要求的高等教育，涉及高等教育的方方面面，包括觀念、內(nèi)容、方式方法等等，是一個系統(tǒng)的創(chuàng)新工程。因此，高等教育的創(chuàng)新，詳細(xì)地表達(dá)在高等教育觀念的創(chuàng)新、過程的創(chuàng)新

10、和知識的創(chuàng)新。(二)觀念創(chuàng)新高等教育創(chuàng)新的前導(dǎo)觀念創(chuàng)新在高等教育創(chuàng)新中具有重要作用。具有創(chuàng)新的觀念對整個高等教育的創(chuàng)新可以起到引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，但因為觀念是在長期的理論中逐步形成并確立下來的，并且是比擬穩(wěn)固的深層次的東西，所以實現(xiàn)高等教育的觀念創(chuàng)新也是最困難、最持久的。適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)開展要求的新的高等教育觀念主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(1)高等教育價值觀的創(chuàng)新:確立高等教育是一種重要的特殊產(chǎn)業(yè)的觀念。高等教育產(chǎn)業(yè)是指由高等教育本身或培養(yǎng)專業(yè)人才的活動，它是基于高等教育本身所具有的直接的經(jīng)濟(jì)或產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，或通過高等教育本身可以帶來直接的與間接的經(jīng)濟(jì)效益而確定的。高等教育的長遠(yuǎn)經(jīng)

11、濟(jì)效益大于近期經(jīng)濟(jì)效益，而長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益的大小取決于教育質(zhì)量的上下，因此，在高等教育運(yùn)行中必須遵循教育規(guī)律，而不能完全按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律特別是市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作。高等教育具有宏大的經(jīng)濟(jì)效益，在高新科技產(chǎn)業(yè)和將來社會經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)開展方面具有先導(dǎo)與根底地位;大力開展高等教育有助于整個經(jīng)濟(jì)的開展。從宏觀意義上講，高等教育是一種先導(dǎo)性的、根底性的知識產(chǎn)業(yè)。(2)高等教育開展觀的創(chuàng)新:確立高等教育群眾化、多樣化的觀念。群眾化是繼精英化之后高等教育開展的一個新階段，這不僅表現(xiàn)為高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，而且也是高等教育開展觀上的一次大變化。多樣化是群眾化的途徑或表現(xiàn)形式，新經(jīng)濟(jì)對不同專業(yè)與技能、不同類型人才的要求，決定高等

12、教育必須多樣化。(3)高等教育時空觀的創(chuàng)新:確立高等教育終身化和信息化的觀念。在傳統(tǒng)的高等教育時空觀里，高等教育是一次性的和有一定地理限制的，這種教育看重的是在高等學(xué)校度過的學(xué)歷。隨著知識更新率的加快、電子信息技術(shù)的快速開展，這種觀念正逐步落后于時代，更不適應(yīng)于新經(jīng)濟(jì)時代。高等教育的終身化、信息化正成為當(dāng)今高等教育開展的潮流。適應(yīng)這一開展潮流，傳統(tǒng)的高等教育時空觀必須轉(zhuǎn)變，要確立高等教育終身化和信息化的新觀念。(4)高等教育人才觀的創(chuàng)新:確立重視個性化與創(chuàng)造性的現(xiàn)代高等教育人才觀。我國傳統(tǒng)的高等教育人才觀主要包括三個內(nèi)容:同一形式、專才培養(yǎng)和繼承性教育，顯然.傳統(tǒng)高等教育人才觀與新經(jīng)濟(jì)的必然要

13、求是完全背離的。高等教育的個性化指的是在全面的普通教育根底上，施行專業(yè)教育;教育要有助于每個學(xué)生個性的開展。創(chuàng)造性是新經(jīng)濟(jì)時代人才必備的根本素質(zhì)，我們提倡創(chuàng)造性的高等教育.就是要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才能作為高等學(xué)校的根本目的。(三)教育過程創(chuàng)新高等教育創(chuàng)新的核心教育過程創(chuàng)新或培養(yǎng)人才的創(chuàng)新是高等教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容，詳細(xì)表如今以下幾個方面。(1)目的的創(chuàng)新:就是根據(jù)開展新經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求，調(diào)整已有的目的。適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)開展要求的高等教育目的主要為:培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代道德要求的新型公民、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和創(chuàng)業(yè)才能、培養(yǎng)大學(xué)生的開放意識和國際交流的才能、培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

14、與獲得信息的才能、培養(yǎng)大學(xué)生完善的知識構(gòu)造?？傊?，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)要求的高等教育目的在人才的知識、技能和才能方面，要把大學(xué)生培養(yǎng)成為根底較寬、適應(yīng)才能較強(qiáng)的通才;從整個培養(yǎng)目的上來說.就是要培養(yǎng)全面開展的專業(yè)人才。(2)內(nèi)容的創(chuàng)新:主要指高等學(xué)校的課程與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，是高等教育過程創(chuàng)新的重點和難點。高等教育內(nèi)容的創(chuàng)新要求要表達(dá)綜合化的特點，要反映知識或?qū)W科開展的最新成果，要反映新經(jīng)濟(jì)對人才的根本知識、才能和品質(zhì)的要求，要適應(yīng)學(xué)生個性化和創(chuàng)造性開展的要求，要增加理論性和活動性的內(nèi)容。(3)方式方法的創(chuàng)新:是高等教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容。主要表達(dá)在:強(qiáng)化高等教育方式方法的理論性，突出高等教育方式方法的探究與

15、創(chuàng)造性，表達(dá)高等教育方式方法的自主性，重視高等教育方式方法的合作性，強(qiáng)調(diào)高等教育方式方法的多樣性與綜合性。(4)手段的創(chuàng)新:是高等教育施行的重要的物質(zhì)與技術(shù)根底，是高等教育過程的重要因素。從現(xiàn)代化社會特別是信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代開展的要求看，無論是進(jìn)步教育教學(xué)效率與效果.還是培養(yǎng)學(xué)生的才能與素質(zhì)，高等教育手段的創(chuàng)新都是非常必要的。這主要表達(dá)在:老師教育教學(xué)手段的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新，教育過程的信息化(施行遠(yuǎn)程教育)(四)知識創(chuàng)新高等教育創(chuàng)新的重點高等學(xué)校是重要的知識中心，高等教育是知識創(chuàng)新的源泉。充分發(fā)揮知識創(chuàng)新的功能，是高等教育迎接新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。高等學(xué)校是知識創(chuàng)新的主體，知識創(chuàng)新也是高等教育創(chuàng)新的重點。在新經(jīng)濟(jì)時代到來的時候，高等教育知識創(chuàng)新的任務(wù)更加艱巨。適應(yīng)新經(jīng)