四年級(jí)音樂下冊(cè)教案 3.4 癩蛤蟆和小青蛙 人音版

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲癩蛤蟆和小青蛙。教學(xué)分析：癩蛤蟆和小青蛙是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲并帶有表演特點(diǎn)的歌曲，F(xiàn)大調(diào)歌曲擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)的相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊(yùn)含了科學(xué)常識(shí)，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1能準(zhǔn)確的演唱歌曲，并感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式2. 感受音樂要素中音色、力度、節(jié)奏的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。3了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確掌握歌曲中弱起節(jié)奏和音樂中的節(jié)奏難點(diǎn)感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、正確演唱歌曲中

2、的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：播放音樂視頻師生律動(dòng)導(dǎo)入課題師：這首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲,故事的主人是？生：.師總結(jié)并出示課題。師生討論癩蛤蟆和小青蛙的相似與不同引起學(xué)生的歌唱興趣。完整聆聽整首歌曲師：聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？聽這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？ 生：.學(xué)習(xí)念白節(jié)奏【設(shè)計(jì)評(píng)析：直接導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)，喚起學(xué)生的注意力，通過討論同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣】（一）、師跟伴奏讀節(jié)奏師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽。生： 師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青

3、蛙寶寶之間的故事師配上伴奏有節(jié)奏的朗讀歌詞?！驹O(shè)計(jì)評(píng)析：教師有節(jié)奏的朗讀歌詞，同時(shí)配上伴奏，讓學(xué)生從整體感知節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，學(xué)生這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生更好的歌曲內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率】（二）、生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的朗讀歌詞，注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯，聲音要有彈性。難點(diǎn)節(jié)奏教唱：師：大家覺得哪句歌詞較難？生：師總結(jié)：（出示課件中難點(diǎn)節(jié)奏）利用奧爾夫音樂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)分組學(xué)習(xí)節(jié)奏難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)評(píng)析：節(jié)奏是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生感知節(jié)奏-學(xué)習(xí)節(jié)奏-重點(diǎn)學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出節(jié)奏難點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】 師：這首歌曲有唱有說(shuō)，

4、說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。完整的聆聽歌曲生：師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 、圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮。跟琴完整學(xué)唱第一遍。解決歌曲中的重難點(diǎn)，出示課件。師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。跟琴第二遍：師：同學(xué)們癩蛤蟆的聲音強(qiáng)還是小青蛙的聲音強(qiáng)？同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。生：處理力度記號(hào)：（出示p.mp.mf.f課件講解）師：聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。跟伴奏唱第三遍：師：請(qǐng)同學(xué)們帶著音樂表情演唱試一試。跟琴唱第四遍。全班分角色演唱歌曲跟原唱師把同

5、學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。跟琴唱第五遍創(chuàng)設(shè)情境加入伴奏分角色單獨(dú)表演【設(shè)計(jì)評(píng)析：讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲，體會(huì)音樂要素的變化塑造的不同的音樂形象，增強(qiáng)學(xué)生演唱歌曲能力和演唱技巧的提高。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的提高】拓展延伸：師：他們對(duì)我們有什么益處嗎？生：師出示課件總結(jié)師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?？生?情感升華出示課件講解慢慢減少和造成的危害有哪些。觀看保護(hù)動(dòng)物宣傳片師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢？生： 師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎？生： 【設(shè)計(jì)評(píng)析：讓學(xué)生通過學(xué)唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解動(dòng)物的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)】教學(xué)反思：這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞著新課程的三維目標(biāo)設(shè)定的：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成非常順利，學(xué)生在反復(fù)聆聽完歌曲的演唱之后，都能夠領(lǐng)略到這首歌曲帶來(lái)的那種風(fēng)趣、有趣的音樂氛圍，在以故事發(fā)展為線索的前提下學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步的完成了按照節(jié)奏讀歌詞，并且能夠在聆聽老師